小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《角的分類》說課稿范文(2)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿:人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)角的分類說課一、教材分析：我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課時(shí)角的分類。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材借助兩把折扇的實(shí)物素材認(rèn)識(shí)平角和周角， 通過觀察、動(dòng)手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。從而體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣。基于對(duì)教材的以上認(rèn)識(shí)，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)平角、周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。能力目標(biāo)：通過生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)情境和活動(dòng)，

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作觀察比較、抽象概括的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程。 體會(huì)到與他人合作交流的樂趣， 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周角。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心的求知欲和興趣而學(xué)來的東西是很容易從記憶中揮發(fā)掉的?！闭n標(biāo)中也指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。這節(jié)課我根據(jù)新課程的理念， 采用動(dòng)手實(shí)踐， 自主探索與合作交流的方式進(jìn)行。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：孔子曰：“知

3、之者不如好之者、好之者不如樂之者”對(duì)學(xué)生而言數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)的、有趣的。所以我從猜謎語(yǔ)入手使學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來。同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？那我來考考你們 “一件東西手中握， 有風(fēng)不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)有風(fēng)， 夏季搖來樂陶陶。 ”打生活用品。 這時(shí)學(xué)生興趣高漲，我的說是陀螺，有的說是風(fēng)車，有的說是扇子。對(duì)了，就是一把扇子。今天老師也帶來了一把扇子！ 這時(shí)我出示三幅圖， 看一看，它們都是什么角，請(qǐng)看大屏幕。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)， 使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系， 并適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，也為本節(jié)課后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。2、演示操作、明確概念：同學(xué)們，除了剛才找到的銳角、鈍角和直角外，

4、這把折扇中還有特殊的角。（課件演示：平角的形成，然后抽象出圖形演示。請(qǐng)學(xué)生描述平角形成，然后板演平角的畫法。）現(xiàn)在老師又給同學(xué)們帶來一把扇子， 課件演示周角的形成， 然后抽象出圖形，周角的頂點(diǎn)，兩條邊在哪？（板演周角的畫法）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，同具體的實(shí)物結(jié)合起來化抽象為具體、化難為易?；顒?dòng)一：動(dòng)手實(shí)踐、感悟數(shù)學(xué)皮亞杰認(rèn)為： 兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動(dòng)， 活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)， 為此我為學(xué)生提供了操作機(jī)會(huì)。首先動(dòng)手操作，用活動(dòng)角感受平角和周角的概念。然后再動(dòng)手操作，研究平角、周角的度數(shù)。這一環(huán)節(jié)中學(xué)生用自己喜歡的方式探究實(shí)踐，為學(xué)習(xí)角的分類作了鋪墊?；顒?dòng)二：小組合作、探究分類課標(biāo)

5、指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^程中真正理解數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)萬寶囊，快去找一找里面有什么， 請(qǐng)你用自己喜歡的方法量出角的度數(shù)， 并標(biāo)明度數(shù)，小組研究怎樣分類。然后師生共同總結(jié)出：銳角小于90o直角等于90o鈍角大于90o而小于180o平角等于180o周角等于360opage同學(xué)們通過剛才的操作， 你發(fā)現(xiàn)直角、 平角、周角之間的關(guān)系嗎？學(xué)生情緒又一次高漲，紛紛舉手說：1 個(gè)平角 2 個(gè)直角一個(gè)周角 2 個(gè)平角 4 個(gè)直角這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)

6、， 提高量角的技能。 然后充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。 培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)， 為學(xué)生親身經(jīng)歷探索問題， 解決問題的過程提供了良好的機(jī)會(huì)。3、課堂練習(xí)：(1) 、排一排：（明白五種角的有序排列）（）角 <（）角 <（）角 <（）角 <（）角(2) 、在是銳角，（46o、130o、90o、270o、25o、107o、180o、360o這些角中（）是直角、 （ ）是鈍角，（ ）是平角（）是周角。(3) 、時(shí)鐘在十點(diǎn)時(shí)，時(shí)針與分針成（）度角。4、將一張圓形紙對(duì)折三次后展開，可以得到哪些度數(shù)的角？本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五道習(xí)題，內(nèi)容由淺入深，逐步提高 , 讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的成功感 , 并給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間