第二階段總結(jié)范本

1、 第二階段總結(jié)范本撰寫人：_日 期：_第二階段總結(jié)范本優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教育技術(shù)的運用課題研究階段工作總結(jié)課題組負責人劉緒海課題實施階段：_年_月_年_月近期，我們再次系統(tǒng)的地學習了課題的開題報告和研究方案，緊密圍繞課題組的實施方案，對本階段課題研究總結(jié)如下：本階段我們著重分析學生的聽說讀寫技能情況，并探索優(yōu)化組合教學媒體的途徑，主要以問卷調(diào)查的形式完成。召開專題研討會，了解分析課題研究的進展情況。認真開展教師優(yōu)質(zhì)課堂教學案例和培養(yǎng)學生學習興趣的研究。將設(shè)計的目標、內(nèi)容，按選擇的途徑和方法在實驗班級中實施。一、制定研究的實施計劃1、學習不斷更新的現(xiàn)代教育技術(shù)知識技能，努力提高自身的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

2、能力。2、培養(yǎng)學生現(xiàn)代教育技術(shù)搜集、處理、應(yīng)用信息能力。二、研究的具體措施1.緊密圍繞課題研究進行理論學習、積極參加各種培訓，提高自身的理論水平。2.認真制作課件、整理學科所需素材，豐富學校教學資源平臺，實現(xiàn)資源共享。3.根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容的要求，針對學生的特點和發(fā)展需求，選用合適的現(xiàn)代教育技術(shù)，并確定現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方式和教學方法，堅持進行課題研究為基礎(chǔ)的教學設(shè)計，努力提高教學效率。4.注重學生信息能力的培養(yǎng)，要根據(jù)教學的需要，引導和指點學生學會搜集和處理信息，并轉(zhuǎn)化為自己的一種能力；引導學生正確利用網(wǎng)絡(luò)、書刊、電視等渠道來開展學習，培養(yǎng)學生的探索能力、自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及

3、創(chuàng)造性思維能力。我們課題組舉辦了人人上一堂優(yōu)質(zhì)課的活動，并受到良好的效果。5.積極參與課題實驗研究課及研討活動，提高自身的教學能力。其中顏士敏、魏麗兩位老師獲得鄒城市基本功比賽一等獎，曹振興老師獲得鄒城市優(yōu)質(zhì)課一等獎，并執(zhí)教了鄒城市公開課一節(jié)。6.利用課題研究實踐中，通過對教學活動的自我評價和反思以及系統(tǒng)科學的研究，不斷提高教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。根據(jù)個人學習心得體會課題組成員人人撰寫一篇教學論文。7.和課題組其他組員共同合作、探討、解決課題研究中所遇到的問題，增強協(xié)作能力，提高研究效率。優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教育技術(shù)的運用課題結(jié)題階段工作總結(jié)課題組負責人劉緒海課題實施階段：_年_月_年_月我們

4、根據(jù)課題優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教育技術(shù)的運用究實施方案，力求在小學各學科教學中，充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源，靈活運用多種教學方法、手段和技藝，充分調(diào)動學生學習的自主性和積極性，實現(xiàn)教學過程和目標的最優(yōu)化，努力探索、研究和總結(jié)出小學各學科優(yōu)質(zhì)課堂中教學技藝運用的策略，搭建一座通往優(yōu)秀教師專業(yè)成長，提升學生學習興趣和能力，普遍提高教學質(zhì)量的橋梁。促進師生共同的可持續(xù)發(fā)展。一、分工到人，明確任務(wù)。自從優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教育技術(shù)的運用這一課題立項后，課題組即按制訂的研究進度進行討論，進一步細化了研究計劃和實施方案，使課題組的每個成員都明確怎樣去操作。在此基礎(chǔ)上組織課題組成員進行了理論學習和課題研究的培訓，為課題順利實施

5、奠定了基礎(chǔ)。二、集體討論，各抒己見。為使課題順利實施并有利于改進學生的學習方式，提高教師教科研能力，促進課堂教學效率的提高，及時解決教學中出現(xiàn)的各種問題，我們英語組在業(yè)務(wù)學習時間經(jīng)常進行課題研討，重點討論解決實施過程中遇到的一些實際問題。三、取人之長，為己所用。在_年_月，顏士敏老師、有幸參加了鄒城市骨干教師培訓聆聽了專家的講座，聽后受益匪淺，要創(chuàng)設(shè)有效的語境，這樣既能激發(fā)學生學習的興趣，又能提高教學的有效性。其中顏士敏、魏麗兩位老師獲得鄒城市基本功比賽一等獎，曹振興老師獲得鄒城市優(yōu)質(zhì)課一等獎，并執(zhí)教了鄒城市公開課一節(jié)。執(zhí)教的其中顏士敏、魏麗兩位老師獲得鄒城市基本功比賽一等獎，曹振興老師獲得鄒城市優(yōu)質(zhì)課一等獎，并執(zhí)教了鄒城市公開課一節(jié)。劉緒海同志執(zhí)教的太陽和影子在_年山東省中小學信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課活動中榮獲小學組一等獎。四、發(fā)揮特長，優(yōu)勢互補。課題大量研究工作要靠實驗教師個體的思考、實踐、反思、改進。課題研究堅持發(fā)揮教師個人研究特長，比如說劉德安老師這幾年在語音教學方面花了較多的心思，有自己的教學方法，他就著重在音標教學這塊內(nèi)容上研究，在業(yè)務(wù)學習時，總之，課題小組發(fā)揮個體特長，優(yōu)勢互補，及時調(diào)整改善課堂教學方式，挖掘課內(nèi)外教學資源。五、及時收集，及時整理。加強資料積累，對能反映課題研究過