部編人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《寫作 學(xué)習(xí)描寫景物》課件

1、1.1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察景物，抓住景物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察景物，抓住景物的主要特征，細(xì)致地描寫景物的能力。細(xì)致地描寫景物的能力。2.2. 在欣賞和品味中探究寫景的方法。在欣賞和品味中探究寫景的方法。3.3. 練習(xí)從不同角度來(lái)描寫景物。練習(xí)從不同角度來(lái)描寫景物。寫作目標(biāo)寫作目標(biāo)寫作寫作導(dǎo)入寫作導(dǎo)入寫作形成階段形成階段什么是景物？什么是景物？所謂景物，指所謂景物，指自然風(fēng)光自然風(fēng)光和和社會(huì)風(fēng)情社會(huì)風(fēng)情兩種。前者著重表現(xiàn)自兩種。前者著重表現(xiàn)自然景象和人物活動(dòng)的場(chǎng)景。后者偏重反映社會(huì)風(fēng)氣，風(fēng)俗然景象和人物活動(dòng)的場(chǎng)景。后者偏重反映社會(huì)風(fēng)氣，風(fēng)俗風(fēng)情。景物描寫包括自然景象、植物動(dòng)物、古跡勝景、城

2、風(fēng)情。景物描寫包括自然景象、植物動(dòng)物、古跡勝景、城鄉(xiāng)風(fēng)光、天氣氣象、時(shí)序時(shí)節(jié)等。鄉(xiāng)風(fēng)光、天氣氣象、時(shí)序時(shí)節(jié)等。寫作寫作寫作寫作形成階段形成階段1.1.抓住景物特點(diǎn)：抓住景物特點(diǎn)：這里除了光彩，還有淡淡的芳這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。 紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布【技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥】要讓描寫語(yǔ)言像剛才要讓描寫語(yǔ)言像剛才欣賞圖片那樣吸引讀欣賞圖片那樣吸引讀者，要仔細(xì)觀察景物者，要仔細(xì)觀察景物的特點(diǎn)，如形狀、數(shù)的特點(diǎn)，如形狀、數(shù)量、顏色、姿態(tài)以及量、顏色、姿態(tài)以及它們的變化等。它們的變化等。抓住特征抓住特征寫作

3、寫作形成階段形成階段2.2.寫景有序：寫景有序：不必說(shuō)碧綠的萊畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)嗚蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。本段先用兩句本段先用兩句“不必不必說(shuō)說(shuō)”寫百草園的整寫百草園的整體，再寫局部的體，再寫局部的“泥墻泥墻根一帶根一帶”，這是一種順，這是一種順序。第一個(gè)序。第一個(gè)“不必說(shuō)不必說(shuō)”由低到高寫靜物，第二由低到高寫靜物，第二個(gè)個(gè)“不必說(shuō)不必說(shuō)”由高到低由高到低寫動(dòng)物，這又是一種順寫動(dòng)物，這又是一種順序。序。寫作寫作形成階段形成階段油嶺在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴

4、。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。整體是從植物寫到動(dòng)物，整體是從植物寫到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物寫到植物，局部是從動(dòng)物寫到植物，這又是一種順序。這幾這又是一種順序。這幾種順序配合起來(lái)，使寫種順序配合起來(lái)，使寫景不僅有序，而且活潑景不僅有序，而且活潑多姿。多姿。寫作寫作形成階段形成階段有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)役有見過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜

5、，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。 描寫有順序描寫有順序?qū)懽鲗懽餍纬呻A段形成階段景物描寫的順序一般是空間順序空間順序和時(shí)間順序時(shí)間順序?？臻g順序又分為兩種，一是取一個(gè)固定的觀察點(diǎn)取一個(gè)固定的觀察點(diǎn)，按照視線移動(dòng)的順序依次寫出各個(gè)位置上的景物，或由遠(yuǎn)及近，或由內(nèi)而外，或由上到下，或由整體到局部，等等；二是不取固定的觀不取固定的觀察點(diǎn)察點(diǎn)，隨著觀察者位置的轉(zhuǎn)移來(lái)描寫景物，也叫游覽順序游覽順序。時(shí)間順序是按一定的時(shí)段依次寫景一定的時(shí)段依次寫景，描繪出景物的變化，如春、夏、秋、冬，晨、午、暮、夜。選用哪一種順序，應(yīng)視描寫對(duì)象的特點(diǎn)和描寫的實(shí)際需要而定。寫作寫作形成階段形成階段3.3.靈活運(yùn)用各種技法：靈活運(yùn)用各

6、種技法：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。本段運(yùn)用了擬人、排本段運(yùn)用了擬人、排比、比喻、反襯等修比、比喻、反襯等修辭手法，寫出春花報(bào)辭手法，寫出春花報(bào)春的氣勢(shì)，春花色彩春的氣勢(shì)，春花色彩的艷麗，春花氣味的的艷麗，春花氣味的甜香，春花種類的繁甜香，春花種類的繁多。多。寫作寫作形成階段形成階段“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的

7、氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。作者嫻熟地用了觸覺(jué)、作者嫻熟地用了觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)，把春風(fēng)嗅覺(jué)、聽覺(jué)，把春風(fēng)寫得有形有情。寫得有形有情。寫作寫作形成階段形成階段雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。 春春作者運(yùn)用了作者運(yùn)用了“比喻比喻”、“排比排比”和和“擬人擬人”的的修辭手法。將連綿春雨修辭手法。將連綿春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲，比作牛毛、花針、細(xì)絲，這三個(gè)比

8、喻連用構(gòu)成了這三個(gè)比喻連用構(gòu)成了排比。接著，用一個(gè)排比。接著，用一個(gè)“織織”字，將春雨人格字，將春雨人格化，也將春雨描繪得異化，也將春雨描繪得異常的濕潤(rùn)。常的濕潤(rùn)。寫作寫作形成階段形成階段總結(jié)：總結(jié)：不管寫什么景物，都要寫出自己的真情實(shí)感真情實(shí)感。在景與情的關(guān)系上，情是第一位的。寫作時(shí)要根據(jù)情感抒發(fā)的需要去選景、寫景，而不是根據(jù)寫景的需要去抒情，這一點(diǎn)大家要明確。面對(duì)相同的景物，因?yàn)楦星椴煌鑼懗鰜?lái)的景物特征是不同的。這種不同主要表現(xiàn)在運(yùn)用不同情感色彩的字詞句去寫景，景中含情。形成階段形成階段寫作寫作 景物描寫的作用景物描寫的作用（一）揭示時(shí)代背景（一）揭示時(shí)代背景（二）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（二）推

9、動(dòng)情節(jié)發(fā)展（三）表現(xiàn)人物心理（三）表現(xiàn)人物心理形成階段形成階段寫作寫作 景物描寫的作用景物描寫的作用（四）展示人物性格（四）展示人物性格（五）抒發(fā)心中情感（五）抒發(fā)心中情感（六）深化作品主題（六）深化作品主題寫作寫作例文參考例文參考雨后花園雨后花園 現(xiàn)在已是初夏，但春天仿佛在花園的那一角留住了腳步。我不經(jīng)意間瞥見了花園的那一角，便被深深地吸引住，那個(gè)春意滿溢的一角，如一個(gè)在清水中浸洗，晶瑩剔透不醒的夢(mèng)。 雨后的花園之上，是澄澈明凈的蒼穹，如一塊璞玉，亮白通透，寥寥的白云如輕紗般飄浮。煙白色的天空之下，是花園里整齊排列的開篇交代雨后花園的整體特點(diǎn)：如一個(gè)在清水中浸洗，晶瑩剔透不醒的夢(mèng)。寫作寫作例

10、文參考例文參考樹。正值初春，樹木冠上，滿是繁枝，樹葉密密麻麻，相互疊加交錯(cuò)，樹影憧憧，細(xì)碎的白光透過(guò)細(xì)密的樹葉間隙，散落在瀝青小道上。偶爾有一兩只拳頭般大小的小鳥掠過(guò)竹籬的頂上，倏地越進(jìn)花園內(nèi)，在雨后氤氳的空氣里，如同一兩個(gè)小黑點(diǎn)，逐漸線條清晰，潛進(jìn)細(xì)密的葉子里，感受著雨后滿滿的溫濕，只留下仍然回蕩在人們耳邊的拍打翅膀的聲音，迅疾悠然。按照由上到下的順序抓住雨后花園景物的獨(dú)有特點(diǎn)，用詞準(zhǔn)確，細(xì)細(xì)刻畫，并采用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪雨后花園的美景。寫作寫作例文參考例文參考 我的心也因花園的靜謐而隨之澄澈，從而能聆聽枝椏上的小葉尖上垂掛的水滴，被雨后的習(xí)習(xí)涼風(fēng)拂過(guò)，瞬間滴落的聲音。清碧通透的

11、雨滴散入石板路的坑洼里，微微顯現(xiàn)出兩圈波紋，坑洼里的水宛若被鍍上一層玻璃，光彩流轉(zhuǎn)。這雨后遺落在花園里的小水滴，它在訴說(shuō)花園里的小秘密，花園里的人的內(nèi)心也因此分外安定。調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽覺(jué)，運(yùn)用多種修辭手法，寓情于景，寫出雨后花園給人的寧?kù)o、清新的感覺(jué)。寫作寫作例文參考例文參考 花園的這一角沒(méi)有夏天的喧鬧，因?yàn)榇禾煸谶@一角停住了腳步，這個(gè)輕柔如水的一角在我腦海中定了格，成了一個(gè)寧?kù)o，沒(méi)有塵埃，透徹的夢(mèng)。結(jié)尾與首段相呼應(yīng)，再次突出了雨后花園寧?kù)o通透的特點(diǎn)。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。 本課件是在本課件是在Micorsoft PowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息