愛是教育的源泉

1、愛是教育的源泉什么是教育？教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，就是教給孩子生存的方法。那么，作為老師， 怎樣才能搞好教育呢？結(jié)合自己幾年來的教育實踐，我認(rèn)為愛是教育的源泉，愛是教育好孩 子的法寶。一、教育學(xué)生不僅要曉之以理，更要動之以情?！叭朔鞘ベt，孰能無過？”作為發(fā)展中的學(xué)生，更是如此。面對形形色色的學(xué)生，諸如 這樣那樣的問題，你如何對他們進(jìn)行教育呢？是批評說教，還是嚴(yán)厲懲罰，我認(rèn)為溝通師生 感情的方法最佳。記得前幾年我?guī)У陌嗉壚镉幸粋€學(xué)生，平時總是自由散漫，無組織無紀(jì)律， 上課不聽講，下課不交作業(yè)，還經(jīng)常惹是生非，老師多次批評，他左耳進(jìn)，右耳出，真是拿 他沒辦法?？墒呛髞硪患馔獾男∈聟s改變了他。一次

2、放學(xué)路上，他跑得過快，一不小心被 一塊磚頭絆倒了，我路過那里，立即跑上去扶起了他，并把他送到藥鋪進(jìn)行簡單的處理，告 訴他今天的作業(yè)可以緩寫。沒想到就這么一件不起眼的小事卻使這個學(xué)生從此改變了對老師 的看法，改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)一天天好起來，最后還考上了城中呢！古人曰，親其師，信 其道，可見教師與學(xué)生若無感情，是很難取得教育效果的，他不愛你，也就不太愿意聽你講 話。如果我們能動之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如春雨，既入情又入理，那么人非草木， 孰能無情，必然能使其親其師，信其道。二、教育學(xué)生，一定要尊重學(xué)生的自尊心。一個人如果喪失了自尊心，那就像喪失了彈性的彈簧，失去存在的意義。一個孩子變壞，

3、往往是從破罐子破摔，不顧廉恥開始的，所以教師要十分小心細(xì)致地對待和處理學(xué)生中出現(xiàn) 的問題，不僅不傷害孩子的自尊心，還要想方設(shè)法培養(yǎng)他們的自尊心。比如，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生 作業(yè)沒有做完，而說謊忘在家里時，決不能當(dāng)著全班學(xué)生的面揭穿它，更不能用惡毒的語言 傷害他，可以給他一個補(bǔ)救機(jī)會，如：“下午帶來好嗎？老師相信你是個聽話的學(xué)生，一定 能按時完成作業(yè)。如果大聲斥責(zé)，他非但不聽，反而會變本加厲。三、教育學(xué)生，一定要寬嚴(yán)相濟(jì)，松管嚴(yán)教 。如果把學(xué)生比作一顆種子，教育就是土壤、陽光、溫度、空氣和水，種子要生根、發(fā)芽、 長大，需要合理、適度的養(yǎng)分。養(yǎng)分過多或不足，都會使幼苗生長受阻，而不經(jīng)風(fēng)吹雨打， 甚至過早夭

4、折。同樣，對孩子過分溺愛或缺少關(guān)愛，都不利于學(xué)生的健康成長，關(guān)鍵就在于 教育方式要科學(xué)。過分的寬容，放縱孩子，或苛刻束縛孩子，都將事與愿違。對學(xué)生生活能 力，學(xué)習(xí)方面持一種放手態(tài)度，有意給孩子做好和解決問題的機(jī)會。對于關(guān)系到學(xué)習(xí)習(xí)慣、 人格發(fā)展、日常生活規(guī)范的問題，應(yīng)從身邊小事做起，一絲不茍，嚴(yán)格要求。四、要教育好學(xué)生，還要充分發(fā)揮榜樣的力量。小學(xué)生身體、心理、生理都處在發(fā)展階段，他們是非觀念模糊，好奇心強(qiáng)，容易模仿， 因此，教師的言傳身教，像“潤物細(xì)無聲”的雨露一樣，對他們的教育成長有著潛移默化的 作用。要求學(xué)生做到的我們首先必須做到。另外，我們還可時時處處想辦法為他們樹立榜樣。 比如，給他

5、們講一些偉人的故事，讓學(xué)生抄寫偉人性格教育的 10 條原則，并貼于床前。我還 在班級經(jīng)常開展樹優(yōu)評差活動，讓優(yōu)秀學(xué)生利用專門時間做一些學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生方面的經(jīng) 驗交流等。我讓學(xué)生時刻以他們?yōu)榘駱?，永不自滿。這樣以來，學(xué)生身上的毛病漸漸少了， 優(yōu)點(diǎn)多了。這樣的教育，效果甚佳。著名教育家徐特立在湖南省立第一女子師范任校長時，對教師們說：“教育不應(yīng)該用強(qiáng) 制的辦法，更不應(yīng)該有粗暴的態(tài)度， 中國古代溫柔敦厚的詩教， 今天的學(xué)校教育中還用得著。 他所說的詩教就是愛的教育，只有愛意濃濃，才能有好的教育效果。學(xué)生像花朵，老師是園 丁，有了愛的雨露，祖國的幼苗才會茁壯成長，愛是教育的源泉，讓我們把全身心的愛都

6、傾 注給我們的學(xué)生吧！巧用“偏愛”轉(zhuǎn)化學(xué)困生張敏英“哇！這次單元檢測牛力考了 63分，于蕾考了 64 分”我激動地說。同事們聽到后感到 驚喜，同學(xué)們聽到后感到驚奇。是的牛力、于蕾可謂是班集體的學(xué)困生，全年級的“名人”， 一提起他，無人不知，無人不曉，面對這些品學(xué)兼差的學(xué)生，我這個班主任也可謂是絞盡了 腦汁，批評教育，正面引導(dǎo)但都無濟(jì)于事，即使起了效果，但也只是水中的肥皂泡，過不了 幾天他們又救病復(fù)發(fā)，這可怎么辦？我使著引用了“偏愛”的辦法效果還不錯。1、學(xué)習(xí)生活給予“偏愛” 對學(xué)困生僅僅做到一視同仁是很不夠的，必須滿腔熱情給予偏愛，學(xué)困生帖于各種原因 在班集體中長期處于落后狀態(tài)，故有一種不如別

7、人，低人一等的自卑情緒，他們怕老師提問， 怕教師檢查作業(yè)，怕考試不及格，因而怕接近老師，有的甚至產(chǎn)生對立情緒。為了轉(zhuǎn)移這種 狀況，我要求自己不斷提升事業(yè)心和責(zé)任心，以多關(guān)心，多過問，多給予熾熱的情與愛，以 此點(diǎn)燃學(xué)困生心中上進(jìn)的火花，為此我平時常請班里的學(xué)困生來當(dāng)面輔導(dǎo)，并關(guān)心他們的思 想和生活，同時發(fā)動班上優(yōu)等生同桌互幫互學(xué)，共同進(jìn)步，使學(xué)困生感到集體的溫暖，增強(qiáng) 學(xué)習(xí)上進(jìn)的信心和力量。如，我剛接手的這個班，在開學(xué)初的第一次語文單元檢測中有 8 名 同學(xué)不及格，而且都在二三十分，經(jīng)過一段時間的努力，進(jìn)步相當(dāng)大，在第三次單元檢測中， 已消滅了六個不及格。我好高興呀！借機(jī)在班上大表揚(yáng)，特表揚(yáng)，同

8、時又將他們叫下來幫忙 分析本次考試進(jìn)步的原因和失分的地方。學(xué)困生個個心悅誠服。大家都知道學(xué)困生他們的反 復(fù)性較強(qiáng)，為此，我并不因他們一次的進(jìn)步而沾沾自喜掉以輕心，我繼續(xù)給予“偏愛”，使 其徹底掃除學(xué)習(xí)的障礙。2、課堂提問給予“偏愛” 在課堂教學(xué)中，好多老師都怕延誤教學(xué)時間，往往習(xí)慣提問優(yōu)生，把學(xué)困生冷落在一旁。 久而久之，學(xué)困生聽課時注意力不集中，學(xué)習(xí)效果自然很差。為此，我采取了課堂提問優(yōu)先 照顧差生的措施，辦法是降低提問難度，講究提問方式，讓學(xué)困生在老師的提示幫助下，經(jīng) 過自己的思考能夠做到正確劃比較正確地回答問題，從而獲得成功的喜悅，達(dá)到激發(fā)其學(xué)習(xí) 興趣，提高學(xué)習(xí)主動性與積極性的目的，引導(dǎo)

9、他們主動地參與到課堂教學(xué)中來，使其逐步養(yǎng) 成良好的聽課習(xí)慣。3、批閱作業(yè)給予“偏愛” 由于學(xué)困生的聽課這一環(huán)節(jié)上有“障礙”，因此作業(yè)馬虎潦草，錯誤百出。對此，我要 求自己做到：決不能有厭煩情緒，不能草草批閱了事，做到優(yōu)先批閱，仔細(xì)認(rèn)真，不放過一 字一句一個標(biāo)點(diǎn)。同時把握住因材施教的原則，對于他們的作業(yè)劃分層次，因人而異，不一 刀切。布置專項作業(yè)宜少不宜多，強(qiáng)調(diào)講究質(zhì)量。對于他們的作業(yè)、試卷我盡量做到面批， 對不懂的問題耐心輔導(dǎo)，還經(jīng)常給他們開小灶，請隨時到老師跟前來關(guān)注他們的作業(yè)情況， 做到心中有數(shù)，以及時調(diào)整對他們的作業(yè)要求。隨時提醒他們做到先復(fù)習(xí)，后作業(yè)，以提高 作業(yè)質(zhì)量。4、參與集體活動

10、給予“偏愛” 由于學(xué)困生學(xué)習(xí)成績差，紀(jì)律性差，若有教育方式不當(dāng)，極易造成其情緒沮喪，產(chǎn)生反 心理。我的做法是請學(xué)困生積極參與集體活動，優(yōu)先提供他們施展自己才能的機(jī)會。如，我 平時有意安排他們做一些管理班級鑰匙，擦黑板、整理講桌、關(guān)閉門窗，收交作業(yè)本，負(fù)責(zé) 班級值日等力所能及的事，使他們對班集體多一份責(zé)任感，感受到老師的信任和期待，班集 體的溫暖。在這個過程中，發(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)，我會及時給予表揚(yáng)鼓勵，從而進(jìn)一步激發(fā)他們 的集體榮譽(yù)感和上進(jìn)心。5、鼓勵表揚(yáng)給予“偏愛” 教學(xué)實踐中，我刻意創(chuàng)造各種讓后進(jìn)生“立功”并努力做到鼓勵表揚(yáng)優(yōu)生，使其在心理 上得到滿足和平衡。對于他們認(rèn)真的完成一道作業(yè)，完成一次

11、勞動任務(wù)，某一次作業(yè)寫得規(guī) 范，字跡清楚或比前一次有進(jìn)步時就當(dāng)眾表揚(yáng)，同時勉勵他們再接再厲，繼續(xù)努力。如牛力 剛開學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語每門作業(yè)都不交，任班干部、老師怎么要也要不來，后來我就專門派了一個優(yōu)等生和他同桌，幫助他，當(dāng)他第一次交上來作業(yè)時，我就給他打了“A”級并畫了上小紅花，還在班上表揚(yáng)了他，這一下他可有了學(xué)習(xí)的動力，后來每天都交作業(yè)，我就變換 著方式表揚(yáng)他。如：作業(yè)上寫：“有進(jìn)步”。“你真行”“你真棒”等話語，如今他不僅每 天能按時完成正式作業(yè)，還能完成家庭作業(yè)了。6、聯(lián)系家長給予“偏愛” 學(xué)困生的轉(zhuǎn)變與家庭教育密切相關(guān)，我與他們的家長聯(lián)系的目的不是告狀，而是報告成 績，使家長能積極配

12、合學(xué)校老師的工作。事實上有些后進(jìn)生的家庭教育往往不很得法，有的 家長望子成龍，望女成鳳，會對孩子施加壓力，拔苗助長，因而使孩子害怕、膽小，不敢拋 頭露面；有的父母忙于工作，或忙于自己享樂，對孩子的思想不聞不問，因而孩子懶散，無 所是事，學(xué)著父母的樣子；有的是父母離異的單親的家庭，無人管教，缺少父愛或者母愛， 性格孤僻，有低人一等的自卑心理。要做好這些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先就要做好家長的工 作。根據(jù)不同的家庭，我采取不同的方法，多次上門家訪，向他們通報子女在學(xué)校的表現(xiàn)及 進(jìn)步，提醒家長對孩子多激勵，多引導(dǎo)，少斥責(zé)；多關(guān)愛，少冷落。請家長做孩子的知心朋 友，為孩子們提供良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時提醒

13、家長以身作則，使孩子養(yǎng)成良好的生活、 學(xué)習(xí)習(xí)慣，健康全面地發(fā)展。巧用“偏愛”轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是我任班主任工作二十年來的經(jīng)驗之談，效果較好，我要繼 續(xù)用它感化那些稚嫩的心靈，使形形色色的學(xué)困生變?yōu)閮?yōu)等生，使那一個個丑小鴨變?yōu)槊利?的白天鵝。用誠心愛心耐心架起希望的橋梁淺談如何轉(zhuǎn)化問題兒童李曉卉在一個班級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同，行為習(xí)慣也各有差異，這就給我們的教育教 學(xué)工作帶來了許多不便的地方。在教學(xué)中，多數(shù)教師往往是重視優(yōu)等生，忽視中等生，歧視 后進(jìn)生。其實，在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更重視差生，因為差生的進(jìn)步對整個班級的學(xué) 習(xí)成績、班風(fēng)、班貌都起著舉足輕重的作用。要轉(zhuǎn)化差生，教師需要摸清差生的

14、基本情況，對他們有一個全面的了解。差生有的是基 礎(chǔ)差，有的是智力發(fā)展比較慢，也有的是思想品德差。在教育過程中，教師要注意分析問題 兒童的實際情況，以便采取措施對癥下藥。但是，無論是哪方面的問題兒童，只要我們在教育的過程中做到以下幾點(diǎn)，相信都會成 功的。一、轉(zhuǎn)化問題兒童，教師必須要有誠心作為一個與學(xué)生長期相處的班主任來說，首先要擺正自己與學(xué)生的位置，要認(rèn)識到教師 是“傳道授業(yè)解惑者”，同時教師又是以學(xué)生為服務(wù)對象的，也就是說教師是為學(xué)生服務(wù)的。 教師的任務(wù)不僅是教知識，講道理，更要為學(xué)生成才、成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你， 你就必須堅持一個“誠”字，以誠待人，以誠取信。五年級時，我班轉(zhuǎn)來一個學(xué)

15、生，叫郭平 安，別看他個子矮小，可稱得上是“人小鬼大”。剛到班級時，他的壞毛病多得簡直讓人無 法接受，有時甚至搗亂得你連課都上不成。通過多次和他談心，與家長溝通，我發(fā)現(xiàn)他有上 進(jìn)心，頭腦還比較靈活，只是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自己放松了對自己的要求，以前常被同學(xué)們歧視， 因而對自己失去了自信心，形成了“破罐子破摔”的不良心態(tài)。針對這種情況，我便“對癥 下藥”，準(zhǔn)備先培養(yǎng)他的自信心。平時，我只要稍微發(fā)現(xiàn)他的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，我都會在班 上大力表揚(yáng)他，鼓勵他；課堂上，只要他舉手，我都會提問他，而且盡量夸獎他；他的作業(yè)， 雖然字跡極不規(guī)范，無法辨認(rèn)，但只要他能按時交，我都會表揚(yáng)他久而久之，他的不良 習(xí)慣改掉了許多

16、，更重要的是他已經(jīng)揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆。欣慰之余，還有一點(diǎn)讓我頭疼。郭 平安和我同路，也許害怕我監(jiān)督他，因而故意站到了西路隊，當(dāng)我問起，他總有一大堆理由 為自己開脫。無奈，我只得和家長聯(lián)系，當(dāng)他的謊言一次又一次被戳穿時，他不得不站在了 東路隊。但是，只要我稍不留神，他便會溜之大吉。后來，我告訴他：“老師很喜歡你，想 和你一起走，順便和你聊聊天，你愿意嗎？”他當(dāng)然不知老師要耍什么“陰謀詭計”，因而 不假思索地同意了。于是，我安排他站在第一排，并且和他并排走，邊走邊和他聊天。這樣 堅持了一周多，他好像習(xí)慣了，而且無論上體育課還是做課間操，你都會在第一排發(fā)現(xiàn)他。 我高興極了，有一天，我又和他聊天：“平安

17、，站在第一排，你感覺怎樣？”“我奶奶對我 說，老師讓你站在第一排，那表明老師喜歡你，也證明你自己進(jìn)步了。要不，排名次時，為 什么總是第一名排在前面呢？”郭平安的回答讓我驚訝不已，同時也讓我激動不已有這 樣一位懂得教育藝術(shù)的好家長，我還愁什么呢？的確，郭平安同學(xué)的進(jìn)步是顯著的，也是有 目共睹的，他曾多次被大家評為“進(jìn)步大”學(xué)生而受到學(xué)校表揚(yáng)呢！這不，就在今天早上， 他還將自己在操場撿到的一個漂亮的 MP3 交給了我，在門房王師傅的協(xié)助下， 已找到了失主。 是啊，只要你誠心誠意地對待學(xué)生，并曉之以理，動之以情，即使“冰山”也會被你融化的。二、轉(zhuǎn)化問題兒童，教師還必須要有愛心首先，教育是充滿感情的事

18、業(yè)，沒有愛，就沒有教育。教師對學(xué)生的愛是無私的，是高 尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動力。教師特別要把愛的甘露灑向那些學(xué)習(xí)成績差，行為規(guī) 范差的學(xué)生，因為差生也有學(xué)習(xí)的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的尊嚴(yán)，他們比優(yōu)等生 更需要愛，特別需要老師的愛的滋潤。我班的屈小明同學(xué)，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生都比較差，這 與他的家境有關(guān)。其母親長年臥病在床，父親又是個殘疾人，日子過得很是艱難。五年級時， 全班 66 名同學(xué)先后都穿上了漂亮的新校服，唯獨(dú)屈小明沒有。我看在眼里，急在心里，決定 發(fā)動全班同學(xué)為他獻(xiàn)愛心。早上，我在教室只說了這樣一句話：“你們都穿上了新校服，可 小明同學(xué)沒有，你們難道不想讓他感覺到我們這個大

19、集體的溫暖嗎？”下午同學(xué)們就紛紛捐 款，少則 5角，多則 5 元，一會兒功夫就湊了 69.5元?？粗掷锖窈竦囊豁冲X，我激動萬分 一年多的心血沒有白費(fèi)呀，愛的種子已在孩子們的心中發(fā)芽、生根了！前段時間，屈小 明又生病住院了，沒等我說，大家已把捐款由班長轉(zhuǎn)交給我，恰巧學(xué)生要交取暖費(fèi)，我毫不 猶豫地拿出 50元錢，替屈小明交了 40 元取暖費(fèi)，余下的 10 元和捐款放在了一起。我對同學(xué) 們說：“孩子們，是你們讓老師感到了溫暖，感到了人世間的真情，我要向你們學(xué)習(xí)，今天， 我為屈小明同學(xué)捐 50 元?！毕挛?，當(dāng)我和 8 名學(xué)生代表一起將 160元捐款交到屈小明手上的 時候，他激動得說不出話來最近，屈小

20、明返校了，表現(xiàn)非常不錯，我和同學(xué)們都感到無 比欣慰。其次，教師要與差生建立和睦的關(guān)系，使學(xué)生清除恐懼心理，感受到教師的和藹可親， 因而愿意與教師親近。大多數(shù)差生成績差，或者是思想品德差，也有的是智力發(fā)展存在差問 題，這時，教師不可歧視他們，相反，更應(yīng)該幫助他們，一方面指出方向，找出差距，樹立 信心，一方面又要實實在在地幫他們解決實際問題， 一定要落到實處， 一絲不茍， 而不是“點(diǎn) 到為止”。我班的張威同學(xué)父母離異，從小跟奶奶生活，而奶奶又是靠賣鞋墊為生的，家庭 境況非常不好。平時，我對他格外照顧關(guān)心，經(jīng)常和他談心，問寒問暖，而送給他學(xué)習(xí)用書、 學(xué)習(xí)用具那更是讓同學(xué)們司空見慣、見怪不怪的事了。我

21、要通過我的幫助，使張威感到自己 并不是無藥可救，老師也是喜歡自己的，自己通過努力也是可以進(jìn)步的。最后，教師要寓教于樂，因勢利導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)苗頭，耐心地引導(dǎo)，鼓要敲在點(diǎn)子上，還 要及時發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，因為再壞的學(xué)生總有他可取的一面。教師千萬不要扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，對差生所做的一切給予全盤否定，這樣會使差生失掉學(xué)習(xí)的信心。三、轉(zhuǎn)化問題兒童，老師更需要有耐心有的學(xué)生逆反心理較強(qiáng)，教師對其轉(zhuǎn)化可能花了很多時間，但見效卻很慢。這時，教師 不要著急，要有耐心，采取正面教育，采用說教的方法，漸漸地消除其心理障礙，充分發(fā)揮 班干部的榜樣作用。眾所周知，榜樣的力量是無窮的，教師可充分利用班干部的作用來感化 他們。

22、差生的轉(zhuǎn)化是一項長期而艱巨的工作，不可能在短期內(nèi)就卓有成效。教師對差生的轉(zhuǎn) 化要充滿信心，要有耐心，哪怕差生有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都是可喜的，教師都要給予鼓勵，增強(qiáng) 其學(xué)習(xí)信心?？傊?，差生的轉(zhuǎn)化是一項非常艱巨的工程，教師對學(xué)生的愛要在心中，在行動中則要表 現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除 蟲的管理，所以要嚴(yán)格管理，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。當(dāng)然，任何事情都不是一成 不變的，對學(xué)生在思想教育、行為規(guī)范等方面要求要嚴(yán)，但在處理某些具體問題時又要寬以 待人，即使對于那些犯了較嚴(yán)重錯誤的學(xué)生也要慎重處理，不能“一棍子打死”，要做到教 育從嚴(yán)，處理從寬。讓我們

23、以慈母之愛動其心，用嚴(yán)父之愛導(dǎo)其行，人師之愛“點(diǎn)石成金”“三心”教育是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”成功的秘訣李新英素質(zhì)教育要求我們面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。但由于學(xué)生自身素質(zhì)，接受能力以 及家庭環(huán)境等各方面的原因，導(dǎo)致了個別學(xué)生性格怪僻，習(xí)慣不好，成績較差，滑入了學(xué)困 生行列。要使這些學(xué)生得到發(fā)展，往往需要付諸艱辛的努力。這就要求教師要用愛心、耐心、 恒心去理解，尊重并平等地對待每一位學(xué)困生。下面就自己在教學(xué)實踐中的幾點(diǎn)認(rèn)識淺談一 下。、用愛心培養(yǎng)師生感情優(yōu)秀教育工作者李鎮(zhèn)西先生說過：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育，一個受孩子忠 心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人?！睂W(xué)困生，往往曾受到過斥責(zé)、

24、懲罰、嘲笑和 歧視，而對老師和同學(xué)產(chǎn)生敵對心理。這就需要老師經(jīng)常深入到他們中去，從多方面關(guān)心、 愛護(hù)、幫助他們，以母親般溫暖與關(guān)懷讓他們體會到老師的誠心與善意，逐步消除對立情緒 主動接受老師及同學(xué)的幫助，以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。在我剛參加工作時遇到一個學(xué)生，上課東 張西望，心不在焉，將桌上的書扔來扔去，極不耐煩的樣子。下課后，我將他叫到辦公室請 他坐下，他用懷疑的目光看了我一眼，我又問他：“你病了嗎？哪里不舒服？”他說：“心 理不舒服?！蔽倚α诵φf：“我說嘛，我心里不舒服時也是這樣，我非常理解你?！边@時， 他用驚奇的目光看著我，我微笑著堅定地點(diǎn)頭。他終于向我道出原由：原來他家境不錯，哥 哥、姐姐由于

25、家庭條件好而放棄了學(xué)業(yè)，每當(dāng)他違紀(jì)時，老師總是說：“你有個有錢的爹， 不用讀書了，向你哥哥、姐姐那樣，他聽了非常難過，既想爭一口氣讓老師的說法破滅，又 難控制自己想玩的情緒，整天處于進(jìn)退兩難之中。針對這種情況，我耐心地給他分析目前的 狀況成績，講解調(diào)適心理及學(xué)習(xí)的方法。課堂上多抽他回答，讓他產(chǎn)生成就感，并做好其他 教師的工作，他非常感激，成績進(jìn)步很快，畢業(yè)時考上了重點(diǎn)中學(xué)。試想，如果不是以愛心 去感化他，我想他早就輟學(xué)了，那么，多少年后，大學(xué)里可能就會少了一位優(yōu)秀的學(xué)生。二、用耐心保護(hù)學(xué)困生，樹立自信心。自尊心，人皆有之，它是一個人要求社會和他人尊重的情感，是學(xué)生積極向上的內(nèi)部動 力之一。作為

26、學(xué)困生，他們非常渴望老師和同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)、理解和尊重他們。因此，每節(jié)數(shù) 學(xué)課，我關(guān)注最多的要算那幾個學(xué)困生，看到他們能舉手回答問題，心里就特別高興，每當(dāng) 他們回答正確，班中的同學(xué)時常會自發(fā)地鼓起掌來。作為老師，我們應(yīng)尊重他們，用耐心去 傾聽他們的心聲，降低要求，捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)鼓勵，讓他們在不知不覺中 消除自卑感，重建自信心。三、用恒心培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志。對于學(xué)困生，教師要有恒心，循序漸進(jìn)，鍥而不舍地做好他們的工作，永不放棄，放棄 或許就意味著失去，失去了的東西不太容易找回，若教師放棄了，學(xué)生一般不會再堅持。因 此，對于學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化，我們將永不言棄，作為教師，還應(yīng)積極與家長配合

27、，共同商量 轉(zhuǎn)化學(xué)困生的良策，形成教育合力，有利于學(xué)困生頑強(qiáng)意志的形成，達(dá)到鞏固轉(zhuǎn)化的目的。人常說：“林中的樹木有高低”，這是自然界存在的客觀差異。一個班級中學(xué)生的個體 差異，也是不可避免的。泰戈爾說過：“那使鵝卵石趨于完美的，不是錘的敲打，乃是水的 輕歌曼舞?！蔽蚁耄覀儜?yīng)以這番話為座右銘，用我們無私的事業(yè)心去對待每一位學(xué)困生， 讓愛的力量似水的輕歌曼舞，讓學(xué)困生這一水中之石日趨完美吧！彈好學(xué)困生轉(zhuǎn)化三步曲周靜前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要讓每個學(xué)生都抬起頭來走路?！敝R如大海，學(xué) 習(xí)似行舟，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，總有一小部分的學(xué)生學(xué)習(xí)困難，難以達(dá)到大綱規(guī)定的基本要求， 他們猶如一只只擱在學(xué)海沙

28、灘上的小舟。那么，怎樣啟動這些學(xué)海擱淺之舟，使他們揚(yáng)帆前 進(jìn)呢？怎樣才能使學(xué)困生抬起頭來走路，我覺得應(yīng)該彈好三部曲：一、樹立信心，彈好“前奏”。學(xué)困生往往自我評價較低，自卑感嚴(yán)重，總以為自己低人一等，他們常常遭受到好學(xué)生 的歧視、家長的打罵，自尊心受到極大傷害，加上數(shù)學(xué)知識比較抽象、枯燥，從而產(chǎn)生“破 罐子破摔”的想法，以致越學(xué)越差。要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要樹立他們自強(qiáng)的信心。作為教 師，無論是課內(nèi)還是課外，對學(xué)困生用心要精、要細(xì)，不可打擊、挫傷，要像慈母一樣，把 全身心用在他們身上，使他們感受到教師的愛，從而間接喜歡你任教的教學(xué)，正所謂“親其 師而信其道”。在學(xué)習(xí)上，教師要耐心幫助他們，要善于

29、抓住他們身上一個個小小的閃光點(diǎn) 進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，切忌訓(xùn)斥、恐嚇、體罰。還可安排他們做教師的小助手，幫助教師收、發(fā) 作業(yè)本，也可安排他們跟好學(xué)生交朋友，使他們受到潛移默化的影響。在生活上，教師要關(guān) 心、體貼他們，成為他們的知心朋友。二、激趣、指導(dǎo)、彈好“主題”。學(xué)困生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解 決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他 們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。那么針對學(xué)困生的非智力因素如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化 呢？1、運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，（ 1）教師要積極調(diào)動學(xué)生主動參與 思考問題的積

30、極性，采用啟發(fā)式、討論式等多種生動活動的教學(xué)方法，減輕學(xué)困生單獨(dú)回答 問題的心理壓力和恐慌癥， 對他們的作業(yè)要逐步批閱， 對錯誤的地方要幫助分析錯誤的原因， 給予誘導(dǎo)性評價，使其樂于訂正，訂正后再給予鼓勵性評價。 （ 2）教師要充分利用教具的直 觀性、模型的逼真性、圖畫的形象性等來創(chuàng)設(shè)輕松愉快、形象逼真的教學(xué)情境，有條件時還 可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、激發(fā)學(xué)困生的成就感。學(xué)生有學(xué)習(xí)中獲得了成功，對于形成、鞏固和發(fā)展他們的學(xué)習(xí) 興趣起著特殊的作用。在學(xué)困生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點(diǎn)常常掩蓋了他 們的閃光點(diǎn)。因此，教師要做一個有心人，平時多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)

31、，及時表揚(yáng)，鼓勵 學(xué)困生繼續(xù)努力，并為自尊性強(qiáng)的學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會和條件，如讓他們優(yōu)先發(fā)言，倘若 他們一時回答不出來，教師應(yīng)耐心、熱情地啟發(fā)，學(xué)生如能經(jīng)常受到這種成功的激勵，就可 使他們深信自己的智慧和力量，就會對數(shù)學(xué)感興趣，形成一個“成功有趣再成功 再有趣”的良性循環(huán)過程，從而逐漸進(jìn)步。3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于非智力因素的培養(yǎng)，而培養(yǎng)非智力因素 是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一。 “小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新大綱”就明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生計算在仔細(xì)、 書寫整潔、自覺檢驗以及獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)困生可塑性 強(qiáng)的特點(diǎn)，采取有效的措施，有意識地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。（1）加強(qiáng)

32、常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。如培養(yǎng)學(xué)困生用心聽課的習(xí)慣，上課能坐得住，不但要 專心聽教師講，還要注意聽同學(xué)講，學(xué)會聽，能聽懂；并要求他們作業(yè)書寫整潔規(guī)范、一絲 不茍；另外要求學(xué)困生今日功課今日完成，決不拖拉。（2）抓住時機(jī)， 有效地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練， 如口算時，比一比，哪位學(xué)困生算得既快又對， 扮演、筆算、做作業(yè)時，比一比哪位學(xué)困生書寫認(rèn)真，工整規(guī)范，并舉辦優(yōu)秀作業(yè)與進(jìn)步作 業(yè)展評活動，讓學(xué)困生產(chǎn)生上進(jìn)心理，使他們明白，只要自己努力也有參展的機(jī)會，從而激 發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）及時表揚(yáng)，有的放矢。當(dāng)學(xué)困生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有點(diǎn)滴進(jìn)步時，要及時鼓勵，更上 一層樓，對學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)困生不諷刺挖苦，要針對

33、他們的個性，因勢利導(dǎo)，期待進(jìn)步。三、持之以恒，彈好“尾聲”。常言道： “冰凍三尺，非一日之寒”。有的學(xué)困生取得了一點(diǎn)成績，就認(rèn)為自己很能干， 就會生驕傲的情緒。這時，教師及時給他們“打預(yù)防針”。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就， 一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出 現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。我們老師必須要做大量的持久的艱苦的思想工作，應(yīng)該象對 子女一樣愛護(hù)他們，要求他們，對他們負(fù)責(zé)，既要有慈母之心，又要有嚴(yán)父之情，要愛的得 體，嚴(yán)得適度。對這項工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反 復(fù)”，因勢利導(dǎo)，積極為他們創(chuàng)造進(jìn)步的機(jī)會，不斷消

34、除他們的自滿感，使他們保持不斷前 進(jìn)的勢頭。著名的教育家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑 里有愛迪生。做好后進(jìn)的教育轉(zhuǎn)化工作，從個體意義上說，是幫助“這一個”同學(xué)，排除思 想、行為和習(xí)慣上的障礙，趕上班級里的隊伍，達(dá)到所要求的標(biāo)準(zhǔn)，在人生道路上塑造好自 我。造成“學(xué)困生”學(xué)困的原因有多種，如先天性弱智或存在生理缺陷、家庭環(huán)境的影響、 社會環(huán)境的影響、教學(xué)方法不妥等，加上受年齡、知識、性格的影響，他們的思想與行動往 往具有很大的反復(fù)性。今天認(rèn)識的東西，明天又會忘記，剛剛得到表揚(yáng)，轉(zhuǎn)身又做錯事，教 師必須正視這一點(diǎn)，不怕麻煩地耐心疏導(dǎo)，要允許學(xué)生多次反復(fù)，事情的發(fā)展

35、往往會有曲折， 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也一樣，我們在做學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作時，不能企圖通過幾次談話、補(bǔ)課、家 訪就立竿見影，對他們轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的反復(fù)，應(yīng)客觀地加以分析，明確“反復(fù)”是學(xué)困生 轉(zhuǎn)化過程中的一個特點(diǎn)，作為教師，應(yīng)一而再，再而三、持之以恒地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作， 彈出意猶未盡的“尾聲”?？傊?，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，使他們厭學(xué)為樂學(xué)，是我們每一位數(shù)學(xué)教師時刻面臨的艱巨任 務(wù)，真正做到這一點(diǎn)，要求我們在新課程理念指導(dǎo)下，具有淵博的知識、無私的愛心，奉獻(xiàn) 的精神，更要求我們精湛的教學(xué)藝術(shù)，三者完美的結(jié)合起來，才能不辱沒我們數(shù)學(xué)教師的神 圣使命。給學(xué)困生也插上騰飛的翅膀盧會娥有一則關(guān)于著名畫家畢加索的故事：

36、畢加索上小學(xué)時，學(xué)習(xí)成績很差，算術(shù)、讀書、寫 字沒有一樣能學(xué)好的，甚至連字母也拼得亂七八糟，但是作美術(shù)老師的父親卻發(fā)現(xiàn)他十分愛 好畫畫，很小就表現(xiàn)出相當(dāng)出色的勾線能力和觀察能力。經(jīng)過再三斟酌，父親決定讓兒子接 受正規(guī)的美術(shù)教育，以實現(xiàn)兒子的愛好。于是他設(shè)法通過朋友的幫助，讓這個年齡不足，學(xué) 習(xí)成績不佳的孩子破格進(jìn)入了巴塞羅娜藝術(shù)學(xué)校。從此，畢加索開始了他的繪畫生涯，終于 成了法國現(xiàn)代畫派的主要代表，蜚聲世界的藝術(shù)大師。無獨(dú)有偶，世界哲學(xué)大師黑格爾也有 同樣類似的故事。黑格爾年少時就讀于神學(xué)院，原本打算從事受人尊重的牧師職業(yè)。盡管他 學(xué)習(xí)十分勤奮，但是神學(xué)成績卻很差。老師認(rèn)為他的記憶力很強(qiáng)，判斷

37、能力健全，語言知識 豐富，文字通順，在哲學(xué)方面很有天賦，便建議他在哲學(xué)方面發(fā)展。黑格爾聽從了老師的建 議，開始主攻哲學(xué)，終于成為一代哲學(xué)大師。上面兩則故事告訴我們：處在同一年齡層次的學(xué)生由于遺傳因素、家庭環(huán)境、教育條件 等方面的不同，在知識儲備、行為習(xí)慣、智力水平、身體素質(zhì)、個性品質(zhì)等方面必然有差異， 我們這些從事教育工作的教師就應(yīng)尊重這些差異，充分去發(fā)現(xiàn)并挖掘這些孩子的內(nèi)在潛能， 大膽地去幫助這些學(xué)習(xí)暫時困難的學(xué)生，讓他們也能享受到陽光雨露，感受到在藍(lán)天白云之 下飛翔的快樂。下面就自己在教學(xué)實踐中對學(xué)困生的優(yōu)待談幾點(diǎn)做法：一、用愛心去化解學(xué)困生心頭的重重困擾 教育家馬卡連說過：“只有愛孩子的

38、人，才能教育孩子?！睈凼墙逃膭恿?，愛是教育 的陽光，愛是理想的種子，用它可以化解學(xué)困生心頭的重重顧慮。我班學(xué)生李羽成，一向?qū)W 習(xí)成績很好，可是近期表現(xiàn)異常，孤言寡語，精神不振，下課后獨(dú)自坐在座位上發(fā)呆，作業(yè) 寫得敷衍了事，錯誤也不少。第一天，我把他叫到辦公室，給他詳細(xì)地分析了錯誤的原因， 指出了更正的方法，他改過來了。結(jié)果第二天，他的作業(yè)里錯誤也不少，第三天，批到他的 作業(yè)時，我非常氣憤，為什么他作業(yè)接二連三地出錯，我又找到李羽成，這次沒有直接去更 正他的錯題，而是和藹可親地問他：羽成，今天老師想和你談?wù)勑模阍敢鈫?？他點(diǎn)了點(diǎn)頭， 我拉過他的小手說：“坐在那個椅子上能不能告訴老師這幾天有什么

39、心思？家里有事嗎？” 他哭著告訴我：“我媽媽患上了癌癥，現(xiàn)在已經(jīng)到了晚期。”聽到這個噩耗，我也情不自禁 地落淚了。接著，我給小羽成擦去了眼淚，給他說：“媽媽雖然病了，更需要的是安慰，你 在校還要認(rèn)真學(xué)習(xí)，回家后好好照顧媽媽，只有把學(xué)習(xí)搞好了，媽媽才會安心養(yǎng)病。”然后 又幫他改正了當(dāng)天的作業(yè)，以后他的作業(yè)幾乎不再出錯了，就在這顆幼小的心靈失去媽媽之 后，他的學(xué)習(xí)反而更用功了，成績更穩(wěn)定了。二、保護(hù)學(xué)困生的自尊心，煥發(fā)他們的自信心尊重別人是一種偉大的情感， 只有尊重別人， 才能獲得別人對自己的尊重。 大多學(xué)困生， 他們的情感往往比較脆弱，有時還表現(xiàn)得多愁善感。我班學(xué)生王浩男，今年剛剛轉(zhuǎn)來，他的 自

40、尊心表現(xiàn)的特別強(qiáng)，開學(xué)報到時，不讓媽媽給他報名，因為媽媽不會說普通話，說方言同 學(xué)會笑話他，每天上學(xué)進(jìn)校門時，他總是用鼻子在身上嗅來嗅去，是不是衣服有怪味，上課 回答問題錯了，總是面紅耳赤，作業(yè)錯了，更不能喜歡在同學(xué)面前給他更正，當(dāng)我摸透了王 浩男的心思后，就偷偷地和他談話：人應(yīng)該尊重自己，在學(xué)習(xí)上應(yīng)該和同學(xué)你追我趕，但在 生活上不要刻意地去追求，如果你長期這樣下去，就會把自己圈起來，生活得太累了，小孩 子就應(yīng)該大大方方，灑灑脫脫地去做人。老師希望你把所有精力用到學(xué)習(xí)上來，揚(yáng)起自信的 風(fēng)帆，我相信你一定是班里最棒的。就這樣，我充分調(diào)動了他學(xué)習(xí)的積極性，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步 得非?？?，期中考試時，居高躍

41、入了我班前二十名。三、用耐心去幫助學(xué)困生找到正確的學(xué)習(xí)方法 我們都知道：當(dāng)今社會的文盲，不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。學(xué)生王詩藝， 平時作業(yè)書寫整齊、規(guī)范、準(zhǔn)確度還比較高，但是上課回答問題時卻一言不發(fā)，考試成績忽 高忽低，我認(rèn)真地查找了一下原因，原來她經(jīng)常抄襲周圍同學(xué)的作業(yè)，依葫蘆畫瓢，不動腦 筋，我問她，幫她分析學(xué)習(xí)搞不上去的原因，鼓勵她在學(xué)習(xí)上應(yīng)獨(dú)立思考，不懂就問，做學(xué) 問，就應(yīng)該邊學(xué)邊問，不敢不懂裝懂，后來王詩藝同學(xué)上課能專心聽講了，她的小手也大膽 地舉起來了。又如學(xué)生王思怡，做題時經(jīng)常一知半解，糊碰亂撞，單元測驗時，出了這樣一 道題，長方形土地，長減少 10米，寬減少 4 米，面

42、積減少了多少？他就不假思索地算為 10 X 4=40 （平方米），看起來好像合乎情理，其實不能這樣做，我?guī)屯跛尖瑢W(xué)畫圖分析了題 的意思，讓他明確減少部分并不是一個長方形，而是一個“L”形，這樣“ L”形的面積就不應(yīng)該用長乘寬來求面積。通過我耐心地輔導(dǎo)，王思怡同學(xué)理解了題的意思，然后認(rèn)真地進(jìn)行 了計算，他弄通弄懂了，以后他在做應(yīng)用題時，不但寫出了計算過程，而且還添加了小標(biāo)題， 真正做到了“不但知其然，而且知其所以然。”四、用恒心去感化學(xué)困生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣大多數(shù)學(xué)困生往往反彈性較強(qiáng)，一會兒好，一會兒壞，上課老師剛剛表揚(yáng)他聽課認(rèn)真， 沒過幾分鐘他又和同學(xué)說閑話去了，作業(yè)今天寫，明天可能不寫。這

43、樣，我們就得付出百倍 的努力，反復(fù)抓、抓反復(fù)，甚至經(jīng)常抓、抓經(jīng)常，不時地去發(fā)現(xiàn)、去提醒、去引導(dǎo)，讓他們 從嚴(yán)要求自己，久而久之，會形成一種良好的習(xí)慣。正如一位哲人所說的“播種一種行為， 就會收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運(yùn) “功到自然成”。同志們，相信吧：用我們滿腔的熱情和辛勤的汗水去成就一顆幼小的 心靈。定會收到潤物細(xì)無聲的效果，讓我們在心與心之間搭建一座友誼的橋梁，給他們也插 上騰飛的翅膀，讓他們也在屬于自己的一片藍(lán)天里翱翔。用心澆灌遲開的“花朵”王亞莉蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的 并不是無可挑剔的

44、模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我 們：對后進(jìn)生這樣一個特殊群體，我們教師必須正確認(rèn)識他們，用心研究他們，用博大的愛 心、熾熱的誠心和恒久的耐心去澆灌他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴老師的陽光雨露，健 康成長。一、以博大的愛心撫慰他們的心靈。一位教育家曾說：“老師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；老師的愛是融融 春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。”在教育教學(xué)中，我始終將自己博大的愛心傾注給后進(jìn) 生，精心為他們營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓他們感受到集體的溫暖，感受到自己 在班上有一席之地。后進(jìn)生大多孤僻，有的還自暴自棄，因此安排座位時，我堅持優(yōu)差搭配, 讓后

45、進(jìn)生自選一個優(yōu)等生坐同桌，我再要求優(yōu)等生盡最大的努力去幫助他。課堂提問時，我 常常把簡單的問題都給后進(jìn)生，激勵他們踴躍發(fā)言，這樣集中了他們的注意力，減少了開小 差的時間；班級搞活動時，我也不忘留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的機(jī)會。對于父母離異的 姚金洲、王星華同學(xué)，我經(jīng)常以朋友的身份和他們談心，了解他們的心理變化，解開他們思 想中的困惑，幫他們購買學(xué)習(xí)用品，用老師濃濃的愛有效地化解了家庭不正常給他們造成的 心理障礙，他們又能安心地學(xué)習(xí)了，成績由下滑狀態(tài)轉(zhuǎn)為逐漸上升。對于屢教不改的李棟、 李飛、牛力等同學(xué)，我則寓愛于嚴(yán)。他們不張口讀書，我就一句一句地教，直到他們能準(zhǔn)確、 洪亮地閱讀為止；他們不認(rèn)真完

46、成作業(yè)，我就陪著他們寫，一遍不行寫兩遍，每次重寫，我 都不厭其煩地給他們講要領(lǐng)，并幫他們墊好格子，鼓勵他們努力、努力、再努力。在我的愛 心關(guān)懷和精心輔導(dǎo)下，他們有了明顯的進(jìn)步。二、以熾熱的誠心贏得他們的信任。每個學(xué)生都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚(yáng)和信任，后進(jìn)生這一愿望更為強(qiáng) 烈。因為學(xué)習(xí)成績不好，或行為習(xí)慣差，在家常受父母的責(zé)罵，在校又受同學(xué)冷落、遭歧視, 他們一般自信心不足，對事物比較敏感、戒備心強(qiáng)，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)們 的理解和信任。因此，一旦他們犯了錯，我們老師應(yīng)做到心平氣和，以誠相待，切忌動輒當(dāng) 眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化他們的

47、難度。老師的誠 心還要表現(xiàn)在對他們自我教育能力的發(fā)掘和肯定上，多為他們提供展示自身價值、樹立自尊 形象的舞臺：我們可以試著吸收后進(jìn)生參與班級管理或班級活動，真誠、熱情地讓他們承擔(dān) 某一方面力所能及的工作，讓他們在管理和參與某項活動的過程中克服自身的不良習(xí)慣。如 我班的方正同學(xué)，紀(jì)律性特差，還不服管教，但卻愛表現(xiàn)自己。我讓他同時擔(dān)任勞動委員和 放學(xué)路隊的隊長，他的虛榮心得到了滿足，工作積極性很高，自身的一些壞習(xí)氣也在管理他 人中逐漸改掉了。還有王靜同學(xué)，我接班后選干部時，王靜想當(dāng)衛(wèi)生員，有同學(xué)馬上反對：“老師，她學(xué)習(xí)是倒數(shù)，當(dāng)了衛(wèi)生員就更不學(xué)習(xí)了！ ”王靜的臉一下子就紅到了脖子根，我 看到后馬上

48、用期待的目光看著她，真誠地說：“成績只能說明過去，我相信王靜同學(xué)在新學(xué) 年里已有了新打算，她會處理好學(xué)習(xí)和管衛(wèi)生這兩件事情，讓我們一起信任她，好嗎？” “好! 學(xué)生異口同聲地說，他們也被我的誠心感動了，王靜含著眼淚向我使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后， 她的學(xué)習(xí)更努力了，現(xiàn)在已上進(jìn)到中游之列了。實踐證明，這種誠心委以任務(wù)的方法不失為 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。它使后進(jìn)生深深地感受到自己不是一無是處，從而樹立 了積極向上的信心。三、以恒久的耐心期待他們的轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生意志薄弱，自控能力差，行為極易反復(fù)無常，所以做他們的思想工作不能簡單粗 暴，更不能認(rèn)為通過一次兩次的談心就能讓他們徹底改好，而是要用恒久

49、的耐心期待他們轉(zhuǎn) 化。對后進(jìn)生反復(fù)出現(xiàn)的不良行為，老師一定要耐心、客觀地分析他們出現(xiàn)反復(fù)的原因，及 時發(fā)現(xiàn)、及時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這恒久的耐心教育并不是消極等待，而是要做有 心人，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中。“我們班的張桐同學(xué)這學(xué)期學(xué)習(xí)努力多了！ ”這是期中考 試后的小結(jié)會上同學(xué)對張桐的評價，我立即抓住這個有利時機(jī)熱情地鼓勵張桐：“張桐同學(xué) 很聰明，他知道天才不是天生的，而是百分之一的聰明加上百分之九十九的勤奮。聰明往往 只能決定一時的成敗，而努力則能決定一個人一生的命運(yùn)?！甭犃宋业墓膭詈螅瑥埻┑膶W(xué)習(xí) 勁頭更足了。后進(jìn)生雖然有很多的不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢， 老師

50、要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其潛能，多給他們一些寬容和鼓勵，并用積極的評 價來促使他們的進(jìn)取之火燃得更旺。“十年樹木，百年樹人”。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的道路更是艱辛、漫長，但只要我們永不言棄， 用微笑面對每一個后進(jìn)生，用微笑去贏得每一份真愛，用自己未泯的童心、博大的愛心、熾 熱的誠心、恒久的耐心去澆灌，這些遲開的“花朵”定會鮮艷奪目！深入了解朋友鼓勵為先幫學(xué)困李世泰所謂學(xué)困生，以表面現(xiàn)象反映出學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的，其表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)不努力、 不主動、無動力、不善于動腦，上課不專心聽講，開小差，做小動作，不求上進(jìn)，追究其原 因是多方面原因?qū)е露纬傻?，主要包括有?nèi)因和外因兩個主要因素，其根本在于學(xué)

51、生思想 上對學(xué)習(xí)缺乏動力、自信、興趣，長期不良習(xí)慣形成所致，同時也有家庭、社會、外界環(huán)境 等因素的干擾，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，使學(xué)困生摘掉落后的帽子，迎頭趕上則是我們教育工作者在教 育教學(xué)中重中之重，責(zé)無旁貸的工作任務(wù)之一，要提高學(xué)生綜合文化素質(zhì)，提高教學(xué)效果， 就必須面對全體學(xué)生，做出全面了解，心中有數(shù)，有的放矢，通過耐心細(xì)致的教育，使每位 學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，有所收獲，有所長進(jìn)，使所代學(xué)科成績普遍提高，提升整體文 化素質(zhì)，就應(yīng)該在學(xué)困生中有所突破，花大氣力，下大功夫，采用不同途徑、方法，不失時 機(jī)對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育，多給一些寬容，多一些理解，多給一些改錯機(jī)會，多給予鼓勵 支持，現(xiàn)就自己在長

52、期教學(xué)過程中一些的不成熟的有效作法和同行們做以交流，不妥之處， 請同志們提出寶貴意見。一、引導(dǎo)對學(xué)困生，首先不能歧視，不另眼看待，應(yīng)一視同仁放下老師的架子，心平氣和，寬宏大量, 用一顆真誠的心進(jìn)行接觸，了解其家庭背景，同學(xué)生家長進(jìn)行溝通，全面掌握學(xué)生的心理， 抓時機(jī)同學(xué)生談心，對不同性格的學(xué)生，采取不同的方式方法，使學(xué)生感到老師可以接近， 棄掉恐懼，逆反心理，把學(xué)生當(dāng)成朋友對待，讓學(xué)生說出自己的心理話，找出存在問題原因 和癥結(jié)，即使學(xué)生在某方面做錯了，作為育人的教師來說，理應(yīng)做到不諷刺，不挖苦，不說 過激的語言，不做過激的行為，耐心正面引導(dǎo)，加強(qiáng)思想教育，建立自信，改變學(xué)習(xí)中的不 良習(xí)慣。二、

53、關(guān)愛 人人都需要關(guān)愛，愛就象是冬天的一把火，可以激發(fā)點(diǎn)燃學(xué)生的幼小的心靈，特別是學(xué)生遇 到身體不適、有病、家庭遇困難之時，學(xué)生更需要老師的關(guān)心、呵護(hù)，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生 的人格，幾句溫馨的話語，使學(xué)生的心情得以理解，更利于學(xué)生的安心學(xué)習(xí)。三、鼓勵 對于每一位學(xué)生來說，都希望老師在班級同學(xué)面前，夸獎、表揚(yáng)、鼓勵，而對于學(xué)困生而言， 表揚(yáng)聲是很少聽到的，往往是學(xué)習(xí)比較好，聽話的學(xué)生聽的多一些，學(xué)困生常常聽到的是老 師的指責(zé)、訓(xùn)斥，如何鼓勵學(xué)困生，使學(xué)困生鼓起勇氣，盡快改變不良習(xí)慣，建立自信心， 那就要善于觀察，即時發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，給予充分肯定，加以表揚(yáng)，比如說：今天上課沒有說 話，影響他人，今天按時

54、完成了作業(yè)，今天上課勇于舉手發(fā)言，今天下課后主動去擦黑板等 等。四、幫助 學(xué)困生在學(xué)習(xí)和活動中遇到的困難，一方面是學(xué)生提出的，另一方面是老師觀察了解到的， 都應(yīng)即時給予幫助、指導(dǎo)，對在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，應(yīng)即時給予講解，同時根據(jù)學(xué)生存在的 知識缺陷，給予即時彌補(bǔ)，消除學(xué)生思維障礙，并且?guī)椭鷮W(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí) 時間等，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)思維方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性， 使學(xué)生盡快走出正常的軌道?？傊灰覀兂种缓?，堅持不懈，就一定能夠把學(xué)困生轉(zhuǎn)化過來。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣王秀珍數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是數(shù)與形的世界， 心與智的飛揚(yáng)，同時也是新舊知識的遷移和類推的過程， 而

55、這種思維過程和轉(zhuǎn)化都必須通過學(xué)生自身的活動才能得以實現(xiàn)。一、分析了解學(xué)困生 學(xué)困生在我們大班額教育教學(xué)中，存在的時間已經(jīng)很長，人數(shù)很多，所占比例大，他們 不僅在學(xué)習(xí)遇到的困難多，而且他們的行為習(xí)慣本身就差，原因多方面： 1、知識基礎(chǔ)差、心 態(tài)差； 2、自小行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣未能養(yǎng)成； 3、學(xué)習(xí)興趣淡漠； 4、家庭教育跟不上； 5、班額 大，優(yōu)生往往將課堂推跑，使學(xué)困生成為籮下面的； 6、學(xué)困生的學(xué)習(xí)往往只注重思維結(jié)果， 而忽略思維過程。當(dāng)然，我也不排除個別學(xué)生是因為智力差。長期以來，知識點(diǎn)落實不到位， 學(xué)不會，聽不懂，致使他們在課堂上表現(xiàn)的心不專，注意力不集中，思想開小差，愛做小動 作，學(xué)好學(xué)壞無

56、所謂，作業(yè)拖拉，準(zhǔn)確率差，家庭作業(yè)甚至不做。他們的表現(xiàn)常常惹老師生 氣，情緒低落，天天查，天天心煩。據(jù)我了解，學(xué)困生在同學(xué)心目中往往有瞧不起的時候， 他們一旦遭白眼，更加破灌罐子碎摔，有意搗亂，影響到他人。學(xué)困生在家的地位也是很可 憐的，優(yōu)生一有成績，家長獎這獎那，逢人就夸，人見人表揚(yáng)，心理美滋滋的。而學(xué)困生的 學(xué)習(xí)成為家長的一種思想負(fù)擔(dān)，不督促，不陪不學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)被動，準(zhǔn)確率低，家長一看就生 氣，不由得就發(fā)火，一發(fā)火學(xué)生更加對學(xué)習(xí)失去了興趣，久而久之，學(xué)困生的心里是非常脆 弱的，學(xué)習(xí)是被動的。學(xué)困生盡管學(xué)習(xí)差，但從他們的內(nèi)心深處講還是想學(xué)好的，只是缺乏 學(xué)習(xí)興趣，他們無能為力學(xué)好。首先要了解到

57、這點(diǎn)，學(xué)困生仍然是我們的親學(xué)生，他們的轉(zhuǎn) 化是我們工作之重點(diǎn)， 也是我們整天談?wù)摰膽n心話題。 那么做為我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？二、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和前提 興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對所教學(xué)科有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會變叫學(xué)為要學(xué)。心 理上，學(xué)習(xí)變成了一種需求；行動上，學(xué)習(xí)就積極主動，不由自主地想學(xué)、愛學(xué)，那么思維 的火花就容易點(diǎn)燃，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會形成。為此，我在學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上狠 下功夫。我每接一班新生，為了培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，著重從以下幾點(diǎn)做起：首先發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，那怕是一小點(diǎn)就大加表揚(yáng)，尤其是當(dāng)著全班同學(xué)的面表 揚(yáng)，給他們樹立威信

58、，爭回面子，讓他們找回我能行的感覺。比如說我教過的宋柳勞動很積 極，經(jīng)常打掃老師的辦公室，我就在班上大加贊揚(yáng)，她不但勞動更積極，而且也熱愛了學(xué)習(xí)， 天天問問題。 現(xiàn)在我教的學(xué)生王紫云今天板演一道列方程求相遇時間的應(yīng)用題， 不僅作對了， 而且她的粉筆字寫得非常好，書寫格式也特別規(guī)范，我就表揚(yáng)她“你真棒”，特意讓全班同 學(xué)給她三鼓掌，你不知道當(dāng)時她是多么的自豪啊，多少次作業(yè)錯題滿篇的她，今天的作業(yè)只 錯了一小道，比優(yōu)生何芳還完成的早，可見表揚(yáng)鼓勵的作用有多大。2、鼓勵對學(xué)困生不要操之過急，逐步提高，每節(jié)課我有意識留給他們一些簡單的習(xí)題，他們一 旦舉手我就先叫，一旦作對我就表揚(yáng)鼓勵，即使做錯了，我只

59、是指出錯誤，絕不批評，更不 指責(zé)、挖苦，也不允許其他同學(xué)諷刺，他們的作業(yè)一旦完成，我就當(dāng)面批改，做的稍微有進(jìn) 步，我就在上面寫“你真行”，“你真聰明”之類的話語，并告誡他們貴在堅持。他們的作 業(yè)或者練習(xí)寫得好、整齊，我還特意在全班展覽，讓優(yōu)生學(xué)習(xí)，寫得更好、更仔細(xì)，讓他們 有一種我比優(yōu)生還能行的感覺，讓優(yōu)生有一種我還要再努力的目標(biāo)。3、再鼓勵課堂上，學(xué)困生對于稍有綜合性的題他們往往不知從何做起，思維混亂，我就先叫中等 生做，做后師生共同講評，再搞清道理的同時，讓學(xué)困生上來重做，如果做對了，我就表揚(yáng) 鼓勵“你真行，竟然能拿下這么難的題”之類的話語。他們在考試時，態(tài)度端正，卷面整潔， 字跡工整，成績稍有進(jìn)步，那怕是一個小進(jìn)步，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)，并加以適當(dāng)獎 勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、扶植學(xué)困