在高中生物教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

1、       在高中生物教學中如何激發(fā)學生的學習興趣                     摘要：本文對高中生物教學中如何激發(fā)學生學習興趣進行了探討，文中主要闡述了生物教學趣味性的重要性與高中生物教學中激發(fā)學生學習興趣的策略，策略主要含有做好緒論課、采用靈活的教學方法、巧妙展開實驗活動、在生活中使用生物知識等。關鍵詞：高中教學；生物；學習興趣；我國教育學家陶行知的著

2、名教學理論知行合一，強調的是在做中學，在學中做，以此實現(xiàn)知識與實踐的統(tǒng)一1。生物是理科學科，在學習中雖然有很多知識是充滿趣味的，但是也有很多邏輯性的枯燥知識，因此在學習中，往往使學生缺乏學習興趣，進而使學習效果不佳。一、生物教學趣味性的重要性生物是我們日常接觸最多的一個學科，林蔭道上的人、道旁的樹、樹上的鳥、鳥嘴里微生物等等，都是生物的范疇，學生們對生物的熱情也就如同生活的熱情，善于觀察生活的學生，對于生物的興趣往往較為充沛2。當然，這是在初中階段，生物知識還較為淺層的狀況下，到了高中階段，生物學習內容逐漸復雜化，需要結合其他學科的知識進行探究，學生的學習已經不能單單依靠自身的熱愛，更需要教學

3、課堂中的趣味性，使得學生能更加快速的理解生物知識，掌握生物中的研究方法。二、高中生物教學中激發(fā)學生學習興趣的策略1、做好緒論課在以往展開生物教學活動的過程中，許多教師并不重視緒論課，只是草草介紹課本緒論中的內容，然后直入主題。每個學期，學科都有一個緒論，雖然多數是給學生閱讀的，教師并沒有去講的必要，但是教師可以利用開學初期學生心思不定、較為熱情的情緒，展開緒論課，并非要按照緒論去講，可以擴充內容，讓學生對該學期的學習內容充滿興趣。比如在高一年級第一學期中的緒論中，教師在闡述課本知識外，還可以闡述大量實例調動學生積極性，比如河流污染、樹木砍伐、空氣污染等，同時對生物學科在其中的作用進行闡述，使學

4、生明確生物學科實際作用，以及未來生物學習中會涉及的內容，使學生興趣倍增、充滿學習激情的同時，了解未來生物學科學習的重點任務。2、采用靈活的教學方法教學方法的改變就是對知識形式上的改變，不同形式的教學方法所呈現(xiàn)的教學效果有所不同，運用多種多樣的教學方式能夠有效提升學生的學習效果。本文對以下教學方法進行詳細描述：比喻式教學。使教學內容更加生動形象，使學生更容易理解和記憶，比如細胞膜結構教學中，蛋白質分子以不同深度貫穿、鑲嵌、覆蓋在磷脂分子上，可以將其比喻成葡萄面包，葡萄是蛋白質分子，而面包就是磷脂分子；巧用詩詞展開教學。比如物質出入細胞膜的方式有兩種，自由擴散可以比喻成飛流直下三千尺，飛流說明對能

5、量要求不高，直下則說明是從高濃度到低濃度，同時不需要載體。主動運輸就可以比喻成逆水行舟用力撐。逆水便是說說明從低濃度到高濃度，行舟則說明需要載體，而用力撐則是表明需要載體；諧音幫助記憶。人體必需的八類氨基酸可以記作為甲攜來一本亮色書；用趣事引導學生學習。比如在進行遺傳的講解過程中，先給學生們講一段故事。如下，美國有一位舞蹈家，艷壓群芳，有很多風流倜儻的貴門公子都在追求她，但她紛紛拒絕不說，還寫信給了不修邊幅、才色均是一般的愛因斯坦，表達了她的愛慕之情。這位舞蹈家在信中寫道，若是我們結婚，生下了孩子，他也一定像你一樣聰明，像我一般的美麗。到此，教師便可以一臉疑惑的提出問題，為什么他們的孩子能夠像

6、愛因斯坦一樣聰明、和舞蹈家一樣漂亮呢？學生們回答問題，老師引導學生了解基因這一知識，并探討組合特點和結果，最后拓展美貌和智慧是否會一定被他們孩子繼承這一問題，讓學生們課后進行研究。3、巧妙展開實驗活動生物學科是理科課程，更強調學生的實踐能力，只有達成更加豐富的實踐效果，才能保證學生的理論學習效果，兩者是互補、融合的關系。因此，在進行教學的過程中就會應用更多的教學實驗，讓學生理論能夠在實驗中得到夯實。同時，也可以采取一些比較新奇有趣的小科學試驗。學生在日常生活中，會有很多的現(xiàn)象讓學生對知識產生思考。比如人教版高中生物中的細胞呼吸課程的教學中，教師可以在課堂教學開展前準備好數個蘋果。蘋果分別為用塑

7、料袋密封保存的隔年蘋果、新鮮蘋果與隔年蘋果。讓學生觀察這幾個蘋果之間的差異，可以讓學生多方面的感受不同的蘋果，形成對學生多重感官的刺激。學生在這一情況下也會產生疑惑，蘋果放久了為什么會有一股酒的味道？教師讓學生們自主進行探究，結合書本教材產生酒味的問題進行明確。通過探究能夠使學生獲得知識的途徑更為直觀，使學生親切的感受蘋果細胞呼吸，認識細胞呼吸條件、產物、反應物，以蘋果這一聯(lián)系形成更為深層的知識概念。同時，學生也可以通過蘋果這一例子，明確日常生活中的細胞呼吸是一件極為普遍、泛化的事物，由此也能夠提升學生對生物學科的興趣，提升學習效果。4、在生活中使用生物知識生活中知識得到應用，不僅能夠使得學生

8、學習效果提升，同時也能夠使得學生學習積極性提升。在現(xiàn)代發(fā)展中，教育逐漸受到社會的廣泛關注，重視學習和發(fā)展天性仿佛成為了兩種教育方式，重視學習的認為只有好好學習才能為孩子發(fā)展提供充足的知識源泉，而發(fā)展天性則認為就是除了基本課程外，盡量不約束自己的孩子，使其自由成長。這兩種觀念都是較為極端的，任一一種都不是學生應該承受的教育，前者過于壓榨學生自由探尋時間，后者不重視引導，使學生時間浪費在電子游戲中。生活中使用生物知識，是要兩者結合，教師要為學生普及知識，同時要讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)知識，進而回饋到教學課堂，使學生課堂學習的興趣提升。結束語隨著現(xiàn)代經濟、科技的發(fā)展，日常生活中的電子產品越來越多，同時出行條件也越來越便利，學生們在學習生活中接觸到的自然事物越來越少，學習中接觸的先進設備越來越多，很多學生已經開始迷戀于二次元中的動漫，沒有去珍視生活中的自然事物的鮮活和美麗，這是未來教學中應該重視的問題，