【精品】一年級數(shù)學說課稿3篇

1、【精品】一年級數(shù)學說課稿3篇一年級數(shù)學說課稿 篇1【教學內(nèi)容】人教版義務教育課程標準教科書一年級下冊認識時間第81頁例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。【教材分析】：認識時間這一單元內(nèi)容是在一年級上冊認識時間的基礎(chǔ)上，進一步認識時間，同時為以后學習時、分、秒的認識以及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。本單元主要教學認識幾時幾分。教材分兩個層次編排：第一層次也就是例1，是用5分5分數(shù)的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次例2，是在5分5分數(shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分數(shù)的方法讀取時間。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符

2、合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習慣。我選擇的是第一個層次的教學，即例1?！緦W情分析】通過以前的學習，學生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如：知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格，每個大格里有5個小格等，已經(jīng)掌握了認讀整時和半時的方法，能用文字表示法和數(shù)字表示法表示?！窘虒W目標】1、使學生能正確讀、寫幾時幾分，知道1時60分，初步建立時間觀念。2、培養(yǎng)學生認真觀察、勤于思考問題的好習慣。3、教育學生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性?！窘虒W重、難點的確定】能正確讀、寫幾時幾分，知道1時=60分?！驹O(shè)計理念】1、生活

3、數(shù)學生活的大教學觀。2、建構(gòu)主義理論“做數(shù)學”3、我校開展的“大班教學小班化”自主發(fā)展行動研究【教法、學法選擇】1、針對一年級學生年齡小，好動，愛玩的心理特點，為了激發(fā)他們的興趣，我采用了愉快教學法，把故事、游戲貫穿于各教學環(huán)節(jié)中，例：在練習認讀幾時幾分時我設(shè)計了擊鼓傳花的游戲，同時還采用了發(fā)現(xiàn)教學法讓孩子們利用手中的鐘表學具撥一撥通過合作交流學會看時間。為了更好突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫、撥一撥、畫一畫、玩一玩、想一想等多種形式，讓學生積極動眼、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。3、充分發(fā)揮課件的輔助教學功

4、能，增強教學過程的趣味性、直觀性和形象性。賦予抽象的時間概念以鮮活的感性支撐，學生通過認真觀察、合作探究對知識進行遷移、重組，達到認識、理解知識發(fā)生、發(fā)展過程的目的?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件（下載于中國課件網(wǎng)），實物鐘，鐘表學具?！窘虒W流程】根據(jù)新課標理念和我校開展的“大班教學小班化”自主發(fā)展行動研究課題，我實施了分層教學，開展了了“四步走”教學活動，具體活動過程如下：一、猜謎導入，激發(fā)興趣首先由猜謎導入，調(diào)動學生的求知欲，激發(fā)學生學習的積極性。通過多媒體的演示，創(chuàng)設(shè)學生喜愛的情景，讓學生感到，時間與我們息息相關(guān)，在生活中處處有數(shù)學。二、以舊引新，掀起欲望1、復習舊知：認識8：00和6：30。2

5、、引發(fā)沖突：課件演示分針由6轉(zhuǎn)動到9，接著拋出問題：“你還認識這個時間嗎？”引起認知沖突，激發(fā)了學生的學習興趣和探究新知的欲望，變“要我學”為“我要學”。調(diào)動了學生的主觀能動性，實現(xiàn)了學習自主化。三、合作交流，探究新知第1層：認識鐘面，利用課件認鐘表里面的第1、2個分支，了解鐘面是由時針、分針、12個數(shù)、12個大格的構(gòu)成的。第2層：認識幾分，感受一分鐘的長短認識一個大格里有5個小格是一個教學重點，我采用課件輔助教學，利用認鐘表里面的第2、3個分支，把抽象的知識直觀化。我先將鐘面放大，讓學生能更清楚的看到分針走一個小格就是1分，從12走到1走了5個小格就是5分，接著再5個5個的數(shù)，得出一共有60

6、個小格。為了使學生對分有一個更深刻的認識，我讓孩子們在書上自己填一填，從用眼觀察到動手書寫，再從寫到說一說每一個數(shù)字對應的是幾分？使學生的能力得到一次又一次的提高，知識得到一次又一次的鞏固。接著是感受一分鐘的長短，懂得一分鐘的時間雖然短，但還是能做許多的事情。對學生進行珍惜時間的教育。第3層：利用分支4解決時針走過幾個大格就是幾小時的問題。第4層：認識時、分的關(guān)系，理解1時=60分。四、鞏固應用，拓展提高1、讀、寫時間這一階段教學分三步走：第一步：引。帶領(lǐng)學生探究9時5分的寫法。第二步：扶。在教師的幫助下認識10時5分和6時25分，會用兩種方法表示。第三步是放，大膽放手讓學生獨立完成1：20，

7、6：50，10：45和5：25的認識。2、同桌合作，撥時間，說時間。3、完成課本p82“做一做”的第1題。新課標要求學生學習生活中的數(shù)學，在這一環(huán)節(jié)中，通過說“小明的一天”使學生感到數(shù)學知識就在身邊。采用擊鼓傳花的方法選擇學生交流。最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性，把課堂氣氛推向了高潮。4、畫一畫從看著鐘面說時間到根據(jù)時間畫針，提高了難度，這是對學生學習效果的檢查。5、玩一玩加強對時間的認識和判斷。6、想一想這是對本節(jié)課的學習重點的回顧和對時間知識的延伸，同時也對學生進行珍惜時間的思想教育?？傊?，整節(jié)課，我盡量把學習的時間和空間留給學生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍，組織他們動手操作、合作交流，鼓勵

8、他們?nèi)ゲ孪?、驗證、歸納、概括，使學生真正成為學習的主人，成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂的創(chuàng)造者?！景鍟O(shè)計】認識時間1時=60分7時5分7：05一年級數(shù)學說課稿 篇2一、說教材本節(jié)課的內(nèi)容是九年制義務教育六年制小學數(shù)學第一冊，第95頁的5、4、3、2加幾。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了用湊十法計算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾的基礎(chǔ)上，進一步學習5、4、3、2加幾，本節(jié)課在學習20以內(nèi)的進位加法中占據(jù)重要的位置，為學生熟練計算20以內(nèi)的進位奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出5、4、3、2加幾的計算方法。本節(jié)課的加法算式基本上是較小的數(shù)加較大的數(shù)，例題可以促進學生

9、探究，讓學生用自己喜歡的方法計算，可以是湊十法，也可以聯(lián)系已經(jīng)學過的加法算式直接算出得數(shù)，鼓勵算法的多樣性。試一試的三道題目可以讓學生自己計算，4+9和5+8的算式可以引導學生聯(lián)想9+4和8+5，利用已經(jīng)學過的知識來計算。想想做做第1、2題注意算式之間的對比，感受知識間的聯(lián)系，便于實現(xiàn)算法的遷移，然后安排實際問題的解決，引導學生鞏固和應用所學知識。二、說教學目標教學目標：1、學生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算5、4、3、2加幾。2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。3、繼續(xù)培養(yǎng)合作意識

10、和學習興趣，應用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用。教學重點：通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。教學難點：聯(lián)系學過的相應的加法算式，直接算出得數(shù)。針對這一教學重難點，可以課前先復習舊知，回憶湊十法的計算過程。在新科教學中創(chuàng)設(shè)情境，引導學生提出問題并列式計算，運用已有的知識獨立探索計算方法。三、說教法和學法教法：1、多媒體教學法：在教學中，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)去小白兔家做客的情境，啟發(fā)學生的興趣和積極性，引導學生提出問題并列式計算，自主探索計算方法。2、自主探索和合作交流教學法：動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，讓學生在具體的操作活動中

11、獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出和問題解決的過程，體驗學習的樂趣。學法：自主觀察思考：通過學生的自主觀察和思考，找出解決問題的辦法，并逐步構(gòu)建自己的知識體系，也有利于后面學生之間合作學習和更好地傾聽他人的不同意見。四、說教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，復習舊知。師：今天老師要帶我們班的小朋友去一位小動物家做客，讓他看看小朋友們最近的表現(xiàn)和學習情況，讓他夸夸我們班聰明的小朋友，你們說好不好？為了能讓小朋友們表現(xiàn)得更好，我們先來做個熱身運動，怎么樣？1、出示口算卡片。8+6= 9+5= 7+5=指名說說你是怎樣想的。2、3+（ ）=10 5+（ ）=10（二）自主嘗試，探索新知。1、自主學例題。師

12、：小兔子家門口種了許多蘑菇，小兔子為了招待我們，正提著籃子在采蘑菇呢。（1）看一看，小兔子的蘑菇是怎么種的呢？（2）小兔子出了個難題考考大家：一共有多少個蘑菇？用什么方法計算？你會列式嗎？（3）學生獨立計算，然后請學生說說你是如何計算的。集體交流算法。板書湊十法的過程。師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算？為什么？學生回答。師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。2、 試一試。下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書95頁中間的試一試。5+8= 4+8= 3+9=請你選一道題說說你是

13、怎么樣很快做出來的。（三）游戲?qū)嵺`，鞏固練習。1、想想做做1述：小兔子還為大家請來了幾位動物朋友。（出示想想做做第一題的圖。）這些朋友都在書上的95頁，小朋友能根據(jù)所看到的小動物，列出兩道加法算式嗎？學生獨立完成練習后全班匯報。2、想想做做2（1）想要吃到小白兔準備的好吃的水果嗎？那要先答對小白兔的難題才行。（出示第2題）先觀察每組算式，你發(fā)現(xiàn)他們有什么特點？你猜想一下，他們的得數(shù)會有什么樣的特點？（2）學生獨立計算，指名校對，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：加數(shù)不變，交換位置，得數(shù)不變。3、想想做做3要求：用你喜歡的方法算。指名報得數(shù)，共同訂正。（四）小結(jié)今天你有什么收獲？一年級數(shù)學說課稿 篇3一、說教材分與合是

14、蘇教版一年級上冊第七單元的內(nèi)容。 把10以內(nèi)數(shù)的組成單獨安排一個單元，并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學這些數(shù)的組成，是蘇教版一年級（上冊）教材的一個特點。這樣安排有三點理由： 一是分與合是重要的思想，是認識客觀世界常用的方法，也是學習數(shù)學的一種策略，應該讓學生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學10以內(nèi)數(shù)的組成，有利于學生比較深刻地理解數(shù)的組成的實質(zhì)內(nèi)容。三是以分與合的活動為載體教學10以內(nèi)數(shù)的組成，給學生提供積極主動地探索和記憶的機會與條件。而我們第一課時將要學習25的分與合。在充分感知的基礎(chǔ)上逐步掌握“分”與“合”的關(guān)系。教材結(jié)合具體的操作活動，把分與合有機結(jié)合起來，使學生在認識“分”

15、的同時也體會“合”。首先，把若干物體分成兩部分，往往有很多種結(jié)果，從無序地分到有序地分，體現(xiàn)了不同的思維水平。教材注意引導學生感受分的過程的有序性，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的不同分法所蘊含的規(guī)律，學會有序地操作和思考。但是，我們在教學25的分與合時，教材沒有提出有序分的要求，把4個桃、5個花片的各種分法都呈現(xiàn)出來，旨在讓學生自由地分。二、說教學目標1.使學生通過分實物的活動，探索并掌握25各數(shù)的分與合，進一步加深對25各數(shù)的理解。2.使學生經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程，體會“分”與“合”的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3.使學生在數(shù)學活動中初步體會“分”與“合”的關(guān)系。三、說教學重難點

16、教學重點：比較熟練地掌握25的分與合。教學難點：體會分與合的思想。四、說教學方法說教法：1.談話法：拋出一些學生感興趣的話題，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們參與到課堂中來，讓課堂教學不再枯燥乏味。2.講授法說學法：1.觀察法：在出現(xiàn)實物或是畫面時讓學生用完整的語言表達出來是很好的學習方法。觀察目的明確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀察再思考，不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。2.實踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。通過動手操作獲得知識的能力。五、說教學過程教師活動 學生活動 設(shè)計意

17、圖一引入1.談話：今天老師給小朋友上課，大家歡迎嗎？小朋友怎么歡迎呢？來，表示一下。（學生回答不出來時，放一張拍手的圖片）（學生熱烈鼓掌）謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時是怎樣拍手的，誰來示范一下？（指名示范，但動作比較快）做得很好，就是有點快。誰再來示范一次，要求越慢越好?。ㄔ僦该痉叮┐蠹乙舱諛幼勇刈鰩状闻氖謩幼?，好嗎？（集體模仿）從一年級兒童的心理特點出發(fā)，避免機械、枯燥地導入，以游戲的形式導入，激發(fā)學生的學習興趣。2.現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎樣拍手的呢？生：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。3.師：看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書：分與合）在數(shù)學的王國里，也

18、經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習一下數(shù)的分與合。讓學生能從抽象的思維到具體的動作中體會到這就是分與合。二展開1. 教學4的分與合：（1）依次出示4只桃、2只盤子談話：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？（2）引導思考：根據(jù)你的擺法，能說一說4可以分成幾和幾嗎？（師：4可以分成1和3。小朋友，現(xiàn)在跟老師一起念一遍：4可以分成1和3。）（3）提問：動一動自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說一說4的其它分法。（4）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。請你用小棒代替4只桃子，自己動手擺一擺。請學生上臺一邊說自己的擺法

19、，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書學生說的4的分的式子）教學4的分與合，先認識“分”，再認識“合”，把“分”與“合”分開教學，便于逐個理解含義，初步感受它們是有聯(lián)系的。教學4的組成，分三步進行。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學生邊操作邊體會“分”；接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想“幾和幾合成4”。教學的第一步是開放的，學生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，也為學生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學的第二步是漸進的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃，另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1，讓學生理解431表示什么意思，是怎么得到的。接著讓學生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾，再獨立完成4分成幾和幾。教學的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因為4分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學任務不局限于4的組成，還有分與合的思想，研究數(shù)的組成的方法，這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學。所以，必須讓學生參加分桃的活動，經(jīng)歷由分實物抽象成分解數(shù)的過程。2. 教學5的分與合（1）（張開左手手掌）請