家訪后的反思

1、家訪后的反思這段時間通過對部分學(xué)生進(jìn)行了家訪， 收獲很多，感想也很多， 現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：通過與學(xué)生、與家長交流，了解每一個學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。二是家長老師互相信任。 通過向?qū)W生家長講述我校的辦學(xué)理念、 辦學(xué)成果等基本情況， 幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑， 這就增強(qiáng)了家長的責(zé)任意識和信任度，使家長也主動參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來， 更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。三是多角度認(rèn)識學(xué)生。了解了很多檔案上看不出來的東西，認(rèn)識了更真實、更全面的學(xué)

2、生。比如我班的小紅、小梅在校沉默寡言，可在家里卻很活潑；而有些正好相反，如小珍、小李等。有些有個性的學(xué)生， 如小鄧等，本來覺得很難管，但走進(jìn)他的家庭后， 知道了他的一些生活經(jīng)歷， 便覺得可以更好地把握他們的心理。四是換個角度看家長。 現(xiàn)在的學(xué)生家長年齡都在 39-45 之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認(rèn)識到教育的重要性， 普遍重視對子女的教育，并講究教育方法， 經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難， 這對學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。另外通過家訪也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代家庭中存在的問題， 比如：有些家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)， 很少有時間管理自己的子女； 有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵

3、愛， 使得學(xué)生的心理放縱， 讓學(xué)校教育工作難上加難。 另外有些家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。通過家訪，讓我明白了： 家訪工作是教學(xué)工作中不可缺少的方式； 家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。 全面的家訪， 可以了解家長對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境， 增強(qiáng)了我們的責(zé)任感， 讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。我要在今后的教學(xué)工作中堅持家訪，做好教書育人的工作。家訪計劃東風(fēng)小學(xué)胡海林一、家訪的目的：通過聯(lián)系能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況

4、以及思想動態(tài)， 讓每一個學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，通過家校力量的結(jié)合能促進(jìn)學(xué)生的繼續(xù)成長。耐心傾聽了家長對上學(xué)期我們工作的反饋和對以后工作的意見和建議， 不僅要取得家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時還能加深教師與家長的感情。二、家訪時間： 2013 年秋季三、家訪情況分析我們六（ 2）班共有學(xué)生 70 人，通過互相溝通，無論是老師和家長、老師和同學(xué)之間雖然都是非常熟悉。 但老師對孩子和家長的情況了解還不夠， 這就很難得到家長們的支持而導(dǎo)致班級工作不能順利地開展， 針對這些情況， 我對全班的學(xué)生進(jìn)行了家訪，四、家訪內(nèi)容和方法家訪學(xué)生的家庭情況、 問題學(xué)生，家庭困難的學(xué)生有困難。 家訪

5、的談話方法，不要千篇一律，要因人制宜，一把鑰匙開一把鎖。五、家訪要求：1、變 “請進(jìn)來 ”為“走出去 ”2、變 “被動家訪 ”為“主動家訪 ”（主動家訪，防患未然，使家長能主動配合我做好工作，達(dá)到好的教育效果。 ）3、變 “談話方式家訪 ”為“請家長參與教育活動 ”六、班主任家訪時應(yīng)注意的問題：1、家訪不可趨炎附勢，這是與教師稱號相違背的，要多走訪弱勢群體的學(xué)生家庭，使學(xué)生感受到老師對學(xué)生的一視同仁， 才是最好的言傳身教的心理健康的無聲教育。家訪不可只是 “告狀 ”，埋怨學(xué)生的不足，而應(yīng)是向家長和學(xué)生傳達(dá)無限細(xì)微的關(guān)懷， 這種潤物無聲的教育， 將事半功倍， 有利于學(xué)生心理健康目標(biāo)的實現(xiàn)。2、教師的愛心是學(xué)生心理健康的楷模，教師能否捧出自己的一顆火熱的愛心，是能否促進(jìn)學(xué)生心理健康最重要、最關(guān)鍵的一個條件。 教師的愛是小學(xué)生健康心理形成必不可少的支撐點，教師慈母的心懷和良師的風(fēng)范，是小學(xué)生最容易接受和敬佩的偶像。小學(xué)生在處于長身體、長知識、長思想的黃金時期，對人生的諸多問題充滿著思考，但由于知識不豐富，社會層面狹窄，生活經(jīng)驗欠缺，人生觀尚未形成，他們渴望得到教師的指導(dǎo)和幫助。 作為班主任教師， 要因勢利導(dǎo)，在順境中督促他們保持清醒的頭腦，看到不足，戒驕戒躁，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)；在逆境中鼓勵他們，樹立信心。熱愛學(xué)生是熱愛教育的最集中最根本的體現(xiàn)?？傊囵B(yǎng)學(xué)生健康心理的方法很多， 但無