幼兒園大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《瓶子的變奏曲》及教學(xué)反思

1、幼兒園大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案瓶子的變奏曲及教學(xué)反思word文檔可編輯幼兒園大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案瓶子的變奏曲及教學(xué)反思 第一篇：幼兒園大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案瓶子的變奏曲及教學(xué)反思 大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案瓶子的變奏曲含反思這是優(yōu)秀的大班音樂(lè)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！ 活動(dòng)目標(biāo)： (1) 引導(dǎo)幼兒探究更多的方式、方法，使瓶(罐)子發(fā)出更好聽(tīng)的聲音。 (2) 使幼兒感受到音樂(lè)就在自己的身邊，很多物品都可以成為樂(lè)器。 (3) 激勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和主動(dòng)應(yīng)答。 (4) 激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)、溝通的愛(ài)好。 活動(dòng)打算： 活動(dòng)材料打算： 1、請(qǐng)幼兒自備各種常見(jiàn)材質(zhì)(如：鐵制、塑料、玻璃、紙制)的瓶子或罐子

2、若干。 2、老師供應(yīng)各種協(xié)助瓶子發(fā)聲的工具和材料(如：筷子、勺子、鉛筆、大米、小石子、沙子、豆子、水、透亮膠帶、繩子)若干。 3、各種大小不等的紙箱、盒子;各種厚薄、質(zhì)地不同的紙張若干。 幼兒實(shí)力學(xué)問(wèn)打算： 幼兒已進(jìn)行過(guò)會(huì)唱歌的瓶子活動(dòng)。 活動(dòng)建議： 1、先請(qǐng)每位幼兒自選一種瓶(罐)子當(dāng)樂(lè)器，用自己覺(jué)得最好的演奏方法，跟隨音樂(lè)演奏節(jié)奏樂(lè)。 2、老師請(qǐng)幼兒閉上眼睛，分別用手、筷子敲擊某種瓶(罐)子，請(qǐng)幼兒猜猜是那種瓶(罐)子發(fā)出的聲音。 老師可引導(dǎo)幼兒思索：”用手和用筷子敲擊瓶(罐)子后，發(fā)出的聲音一樣嗎?” 3、老師出示部分協(xié)助工具與材料，引起幼兒思索：”想方法讓這些東西與瓶子結(jié)合起來(lái)，使瓶子

3、唱出更奇妙的歌聲?！?4、老師巡回指導(dǎo)，激勵(lì)幼兒大膽探究，啟發(fā)幼兒用多種不同的方法，使瓶子發(fā)出各種聲音和節(jié)奏型。 (1) 引導(dǎo)幼兒用不同的工具敲擊瓶子的不同部位，細(xì)致聽(tīng)一聽(tīng)，聲音一樣嗎?。本.文來(lái)源：快思老.師教案網(wǎng);哪個(gè)聲音較高?那個(gè)聲音較低? (2) 引導(dǎo)幼兒將不同種類(lèi)、不同數(shù)量的材料裝進(jìn)瓶中敲擊或搖擺，試一試聲音會(huì)改變嗎?變高了還是變低了?(如：將水注入幾個(gè)玻璃瓶中，用筷子敲一敲，看看水多的瓶子聲音較高還是水少的瓶子聲音較高呢?) (3) 引導(dǎo)幼兒把瓶子捆(粘)在一起，用筷子刮一刮，聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音? (4) 引導(dǎo)幼兒把薯片罐子由低到高排列在一起，用筷子按依次敲一敲，聲音是怎么改變的? 5

4、、請(qǐng)創(chuàng)建出不同聲音或不同節(jié)奏型的幼兒逐個(gè)表演自己的操作方法。使幼兒感受改變多樣的音色、音高和節(jié)奏。 6、出示各種紙張、紙箱、盒子，啟發(fā)幼兒分組嘗試用不同的方法使它們也能發(fā)出不同的聲音和節(jié)奏型，并請(qǐng)個(gè)別幼兒展示。 7、請(qǐng)幼兒找找自己身邊還有那些物品也會(huì)唱歌。 引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地敲敲活動(dòng)室內(nèi)的其它東西。(如：桌子、椅子、玩具、門(mén)、窗、黑板、柜子、地板)了解不同的物體經(jīng)過(guò)敲擊后都能發(fā)出聲音，它們發(fā)出的聲音不一樣，只要?jiǎng)幽X筋，身邊的許多物品都可以成為樂(lè)器。 教學(xué)反思 音樂(lè)觀賞課森吉德瑪，我感覺(jué)很難，真的很難。它不像唱歌課，當(dāng)我們看到課題，稍加思索立刻就會(huì)有清楚的教學(xué)思路。它不像唱歌課讓你上起來(lái)那么輕松那

5、么自如。更不像唱歌課讓你感覺(jué)那樣歡愉快潑。把這節(jié)課上了幾遍，每一次我都有不同的感受，因?yàn)橹v臺(tái)下的孩子對(duì)音樂(lè)的理解是不同的，對(duì)音樂(lè)的想象是不同的，其實(shí)包括我們聽(tīng)課的老師在內(nèi)，哪一位對(duì)音樂(lè)的理解和感悟是一樣的呢。有的孩子說(shuō)音樂(lè)是哀痛的，也有的孩子說(shuō)樂(lè)曲是美麗的，還有的孩子感覺(jué)是沉悶的。音樂(lè)的不確定性在這里表現(xiàn)的淋漓盡致。所以我不敢給學(xué)生加框架，所以有時(shí)候我有些無(wú)措。所以這幾天我靜靜的思索，深深的反思。領(lǐng)悟了：教無(wú)訂法，學(xué)無(wú)止境，在音樂(lè)教學(xué)的路上我還只是個(gè)新手，還是個(gè)須要加倍努力的探究者! 大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案瓶子的變奏曲含反思這篇文章共3809字。 其次篇：幼兒園小班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案瓶子瓶子倒下了及教

6、學(xué)反思 小班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案瓶子瓶子倒下了含反思適用于小班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒感受歌曲詼諧的情趣，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種形態(tài)的瓶子及瓶子倒下的樣子，學(xué)唱歌曲，駕馭斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法，快來(lái)看看幼兒園小班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案瓶子瓶子倒下了含反思教案吧。 孩子們利用瓶罐和球已經(jīng)玩過(guò)了“打保齡球”的嬉戲，當(dāng)各種瓶罐被擊倒時(shí)，孩子們禁不住歡呼雀躍，心里的開(kāi)心和滿意溢于言表。歌曲瓶子瓶子倒下了讓孩子們仿照各種瓶子造型，以及仿照瓶子被擊倒時(shí)的滑稽、可愛(ài)的形象，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的情感，使他們進(jìn)入瓶子的世界，感受扮演瓶子的歡樂(lè)。 1、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種形態(tài)的瓶子及瓶子倒下的樣子。 2、感

7、受歌曲詼諧的情趣。 3、學(xué)唱歌曲，駕馭斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。 4、在對(duì)唱的過(guò)程中留意傾聽(tīng)同伴的聲音，剛好接唱。 1、幼兒已經(jīng)玩過(guò)打保齡球的嬉戲。 2、大小、高矮、胖瘦不同的瓶子共6個(gè)，皮球1只。 3、音樂(lè)磁帶或cd。 一、熟識(shí)歌曲，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)瓶罐。 1、播放歌曲，幼兒隨著音樂(lè)自由表現(xiàn)瓶罐。 2、嘗試用各種身體動(dòng)作表現(xiàn)瓶子的樣子。 師：我是一只胖胖、高高的瓶子，像不像?你們想變一個(gè)什么樣子的瓶子呀?讓我們聽(tīng)著音樂(lè)跳跳舞吧! 師：音樂(lè)停的時(shí)候，請(qǐng)小瓶子們保持你們的樣子，老師來(lái)給你們拍照吧!(了解幼兒表現(xiàn)的不同形態(tài)的瓶罐，說(shuō)說(shuō)是什么形態(tài)的瓶子。) 二、觀賞歌曲，表現(xiàn)瓶子的不同形態(tài)

8、。 1、用身體動(dòng)作表現(xiàn)各種瓶子的不同形態(tài)。 老師(出示大小、高矮、胖瘦不同的瓶子共6個(gè))：這些瓶子有什么不同?(有的大、有的小，有的高、有的矮，有的胖、有的瘦。) 師：請(qǐng)你用自己的身體來(lái)變出一個(gè)大(小、高、矮、胖、瘦)瓶子。 幼兒自由表現(xiàn)，老師剛好確定幼兒的創(chuàng)建性表現(xiàn)，并帶領(lǐng)幼兒集體仿照。 老師用不同的動(dòng)作，讓幼兒猜猜是什么形態(tài)的瓶子。(動(dòng)作可參考老師指導(dǎo)手冊(cè)小班上冊(cè)第113頁(yè)資料庫(kù)的動(dòng)作，也可以參考幼兒創(chuàng)建表現(xiàn)的動(dòng)作。) 2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)瓶子倒下的樣子。 老師滾出皮球，將瓶子擊倒，引導(dǎo)幼兒視察并仿照瓶子倒下的動(dòng)作。 師：假如你是瓶子，被球擊倒了，會(huì)是什么樣子的?請(qǐng)你來(lái)做一做瓶子被擊倒時(shí)的樣

9、子吧。 3、觀賞歌曲。 師：這么多瓶子倒下了真好玩，有一首歌的名字就叫瓶子瓶子倒下了，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧! 老師范唱，邊唱邊表演幼兒想出的各種動(dòng)作。 師：你聽(tīng)到歌里唱了什么?它們?cè)谕媸裁存覒? 三、學(xué)唱歌曲并表演。 師：我們都是小瓶子，一起邊唱邊來(lái)表演吧!(能隨著音樂(lè)節(jié)奏改變動(dòng)作。) 幼兒一邊唱歌，一邊用身體動(dòng)作表現(xiàn)瓶子的樣子，完整地表演。 請(qǐng)幼兒分別扮演不同形態(tài)的瓶子，進(jìn)行表演唱。 教學(xué)反思： 在活動(dòng)中，我為了避開(kāi)孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采納了談話的方法，讓孩子略微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有許多不

10、足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指引。 本文擴(kuò)展閱讀：瓶子(bottle)，容器，一般口較小，頸細(xì)肚大，多用塑料、瓷或玻璃制成。常用于裝液體物質(zhì)(例如:水，油等)。 第三篇：托班音樂(lè)教案：森林變奏曲 活動(dòng)目的: 1、通過(guò)嬉戲,辨別感受兩種不同風(fēng)格的音樂(lè),并作相應(yīng)動(dòng)作。 2、喜愛(ài)音樂(lè)嬉戲。 活動(dòng)打算:磁帶、森林背景布置、老虎及小動(dòng)物頭飾 活動(dòng)過(guò)程: 一、觀賞 老師放音樂(lè),寶寶完整觀賞音樂(lè)。 二、仿照 1、說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)了?(小兔、小狗等隨意說(shuō)) 2、仿照動(dòng)作(說(shuō)到哪個(gè)動(dòng)物就仿照哪個(gè)動(dòng)物) 三、嬉戲 1、托兒扮演小動(dòng)物,師扮演老虎 2、聽(tīng)到歡快的音樂(lè),小動(dòng)物出來(lái)做嬉戲,聽(tīng)到沉悶的音樂(lè),小動(dòng)物立刻躲起來(lái)。

11、 3、反復(fù)進(jìn)行(重申規(guī)則) 第四篇：星星變奏曲優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 星星變奏曲優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo) 理解詩(shī)歌意象，體會(huì)作者情感；學(xué)習(xí)品鑒現(xiàn)代朦朧詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。 2. 過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)反復(fù)朗讀，合作探究等方式，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情，感受語(yǔ)言的美。 3. 情感看法與價(jià)值觀目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生對(duì)于美妙事物的追求，感受作者對(duì)光明和希望的執(zhí)著追求。 二、教學(xué)重點(diǎn) 品嘗詩(shī)歌意象的用意，體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的作者感情。 三、教學(xué)難點(diǎn) 感受和觀賞朦朧詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)和寫(xiě)作手法。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入 自古以來(lái)，無(wú)限的星空始終引發(fā)人們的遐想和憧憬，也稱(chēng)為文人墨客的吟詠對(duì)象。（出示ppt）同學(xué)們都知道哪些

12、寫(xiě)到星星的詩(shī)句?。课歉甙俪撸挚烧浅?。星垂平野闊，月涌大江流。天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首寫(xiě)星星的詩(shī),星星變奏曲江河（板書(shū)）。 （二）新授 1. 走近作者 上節(jié)課讓同學(xué)們回去預(yù)習(xí)，誰(shuí)能給大家介紹下作者信息。江河，原名于友澤，1949年生，北京人。1980年發(fā)表處女座星星變奏曲，著有詩(shī)集從這里起先等，他的詩(shī)作中灌注了厚重的歷史感，他是新時(shí)期朦朧詩(shī)的代表人物之一。 朦朧詩(shī)派是指由舒婷、顧城、北島、食指、江河等人為代表的一批在“文革”中成長(zhǎng)起來(lái)的青年詩(shī)人組成的具有探究性的新詩(shī)派。朦朧詩(shī)孕育于文革時(shí)期的地下文學(xué)。 本詩(shī)寫(xiě)于1980年，詩(shī)人經(jīng)驗(yàn)了文革十年，目睹了專(zhuān)制的殘酷

13、和人情親情的毀滅，詩(shī)人因此對(duì)文革的黑暗進(jìn)行了揭露和抗拒，傾訴著樸實(shí)的期望和對(duì)光明的向往。 2. 初讀，感知 （1）自由讀，初步感受 這首詩(shī)應(yīng)當(dāng)怎樣讀才能讀出味道呢？同學(xué)們先自由朗讀，一會(huì)找人示范。生1讀完，問(wèn)其他同學(xué)，他讀的好不好，好在哪里，假如不好，哪里沒(méi)讀好，應(yīng)當(dāng)怎么讀。 “誰(shuí)不情愿，有一個(gè)松軟的晚上，松軟的像一片湖”語(yǔ)氣應(yīng)當(dāng)放慢，放平緩，讀出溫順舒適的感覺(jué)； “誰(shuí)情愿，一年又一年瘦小的心”，應(yīng)當(dāng)讀出沉痛的感覺(jué)。 （2）聽(tīng)錄音，再讀 同學(xué)們總結(jié)得很好，下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音，看看專(zhuān)業(yè)的朗誦者是怎么讀的。大家仔細(xì)聽(tīng)，留意他是怎么斷句、怎么分輕重緩急的。 聽(tīng)完錄音，大家應(yīng)當(dāng)有新的感受了，現(xiàn)在誰(shuí)情

14、愿再讀一遍。讀的好不好？鼓掌。 （3）齊讀，體會(huì)情感 好，同學(xué)們?cè)僖黄饋?lái)讀一遍，讀的時(shí)候，思索以下兩個(gè)問(wèn)題：詩(shī)中的星星象征了什么？詩(shī)人反復(fù)吟詠星星，表達(dá)了內(nèi)心怎樣的情感？ 生：星星象征了希望、光明和美妙的事物，詩(shī)人反復(fù)吟詠星星，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明的渴望，對(duì)美妙事物的追求。 3. 精讀，分析意象，體會(huì)感情 師：作者渴望的美妙生活。志向的世界是什么樣子呢？找出詩(shī)中的原話。 生：誰(shuí)不情愿一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。 師：你最喜愛(ài)里面哪句話呢？為什么喜愛(ài)？（可以從內(nèi)容、表現(xiàn)手法、情感等方面去說(shuō)） 生1：最喜愛(ài)“誰(shuí)不情愿，有一個(gè)松軟的晚上叢中游動(dòng)”，湖水是很安靜、靜謐的，這句話寫(xiě)出了溫順、舒適、靜謐的夜晚。螢火

15、蟲(chóng)是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，睡蓮是靜態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)出了夜晚的奇妙迷人。 生2：最喜愛(ài)“誰(shuí)不情愿，每天都是一首詩(shī)抖動(dòng)”，寫(xiě)出了詩(shī)人追求詩(shī)意的生活，“蜜蜂”代表著甜蜜，表明白作者對(duì)美妙生活的期盼。 生3：最喜愛(ài)“誰(shuí)不喜愛(ài)春天朦朦朧朧”，春天鳥(niǎo)落滿枝頭，是一片朝氣盎然的景象，代表著希望。后一句用了通感的修辭手法，將聲音用視覺(jué)的“閃閃耀爍”來(lái)形容，表明聲音的飄渺，似有似無(wú)的特點(diǎn)。 師：這一部分總共寫(xiě)到了哪些意象？ 生：詩(shī)、星、蜜蜂白丁香 師：這些意象表達(dá)了作者怎樣的情感呢？ 生：表達(dá)了作者對(duì)詩(shī)意、美妙生活的憧憬。 師：詩(shī)人想象中的生活是美妙的，像一首詩(shī)、像一片湖、像春天。那現(xiàn)實(shí)中的世界又是什么樣子的呢？找出詩(shī)中

16、原話。 生1：“假如大地的每個(gè)角落都充溢了光明瘦小的星” 生2：“假如大地的每個(gè)角落都充溢了光明勸慰” 師：這里又塑造了哪些意象呢？ 生：苦難的詩(shī)、顫抖的星星、冰雪、夜晚凍僵、僵硬土地、瘦小的星。 師：你從這些意象中分別讀出了什么？ 生1：“一年又一年，總寫(xiě)苦難的詩(shī)”寫(xiě)出了黑暗持續(xù)時(shí)間之久，詩(shī)人在黑暗中依舊心懷希望。 生2：“冰雪”夜晚凍僵、僵硬土地 寫(xiě)出了寒冷、肅殺的現(xiàn)實(shí)。 生3：“瘦小的星”說(shuō)明希望是渺茫的。 師：同學(xué)們總結(jié)的很好，這些意象寫(xiě)出了寒冷、孤寂、壓抑的黑暗現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)出了希望的渺茫。但是，即使希望渺茫，使人有沒(méi)有放棄他的追求？ 生：沒(méi)有。 師：從文中哪里可以看出來(lái)呢？ 生：誰(shuí)不喜愛(ài)

17、飄動(dòng)的旗子照不到的地方。 師：這句話中有旗子、火、金黃的星星這些意象。在天上的星星疲乏的時(shí)候，人間的旗子、火會(huì)涌出更多更亮的星星，給人們希望。表明白作者對(duì)光明和希望執(zhí)著的追求和甘愿犧牲的精神。 4. 體會(huì)朦朧詩(shī)的特點(diǎn) 師：這是一首朦朧詩(shī)，你們來(lái)總結(jié)一下朦朧詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？ 生：朦朧（笑）。 師：說(shuō)的一點(diǎn)不錯(cuò)啊，朦朧詩(shī)的特點(diǎn)是朦朧，有同學(xué)能說(shuō)詳細(xì)點(diǎn)嗎？ 生：它表達(dá)感情的方式比較含蓄，往往是借助肯定的意象來(lái)間接地表達(dá)。 師：很好。 （三）鞏固總結(jié) 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇朦朧詩(shī)，那位同學(xué)能總結(jié)一下詩(shī)歌的主旨。 生：本詩(shī)以象征的手法，用星星象征光明，表達(dá)了作者對(duì)黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)了對(duì)光明和美

18、妙的追求以及情愿為此獻(xiàn)身的精神。 （四）作業(yè) 請(qǐng)仿照這首詩(shī)中“假如假如”或“誰(shuí)不情愿誰(shuí)不情愿”的句式寫(xiě)幾句詩(shī)，表達(dá)一種期盼。 第五篇：瓶子主題 音樂(lè)教案 音樂(lè)教案好孩子要誠(chéng)懇 教學(xué)目的 通過(guò)學(xué)唱歌曲好孩子要誠(chéng)懇，教化學(xué)生說(shuō)話要誠(chéng)懇，有錯(cuò)就改。指導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤(rùn)的聲音歌頌。 好孩子要誠(chéng)懇這首歌的歌詞充溢了兒童情趣，第一段結(jié)束用小花貓的叫聲“喵、喵、喵”表示“怎么辦？怎么辦？”，其次段結(jié)束的“妙”字是“喵”的同音字，但卻表示“對(duì)！對(duì)！”，是贊美孩子的誠(chéng)懇看法。這里沒(méi)有說(shuō)教、沒(méi)有責(zé)怪，使兒童易于接受，而且全在兒童的心靈中留下難忘的印象。 一、組織教學(xué)，初感音樂(lè)。 1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。 （聽(tīng)好孩子要誠(chéng)懇

19、的伴奏音樂(lè)，輕松開(kāi)心的拍手走進(jìn)教室，找到自己的座位。） 2、師生問(wèn)好（表演唱）。 x x | x x | 3 4 5 6 | 5 | 3 4 5 6 | 5 | x x x x 頭兒點(diǎn)點(diǎn)，（點(diǎn)頭） 手兒擺擺，（招手） 1 2 3 4 | 5 6 5 | 5 4 3 2 | 1 | 我們對(duì)您 說(shuō)一聲 ：“老師您好！”（鞠躬） 二、故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。 師：（課件出示組圖）看看上面都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁? 學(xué)生分別講解每一幅圖，相互補(bǔ)充、各抒已見(jiàn)。老師順勢(shì)點(diǎn)撥，學(xué)生很簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)，四幅圖其實(shí)有肯定的聯(lián)系，讓學(xué)生相互探討，加以想象，組織一段語(yǔ)言。 你能利用這4幅圖給大家講一個(gè)小故事嗎？ 請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)前講故事

20、，并嘉獎(jiǎng)小貼飾。 師：你有沒(méi)有做過(guò)這樣的事情啊？ 讓學(xué)生暢所欲言，老師要抓住時(shí)機(jī)很自然的和學(xué)生對(duì)話，教化學(xué)生做事要誠(chéng)懇。（體現(xiàn)師生間的同等關(guān)系，）引出課題。 師：今日，老師要教給同學(xué)們一首新歌，名字就叫好孩子要誠(chéng)懇。（板書(shū)課題） 三、喚起共鳴，自由感覺(jué)。 1.感受音樂(lè)。（放音樂(lè)）聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲講了一個(gè)什么樣的故事？ 2.視覺(jué)感受。（出示畫(huà)面）學(xué)生靠著歌詞大意講解畫(huà)面，老師復(fù)述。 3.學(xué)習(xí)歌詞。（打出字幕）隨老師有節(jié)奏的讀歌詞；拍手齊讀歌詞； 4.學(xué)習(xí)歌曲。隨琴哼唱歌曲。聽(tīng)錄音范唱。師生同唱。跟伴奏，有感情地演唱歌曲。 讓學(xué)生感受到歌曲語(yǔ)氣、心情、角色的改變。老師奇妙的運(yùn)用表情、力度、語(yǔ)調(diào)來(lái)演唱，

21、把握歌曲的故事性，就能帶動(dòng)學(xué)生也激情的演繹，把故事情節(jié)通過(guò)歌聲逼真的表現(xiàn)出來(lái)。師生共同（分組）演唱既熬煉了學(xué)生仿照實(shí)力、合作實(shí)力，也協(xié)調(diào)了整節(jié)課中師生關(guān)系，體現(xiàn)了教學(xué)中師生共學(xué)、同等民主的學(xué)習(xí)形式。 師生間簡(jiǎn)潔的談?wù)剬?duì)誠(chéng)懇的看法，讓學(xué)生對(duì)唱曲中小主子公的做法有個(gè)評(píng)價(jià)，介于他們對(duì)故事的理解和對(duì)唱曲的寵愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。 （學(xué)生之間相互激勵(lì)，自編拍手歌謠。） 四、藝術(shù)提高，自由創(chuàng)作。 讓學(xué)生在會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上，能夠通過(guò)自己對(duì)唱詞的理解。 1、表演唱（自由設(shè)計(jì)演唱形式。） 對(duì)唱。 包括：分句、分段、男女、小組等形式。 一領(lǐng)眾和。 獨(dú)唱到臺(tái)前演唱，其他同學(xué)來(lái)小合唱； 獨(dú)唱頭飾表演唱，其他同學(xué)

22、表演舞蹈（分組）。 2、打擊樂(lè)器伴奏。（隨意選擇樂(lè)器） 小組表演。34人伴奏，12人演唱。 整體表演。58人伴奏，其他同學(xué)演唱。 3、集體表演。（師生共同參加） 學(xué)生自分三組，合唱、舞蹈、器樂(lè)。 五、輕松小結(jié)。 （輕音樂(lè)）結(jié)束了本節(jié)課的高潮部分，在學(xué)生余興未盡的心情中讓學(xué)生帶著“誠(chéng)懇”走到課下，咀嚼一節(jié)課的余味。 瓶瓶罐罐音樂(lè)會(huì) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)玩玩說(shuō)說(shuō)，發(fā)覺(jué)瓶子和罐子與其他物品一起產(chǎn)生的聲音，初步聽(tīng)辨聲音的不同。 2、激發(fā)幼兒探究聲音的愛(ài)好。 3、培育幼兒的視察實(shí)力及動(dòng)手表現(xiàn)實(shí)力。 活動(dòng)打算： 音樂(lè)楊柳青，各種瓶罐、各種物品（包括木制玩具、塑料玩具、蠶豆、赤豆、回形針、硬幣、鈕扣、紙、保

23、鮮袋、棉花）。 活動(dòng)過(guò)程： 一、幼兒玩瓶子、罐子 “今日老師帶了好多好玩的瓶子、罐子，我們一起來(lái)玩一玩吧！” 全體幼兒自由操作，老師從旁視察。 （幼兒自由選擇喜愛(ài)的瓶瓶罐罐，并根據(jù)自己的意愿去玩，老師視察幼兒如何去操作，適時(shí)地指導(dǎo)幼兒。） 二、老師出示一些瓶子、罐子（內(nèi)裝有小玩具）：老師也喜愛(ài)玩瓶瓶罐罐，你們瞧，我是這樣玩的。老師搖動(dòng)瓶子、罐子，提問(wèn)： 1、你們聽(tīng)見(jiàn)了什么？是什么聲音？（問(wèn)題特別明確的提出，要求幼兒能特別有針對(duì)性的回答。） 2、聲音從哪里來(lái)的呢？怎么會(huì)有聲音的呢？里面有些什么呢？ 3、你們玩的瓶子個(gè)罐子里有聲音嗎？為什么？ 幼兒：我們玩的瓶子和罐子里沒(méi)有聲音。因?yàn)槠科抗薰蘩镉袞|

24、西就能發(fā)出聲音，沒(méi)有東西就沒(méi)有聲音。 三、探究感知聲音的來(lái)源。 1、是不是全部的東西在瓶子里都能發(fā)出聲音呢？（是、不是） 2、老師請(qǐng)幼兒往自己的瓶子里嘗試放置物品，找尋瓶子、罐子里聲音的來(lái)源。 （在幼兒操作之前提出此問(wèn)題，能讓幼兒帶著問(wèn)題去探究、去嘗試，有目的地利用一切資源去發(fā)覺(jué)，讓幼兒通過(guò)自己的嘗試，去發(fā)覺(jué)放在瓶子、罐子里能產(chǎn)生聲音的物品和不能產(chǎn)生聲音的物品。） 3、探討溝通探究結(jié)果。 （1）什么東西放在你的瓶子里會(huì)發(fā)出聲音？ （木制玩具、塑料玩具、蠶豆、赤豆、回形針、硬幣、鈕扣。） （2）什么東西放在你的瓶子里不會(huì)發(fā)出聲音？（放置紙、棉花、保鮮袋）它們放在里面為什么沒(méi)有聲音呢？（因?yàn)樗鼈兒?/p>

25、輕） 4、老師小結(jié)：不是全部的東西放在瓶子、罐子都能發(fā)出聲音。 （把不能發(fā)出聲音的棉花、紙重點(diǎn)提出，讓幼兒解決為什么沒(méi)有聲音的緣由，找出沒(méi)有聲音的緣由，由幼兒自己發(fā)覺(jué)，這樣能更輕易地被幼兒所接受） 四、嬉戲猜聲音 1、老師供應(yīng)三只同樣的瓶子（瓶子不透亮并且里面放置的物品也不同，分別是積木、回形針、硬幣），分別搖一搖，提問(wèn)： 這三個(gè)瓶子里發(fā)出的聲音一樣嗎？分別是什么聲音？ （選擇的聲音有明顯的不同，明確三種不同的聲音，讓幼兒能初步辨別不同點(diǎn)。） 猜一猜，瓶子里面是什么？ 2、老師小結(jié)：原來(lái)一樣的瓶子裝不一樣的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。（嬉戲激發(fā)幼兒再次的愛(ài)好，進(jìn)一步訓(xùn)練了幼兒聽(tīng)覺(jué)，及辨別的實(shí)力。

26、） 五、瓶瓶罐罐音樂(lè)會(huì) 老師提出新的要求：有這么多東西放在瓶子、罐子里都能發(fā)出聲音，那我們就用它們來(lái)演奏好聽(tīng)的音樂(lè)吧！ 請(qǐng)幼兒選擇自己喜愛(ài)的物品放置在自己瓶子、罐子中，并根據(jù)瓶子、罐子所發(fā)出聲音的不同分組，在老師指揮中演奏音樂(lè)楊柳青。 六、延長(zhǎng)活動(dòng) 有這么多東西都能發(fā)出聲音，那請(qǐng)小摯友到家里去找一找還有哪些東西也會(huì)發(fā)出聲音的？明天來(lái)告知我們，我們?cè)賮?lái)開(kāi)音樂(lè)會(huì)，好嗎？ （活動(dòng)延長(zhǎng)進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究愛(ài)好，使活動(dòng)有持續(xù)性，幼兒有再探究的欲望。） 會(huì)唱歌的瓶子 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒自己動(dòng)手發(fā)覺(jué)用瓶子演奏，體會(huì)不同的音樂(lè)元素帶來(lái)的歡樂(lè)，感受音樂(lè)的樂(lè)趣。 2、激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)建力和動(dòng)手操作的實(shí)力。

27、3、激勵(lì)孩子們共同參加音樂(lè)活動(dòng)，培育合作意識(shí)。 活動(dòng)打算： 沙錘、吹排瓶、吊瓶范例 玻璃瓶若干、塑料瓶、沙子、水、糧食、筷子 活動(dòng)過(guò)程： 一、制作會(huì)唱歌的瓶子 1、老師知道我們班的小摯友喜愛(ài)唱歌，我也喜愛(ài)，今日我還帶來(lái)一個(gè)會(huì)唱歌的瓶子讓它和我們一起來(lái)唱歌好不好？ 2、我這里還有幾個(gè)會(huì)唱歌的瓶子你們看？（展示范例） 3、孩子們我的會(huì)唱歌的瓶子好不好??？你們想不想也有一個(gè)會(huì)唱歌的瓶子??？這就須要小摯友們大膽的想象用我這里的材料，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)唱歌的瓶子吧。有一個(gè)要求，你自己要好好的探討一下瓶子怎樣能唱歌，你的瓶子唱歌的方法不要和別人的一樣，要有自己的特點(diǎn)，記住了嗎？（幼兒自己制作會(huì)唱歌的瓶子，

28、老師輔導(dǎo)演奏） 4、誰(shuí)先來(lái)讓我們看一看你的瓶子怎樣唱歌的（讓幼兒獨(dú)立演奏） 二、運(yùn)用演奏 1、我這里有一個(gè)節(jié)奏練習(xí)，讓我們一起來(lái)試著演奏一下。 2、我這還有一個(gè)節(jié)奏練習(xí)，我們?cè)倏匆豢?。這個(gè)有一點(diǎn)難度了。 3、這樣大家相互換一換瓶子體驗(yàn)一下不同的感覺(jué)。（換瓶子練習(xí)兩個(gè)節(jié)奏練習(xí)） 4、這樣讓我們一起合奏這兩個(gè)節(jié)奏練習(xí)。 三、伴奏實(shí)踐 1、大家演奏的可真棒啊！我有一個(gè)提議讓我們邊演唱邊用會(huì)唱歌的瓶子伴奏好不好？ 四、活動(dòng)延長(zhǎng) 1、今日大家親自制作了會(huì)唱歌的瓶子，還能用瓶子為我們伴奏真是太了不得了。你們回家可以自己再找一找除了瓶子會(huì)唱歌還有什么東西能唱歌，找到了告知好不好？ 好玩的瓶子 活動(dòng)目標(biāo)： 1

29、引導(dǎo)幼兒在各種形式的活動(dòng)中獲得多方面的學(xué)問(wèn)閱歷，感受玩瓶子所帶來(lái)的樂(lè)趣。 2讓幼兒樂(lè)于參加操作、嬉戲等活動(dòng)，能大方地與同伴和老師交往，增加幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。 活動(dòng)打算： 1音樂(lè)：歌曲照鏡子大貓和小貓小老鼠和小花貓。 2各種透亮瓶子人手1個(gè)，瓶蓋上貼24個(gè)五角星，調(diào)羹、蠶豆、花生等自然物若干。 3粘貼“老鼠”用的眼睛、胡子、尾巴。 4小貓胸飾每人1個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程： (一)瓶子操 1寶寶扮小貓隨照鏡子音樂(lè)抱著瓶子(沒(méi)有瓶蓋)做操：變高、變矮、變胖、變瘦。 2寶寶們相互比較瓶子的大小、高矮、胖瘦、長(zhǎng)短等。 評(píng)析：照鏡子音樂(lè)中的情節(jié)正好和瓶子的特征相匹配，音樂(lè)也為寶寶比較瓶子做了鋪墊，這就調(diào)動(dòng)了寶寶參

30、加活動(dòng)的主動(dòng)性。 (二)蓋瓶蓋 1請(qǐng)寶寶細(xì)致看看瓶子上缺了什么?并進(jìn)一步引導(dǎo)寶寶相識(shí)瓶蓋的各種顏色(紅、黃、綠、藍(lán)、白、黑)。 2要求寶寶給自己的瓶子找個(gè)合適的瓶蓋。 3數(shù)數(shù)瓶蓋上點(diǎn)子的多少，并相互比較多與少。 4喂瓶娃娃吃東西，引導(dǎo)實(shí)力強(qiáng)的寶寶留意將五角星與食物數(shù)量相匹配。 評(píng)析：本次環(huán)節(jié)引入自然，此環(huán)節(jié)活動(dòng)充分利用了瓶子的數(shù)學(xué)價(jià)值，如可以依據(jù)瓶子大小蓋瓶蓋、復(fù)習(xí)瓶蓋的顏色、依據(jù)瓶蓋上五角星數(shù)量的多少喂瓶子娃娃吃東西，同時(shí)還熬煉寶寶吃飯的技能。 (三)瓶樂(lè)會(huì) 1讓瓶子來(lái)唱歌：寶寶搖擺瓶子發(fā)出不同的聲音，初步感受用力大小與聲音大小的關(guān)系。 2。演唱歌曲大貓和小貓，并用瓶子樂(lè)器演奏，提示寶寶用力

31、的大小要與歌詞相匹配。 評(píng)析：瓶子里裝了東西以后，寶寶會(huì)搖擺發(fā)出聲響，自然進(jìn)入本次環(huán)節(jié)，引導(dǎo)寶寶感受用力與聲音大小的關(guān)系，并同時(shí)運(yùn)用于藝術(shù)領(lǐng)域，為歌曲大貓和小貓)伴奏，顯得流暢和自然。 (四)瓶老鼠 1提問(wèn)：小貓喜愛(ài)吃什么? 2視察瓶老鼠：引導(dǎo)寶寶用好聽(tīng)的語(yǔ)言描述老鼠的眼睛、胡子和尾巴，如尖尖的、圓滾滾的等。 3制作瓶老鼠：在瓶子上粘貼眼睛、胡子和尾巴。 4音樂(lè)嬉戲“貓捉老鼠”：把瓶子口的線拉開(kāi)，寶寶牽著線走，聽(tīng)到貓來(lái)了，快速逃跑。 評(píng)析：由瓶子娃娃吃東西引出貓寶寶吃老鼠，然后進(jìn)入美術(shù)活動(dòng)，粘貼瓶老鼠，做好后，把事先系在瓶口的線拉開(kāi)，變成了拖拉玩具，特別受寶寶的歡迎，也為音樂(lè)嬉戲做好了打算。

32、活動(dòng)延長(zhǎng)： 1、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)可接著玩這個(gè)嬉戲。 2激勵(lì)幼兒玩出更多有關(guān)瓶子的嬉戲，如“繞瓶走”“趕瓶子”等。 瓶子總動(dòng)員 活動(dòng)目標(biāo)： 1、嘗試運(yùn)用多種方法讓瓶子發(fā)出聲音。 2、充分體驗(yàn)嬉戲與在音樂(lè)中感受自制樂(lè)器的歡樂(lè)。 活動(dòng)打算： 1、制作好的“會(huì)唱歌的瓶子寶寶”范例一個(gè)（在瓶子內(nèi)放入一些物品，使之發(fā)出聲音。） 2、歌曲表情歌音樂(lè)磁帶，幼兒自己自制好的人手一個(gè)畫(huà)有眼睛、鼻子、嘴巴的瓶子寶寶，各種操作材料（花生、黑豆、綠豆、玻璃珠、沙子、小石塊等等。） 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示“瓶子寶寶”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 1、以瓶子寶寶的口吻引入： 師：“聽(tīng)說(shuō)中一班的小摯友很聰慧，今日我想跟你們交摯友做嬉戲，我也

33、很棒哦！聽(tīng)，我還會(huì)唱歌呢：小瓶子，真好玩，搖一搖，唱一唱，搖一下，唱一下，搖二下，唱二下，我的本事大不大？”“你們喜愛(ài)和我交摯友嗎？今日我還邀請(qǐng)來(lái)了很多好伙伴呢。” 2、讓幼兒和瓶子寶寶說(shuō)靜靜話。 師：請(qǐng)小摯友輕輕地拿1個(gè)瓶子寶寶搖一搖，和瓶子寶寶說(shuō)一句靜靜話吧！ 二、引導(dǎo)幼兒思索。 出示會(huì)唱歌的“瓶子寶寶”讓幼兒視察。 師：“怎樣讓你們的瓶子寶寶也唱起歌來(lái)呀？”（引導(dǎo)幼兒想象出讓“瓶子寶寶”唱歌的方法。） 三、供應(yīng)操作材料，激勵(lì)幼兒大膽探究。 1、簡(jiǎn)潔介紹操作材料。 師：老師今日帶來(lái)了豆子、花生、玻璃球、沙子、小石塊，小摯友自己也來(lái)動(dòng)動(dòng)手，想想方法也讓你的瓶子寶寶唱起歌來(lái)，好嗎？ 2、提出操

34、作要求： 師：待會(huì)兒小摯友可以選擇一樣材料放進(jìn)瓶子里試一試，蓋上蓋子，搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)；它唱出來(lái)的歌聲是怎樣的？試好了以后，再換另一樣材料試一試，聽(tīng)一聽(tīng)，它們發(fā)出來(lái)的聲音一樣嗎？哪一種最洪亮？ 3、幼兒自由嘗試、探究。 提示幼兒留意傾聽(tīng)裝不同材料的瓶子發(fā)出的聲音。 激勵(lì)幼兒與同伴溝通自己的發(fā)覺(jué)。 四、共享溝通操作結(jié)果。 1、感受不同材料發(fā)出的不同聲音。 （幼兒自由選擇材料，嘗試瓶子寶寶會(huì)唱歌。） 師：誰(shuí)情愿和大家共享你的發(fā)覺(jué)呢？你在瓶子寶寶里面放了哪樣材料，它唱出來(lái)的聲音是怎么樣的？ （引導(dǎo)幼兒講解并描述自己的發(fā)覺(jué)，并搖一搖瓶子寶寶。） 2、小結(jié)：小摯友說(shuō)得真棒，豆子發(fā)出來(lái)的聲音很脆、很亮、最好

35、聽(tīng)?；ㄉl(fā)出來(lái)的聲音較粗、較沉。沙子發(fā)出來(lái)的聲音沙沙沙，較輕、較小聲。玻璃珠發(fā)出來(lái)的聲音咚咚咚，最響。 3、引導(dǎo)幼兒用多種方式讓瓶子寶寶唱歌。 師：大家想一想：“你還可以用什么方法讓瓶子寶寶唱歌？” （讓幼兒嘗試用其他方法讓瓶子寶寶唱歌，并向同伴展示。如：彈、按、拍、轉(zhuǎn)、踢、滾、搓、敲身體各部位等。） 五、以“瓶子寶寶樂(lè)隊(duì)”的形式為樂(lè)曲伴奏，體驗(yàn)自制樂(lè)器的樂(lè)趣。 1、放表情歌音樂(lè)，用搖動(dòng)方法為樂(lè)曲伴奏。 2、讓幼兒用自己喜愛(ài)的方法打擊自制樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。 六、活動(dòng)延長(zhǎng)： 1、在音樂(lè)區(qū)投放會(huì)唱歌的瓶子寶寶和音樂(lè)磁帶，讓幼兒隨時(shí)都能為樂(lè)曲伴奏。 2、請(qǐng)幼兒回家找一找，還有哪些材料放在瓶子寶寶里面，

36、也會(huì)唱歌。 外星人來(lái)了 一、活動(dòng)背景 隨著主題活動(dòng)給你一封信的開(kāi)展，幼兒對(duì)“信”產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，“畫(huà)”成了幼兒“信”的文字，幼兒樂(lè)于“寫(xiě)”信也樂(lè)于“看”信，外星人寄來(lái)了一封好玩的信，上面畫(huà)代表什么意思呢？幼兒對(duì)這封神奇的信充溢了新奇，產(chǎn)生了劇烈的解析愿望，帶著幾分幻想，懷著幾分渴望，伴隨著奇妙的樂(lè)曲，老師與幼兒共同綻開(kāi)了一次初步的音樂(lè)探究活動(dòng)。 二、活動(dòng)目的 1、初步學(xué)會(huì)看圖譜創(chuàng)編相應(yīng)的肢體動(dòng)作。 2、探究音樂(lè)轉(zhuǎn)換時(shí)的動(dòng)作變換,培育發(fā)散性思維。 3、感受樂(lè)曲的速度改變，享受活動(dòng)的歡樂(lè)。 三、活動(dòng)打算 環(huán)境打算：室內(nèi)布置有“宇宙飛船、星星”的太空 景象，營(yíng)造外星人出現(xiàn)的神奇氣氛。 物質(zhì)材料：圖

37、形樂(lè)譜，錄音磁帶“外星人來(lái)了”，信封（貼好郵票，寫(xiě)好本園郵編及收信人姓名，并畫(huà)上外星人的標(biāo)記）， 瓶子、積木、筷子、鐵碗、小棍等 學(xué)問(wèn)閱歷：幼兒已對(duì)信的結(jié)構(gòu)有了深化的了解，并有用圖看信內(nèi)容的閱歷。 四、活動(dòng)流程 分析理解 局部感受 表現(xiàn)創(chuàng)建 五、活動(dòng)過(guò)程 1、出示“信”引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生愛(ài)好。 師：“小摯友，今日老師收到了一封外星人寄給我們的信，你們想看看嗎？” 2、看信，探討一下信的內(nèi)容嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)圖畫(huà)。 師：“這封信上有什么圖畫(huà)呢？” 幼：“有小摯友的頭、小手、小腳和風(fēng)車(chē)?！?師：讓我們一起做：“摸摸頭，拍拍手、跺跺腳、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小風(fēng)車(chē)?！?3、老師再?gòu)男欧庵腥〕觥巴庑侨恕奔膩?lái)的磁帶，完整地觀賞

38、樂(lè)曲兩遍，感受樂(lè)曲特點(diǎn)：先緩慢，節(jié)奏感劇烈；后來(lái)熱情歡快。 4、引導(dǎo)幼兒看圖譜用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)， 師：“小摯友試 一試頭的動(dòng)作怎么做呢？”頭（拍頭、搖頭、點(diǎn)頭），手（拍 手、晃手），腳（跺腳、點(diǎn)腳）。 5、重點(diǎn)探討音樂(lè)轉(zhuǎn)換時(shí)的感受，加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。 6、激勵(lì)幼兒依照樂(lè)譜提示自由創(chuàng)編肢體動(dòng)作，完整表現(xiàn)音樂(lè)1-2遍。 7、放松活動(dòng)：?jiǎn)l(fā)幼兒運(yùn)用積木、瓶子和小棒、杯子，碗、筷子等器具嘗試敲擊樂(lè)曲節(jié)奏，體驗(yàn)操作的歡樂(lè)。 六、活動(dòng)延長(zhǎng) 激勵(lì)幼兒到表演區(qū)和音樂(lè)區(qū)中分組或輪番活動(dòng)，并結(jié)合已有閱歷畫(huà)一畫(huà)外星人。 音的強(qiáng)弱 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生初步感受與辨別音的強(qiáng)弱。 2、創(chuàng)

39、設(shè)良好的音樂(lè)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)建實(shí)力。 3、通過(guò)音樂(lè)嬉戲訓(xùn)練學(xué)生對(duì)強(qiáng)、弱音的辨別實(shí)力和反應(yīng)實(shí)力。 教具打算： 鼓、碗、碟、筷子、飲料瓶、大米、黃豆、塑料袋、紙、強(qiáng)弱卡片、音樂(lè)課件等 教學(xué)過(guò)程： 課前打算： 分成四個(gè)小組，每組中間都有碗，碟，筷子，飲料瓶?jī)蓚€(gè)，黃豆，大米。 (設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造一種神奇好玩的氛圍,讓學(xué)生萌發(fā)出學(xué)習(xí)音樂(lè)與參加音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好。讓學(xué)生一走進(jìn)課堂，變更傳統(tǒng)的秧田式的坐法，以小組就坐，更便于合作與互動(dòng)。 一、組織教學(xué)，相互問(wèn)好。 師：今日大家見(jiàn)面都很興奮，讓我們相互問(wèn)候一下，老師敲鼓，學(xué)生隨鼓聲節(jié)奏拍手，鼓聲一停便和鄰近問(wèn)好，

40、要求要不斷換伙伴。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)禮儀，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)及節(jié)奏韻律感，培育合作意識(shí)及做人的禮節(jié)。） 二、活動(dòng)實(shí)踐，引出音的強(qiáng)弱。 找一找： 師：你身邊還有那些物體可以發(fā)出聲音？ 生：找尋，按老師的節(jié)奏去發(fā)出聲音。 師：請(qǐng)你找到與別人不同的聲音。 生：變換不同物體敲擊，體會(huì)音色的改變。 想一想： 師：生活中都有那些聲音？ 生：窗外的風(fēng)聲、下雨時(shí)的雷聲雨聲、鳥(niǎo)叫聲、狗叫聲、跺腳、走步聲、手拍掌，捻指、翻書(shū)、扇風(fēng)、拍腿、鬧鈴響聲、嘴里發(fā)出的聲音等等。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)仿照日常生活中的聲音，感受音的強(qiáng)弱，讓教學(xué)“活”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性與主動(dòng)性） 導(dǎo)入強(qiáng)弱的辨識(shí)與體驗(yàn)： 師：小摯友，現(xiàn)在你們面前放著許多東西，你能想方法讓它們發(fā)出聲音嗎？ 生：能。 師：那就讓我們來(lái)比一比，看那個(gè)小摯友的方法多？ 生：。 師：我們的本事真大，創(chuàng)建了那么多的聲音，在老師這兒有一只大鼓，誰(shuí)情愿上來(lái)讓它發(fā)出各種不同的聲音？ 生： 師：這些小摯友真會(huì)動(dòng)腦筋，讓一只鼓發(fā)出了那么多不同的聲音，但老師對(duì)其中兩種聲音最感愛(ài)好，。誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,這兩種聲音有什么不同? 生：一個(gè)聲音大，一個(gè)聲音小。 三、直觀