淺析職業(yè)教育中計算機學科的創(chuàng)客教育

1、       淺析職業(yè)教育中計算機學科的創(chuàng)客教育                     徐進摘 要：本文認為：計算機專業(yè)課教師要努力進行創(chuàng)客教育，教育應該適應社會發(fā)展的需要，主張在自主中變觀念，在氛圍中生意識，在愛好中樹情感，在實踐中長能力，在資料上蓄能量，從而使學生突破自己知識和技能的局限，成長為新式的，獨立的“學習者”和“創(chuàng)造者”。關鍵詞：職業(yè)教育;計算機教學;

2、創(chuàng)客教育中圖分類號：g712 文獻標識碼：a     文章編號：1992-7711（2019）01-094-1創(chuàng)客一詞來源于英文單詞“maker”，本義是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客教育也就是steam教育，創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數(shù)字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。創(chuàng)客教育的精髓是在幫助學生進行創(chuàng)客活動的過程中，培育學生提出問題、研究問題、解決問題、動手制作的綜合能力，初步融合了科學研究、技術制作、藝術創(chuàng)作的全過程。一、轉(zhuǎn)變教師

3、的教學觀念在創(chuàng)客教育活動中，教師要以學生為主體，以教師為主導。作為一名教師，我們要想在教育過程中實施教育創(chuàng)新，那就必須讓所有學生都能積極參與教學活動，給他們以充分展示的機會，不壓制，不打擊，使他們各盡所能、各展其才。這樣才能使教育教學活動，活潑而又富有創(chuàng)新意義。計算機教學是人機交互以技能操作為主的教學，因此，我們要側重對學生動手能力的培養(yǎng)。我們要讓學生意識到他們才是是學習的主人，實驗能否成功取決于他們的努力。老師只是“一位顧問”、“一位交換意見的參與者”，老師的演示操作僅僅起著指導的作用。教師與學生第一次接觸時，就應以此理念要求學生，并貫穿于整個教學過程，讓他們產(chǎn)生“斷奶”的痛苦，自己去摸索學

4、習的方向，使自主學習的觀念滲透他們的內(nèi)心中。二、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識計算機教學本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，計算機教師應以自身的實踐行為影響學生，幫助學生分析其優(yōu)勢和存在的問題，幫助他們循序漸進，逐步走向成功。在課堂教學中，教師應針對教材，精心設計，緊扣環(huán)節(jié)，把知識和趣味融為一體，有效地調(diào)動學生學習積極性。此外，教師還應通過創(chuàng)設問題的情境，引發(fā)學生強烈的求知欲，還可通過變化無窮的畫面刺激學生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。三、鼓勵學生的業(yè)余愛好精妙地設計計算機課程的教學環(huán)境，可以較好地激發(fā)學生的學習愛好。愛好是人的認知需要的情緒表現(xiàn)，在學習過程中起著極大的推動作用，

5、要穩(wěn)定學生的業(yè)余學習愛好，教師可以采用引人入勝的教學情景、由衷贊美學生成果，采用交互性強的先進教學手段等，從而使學生產(chǎn)生自主學習的愿望，體驗實驗成功的喜悅，培養(yǎng)自主學習的情感。例如在excel電子表格的教學中，我們可以采用本班學生個人信息作為教學的主線，讓學生把生活中的數(shù)據(jù)與計算機中的信息逐一對應，把操作結果與實際結果逐一對應，將真實的個人信息數(shù)據(jù)納入教學過程情景中，增強對知識的理解。四、培養(yǎng)學生的實踐能力計算機課程是實踐性非常強的課程，是著重培養(yǎng)學生實踐應用能力的課程。因此，實踐教學是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，是課程中一個密不可分的部分。對學生來說，也是重要的技能訓練。為提高學生的實踐能力

6、和創(chuàng)新精神，教師必須加強實踐環(huán)節(jié)的教學。在教學過程中，教師必須將講授和實踐緊密地結合，總體構建實踐教學的目標，使學生通過上機實習，在完成具有一定應用背景的作業(yè)（任務）的過程中去驗證所學知識，掌握基本的計算機使用的技能，逐步培養(yǎng)他們具備繼續(xù)學習計算機新技術的能力，讓學生在課堂上有一種近似人們在工作中使用計算機的情境。在這種情境中，他們會碰到很多問題，通過不斷地解決問題，使學生一步一步地把握有關計算機的知識，學會解決問題的方法，提高計算機操作能力，開拓視野，打開思路，充分發(fā)揮學生自主學習的潛力，以適應現(xiàn)代社會的工作需要。樹立適應中職發(fā)展的教育觀念，首先要確立開放的人才觀。比利時學者普利高津的耗散結

7、構理論認為，一個遠離平衡狀態(tài)的耗散結構，要從低級狀態(tài)走向高級狀態(tài)，從無序變?yōu)橛行?，必須對外開放，必須頻繁地與環(huán)境進行物質(zhì)、能量和信息的交流。中職學生正準備從學校走向社會，其思維正是遠離平衡狀態(tài)的耗散結構;因此，必須想方設法促進學生頭腦的全面開放，使之始終處于積極主動的思維狀態(tài)，從而廣泛有效地從各種渠道攝入更多的信息。教師不但要有正確的計算機專業(yè)職業(yè)教育觀念，還要樹立培養(yǎng)職業(yè)能力和全面素質(zhì)并重的教學觀。既要摒棄那種重理論輕實踐的舊的教學觀，也要防止忽略學生全面發(fā)展的極端實用主義教學觀。絕不能僅以學生學會使用某些軟件來評價教學，而應立足長遠，讓學生“會學”;只有讓學生掌握了計算機這個工具，并將它“順手”的使用才能對其今后的生活與工作產(chǎn)生幫助。綜上所述，在實施創(chuàng)客教育過程中，教師須牢記學生才是創(chuàng)新的源泉這一根本，注意把學生的自主發(fā)展作為目標，把握好教師具有創(chuàng)新意識這一關鍵，把教育創(chuàng)新落實到發(fā)現(xiàn)、保護、扶植、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力上。由于創(chuàng)客教育符合人才培養(yǎng)的規(guī)律，因而創(chuàng)客教育將會成為職業(yè)學校學生“創(chuàng)新思維”的鍛煉方式，也會成為職業(yè)學校培養(yǎng)實用性人才的一個嶄新方向。參考文獻1湯群.試論新課改中學習評價實施過程的轉(zhuǎn)變及對策j.安徽體育科技，2013（02）.2張建瓊.課堂教學行為優(yōu)化研究d.西北師范大學，2005.3祝智庭.創(chuàng)客教育：信