專(zhuān)題四語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體

1、高考總復(fù)習(xí)語(yǔ)文第一部分第一部分 語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題四語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、專(zhuān)題四語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體得體鎖鎖 定定 高高 考考欄欄目目鏈鏈接接考點(diǎn)要求考點(diǎn)要求語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，能力層級(jí)語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，能力層級(jí)E。考點(diǎn)闡釋考點(diǎn)闡釋“簡(jiǎn)明簡(jiǎn)明”即語(yǔ)言不冗余即語(yǔ)言不冗余，無(wú)歧義無(wú)歧義，就是以盡可能少的語(yǔ)言符就是以盡可能少的語(yǔ)言符號(hào)號(hào)，傳遞盡可能多的信息傳遞盡可能多的信息，并取得最佳表達(dá)效果。并取得最佳表達(dá)效果?！昂?jiǎn)簡(jiǎn)”反映反映了量的要求了量的要求，就是文字要盡量的少就是文字要盡量的少，不不啰啰嗦；嗦；“明明”含有效果含有效果方面的要求方面的要求，就是意思表達(dá)得清晰就是意

2、思表達(dá)得清晰，不含混。不含混。 鎖定高考欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考“連貫連貫”即語(yǔ)序得當(dāng)即語(yǔ)序得當(dāng)，前后銜接、照應(yīng)前后銜接、照應(yīng)，就是指就是指合理調(diào)整語(yǔ)句之間的順序合理調(diào)整語(yǔ)句之間的順序，注意上下句的照應(yīng)和銜接注意上下句的照應(yīng)和銜接，做到話(huà)題統(tǒng)一做到話(huà)題統(tǒng)一，句序合理句序合理，銜接自然。銜接自然?！暗皿w得體”即符合語(yǔ)境和語(yǔ)體要求即符合語(yǔ)境和語(yǔ)體要求，就是指在運(yùn)用就是指在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)根據(jù)不同的表達(dá)目的、場(chǎng)合、對(duì)象及交際雙方的語(yǔ)言時(shí)根據(jù)不同的表達(dá)目的、場(chǎng)合、對(duì)象及交際雙方的特定關(guān)系特定關(guān)系，有意識(shí)地對(duì)語(yǔ)言材料和表達(dá)方式作出不同的有意識(shí)地對(duì)語(yǔ)言材料和表達(dá)方式作出不同的安排、選擇安排、選擇，使語(yǔ)言表達(dá)適合

3、語(yǔ)境、符合語(yǔ)體。使語(yǔ)言表達(dá)適合語(yǔ)境、符合語(yǔ)體。欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考欄欄目目鏈鏈接接解析：解析：先用形象句寫(xiě)馬與人的關(guān)系，先用形象句寫(xiě)馬與人的關(guān)系，一組，總括馬對(duì)人的作用。一組，總括馬對(duì)人的作用。分說(shuō)。分說(shuō)。答案：答案：D鎖定高考欄欄目目鏈鏈接接D鎖定高考欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考欄欄目目鏈鏈接接解析：解析：句緊承句緊承“我沒(méi)有什么特別的感覺(jué)我沒(méi)有什么特別的感覺(jué)”一句，一句，并引起并引起句，句，句是對(duì)句是對(duì)句的評(píng)價(jià)，句的評(píng)價(jià)，句另起一句另起一層，層，句緊承句緊承句，句，句中句中“這時(shí)這時(shí)”照應(yīng)照應(yīng)句。句。鎖定高考欄欄目目鏈

4、鏈接接C鎖定高考欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考欄欄目目鏈鏈接接C鎖定高考欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考欄欄目目鏈鏈接接高高 考考 解解 密密欄欄目目鏈鏈接接一、簡(jiǎn)明一、簡(jiǎn)明簡(jiǎn)明是指簡(jiǎn)潔、明確，使對(duì)方能夠明白無(wú)誤的理解，不會(huì)產(chǎn)簡(jiǎn)明是指簡(jiǎn)潔、明確，使對(duì)方能夠明白無(wú)誤的理解，不會(huì)產(chǎn)生歧義。主要考查辨析有歧義的語(yǔ)句、刪改重復(fù)的詞語(yǔ)、修改晦澀生歧義。主要考查辨析有歧義的語(yǔ)句、刪改重復(fù)的詞語(yǔ)、修改晦澀難懂的語(yǔ)句等。難懂的語(yǔ)句等。 1.語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，首先，不要在句中同時(shí)出現(xiàn)表意功能完全相同的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，首先，不要在句中同時(shí)出現(xiàn)表意功能完全相同的成分。如成分。如“他年齡不大，頭上卻早

5、早地謝頂了。他年齡不大，頭上卻早早地謝頂了?！薄啊薄爸x頂謝頂”就是指就是指頭頂?shù)念^發(fā)脫落這一生理現(xiàn)象，再加上頭頂?shù)念^發(fā)脫落這一生理現(xiàn)象，再加上“頭上頭上”一詞，就不簡(jiǎn)潔了。一詞，就不簡(jiǎn)潔了。其次，要盡量刪除語(yǔ)句中可有可無(wú)的詞語(yǔ)。最后，能用指代性或替其次，要盡量刪除語(yǔ)句中可有可無(wú)的詞語(yǔ)。最后，能用指代性或替代性詞語(yǔ)替代的內(nèi)容，要盡量替代。代性詞語(yǔ)替代的內(nèi)容，要盡量替代。高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密解析：解析：“日前日前”表示已經(jīng)發(fā)生的事，而表示已經(jīng)發(fā)生的事，而“將將”表示將來(lái)表示將來(lái)時(shí)，應(yīng)刪去。時(shí)，應(yīng)刪去?！昂秃汀迸c前面的頓號(hào)重復(fù)，應(yīng)刪去。使用與前面的頓號(hào)重復(fù)，應(yīng)刪去

6、。使用“通過(guò)通過(guò)”，導(dǎo)致句子缺主語(yǔ)，所以要?jiǎng)h去，用，導(dǎo)致句子缺主語(yǔ)，所以要?jiǎng)h去，用“演出演出”作作主語(yǔ)。主語(yǔ)。“為了為了”構(gòu)成介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)，不能刪去。處的構(gòu)成介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)，不能刪去。處的“的的”是定語(yǔ)的標(biāo)志，是定語(yǔ)的標(biāo)志，“由由組成組成”是是“演出隊(duì)伍演出隊(duì)伍”的定的定語(yǔ)，語(yǔ)，“的的”不能刪?？蓜h可不刪。不能刪?？蓜h可不刪。答案：答案：(1)(2)欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密解析：解析：A項(xiàng)，多義兩可。項(xiàng)，多義兩可。“還還”讀讀“hi”還是讀還是讀“hun”，意思是，意思是“仍仍”還是還是“歸還歸還”，因讀音不同造成歧，因讀音不同造成歧義。義。B項(xiàng)，指向兩可。項(xiàng)，指向兩

7、可。“檢票入園的人檢票入園的人”是是“接受檢票的游接受檢票的游客客”，還是，還是“主持檢票的管理員主持檢票的管理員”，指向不明確。，指向不明確。C項(xiàng)，主項(xiàng)，主語(yǔ)兩可。是語(yǔ)兩可。是“警方警方”稱(chēng)，還是稱(chēng)，還是“報(bào)案人報(bào)案人”稱(chēng)，主語(yǔ)不明。稱(chēng)，主語(yǔ)不明。答案：答案：D欄欄目目鏈鏈接接二、連貫二、連貫高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密解析：解析：緊承前文，說(shuō)明緊承前文，說(shuō)明“人與大自然的關(guān)系重人與大自然的關(guān)系重要要”，指，指“征服自然征服自然”的錯(cuò)誤做法，以的錯(cuò)誤做法，以“有的有的國(guó)家國(guó)家”的做法作為例證，句的做法作為例證，句“行

8、動(dòng)沒(méi)跟上行動(dòng)沒(méi)跟上”與與“受到受到大 自 然 的 報(bào) 復(fù)大 自 然 的 報(bào) 復(fù) ” 緊 密 聯(lián) 系 。 因 此 正 確 的 順 序 為緊 密 聯(lián) 系 。 因 此 正 確 的 順 序 為。答案：答案：B欄欄目目鏈鏈接接三、得體三、得體得體是指能夠根據(jù)語(yǔ)境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，即用語(yǔ)能根據(jù)得體是指能夠根據(jù)語(yǔ)境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，即用語(yǔ)能根據(jù)表達(dá)的目的、對(duì)象、場(chǎng)合、方式的差異來(lái)調(diào)整，與語(yǔ)境保持表達(dá)的目的、對(duì)象、場(chǎng)合、方式的差異來(lái)調(diào)整，與語(yǔ)境保持和諧一致，分寸得當(dāng)。語(yǔ)言表達(dá)得體是比語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連和諧一致，分寸得當(dāng)。語(yǔ)言表達(dá)得體是比語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫更高一層的要求。貫更高一層的要求?！纠纠肯旅媸侨粘Ｉ钪械?/p>

9、三個(gè)口語(yǔ)交際情景，在下面是日常生活中的三個(gè)口語(yǔ)交際情景，在語(yǔ)言表述方面分別存在不得體的錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并加以改正。語(yǔ)言表述方面分別存在不得體的錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并加以改正。高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密解析：解析：家父：謙辭，對(duì)別人稱(chēng)自己的父家父：謙辭，對(duì)別人稱(chēng)自己的父親。稱(chēng)對(duì)方父親應(yīng)為親。稱(chēng)對(duì)方父親應(yīng)為“令尊令尊”。初次見(jiàn)面說(shuō)。初次見(jiàn)面說(shuō)“久仰久仰”，好久不見(jiàn)應(yīng)說(shuō)，好久不見(jiàn)應(yīng)說(shuō)“久違久違”。鼻祖：。鼻祖：始祖，比喻創(chuàng)始人。始祖，比喻創(chuàng)始人。答案：答案：家父令尊久仰久違家父令尊久仰久違鼻祖大家鼻祖大家欄欄目目鏈鏈接接一、語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的解題方法一、語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的解題方法高考解密1

10、找主干找主干，理枝葉理枝葉，發(fā)現(xiàn)和刪除贅余詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)和刪除贅余詞語(yǔ)【例【例】小王做任何工作都非常認(rèn)真得很。小王做任何工作都非常認(rèn)真得很。解析：解析：這個(gè)句子中這個(gè)句子中“非常非?！焙秃汀暗煤艿煤堋?，分別，分別修飾和補(bǔ)充說(shuō)明修飾和補(bǔ)充說(shuō)明“認(rèn)真認(rèn)真”的程度的程度，它們?cè)谝馑忌现厮鼈冊(cè)谝馑忌现貜?fù)復(fù)，刪掉其中的任何一個(gè)都可以。刪掉其中的任何一個(gè)都可以。欄欄目目鏈鏈接接高考解密解析：解析：此句句末的此句句末的“才能長(zhǎng)期生活在水中才能長(zhǎng)期生活在水中”，與前文重復(fù)與前文重復(fù)，應(yīng)將它刪除。應(yīng)將它刪除。3把握文段主旨把握文段主旨，發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話(huà)題之發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話(huà)題之外的內(nèi)容外的內(nèi)容欄欄目目鏈鏈接

11、接高考解密解析：解析：這個(gè)語(yǔ)段這個(gè)語(yǔ)段，一會(huì)兒以一會(huì)兒以“張玲張玲”為陳述對(duì)象為陳述對(duì)象，一會(huì)一會(huì)兒以?xún)阂浴袄钐m李蘭”為陳述對(duì)象為陳述對(duì)象，三個(gè)句子主語(yǔ)不一致三個(gè)句子主語(yǔ)不一致，語(yǔ)句不銜語(yǔ)句不銜接接，影響意思表達(dá)的明確性。全段可改為：影響意思表達(dá)的明確性。全段可改為：“張玲每天放學(xué)張玲每天放學(xué)后都到李蘭家里后都到李蘭家里，給在家養(yǎng)病的李蘭補(bǔ)課。她總是先把當(dāng)天給在家養(yǎng)病的李蘭補(bǔ)課。她總是先把當(dāng)天所學(xué)的功課告訴李蘭所學(xué)的功課告訴李蘭，然后了解并分析李蘭學(xué)習(xí)上的疑點(diǎn)，然后了解并分析李蘭學(xué)習(xí)上的疑點(diǎn)，輔導(dǎo)她做作業(yè)，使李蘭跟上了學(xué)習(xí)進(jìn)度并在期末考試中取得輔導(dǎo)她做作業(yè)，使李蘭跟上了學(xué)習(xí)進(jìn)度并在期末考試中取

12、得了較好成績(jī)。了較好成績(jī)?！睓跈谀磕挎滄溄咏痈呖冀饷芙馕觯航馕觯哼@個(gè)句子壓縮后的主干是：工作打下了基這個(gè)句子壓縮后的主干是：工作打下了基礎(chǔ)礎(chǔ)，獲得了經(jīng)驗(yàn)?？粗θ~似乎也沒(méi)有什么贅余的信息。獲得了經(jīng)驗(yàn)?？粗θ~似乎也沒(méi)有什么贅余的信息。那么在不影響原意的情況下那么在不影響原意的情況下，還有沒(méi)有再簡(jiǎn)明一些的，還有沒(méi)有再簡(jiǎn)明一些的可能呢？其實(shí)后面的兩個(gè)可能呢？其實(shí)后面的兩個(gè)“工作工作”是完全可以承前省是完全可以承前省略的。略的。欄欄目目鏈鏈接接高考解密解析：解析：此語(yǔ)段中后一處的此語(yǔ)段中后一處的“超對(duì)稱(chēng)性、超引力超對(duì)稱(chēng)性、超引力”與前文與前文重復(fù)重復(fù)，但刪去后句子又表述不完整但刪去后句子又表述不完整，可

13、用代詞將其替換可用代詞將其替換，即即換為換為“這兩個(gè)這兩個(gè)”。欄欄目目鏈鏈接接二、語(yǔ)言連貫的解題方法二、語(yǔ)言連貫的解題方法1看陳述對(duì)象看陳述對(duì)象，注意角度的一致性注意角度的一致性話(huà)題一致是保持語(yǔ)言連貫的基本要求。一個(gè)長(zhǎng)句或句群話(huà)題一致是保持語(yǔ)言連貫的基本要求。一個(gè)長(zhǎng)句或句群只有話(huà)題和陳述的角度一致，中心才會(huì)明確，語(yǔ)意才能貫只有話(huà)題和陳述的角度一致，中心才會(huì)明確，語(yǔ)意才能貫通。如果中間轉(zhuǎn)換了話(huà)題或陳述對(duì)象通。如果中間轉(zhuǎn)換了話(huà)題或陳述對(duì)象(主語(yǔ)主語(yǔ))，勢(shì)必會(huì)影響到，勢(shì)必會(huì)影響到語(yǔ)意的連貫。語(yǔ)意的連貫。保持陳述角度一致的兩種形式：保持陳述角度一致的兩種形式：ABACAD；ABBCCD。高考解密欄欄目

14、目鏈鏈接接【例【例】填入下面橫線(xiàn)處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是填入下面橫線(xiàn)處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()公安干警及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)偵察公安干警及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)偵察，中午中午12時(shí)。時(shí)。A在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲。起獲。B在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲。時(shí)起獲。C犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款?？?。D在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。贓款。高考解密欄欄目目鏈

15、鏈接接高考解密解析：解析：整個(gè)語(yǔ)段的陳述對(duì)象是整個(gè)語(yǔ)段的陳述對(duì)象是“公安干警公安干警”，根據(jù)話(huà)題中心一致的原則，根據(jù)話(huà)題中心一致的原則，A項(xiàng)兩句都改換了主語(yǔ)，項(xiàng)兩句都改換了主語(yǔ)，B項(xiàng)后一句改換了主語(yǔ)，項(xiàng)后一句改換了主語(yǔ)，C項(xiàng)前一句改換了主語(yǔ)，項(xiàng)前一句改換了主語(yǔ)，D項(xiàng)項(xiàng)“抓獲抓獲”“”“起獲起獲”的主語(yǔ)都承前省略，即它們的的主語(yǔ)都承前省略，即它們的主語(yǔ)都是主語(yǔ)都是“公安干警公安干警”。所以應(yīng)選。所以應(yīng)選D項(xiàng)。項(xiàng)。答案：答案：D欄欄目目鏈鏈接接高考解密u鞏固提升鞏固提升D欄欄目目鏈鏈接接高考解密解析：解析：整段圍繞古城來(lái)寫(xiě)，整段圍繞古城來(lái)寫(xiě)，D項(xiàng)中句中的項(xiàng)中句中的“古城古城”緊承上句的納西古城而來(lái)

16、，同時(shí)作為下句緊承上句的納西古城而來(lái)，同時(shí)作為下句“是是”的陳述對(duì)象，語(yǔ)意暢通。句中強(qiáng)調(diào)的是的陳述對(duì)象，語(yǔ)意暢通。句中強(qiáng)調(diào)的是“拱形城門(mén)拱形城門(mén)”與下句的與下句的“上面上面”這個(gè)詞緊緊相連，這個(gè)詞緊緊相連，而而A、C兩項(xiàng)的第句強(qiáng)調(diào)的是兩項(xiàng)的第句強(qiáng)調(diào)的是“別具一格別具一格”。欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密解析：解析：橫線(xiàn)前的分句都為四字短語(yǔ)，主謂結(jié)橫線(xiàn)前的分句都為四字短語(yǔ)，主謂結(jié)構(gòu)。構(gòu)。A項(xiàng)為偏正結(jié)構(gòu)，項(xiàng)為偏正結(jié)構(gòu)，B項(xiàng)為聯(lián)合結(jié)構(gòu)，項(xiàng)為聯(lián)合結(jié)構(gòu)，D項(xiàng)前一分項(xiàng)前一分句是主謂，后一分句是偏正。句是主謂，后一分句是偏正。答案：答案：C欄欄目目鏈鏈接接高考解密u

17、鞏固提升鞏固提升D欄欄目目鏈鏈接接高考解密解析：解析：第第(1)句要求都為并列短語(yǔ)，從句式一致句要求都為并列短語(yǔ)，從句式一致角度確定；第角度確定；第(2)句可從句可從“抱抱”“”“繞繞”“”“藏藏”三字押三字押韻角度來(lái)確定。韻角度來(lái)確定。欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密解析：解析：文段的中心句就是冒號(hào)前的語(yǔ)句，里面有文段的中心句就是冒號(hào)前的語(yǔ)句，里面有兩個(gè)關(guān)鍵詞：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和豐富多彩。下面緊扣這兩個(gè)兩個(gè)關(guān)鍵詞：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和豐富多彩。下面緊扣這兩個(gè)詞選出前后一一對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，通過(guò)排除法可得出答案。詞選出前后一一對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，通過(guò)排除法可得出答案。答案：答案：D欄欄

18、目目鏈鏈接接高考解密u鞏固提升鞏固提升C欄欄目目鏈鏈接接高考解密解析：解析：是起始句，說(shuō)的是人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，據(jù)句中是起始句，說(shuō)的是人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，據(jù)句中的關(guān)鍵詞的關(guān)鍵詞“藝術(shù)和科學(xué)藝術(shù)和科學(xué)”，按前后照應(yīng)原則，先排，再排，按前后照應(yīng)原則，先排，再排。是總結(jié)前面的錯(cuò)誤說(shuō)法，最后講真正的藝術(shù)家和科學(xué)。是總結(jié)前面的錯(cuò)誤說(shuō)法，最后講真正的藝術(shù)家和科學(xué)家，還是依據(jù)對(duì)應(yīng)第句的原則，故接。家，還是依據(jù)對(duì)應(yīng)第句的原則，故接。欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密u鞏固提升鞏固提升欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接對(duì)于寫(xiě)景的

19、語(yǔ)段，要注意語(yǔ)境因素，要分析景物、情調(diào)、對(duì)于寫(xiě)景的語(yǔ)段，要注意語(yǔ)境因素，要分析景物、情調(diào)、寫(xiě)法的特點(diǎn)。景物有遠(yuǎn)近動(dòng)靜的不同；色彩有鮮明暗淡的區(qū)別；寫(xiě)法的特點(diǎn)。景物有遠(yuǎn)近動(dòng)靜的不同；色彩有鮮明暗淡的區(qū)別；氣氛有熱烈凄涼之分。視角有高低俯仰之異；感情或喜或悲，態(tài)氣氛有熱烈凄涼之分。視角有高低俯仰之異；感情或喜或悲，態(tài)度或褒或貶。都應(yīng)保持和諧一致。語(yǔ)言風(fēng)格應(yīng)當(dāng)趨于同一，要平度或褒或貶。都應(yīng)保持和諧一致。語(yǔ)言風(fēng)格應(yīng)當(dāng)趨于同一，要平實(shí)都平實(shí)，要生動(dòng)都生動(dòng)，要莊重都莊重，要簡(jiǎn)約都簡(jiǎn)約，要用實(shí)都平實(shí)，要生動(dòng)都生動(dòng)，要莊重都莊重，要簡(jiǎn)約都簡(jiǎn)約，要用修辭格都用修辭格。只有這樣，才能保證語(yǔ)脈的貫通。修辭格都用修辭

20、格。只有這樣，才能保證語(yǔ)脈的貫通。高考解密5看情調(diào)氛圍，注意風(fēng)格的趨同性看情調(diào)氛圍，注意風(fēng)格的趨同性欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密B沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。這一帶崖壁十分瘦削。C在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸。像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸。D一行白帆閃著透明的羽翼從下游上來(lái)；山門(mén)半掩，一行白帆閃著透明的羽翼從下游上來(lái)；山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。欄欄目目鏈鏈接接高考解密解析：

21、解析：從題干中橫線(xiàn)后的句子可以感知，此句描繪的是從題干中橫線(xiàn)后的句子可以感知，此句描繪的是秋末初冬的景色，呈現(xiàn)出凄清、蕭瑟、冷寂的意境，與此相反，秋末初冬的景色，呈現(xiàn)出凄清、蕭瑟、冷寂的意境，與此相反，A A項(xiàng)的意境顯得熱烈燦爛，項(xiàng)的意境顯得熱烈燦爛，D D項(xiàng)顯得清新明快，情調(diào)相差甚遠(yuǎn)，項(xiàng)顯得清新明快，情調(diào)相差甚遠(yuǎn)，故可一一排除。故可一一排除。C C項(xiàng)所繪之景雖與下文一致，但從事理角度分項(xiàng)所繪之景雖與下文一致，但從事理角度分析，崖壁矗立在江對(duì)岸，如此之遠(yuǎn)，石碑上模糊的字跡是絕對(duì)析，崖壁矗立在江對(duì)岸，如此之遠(yuǎn)，石碑上模糊的字跡是絕對(duì)看不見(jiàn)的，因此看不見(jiàn)的，因此C C項(xiàng)也應(yīng)排除，故答案為項(xiàng)也應(yīng)排除

22、，故答案為B B項(xiàng)。項(xiàng)。答案：答案：B B欄欄目目鏈鏈接接高考解密u鞏固提升鞏固提升 C欄欄目目鏈鏈接接高考解密解析：解析：本題要從情調(diào)一致考慮。前面描寫(xiě)的青色黃昏三本題要從情調(diào)一致考慮。前面描寫(xiě)的青色黃昏三峽中的長(zhǎng)江是平靜優(yōu)美的。峽中的長(zhǎng)江是平靜優(yōu)美的。A A、B B兩項(xiàng)把長(zhǎng)江寫(xiě)得聲勢(shì)浩大，氣兩項(xiàng)把長(zhǎng)江寫(xiě)得聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)磅礴，顯然與上文所表情境不符。勢(shì)磅礴，顯然與上文所表情境不符。D D項(xiàng)色彩太絢麗，與上文項(xiàng)色彩太絢麗，與上文“青色青色”不符，只有不符，只有C C項(xiàng)才與上文的情調(diào)一致。項(xiàng)才與上文的情調(diào)一致。欄欄目目鏈鏈接接三、語(yǔ)言表達(dá)得體的解題方法三、語(yǔ)言表達(dá)得體的解題方法 1. 1.看對(duì)象

23、，審尊卑長(zhǎng)幼，改換使用不當(dāng)?shù)闹t敬辭，做到謙看對(duì)象，審尊卑長(zhǎng)幼，改換使用不當(dāng)?shù)闹t敬辭，做到謙敬得體敬得體有人把常用謙敬辭歸納為一句話(huà)有人把常用謙敬辭歸納為一句話(huà)“家大舍小令別人家大舍小令別人”。即：對(duì)別人稱(chēng)自家的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以即：對(duì)別人稱(chēng)自家的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以“家家”，如家父，如家父(家嚴(yán)家嚴(yán))、家母、家母(家慈家慈)、家叔、家兄等；對(duì)別人稱(chēng)比自己小的自家、家叔、家兄等；對(duì)別人稱(chēng)比自己小的自家人時(shí)則冠以人時(shí)則冠以“舍舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；稱(chēng)別人家中的人，如舍弟、舍妹、舍侄等；稱(chēng)別人家中的人，則冠以則冠以“令令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令?lèi)?ài)等。除表示敬重，如令堂、令尊、令

24、郎、令?lèi)?ài)等。除“家家”“”“舍舍”“”“令令”外，謙辭還有外，謙辭還有“小小”(如如“小女小女”，稱(chēng)自己，稱(chēng)自己的女兒的女兒)、“拙拙”(如如“拙見(jiàn)拙見(jiàn)”，稱(chēng)自己的見(jiàn)解，稱(chēng)自己的見(jiàn)解)、“鄙鄙”(如如“鄙鄙見(jiàn)見(jiàn)”，稱(chēng)自己的意見(jiàn)，稱(chēng)自己的意見(jiàn))等。等。高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密敬辭只能用于稱(chēng)呼對(duì)方，而謙辭只能用于稱(chēng)己方。常見(jiàn)敬辭只能用于稱(chēng)呼對(duì)方，而謙辭只能用于稱(chēng)己方。常見(jiàn)的敬辭還有的敬辭還有“貴貴”(如如“貴庚貴庚”，多用于詢(xún)問(wèn)別人年齡，多用于詢(xún)問(wèn)別人年齡)、“大大”(如如“大作大作”，稱(chēng)對(duì)方作品，稱(chēng)對(duì)方作品)、“高高”(如如“高見(jiàn)高見(jiàn)”，稱(chēng)，稱(chēng)對(duì)方見(jiàn)解對(duì)方見(jiàn)解)、“賢賢”(如如“賢弟賢弟

25、”，稱(chēng)比自己小的男子，稱(chēng)比自己小的男子)、“尊尊”(如如“尊姓尊姓”，問(wèn)對(duì)方的姓，問(wèn)對(duì)方的姓)、“光光”(如如“光臨光臨”，稱(chēng)，稱(chēng)別人的到來(lái)別人的到來(lái))、“拜拜”(如如“拜托拜托”，托人辦事，托人辦事)、“賜賜”(如如“賜教賜教”，請(qǐng)求對(duì)方給予指教，請(qǐng)求對(duì)方給予指教)、“雅雅”(如如“雅正雅正”，請(qǐng)對(duì)方，請(qǐng)對(duì)方指正指正)、“惠惠”(如如“惠顧惠顧”，稱(chēng)對(duì)方到自己這里來(lái)，稱(chēng)對(duì)方到自己這里來(lái))、“鼎鼎”(如如“鼎力鼎力”，稱(chēng)對(duì)方對(duì)自己的幫助，稱(chēng)對(duì)方對(duì)自己的幫助)等。等。欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密解析：解析：對(duì)自己，不必尊稱(chēng)對(duì)自己，不必尊稱(chēng)“兩位兩位”；請(qǐng)著名作家作報(bào)告，；請(qǐng)著

26、名作家作報(bào)告，當(dāng)面稱(chēng)當(dāng)面稱(chēng)“他他”，不禮貌；，不禮貌；“拜讀拜讀”，尊稱(chēng)讀對(duì)方的作品；，尊稱(chēng)讀對(duì)方的作品；“大大作作”，尊稱(chēng)對(duì)方的作品。這幾處不得體的話(huà)都屬謙敬辭誤用。，尊稱(chēng)對(duì)方的作品。這幾處不得體的話(huà)都屬謙敬辭誤用。答案：答案：將將“兩位兩位”刪去，或把刪去，或把“我們兩位我們兩位”改為改為“我我倆倆”。“他他”改為改為“楊先生楊先生”。“拜讀拜讀”改為改為“看看”?！按笞鞔笞鳌备臑楦臑椤白髌纷髌贰?。欄欄目目鏈鏈接接高考解密2.看場(chǎng)合，析氛圍，將逆情悖理的語(yǔ)句改得合情順理看場(chǎng)合，析氛圍，將逆情悖理的語(yǔ)句改得合情順理場(chǎng)合，即交際環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、話(huà)題，有關(guān)對(duì)象場(chǎng)合，即交際環(huán)境，包括時(shí)間、地

27、點(diǎn)、話(huà)題，有關(guān)對(duì)象的身份、職業(yè)、地位、教養(yǎng)、性格，以及對(duì)象之間的關(guān)系等。的身份、職業(yè)、地位、教養(yǎng)、性格，以及對(duì)象之間的關(guān)系等。如果不考慮這些因素而信口開(kāi)河，往往達(dá)不到交際的目的，如果不考慮這些因素而信口開(kāi)河，往往達(dá)不到交際的目的，甚至?xí)m得其反。反之，根據(jù)具體的場(chǎng)合、對(duì)象而選擇理智甚至?xí)m得其反。反之，根據(jù)具體的場(chǎng)合、對(duì)象而選擇理智的、充滿(mǎn)內(nèi)涵和智慧的語(yǔ)言，往往能收到良好的效果。的、充滿(mǎn)內(nèi)涵和智慧的語(yǔ)言，往往能收到良好的效果。 環(huán)境場(chǎng)合分為四種類(lèi)型：環(huán)境場(chǎng)合分為四種類(lèi)型：正式場(chǎng)合，說(shuō)話(huà)要莊重、正式場(chǎng)合，說(shuō)話(huà)要莊重、規(guī)范，用書(shū)面語(yǔ)；規(guī)范，用書(shū)面語(yǔ)；工作場(chǎng)合，用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要，常用術(shù)語(yǔ)；工作場(chǎng)合，用

28、語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要，常用術(shù)語(yǔ)；生活場(chǎng)合，說(shuō)話(huà)自然、靈活，多用口語(yǔ)；生活場(chǎng)合，說(shuō)話(huà)自然、靈活，多用口語(yǔ)；娛樂(lè)場(chǎng)合，說(shuō)娛樂(lè)場(chǎng)合，說(shuō)話(huà)風(fēng)趣、生動(dòng)。話(huà)風(fēng)趣、生動(dòng)。欄欄目目鏈鏈接接高考解密3.3.看語(yǔ)體，審口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)使用是否得體看語(yǔ)體，審口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)使用是否得體欄欄目目鏈鏈接接高考解密C黃宗英談到演員趙丹之死時(shí)說(shuō)：黃宗英談到演員趙丹之死時(shí)說(shuō)：“一個(gè)演員畢生塑一個(gè)演員畢生塑造角色，而時(shí)代也塑造了他自己。他是在知心的觀(guān)眾歡迎的造角色，而時(shí)代也塑造了他自己。他是在知心的觀(guān)眾歡迎的掌聲和殷切的期待中，落下生命之幕的。掌聲和殷切的期待中，落下生命之幕的?！?D小明看見(jiàn)王大伯家失火后急匆匆跑來(lái)對(duì)母親說(shuō)：小明看見(jiàn)王大伯家

29、失火后急匆匆跑來(lái)對(duì)母親說(shuō)：“著火啦！沖天的大火！大火吞噬了太陽(yáng)！遮住了大地！著火啦！沖天的大火！大火吞噬了太陽(yáng)！遮住了大地！”解析：解析：A項(xiàng)，項(xiàng)，“遂遂”屬于文言詞匯，用于此處語(yǔ)體色彩不屬于文言詞匯，用于此處語(yǔ)體色彩不當(dāng)。當(dāng)。B項(xiàng)，項(xiàng)，“從速交還從速交還”語(yǔ)氣生硬不得體。語(yǔ)氣生硬不得體。D項(xiàng)，語(yǔ)體色彩不項(xiàng)，語(yǔ)體色彩不當(dāng)，當(dāng)，“大火吞噬了太陽(yáng)，遮住了大地大火吞噬了太陽(yáng)，遮住了大地”是書(shū)面語(yǔ)言，用在此處是書(shū)面語(yǔ)言，用在此處不當(dāng)。不當(dāng)。答案：答案：C欄欄目目鏈鏈接接高考解密 4.看轉(zhuǎn)述，審對(duì)象改換后敘述角度、人稱(chēng)、時(shí)間、看轉(zhuǎn)述，審對(duì)象改換后敘述角度、人稱(chēng)、時(shí)間、地點(diǎn)是否隨之改變地點(diǎn)是否隨之改變欄欄

30、目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密解析：解析：對(duì)象的改變引起人稱(chēng)、時(shí)間的改變，轉(zhuǎn)述對(duì)象的改變引起人稱(chēng)、時(shí)間的改變，轉(zhuǎn)述時(shí)要根據(jù)不同的人物關(guān)系選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)。時(shí)要根據(jù)不同的人物關(guān)系選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)。答案：答案： ( (示例示例)(1)(1)姍姍，李勇明天上午不到語(yǔ)文姍姍，李勇明天上午不到語(yǔ)文組找你媽媽了，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲。他還說(shuō)后天晚上去你家組找你媽媽了，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲。他還說(shuō)后天晚上去你家找她，問(wèn)行不行。找她，問(wèn)行不行。(2)(2)郭老師，李勇說(shuō)他今天上午不來(lái)郭老師，李勇說(shuō)他今天上午不來(lái)找您了，問(wèn)明天晚上去您家找您行不行。找您了，問(wèn)明天晚上去您家找您行不行。欄欄目目鏈鏈接接真真

31、題題 演演 練練欄欄目目鏈鏈接接真題演練簡(jiǎn)明簡(jiǎn)明 欄欄目目鏈鏈接接在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？從這些事例中，您總結(jié)出了哪些與陌生人交往的技巧？從這些事例中，您總結(jié)出了哪些與陌生人交往的技巧？為幫助我們更好地與陌生人交往，您還有哪些建議？為幫助我們更好地與陌生人交往，您還有哪些建議？真題演練欄欄目目鏈鏈接接真題演練欄欄目目鏈鏈接接真題演練欄欄目目鏈鏈接接真題演練欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接真題演練欄欄目目鏈鏈接接真題演練連貫連貫1(2013遼寧卷遼寧卷)把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是恰當(dāng)?shù)囊唤M是()更要用人生的尺度更要用人生的尺度因?yàn)樗芙逃牟煌松拿婷惨矔?huì)不同因?yàn)樗芙逃牟煌?，人生的面貌也?huì)不同在一定意義上，人是教育的產(chǎn)物在一定意義上，人是教育的產(chǎn)物衡量一種教育的優(yōu)劣，不但要用社會(huì)的尺度，看它能否衡量一種教育的優(yōu)劣，不但要用社會(huì)的尺度，看它能否為社會(huì)培養(yǎng)有用的人為社會(huì)培養(yǎng)有用的人看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性當(dāng)然，這里說(shuō)的教育是廣義的，不限于學(xué)習(xí)教育當(dāng)然，這里說(shuō)的教育是廣義的，不限于學(xué)習(xí)教育A 欄欄目目鏈鏈接接高考解密解析：解析：注意關(guān)聯(lián)詞的照應(yīng)。注意關(guān)聯(lián)詞的照應(yīng)。A BC D欄欄目目