淺析職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)學(xué)科的創(chuàng)客教育

1、       淺析職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)學(xué)科的創(chuàng)客教育                     徐進(jìn)摘 要：本文認(rèn)為：計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師要努力進(jìn)行創(chuàng)客教育，教育應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，主張?jiān)谧灾髦凶冇^念，在氛圍中生意識(shí)，在愛(ài)好中樹情感，在實(shí)踐中長(zhǎng)能力，在資料上蓄能量，從而使學(xué)生突破自己知識(shí)和技能的局限，成長(zhǎng)為新式的，獨(dú)立的“學(xué)習(xí)者”和“創(chuàng)造者”。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;計(jì)算機(jī)教學(xué);

2、創(chuàng)客教育中圖分類號(hào)：g712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a     文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-094-1創(chuàng)客一詞來(lái)源于英文單詞“maker”，本義是指出于興趣與愛(ài)好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客教育也就是steam教育，創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。創(chuàng)客教育的精髓是在幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客活動(dòng)的過(guò)程中，培育學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手制作的綜合能力，初步融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過(guò)程。一、轉(zhuǎn)變教師

3、的教學(xué)觀念在創(chuàng)客教育活動(dòng)中，教師要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。作為一名教師，我們要想在教育過(guò)程中實(shí)施教育創(chuàng)新，那就必須讓所有學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分展示的機(jī)會(huì)，不壓制，不打擊，使他們各盡所能、各展其才。這樣才能使教育教學(xué)活動(dòng)，活潑而又富有創(chuàng)新意義。計(jì)算機(jī)教學(xué)是人機(jī)交互以技能操作為主的教學(xué)，因此，我們要側(cè)重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。我們要讓學(xué)生意識(shí)到他們才是是學(xué)習(xí)的主人，實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒θQ于他們的努力。老師只是“一位顧問(wèn)”、“一位交換意見(jiàn)的參與者”，老師的演示操作僅僅起著指導(dǎo)的作用。教師與學(xué)生第一次接觸時(shí)，就應(yīng)以此理念要求學(xué)生，并貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓他們產(chǎn)生“斷奶”的痛苦，自己去摸索學(xué)

4、習(xí)的方向，使自主學(xué)習(xí)的觀念滲透他們的內(nèi)心中。二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)以自身的實(shí)踐行為影響學(xué)生，幫助學(xué)生分析其優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，幫助他們循序漸進(jìn)，逐步走向成功。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)教材，精心設(shè)計(jì)，緊扣環(huán)節(jié)，把知識(shí)和趣味融為一體，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，還可通過(guò)變化無(wú)窮的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。三、鼓勵(lì)學(xué)生的業(yè)余愛(ài)好精妙地設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)環(huán)境，可以較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。愛(ài)好是人的認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極大的推動(dòng)作用，

5、要穩(wěn)定學(xué)生的業(yè)余學(xué)習(xí)愛(ài)好，教師可以采用引人入勝的教學(xué)情景、由衷贊美學(xué)生成果，采用交互性強(qiáng)的先進(jìn)教學(xué)手段等，從而使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的情感。例如在excel電子表格的教學(xué)中，我們可以采用本班學(xué)生個(gè)人信息作為教學(xué)的主線，讓學(xué)生把生活中的數(shù)據(jù)與計(jì)算機(jī)中的信息逐一對(duì)應(yīng)，把操作結(jié)果與實(shí)際結(jié)果逐一對(duì)應(yīng)，將真實(shí)的個(gè)人信息數(shù)據(jù)納入教學(xué)過(guò)程情景中，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。四、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力計(jì)算機(jī)課程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，是著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的課程。因此，實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是課程中一個(gè)密不可分的部分。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是重要的技能訓(xùn)練。為提高學(xué)生的實(shí)踐能力

6、和創(chuàng)新精神，教師必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須將講授和實(shí)踐緊密地結(jié)合，總體構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)上機(jī)實(shí)習(xí)，在完成具有一定應(yīng)用背景的作業(yè)（任務(wù)）的過(guò)程中去驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，掌握基本的計(jì)算機(jī)使用的技能，逐步培養(yǎng)他們具備繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新技術(shù)的能力，讓學(xué)生在課堂上有一種近似人們?cè)诠ぷ髦惺褂糜?jì)算機(jī)的情境。在這種情境中，他們會(huì)碰到很多問(wèn)題，通過(guò)不斷地解決問(wèn)題，使學(xué)生一步一步地把握有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識(shí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，提高計(jì)算機(jī)操作能力，開拓視野，打開思路，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的工作需要。樹立適應(yīng)中職發(fā)展的教育觀念，首先要確立開放的人才觀。比利時(shí)學(xué)者普利高津的耗散結(jié)

7、構(gòu)理論認(rèn)為，一個(gè)遠(yuǎn)離平衡狀態(tài)的耗散結(jié)構(gòu)，要從低級(jí)狀態(tài)走向高級(jí)狀態(tài)，從無(wú)序變?yōu)橛行?，必須?duì)外開放，必須頻繁地與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交流。中職學(xué)生正準(zhǔn)備從學(xué)校走向社會(huì)，其思維正是遠(yuǎn)離平衡狀態(tài)的耗散結(jié)構(gòu);因此，必須想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生頭腦的全面開放，使之始終處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，從而廣泛有效地從各種渠道攝入更多的信息。教師不但要有正確的計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育觀念，還要樹立培養(yǎng)職業(yè)能力和全面素質(zhì)并重的教學(xué)觀。既要摒棄那種重理論輕實(shí)踐的舊的教學(xué)觀，也要防止忽略學(xué)生全面發(fā)展的極端實(shí)用主義教學(xué)觀。絕不能僅以學(xué)生學(xué)會(huì)使用某些軟件來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)，而應(yīng)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”;只有讓學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)這個(gè)工具，并將它“順手”的使用才能對(duì)其今后的生活與工作產(chǎn)生幫助。綜上所述，在實(shí)施創(chuàng)客教育過(guò)程中，教師須牢記學(xué)生才是創(chuàng)新的源泉這一根本，注意把學(xué)生的自主發(fā)展作為目標(biāo)，把握好教師具有創(chuàng)新意識(shí)這一關(guān)鍵，把教育創(chuàng)新落實(shí)到發(fā)現(xiàn)、保護(hù)、扶植、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力上。由于創(chuàng)客教育符合人才培養(yǎng)的規(guī)律，因而創(chuàng)客教育將會(huì)成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生“創(chuàng)新思維”的鍛煉方式，也會(huì)成為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用性人才的一個(gè)嶄新方向。參考文獻(xiàn)1湯群.試論新課改中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變及對(duì)策j.安徽體育科技，2013（02）.2張建瓊.課堂教學(xué)行為優(yōu)化研究d.西北師范大學(xué)，2005.3祝智庭.創(chuàng)客教育：信