漢橋小學(xué)科學(xué)中心教研組_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、漢橋小學(xué)語(yǔ)文中心教研組20122013學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想:以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo),以實(shí)施課程改革為契機(jī),立足校本,狠抓實(shí)效,大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。貫徹教學(xué)教研工作計(jì)劃,課堂教學(xué)以精講、互動(dòng)、高效為指導(dǎo),教研工作以校本為中心,努力提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì),開拓創(chuàng)新、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)、真抓實(shí)干,緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo),響應(yīng)全面創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的號(hào)召,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),積極、穩(wěn)妥、有效地深化科學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度,規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,強(qiáng)化科學(xué)教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能,全面提高學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)。二、工作要點(diǎn):1、配合我校科學(xué)

2、課改建設(shè),進(jìn)一步深化課程改革研究,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與手段,提高教學(xué)質(zhì)量。讓本組教師成為一支思想素質(zhì)上乘、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬,符合新課標(biāo)要求的教師隊(duì)伍。2、在科學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育,充分利用好我校為每個(gè)教師配備的電腦,學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)技術(shù),開展教科研研究,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。 3、加強(qiáng)科學(xué)課堂改革力度,積極開展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),做到班班有特色,人人有方法,讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué),成為學(xué)習(xí)的主人。 4、協(xié)助教導(dǎo)處抓好畢業(yè)班教學(xué)研究和學(xué)生的思想工作,提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量。三、活動(dòng)內(nèi)容1、認(rèn)真組織科學(xué)教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的工作計(jì)劃,領(lǐng)會(huì)精神,樹立正確的質(zhì)量觀、人才觀,大膽創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),進(jìn)一步強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)

3、、改革意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí),全面提高教學(xué)質(zhì)量,努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,樹立現(xiàn)代化的、開放式的教學(xué)理念。2、加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí),提高教師的職業(yè)道德水平,堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),建立新型、和諧的師生關(guān)系。3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),要求每位教師都會(huì)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),組織教師聯(lián)系課改實(shí)際提出自己想法和建議,開展交流討論,扎實(shí)有效地開展

4、好科學(xué)教研、教改活動(dòng)。4、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,對(duì)學(xué)困生要有更多的關(guān)愛和耐心, 記錄每次單元成績(jī),鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)存在的問題及時(shí)解決,花大力氣搞好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)期末,教導(dǎo)處將對(duì)輔差效果好的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 5、在每位科學(xué)教師中開展“讀教育專著,做學(xué)者型教師”的活動(dòng),構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式,爭(zhēng)做“學(xué)者型”教師。6、認(rèn)真開展聽課、評(píng)課活動(dòng),對(duì)本學(xué)科的公開課每個(gè)老師都要去聽并做好記錄,評(píng)教、評(píng)學(xué)活動(dòng)時(shí),每位教師都要暢所欲言,中心發(fā)言人要精心做好準(zhǔn)備,積極做好說課、評(píng)課工作。 7、每周及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)工作的“得”與“失”,研究學(xué)生的心理,抓住心理特點(diǎn),不斷改進(jìn)教學(xué)工作,使學(xué)生始終對(duì)

5、科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。組織科學(xué)教師積極撰寫教學(xué)案例和教學(xué)論文,踴躍向各教學(xué)刊物投稿。具體活動(dòng)安排:活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)主持人研討內(nèi)容備注第1周五(3)教室王公剛新學(xué)期科學(xué)組工作安排第2周五(3)教室王公剛教材培訓(xùn)談收獲第3周五(3)教室王公剛科學(xué)、自然課堂上如何體現(xiàn)人文教育第4周五(3)教室王公剛提高自身水平加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究第5周五(3)教室王公剛學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。第6周五(3)教室王公剛靈活使用教材第7周五(3)教室王公剛“用教材教”的危機(jī)第8周五(3)教室王公剛什么是好課第9周五(3)教室王公剛科學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題第10周五(3)教室王公剛科學(xué)老師扮演的是一個(gè)什么角色第11

6、周五(3)教室王公剛科學(xué)課教學(xué)中的幾點(diǎn)思考第12周五(3)教室王公剛立足思維發(fā)展,提高探究實(shí)效第13周五(3)教室王公剛“做中學(xué)”相關(guān)研究第14周五(3)教室王公剛簡(jiǎn)約有效的科學(xué)課第15周五(3)教室王公剛讓情感溶入科學(xué)課第16周五(3)教室王公剛釋放學(xué)生大腦 激發(fā)學(xué)生學(xué)趣第17周五(3)教室王公剛細(xì)節(jié)決定成敗第18周五(3)教室王公剛科學(xué)課怎樣進(jìn)行期末復(fù)習(xí)活 動(dòng)時(shí) 間第一周活 動(dòng)地 點(diǎn)五(3)教室主持人王公剛參 與人 員全體科學(xué)教師活 動(dòng)內(nèi) 容新學(xué)期科學(xué)組工作安排 1新老組長(zhǎng)工作交接。2加強(qiáng)學(xué)習(xí),重視提高自身素質(zhì)。3加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,提高課堂教學(xué)效率。4加強(qiáng)校內(nèi)和校際間的交流研討,提高教學(xué)水

7、平。5討論第二課堂工作安排?;?動(dòng)時(shí) 間第二周活 動(dòng)地 點(diǎn)五(3)教室主持人王公剛參 與人 員全體科學(xué)教師活 動(dòng)內(nèi) 容教材培訓(xùn)談收獲教師們大受裨益,暢談收獲。1、還要繼續(xù)積極參加教材培訓(xùn),真正領(lǐng)會(huì)教材的編寫體例及意圖,這樣對(duì)我們的教學(xué)工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。2、教師要都好科學(xué)課、自然課,首先要多學(xué)習(xí),自覺提高自身的科學(xué)素養(yǎng),豐富自身的專業(yè)知識(shí),掌握現(xiàn)代教育理念,自身素質(zhì)提高了,才能正確地把握和處理教材,才能教好學(xué)生,才能受到學(xué)生的喜愛。3、教師在教學(xué)中,一定要深入挖掘教材,了解教材的設(shè)計(jì)意圖和目的,對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)一定要做到心中有數(shù),對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要做到有的放矢,由于教材的開放性比較大,對(duì)教

8、師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。4、了解教材的基本思路和設(shè)計(jì)意圖,完成了基本任務(wù)后,還要注意加強(qiáng)學(xué)生的課堂練習(xí)及課后的拓展,進(jìn)一步鞏固學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的興趣和欲望。活 動(dòng)時(shí) 間第三周活 動(dòng)地 點(diǎn)五(3)教室主持人王公剛參 與人 員全體科學(xué)教師活 動(dòng)內(nèi) 容提高自身水平加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究重點(diǎn)研究探討如何提高自身的教學(xué)能力與水平,加強(qiáng)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一、要加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),掌握現(xiàn)代教育理念,不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平,對(duì)教材所涉獵的內(nèi)容做到心中有數(shù),爭(zhēng)取做一個(gè)專業(yè)型教師。盡管我們的工作都很多,不僅僅是科學(xué)、自然教學(xué)一項(xiàng),還擔(dān)任著其他的工作,但科學(xué)自然教學(xué)是我們工作的重點(diǎn),大

9、家一定要重視,要不斷地學(xué)習(xí),不斷地提高,不斷地充實(shí),不斷地完善。二、要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與提高,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)自然教學(xué)中的一種重要的形式和手段,同時(shí)也是科學(xué)教育發(fā)展的必然。對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn),要提前進(jìn)行準(zhǔn)備,而要把工作做在前,提高請(qǐng)教,進(jìn)行操作演示。活 動(dòng)時(shí) 間第四周活 動(dòng)地 點(diǎn)五(3)教室主持人王公剛參 與人 員全體科學(xué)教師活 動(dòng)內(nèi) 容學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。 科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)??茖W(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣,獲得自信,形成正確的思維方式,而且可以使他們識(shí)別什么是科學(xué),什么不是科學(xué)??茖W(xué)探究不僅涉及提出問題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集證據(jù)、進(jìn)

10、行解釋、表達(dá)與交流等活動(dòng),還涉及到對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí),如科學(xué)探究的特征。科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng),必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成,而不能簡(jiǎn)單地通過講授教給學(xué)生。在小學(xué)階段,對(duì)科學(xué)探究能力的要求不能過高,必須符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),由扶到放,逐步培養(yǎng)。在具體的教學(xué)實(shí)施過程中,可以涉及科學(xué)探究的某一個(gè)或某幾個(gè)環(huán)節(jié),也可以是全過程?;?動(dòng)時(shí) 間第五周活 動(dòng)地 點(diǎn)五(3)教室主持人王公剛參 與人 員全體科學(xué)教師活 動(dòng)內(nèi) 容學(xué)習(xí)靈活使用教材一、做好活動(dòng)準(zhǔn)備。活動(dòng)準(zhǔn)備是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,教師不能一開始就把活動(dòng)準(zhǔn)備完全放手給學(xué)生,而是要分

11、步驟、有目的地讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備。首先教師要指導(dǎo)學(xué)生做準(zhǔn)備。其次,在學(xué)生對(duì)活動(dòng)準(zhǔn)備有一定硬性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,教師要激勵(lì)學(xué)生自己做準(zhǔn)備。最后,使活動(dòng)準(zhǔn)備成為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、靈活開展探究活動(dòng)。教師要引信學(xué)生開展探究活動(dòng),并將研究到課外,包括兩個(gè)方面:一是將活動(dòng)過程和自由活動(dòng)中的研究活動(dòng)拓展到課外,二是將拓展活動(dòng)中的研究活動(dòng)拓展到課外。三、靈活處理教材內(nèi)容。教師不僅是課程改革的為一體,同時(shí)還承擔(dān)著驗(yàn)證科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的任務(wù),不僅遵循實(shí)事求是的原則,以懷疑的精神和研究的態(tài)度對(duì)待教材,還應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材。四、靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)形式。根據(jù)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)或考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的評(píng)價(jià),

12、學(xué)生的每一次發(fā)現(xiàn),每一個(gè)進(jìn)步,每一次小小的成功,教師都要給予相應(yīng)的鼓勵(lì),讓學(xué)生每一步的付出都得到肯定,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。五、靈活利用教學(xué)資源。要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,充分利用本地的教學(xué)資源,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)直接感知大自然,在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程?;?動(dòng)時(shí) 間第六周活 動(dòng)地 點(diǎn)五(3)教室主持人王公剛參 與人 員全體科學(xué)教師活 動(dòng)內(nèi) 容“用教材教”的危機(jī) 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“用教材教,而不是教教材”以來,大家確實(shí)不習(xí)慣了一陣子,現(xiàn)在似乎沒有什么聲音了。但是沒有什么聲音不等于總是的解決,可能還潛伏著仍然“教教材”的危機(jī)。因?yàn)檎嬲龊谩坝媒滩慕獭?,是以?duì)所用教材有較深刻的認(rèn)識(shí)為基

13、礎(chǔ)的,而現(xiàn)在對(duì)大多數(shù)教師作這樣的要求,恐怕是不太實(shí)際的?,F(xiàn)在的實(shí)際情況是,絕大多數(shù)科學(xué)課教師都是兼職,而且科學(xué)課又不是主要教學(xué)任務(wù),只是“搭頭”??茖W(xué)都是流動(dòng)性很大,少數(shù)的專職教師,課時(shí)也偏多,一些技術(shù)性的活兒一般都會(huì)落到他們身上,也就騰不出時(shí)間來深入研究教材了。在這種狀況下,“用教材教”的危機(jī)就顯露出來了。因此,教材都在呼喚一套“好教”的教材。有了“好教”的教材,是不是就可以“教教材”呢?還是不行,由“教教材”到“用教材教”的改變,不是具體方法的簡(jiǎn)單變化,而是為達(dá)到我們的教育教學(xué)目標(biāo)更新教學(xué)理念的要求?!敖探滩摹北旧砭褪悄康?,而在“用教材教”中,“教”是目的,“用教材教”是手段?;?動(dòng)時(shí) 間

14、第七周活 動(dòng)地 點(diǎn)五(3)教室主持人王公剛參 與人 員全體科學(xué)教師活 動(dòng)內(nèi) 容討論:什么是好課 課程改革以后,由于教育教學(xué)觀念的變化,教育教學(xué)目標(biāo)又由單一到多元,判斷怎樣的課是不是“好課”就更加復(fù)雜了。復(fù)雜就復(fù)雜在“體現(xiàn)新的理念”和“落實(shí)常規(guī)要求”似乎產(chǎn)生了矛盾:是更重視“體現(xiàn)新的理念”呢,還是著重“落實(shí)常規(guī)要求”?要弄清這個(gè)問題,還得從課堂的實(shí)際入手。首先應(yīng)該前面說的第一類,即使不得已而求其次,那么也會(huì)選第二類而不是第三類??赡苓€有些老師對(duì)第三類課感興趣,覺得這樣的課節(jié)奏緊湊,課堂環(huán)節(jié)安排得滴水不漏,學(xué)生很不容易得到結(jié)果,有時(shí)課堂氣氛還很活躍,于是有的都是就欣賞得不得了,認(rèn)為是“好課”。其實(shí)

15、,這判斷的不同,是教育教學(xué)理念不同的緣故。可能有人會(huì)說,我沒有什么理念呀,只是覺得別人怎么做好就怎么做。不對(duì)“覺得別人怎么做好”,實(shí)際上就是在做判斷,就要依據(jù)一定的理念,不過不是自覺而是自發(fā)地用“別人”的理念作為自己的理念念不忘,弄不好就是把傳統(tǒng)的理念作為自己判斷一堂課好壞的依據(jù)。比方說,“結(jié)構(gòu)緊湊”,是按照教師的思路還是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的?“安排得滴水不漏”是否安排了學(xué)生收集事實(shí)和整理事實(shí)的時(shí)間和條件?“學(xué)生很容易得到”的“結(jié)果”是他們自己發(fā)現(xiàn)的還是教師暗示或者灌輸?shù)模俊罢n堂氣氛”“活躍”是表面的熱鬧還是學(xué)生以自內(nèi)心的興趣?理念不同,對(duì)這現(xiàn)象的看法也會(huì)兩樣。一堂課的評(píng)價(jià)和判斷,

16、直接影響自己備課的思路。人人都希望自己上出“好課”來,但理念不同,結(jié)果是大不一樣的?;?動(dòng)時(shí) 間第八周活 動(dòng)地 點(diǎn)五(3)教室主持人王公剛參 與人 員全體科學(xué)教師活 動(dòng)內(nèi) 容科學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題 一、把握教學(xué)目標(biāo),靈活運(yùn)用教材。科學(xué)教材在每一課的容量都比較大,如果面面俱到,往往無(wú)法完成任務(wù)且會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課師生都忙忙碌碌,但學(xué)生卻沒有收獲的情況。因此把握住教學(xué)目標(biāo),靈活地使用教材顯得尤為重要。對(duì)于如何靈活使用教材需要在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行。二、不要讓探究流于形式。許多教師認(rèn)為探究就是單純地讓學(xué)生自己去做,結(jié)果經(jīng)常是一節(jié)課學(xué)生忙忙碌碌,卻收獲甚少,這種現(xiàn)象在科學(xué)教學(xué)比比皆是??茖W(xué)探究一方面要使

17、學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣,另一方面要使他們形成正確的思維方式,獲得探究的方法和能力,而不是追求表面的熱熱鬧鬧,讓探究活動(dòng)流于形式。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1、培養(yǎng)學(xué)生的良好的問題意識(shí)。2、手腦并用是科學(xué)探究活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。3、充裕的時(shí)間的充足的材料是探究活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。4、有效的指導(dǎo)是探究活動(dòng)順利進(jìn)行的保障?;顒?dòng)前,教師應(yīng)把學(xué)生的要求、方向、需注意的問題向?qū)W生交待清楚?;顒?dòng)中,不斷地巡視各小組的活動(dòng)情況,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍鈶崳赋鎏骄恐写嬖诘陌踩[患?;顒?dòng)結(jié)束后,幫助并督促學(xué)生做好清理工作,并按要求進(jìn)行評(píng)估。活 動(dòng)時(shí) 間第九周活 動(dòng)地 點(diǎn)五(3)教室主持人王公剛參 與人 員全體科學(xué)教師活 動(dòng)內(nèi) 容 活 動(dòng)時(shí) 間第十周活 動(dòng)地 點(diǎn)五(3)教室主持人王公剛參 與人 員全體科學(xué)教師活 動(dòng)內(nèi) 容 活 動(dòng)時(shí) 間第十一周活 動(dòng)地 點(diǎn)五(3)教室主持人王公剛參 與人 員全體科學(xué)教師活 動(dòng)內(nèi) 容 活 動(dòng)時(shí) 間第十二周活 動(dòng)地 點(diǎn)五(3)教室主持人王公剛參 與人 員全體科學(xué)教師活 動(dòng)內(nèi) 容 活 動(dòng)時(shí)

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