八年《溫度計》教學設(shè)計

1、溫 度 計教學設(shè)計（三卡式）表一：課前教材分析卡設(shè)計：應玉國課題溫度計時間教者知識與技能目標： 理解溫度計的工作原理，會使用溫度計測量溫度，了解生活環(huán)境中常見的溫度植。過程與方法目標：通過觀察溫度計構(gòu)造認識溫度計，通過使用溫度計感知溫度計的工作原理，并能正確使用溫度計。情感、態(tài)度與價值觀目標：樹立正確使用測量儀器的意識，能在操作中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W精神教 學 重 點會用溫度計測量溫度教學 正確使用溫度計難點教 學 方 法實驗探究 法、 講授法、 討 論法、啟發(fā)式教 學法、閱讀法。教 學 用 具溫度計 寒暑表 體溫計課時 1 課時安排表二：課堂教學設(shè)計卡課題溫度計時間教者教 學 過 程教師活動一、師

2、生談話，導入課題 【師】春、夏、秋、冬四季是我們地球 大氣中特有的氣候變化， 在這四季中有 許多漂亮而又奇特的自然景觀，例如： 雨、雪、露、霜、霧淞等等。你知道他 們是怎樣形成的嗎？ 四季交替景色發(fā)生變化的同時， 也伴隨 著氣溫的變化， 而物質(zhì)狀態(tài)之間的變化 也都與它們的溫度有關(guān)。 我們這一章的 探究就從大家所熟悉的溫度和溫度計 開始 板書：溫度計二、新課教學 探究新知 1、溫度 【師】那位同學知道日常生活中你身邊 的那些物體溫度高，那些物體的溫度 低？【師】夏天很熱，我們就說它氣溫高， 冬天很冷， 我們就說它氣溫低， 所以溫 度是用來表示物體冷熱程度的物理量。 板書：溫度：表示物體冷熱程度。

3、【師】 你怎么知道那些物體冷， 而那些 物體又熱呢？【師】感覺可靠嗎？學生活動學生傾聽、思考、交流。生】夏天溫度高，冬天溫度低。生】憑感覺時間 分配學生思考、體驗：桌上有三杯水，一杯冷水，一杯熱水，一 杯溫水，你先把兩個手指分別放入冷水和 熱水中，然后再把它們放入溫水中，你試 一試兩個手指的感覺是否一樣？【生】我感覺兩個手指的冷熱不一樣，從 熱水中拿出的手指感覺冷，從冷水中拿出 的手指感覺熱。【師】同一杯溫水，我們感覺冷、熱卻不一樣，這說明了什么？生】感覺不可靠【師】 既然憑感覺判斷物體冷、 熱不可 靠，那我們?nèi)绾螠蚀_判斷物體溫度呢？ 板書：溫度計2、溫度計（1）溫度計的原理教師出示常用溫度計

4、（實驗室溫 度計、寒暑表、體溫表）實物掛圖讓學 生觀察，并讓用手捏住溫度計使它升 溫，放手使之降溫，引導同學們思考溫 度計的原理。生】用溫度計。學生討論、交流后并回答：溫度計原理：液體的熱脹冷縮10板書：液體的熱脹冷縮 （2）溫標（溫度的單位）攝氏溫標 （C） 是如何規(guī)定的冰水混合物的溫度規(guī)定為 0 度，一個標 準大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為 100 度， 在 0 度到 100 度之間分成 100 等份， 其 中每一份就是攝氏溫標的一個單位， 叫 1 攝氏度，記作 1 。學生練習使用攝氏溫標 例如： 、人的正常體溫是 37 °C 左右。記作： 37 °C ，讀作： 37 攝氏度

5、。 、北京一月的平均氣溫是 4.7°C 記作： 4.7 °C，讀作：負 4.7 攝氏度或零下 4.7 攝氏度。絕對溫標，也叫開氏溫標（ K）絕對溫標是英國科學家開爾文 1848 年 建立的一種新的溫度標準3、常用溫度計的種類：（1）（2）（3）實驗室溫度計寒暑表體溫表學生閱讀教材，認識絕對溫標學生閱讀、觀察，了解它們在構(gòu)造上、使 用上的異同點。交流、總結(jié)。三、課堂小結(jié)學生交流、總結(jié)【師】 這節(jié)課，我們通過實驗與小組合 作的方法學習了溫度，溫度計的原理， 使用方法及三種溫度計的特點， 通過這 節(jié)課的學習， 你具體都學到了什么知識 呢？四、布置作業(yè)溫度計溫度：（t）單位：測量儀器：溫度