北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元測(cè)量教案

1、課題：教室有多長(zhǎng)集體備課吸收內(nèi)化、求同存異理論依據(jù)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：經(jīng)歷用不同方式測(cè)量教室長(zhǎng)度的過程，體會(huì)測(cè)量方式、測(cè)量工具的多樣性。過程與方法：積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用不同的測(cè)量工具測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠用一定的方式表達(dá)和交流測(cè)量結(jié)果。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)手段：教學(xué)流程：凝心進(jìn)境（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課）：師：同學(xué)們，我們上學(xué)時(shí)每天都在教室里學(xué)習(xí)，你知道我們的教室有多長(zhǎng)嗎？我們應(yīng)該怎樣測(cè)量我們教室的長(zhǎng)度呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 看一看有幾把尺子長(zhǎng)。 看看有幾本書長(zhǎng)。 看看有多少個(gè)腳印長(zhǎng)。

2、 師：同學(xué)們想到的方法可真多呀！群心互動(dòng)（合作探究，學(xué)習(xí)新知）； 1、小組合作，選擇一種測(cè)量工具，量一量，填一填。完成教材49頁(yè)表格。學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流一下各小組測(cè)量過程及結(jié)果。只要學(xué)生說(shuō)出的方法正確、切實(shí)可行就給予肯定。2、測(cè)量的過程中要注意什么？師：你覺得測(cè)量過程中我們要注意什么？如何才能使測(cè)量的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？師生總結(jié) 智心薈萃（總結(jié)提煉，感受成功） 師：通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么呢？到底是不是只有使用相同的測(cè)量工具，測(cè)量的結(jié)果才有可能相同呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。匠心獨(dú)運(yùn)（作業(yè)布置，課外拓展）   測(cè)量自己臥室的長(zhǎng)度。板書設(shè)計(jì)：教室有多長(zhǎng)測(cè)

3、量工具數(shù)量體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教后反思一審意見：合適 組長(zhǎng)簽字：王定麗 時(shí)間：2016.8.26二審意見：同意 組長(zhǎng)簽字：魏懷升、賀立進(jìn) 時(shí)間：2016.8.26三審意見： 組長(zhǎng)簽字： 時(shí)間：課題：課桌有多長(zhǎng)集體備課吸收內(nèi)化、求同存異、理論依據(jù)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立對(duì)1厘米的印象。過程與方法：讓學(xué)生會(huì)使用刻度尺測(cè)量較小的物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。：情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步建立對(duì)1厘米的印象。、教學(xué)難點(diǎn)：能刻度尺測(cè)量較小的物體的長(zhǎng)度。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作

4、探究教學(xué)手段：多媒體教學(xué)流程：凝心進(jìn)境（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課）：師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究測(cè)量的相關(guān)問題。圖片出示：教材51頁(yè)第一幅圖。師：為什么同樣長(zhǎng)度的課桌，這兩個(gè)同學(xué)測(cè)量的結(jié)果卻不相同呢？學(xué)生思考，匯報(bào)。群心互動(dòng)（合作探究，學(xué)習(xí)新知）； 1、認(rèn)識(shí)刻度尺。師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)一下簡(jiǎn)單的測(cè)量工具刻度尺，請(qǐng)大家都拿出尺子，認(rèn)真觀察一下，然后再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生觀察后交流匯報(bào)：直尺上有小格，有數(shù)字0、1、2、3還有cm等。師：尺子上的“厘米”就是國(guó)際上統(tǒng)一使用的一個(gè)長(zhǎng)度單位，用字母“cm”來(lái)表示。1厘米有多長(zhǎng)呢？直尺上從0到1的這一段長(zhǎng)度就是1厘米。你還能再直尺上找到哪段1厘米的長(zhǎng)度呢？啟發(fā)學(xué)生找

5、一找，說(shuō)一說(shuō)。如直尺上從3到4這段長(zhǎng)度就是1厘米等。師：請(qǐng)同學(xué)們找出幾種長(zhǎng)度大約是1厘米的物品。手指的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度、訂書釘?shù)拈L(zhǎng)度等。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1厘米，2厘米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱险页?厘米的長(zhǎng)度，然后用手比一比。學(xué)生觀察直尺，交流。如直尺上從0到2的長(zhǎng)度是2厘米，從3到5的長(zhǎng)度是2厘米。2、用厘米測(cè)量。師：請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中鉛筆的長(zhǎng)是多少？它們這樣測(cè)量對(duì)嗎？說(shuō)一說(shuō)測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)該注意什么、圖片出示：教材51頁(yè)第三幅圖。生交流匯報(bào)。3、量一量、畫一畫。師：同學(xué)們，我們通過直尺認(rèn)識(shí)了一位新朋友厘米，請(qǐng)大家用直尺測(cè)量教材第51頁(yè)最下面的線段，量一量它有多長(zhǎng)。學(xué)生操作，教師巡視，注意了解

6、學(xué)生的測(cè)量方法是否正確。師：你能不能借助直尺畫一條長(zhǎng)4厘米的線段呢？注意線段有兩個(gè)端點(diǎn)哦。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。展示畫圖結(jié)果，可以與同桌比比看畫的是否正確。智心薈萃（總結(jié)提煉，感受成功） 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道了1厘米大約有一個(gè)手指那么寬，并且知道了測(cè)量較短的物體要用“厘米”做單位，還學(xué)會(huì)了測(cè)量物體的長(zhǎng)度，注意測(cè)量時(shí)要從0刻度量起。匠心獨(dú)運(yùn)（作業(yè)布置，課外拓展）教材第52頁(yè)板書設(shè)計(jì)： 教室有多長(zhǎng)1、 認(rèn)識(shí)刻度尺2、 用厘米測(cè)量3、 量一量、畫一畫體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 設(shè)置動(dòng)手操作的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教后反思一審意見：合適 組長(zhǎng)簽字：王定

7、麗 時(shí)間：2016.8.26二審意見：同意 組長(zhǎng)簽字：魏懷升、賀立進(jìn) 時(shí)間：2016.8.26三審意見： 組長(zhǎng)簽字： 時(shí)間：課題：1米有多長(zhǎng)集體備課吸收內(nèi)化、求同存異理論依據(jù)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。 過程與方法：使學(xué)生知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。教學(xué)難點(diǎn)：2、用米尺測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：米尺教學(xué)流程：凝心進(jìn)境（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課）：師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？看看長(zhǎng)頸鹿和小烏龜子

8、在游樂園的門口遇到了什么問題？圖片出示：教材53頁(yè)情境圖。生觀察匯報(bào)。群心互動(dòng)（合作探究，學(xué)習(xí)新知）； 1、認(rèn)一認(rèn)，想一想。師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“厘米”，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。學(xué)生找出1厘米的長(zhǎng)度，展示給同桌看。師：同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確，100段這樣的1厘米接起來(lái)就是1米?？矗ǔ鍪久壮撸?，這就是米尺，是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友。注意看，自己數(shù)一數(shù)是不是有100厘米。學(xué)生自己數(shù)，明確：1米就是100厘米。我們可以寫成：1米=100厘米。測(cè)量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。在測(cè)量比較長(zhǎng)的物體或距離時(shí)，通常用“米”作單位，“米”也是國(guó)際

9、上通用的一個(gè)長(zhǎng)度單位，“米”可以用字母“m”表示。2、比一比，說(shuō)一說(shuō)。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式描述一下1米有多長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生的多種回答，只要合理都要給予鼓勵(lì)。學(xué)生用米尺進(jìn)行測(cè)量，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流，演示自己伸開手臂比劃1米長(zhǎng)。3、小組合作，用尺子量一量。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作測(cè)量，從教室的一頭到另一頭大約有多長(zhǎng)？教室里的黑板大約有多長(zhǎng)？小組同學(xué)分工合作，測(cè)量教室的長(zhǎng)、黑板的長(zhǎng)。慧心試才（練習(xí)反饋，鞏固新知）師：“厘米”和“米”在生活中應(yīng)用很廣泛，結(jié)合實(shí)際情況完成下面的填空。圖片出示：教材第53頁(yè)最下面練習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教室巡視了解情況。組織學(xué)生交

10、流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己是通過怎樣對(duì)比確定填寫什么單位的。智心薈萃（總結(jié)提煉，感受成功） 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)度單位米，知道了課桌的長(zhǎng)度大約有1米，并且知道了測(cè)量較短的物體要用“厘米”做單位，測(cè)量較長(zhǎng)的物體要用“米”做單位，要記住1米=100厘米。還學(xué)會(huì)了測(cè)量物體的長(zhǎng)度，注意測(cè)量時(shí)要從0刻度量起。匠心獨(dú)運(yùn)（作業(yè)布置，課外拓展）   教材54、55頁(yè)板書設(shè)計(jì)：一米有多長(zhǎng)1米=100厘米體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣設(shè)置動(dòng)手操作的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教后反思一審意見：合適 組長(zhǎng)簽字：王定麗 時(shí)間：2016.8.26二審意見：同意 組長(zhǎng)簽字：魏懷升、賀立進(jìn)

11、時(shí)間：2016.8.26三審意見： 組長(zhǎng)簽字： 時(shí)間：課題：練習(xí)四集體備課吸收內(nèi)化、求同存異、理論依據(jù)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：鞏固學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)測(cè)量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，逐步形成一定的技巧技能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成估測(cè)的技能技巧。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程：凝心進(jìn)境（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課）：師：同學(xué)們，我們學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位？生：米和厘米。師：一般情況下，“厘米”用

12、來(lái)表示較短的物體長(zhǎng)度或距離，“米”用來(lái)表示較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或距離。你能舉出例子嗎？生舉例，師評(píng)價(jià)。課件出示：教材53頁(yè)情境圖。師：同學(xué)們，我們學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位？生：米和厘米。師：一般情況下，“厘米”用來(lái)表示較短的物體長(zhǎng)度或距離，“米”用來(lái)表示較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或距離。你能舉出例子嗎？生舉例，師評(píng)價(jià)。課件出示：教材53頁(yè)情境圖。群心互動(dòng)（合作探究，學(xué)習(xí)新知）； 師：看下面的物體，比1米長(zhǎng)的畫“”，比1米短的畫“×”。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。圖片出示：教材第57頁(yè)第4題。學(xué)生判斷，說(shuō)理由。教師講解：當(dāng)選擇合適的單位時(shí)，就應(yīng)該這樣結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己熟悉的事物作比較，進(jìn)行判斷區(qū)分，才能選出合適

13、的。智心薈萃（總結(jié)提煉，感受成功） 師：通過今天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在日常生活中多觀察多積累的同學(xué)，解決問題時(shí)說(shuō)得有理有據(jù)，真棒！希望今后大家都能做生活的有心人，運(yùn)用我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活在的實(shí)際問題。匠心獨(dú)運(yùn)（作業(yè)布置，課外拓展）   教材56、57頁(yè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教后反思一審意見：合適 組長(zhǎng)簽字：王定麗 時(shí)間：2016.8.26二審意見：同意 組長(zhǎng)簽字：魏懷升、賀立進(jìn) 時(shí)間：2016.8.26三審意見： 組長(zhǎng)簽字： 時(shí)間：第六單元檢測(cè)題一、在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。大樹高約8（ ） 一輛公共汽車長(zhǎng)9（ ） 圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1（ ） 課桌高是70（ ）小明的身高是135（ ） 數(shù)學(xué)書長(zhǎng)28（ ）一扇門高約2（ ） 操場(chǎng)跑道長(zhǎng)約100（ ） 文具盒長(zhǎng)約25（ ） 講臺(tái)高大約是80（ ） 門高約2（ ） 20厘米床的長(zhǎng)度大約