《復(fù)習(xí)拼音》課堂實(shí)錄

1、第1頁復(fù)習(xí)拼音課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母的興趣。2、復(fù)習(xí)聲母、韻母，熟練掌握聲母、韻母的發(fā)音。3、用學(xué)生感興趣的玩的方式，幫助學(xué)生熟悉、鞏固聲母、 韻母的形，強(qiáng)化形與音之間的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：1、多媒體課件一組、投影儀。2、每人一套字母“a o e i u ü”的卡片,小棒、短線 若干。教學(xué)過程：一、玩手指游戲，引入新課。 師：小朋友們，把你的小手伸給老師看看。 （生紛紛伸出小 手。）師：喲，這紅潤潤的小手多漂亮呀?。◣熇W(xué)生的小手邊 看邊夸。 ）我想你們的小手也一定很靈巧吧。下面，咱們來 試著用小手?jǐn)[擺聲母的樣子，好嗎？來，跟老師一起擺。（師生同做手指操，擺

2、出聲母的形狀。 ） （為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母的興趣，加強(qiáng)拼音字母的 “音”與“形”之間的聯(lián)系，我把手指操引入了課堂，讓孩 子們的小手動(dòng)起來，在玩中學(xué)習(xí)，鞏固對拼音字母的“形”的記憶。“手指操”，并無什么固定的姿勢，是我同孩子們 一同研究第2頁出來的。要求是：形似即可。 ） 師：小朋友們的小手果然很靈巧！剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友 和老師的擺法還不一樣呢，誰能向大家介紹一下你的擺法？生1教師，我用一只手就可以擺出“b”的樣子。（生用右 手的拇指與食指接攏做圓，余指伸直，成“b”狀。）生2:老師，我會(huì)3種“x”的擺法。（生演示：、用兩根食指交叉。、兩手五指并攏再交叉。、兩只伸直的手臂交叉。）（一石激

3、起千層浪。學(xué)生紛紛高舉小手，踴躍發(fā)言，談自己 的創(chuàng)新之處。 ） 師：真沒想到，大家的小手這么會(huì)玩，一個(gè)小小的聲母竟有 這么多擺法。那這節(jié)課，我們再用你桌上擺的這些小線頭、 小棒、小卡片繼續(xù)來玩擺字母的游戲，好嗎？（生：好）二、玩線頭小棒激趣，鞏固聲母。1、師：我為大家準(zhǔn)備的第一個(gè)游戲是小魔術(shù)！（生高興得歡呼起來。 ）不過，要想玩，你還需要和小組同學(xué)一起連 闖兩關(guān)。你們有信心嗎？ （生齊聲回答： 有?。▽W(xué)生對游戲是很有興趣的。我以魔術(shù)游戲?yàn)椤梆D”，引生 上“鉤”，孩子們表現(xiàn)得信心十足，集中精力，做好了闖關(guān)的準(zhǔn)備。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、 團(tuán)隊(duì)精神， 我又提出“和 小組同學(xué)一起闖關(guān)”這一要求，提

4、醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互幫 互助，共同進(jìn)步。 ）、第一關(guān)。（大屏幕顯示聲母表）師：第一關(guān)，讀聲母。 （馬上有學(xué)生舉手要求讀。 ）（抽讀， 余生聽、評。 ）師：哪位小朋友的本領(lǐng)大， 能倒著讀聲母？ （師范讀做樣子。 ）（生練習(xí)，抽讀）師：想不想讀給你的小伙伴聽？（同桌讀?；ヂ牷ピu互助。 ）師：剛才，同學(xué)們讀得真認(rèn)真。哪對同桌想展示一下？（抽 同桌展示，生評價(jià)。 ）（師宣布：全體通過第一關(guān)！ ）、第二關(guān)。師：聲母有這么多娃娃， 其中有沒有長得比較像的呢？（生迅速找出形似的聲母，師在屏幕上顯示：nm pq gq bd ft il nhji xy zzh cch ssh rin） 師：這些聲母娃娃長得挺像

5、的，我怎么有點(diǎn)分辨不出來呢？（幾生馬上喊：老師，我能！ ） 師：那你試試看。 （抽1生試讀。 ）師：哇！你的眼睛像孫悟空的火眼金睛一樣厲害。祝賀你，第3頁第5頁你已經(jīng)提前闖過了第二關(guān)。剩下的時(shí)間，你想干什么呢？ 生：老師，我想教小朋友讀。 （該生做小老師領(lǐng)學(xué)生讀。 ） 師：你這個(gè)小老師教得真好！我替全班小朋友謝謝你。 （師 同該生握手致謝。 ）（幾名優(yōu)生馬上也舉起小手，要求做小老 師。） 師：來，小組同學(xué)一起讀一讀。已經(jīng)會(huì)讀了的同學(xué)就在小組 里做小老師，抽同學(xué)讀、教同學(xué)讀，好嗎？（小組合作學(xué)習(xí)并展示。師生共同評價(jià)。 ） 師：快看大屏幕！ 聲母娃蹦著跳著出來了， 你能跟上它們嗎？ 快點(diǎn)自由搶讀！

6、（多媒體課件中， 形似聲母依次閃現(xiàn)， 生搶讀。）（師宣布第二關(guān)通過！生“耶！”地高呼。 ）2、小魔術(shù)：用手中的線頭或小棒變聲母。 師：（手舉一小段彩色毛線）大家看，這是什么？（生：毛 線?。煟何夷苡眠@根小毛線變個(gè)小魔術(shù)。 （師邊說邊將毛線藏置 身后，彎成聲母“p”狀，再舉示。）看，這是什么？生：“p”！ 師：我還會(huì)變！ （師又在投影儀上用毛線和小棒合拼，擺出 了幾個(gè)聲母的樣子。 ）（生興致勃勃地看。有的忍不住悄悄地 動(dòng)起了手。）師： 這個(gè)魔術(shù)小游戲好玩嗎？我看有的小朋友急得已經(jīng)動(dòng)起 手來了。 好，大家用桌上的線頭、小棒也來玩玩小魔術(shù)吧！選擇小伙伴一起玩、自己玩都可以。比一比，誰變的聲母最 多

7、?。ㄉ檬种械木€頭、小棒自由玩小魔術(shù)，師巡回輔導(dǎo)提示。 ）（抽生上臺(tái)，在投影儀上把自己的小魔術(shù)玩給大家看。余生 認(rèn)真地看、第6頁評、補(bǔ)充修改。 ）（愛玩是孩子的天性， 沒有一個(gè)孩子不愛玩。 在學(xué)生的玩中， 潛移默化地培養(yǎng)成了學(xué)習(xí)興趣，鞏固了聲母，同時(shí)思維能力 和空間想象力也得到了發(fā)展， 可謂一舉多得。 ）三、課中休息：唱字母歌。四、玩卡片組合，鞏固韻母。1、讀韻母。師：剛才， 咱們玩的小魔術(shù)很有意思吧？想不想再玩？ （生： 想）好，后面還有更精彩的游戲等著你?。ù笃聊怀鍪卷嵞副?。 ） 師：瞧！韻母媽媽的娃娃更多， 你能叫上它們的名字嗎？來， 試一試。順著讀、倒著讀、和同桌一起讀都行，自己喜歡怎

8、 樣讀就怎樣讀。師：看1號同學(xué)臉上笑瞇瞇的，一定能把這些韻母娃娃的名 字都叫上來。請你試一下。 （抽生讀。師隨意指，余生聽、評。）生2：我可以給你提個(gè)意見嗎？ （生1：可以。）生2：你讀得很熟練，能不能慢一些，把每個(gè)韻母讀得再響 亮一點(diǎn)？生1：（點(diǎn)頭示意。 ）謝謝你，我一定會(huì)改正。 師：那現(xiàn)在就請你做小老師領(lǐng)大家讀，行嗎？（生1領(lǐng)讀。生再評，師表揚(yáng)鼓勵(lì)。 ）（生爭著領(lǐng)讀。 ） 師：瞧！3第7頁號同學(xué)這次也高高地舉起了小手。咱們大家把這 次機(jī)會(huì)讓給他，好不好？（生領(lǐng)讀。 ） 師：哇，你全讀對了。你能不能告訴大家，為什么今天表現(xiàn) 得這么棒？生3：每天晚上，我和媽媽都一起讀字母。 師：真了不起。如果

9、每天都堅(jiān)持這樣，你很快就會(huì)成為一名 優(yōu)秀的小學(xué)生！（課堂上，我努力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是“后進(jìn)生”。抓 住這一類學(xué)生的閃光點(diǎn)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成 功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)的自信心?！皭蹖W(xué)習(xí)”對于學(xué)生來說比 成績更重要。 ）2、貼卡片，分韻母。師：6個(gè)單韻母娃娃可喜歡交朋友。它們和好朋友在一起， 又組成了好多新韻母。請大家找找這些新韻母。誰找到了就到老師這 兒拿字母卡片，在黑板上把這個(gè)新韻母擺出來，再領(lǐng)大家讀 出來。（生取卡片、貼卡片、領(lǐng)讀組合后的韻母。師提示學(xué)生有順 序地在黑板上貼卡片。 ）（黑板展示：a ai ao an ang i ei ui iu ie in ingo ao ou

10、ong u ui iu une ei ie ue er en eng u ue un）（生自讀、賽讀、開火車讀。 ）3、游戲：玩卡片，拼韻母。 師：看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，6個(gè)單韻母娃娃也想和大家 交朋友呢。瞧！它們已經(jīng)飛到了你的桌子上啦。來，第8頁咱們先 叫叫它們的名字。 （師依次讀出卡片，生依次舉起跟讀。 ）師：下面，咱們就和這6個(gè)單韻母朋友一起來玩游戲，好不 好？（生：好）請你隨便拿出兩張卡片,玩一玩、擺一擺， 看能有什么新發(fā)現(xiàn)？（生自由玩卡片組合韻母。爭先發(fā)言） 師：把你的玩法擺給同桌看，看看誰的新發(fā)現(xiàn)最多？（同桌互相展示，互相學(xué)習(xí)。師相機(jī)指導(dǎo)） 師：小組的同學(xué)也可以一起玩一玩，組長做一下記錄，看哪個(gè)小組的擺法最多？（抽生交流， 到投影儀前展示， 做小老師領(lǐng)讀、 抽讀）生1：老師，我們小組還擺出了an、en、in、un un四個(gè)韻 母。生2：（ 馬上站起來反駁） 不對。因?yàn)槲覀兪种袥]有卡片“n”！生1把“u”倒過來不就是“n” 了嗎？（生2啞口無言。求助地望著老師。 ）師：1號同學(xué)的想法真是太有創(chuàng)意了！老師也沒想到。來， 讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們小組?。ê⒆拥乃季S是最敏捷的，它不受任何限制。1號學(xué)生的發(fā)言讓我迷惑不解，爾后又恍然大悟、大吃一驚，自嘆不如。