【學(xué)習(xí)規(guī)律】學(xué)會(huì)運(yùn)用思維策略

1、【學(xué)習(xí)規(guī)律】學(xué)會(huì)運(yùn)用思維策略常常有這樣的情況，按能力來說，學(xué)生本來可以很正確的解題，但事實(shí)上學(xué)生乂往往 沒有解答出來，究其原因是由于當(dāng)時(shí)思維策略失誤所致。經(jīng)過分析學(xué)生的實(shí)際回答，思維 策略失誤大致有以下幾種情況：1、“似是而非”，缺乏邏輯辨析解題是一個(gè)嚴(yán)密的思維過程，但有些同學(xué)對(duì)題目分析不細(xì)致，答案似是而非，答案與 題目扣得不緊，缺乏邏輯辨析，因此答案不是不全面，就是不準(zhǔn)確，或是完全錯(cuò)誤的。【例1】閱讀下列材料，簡要回答問題。在西部開發(fā)進(jìn)程中，陜西有一農(nóng)戶通過引進(jìn)食用菌和蔬菜栽培技術(shù)，建起七個(gè)塑料大 棚，變冬閑為冬忙，在大棚內(nèi)生產(chǎn)平菇和反季節(jié)蔬菜。春節(jié)期間這些農(nóng)產(chǎn)品在城市蔬菜市 場(chǎng)供不應(yīng)求，價(jià)

2、格較高，取得了年收入三萬多元的效益。（1）冬季農(nóng)作物生長的主要限制條件是（2）分析農(nóng)民取得較好收益的原因，一是農(nóng)業(yè)資源得到了充分、合理的利用：合理 利用了冬季的 資源，增加了農(nóng)業(yè)總產(chǎn)量；變冬閑為冬忙，充分利用了資源，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率。二是符合市場(chǎng)規(guī)律，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格高。（3）同是塑料大棚，這種生產(chǎn)方式在陜西取得了成功，在貴州卻失敗了，自然方面的原因是O學(xué)生答案（1）氣候（2）氣候勞動(dòng)力（3）貴州地處云貴高原，土壤貧瘠，緯度 低，光熱資源充足，不需要塑料大棚分析實(shí)錄答案除第二題第二空是正確的外，其他各處均存在問題。第（1）題中 題目已經(jīng)點(diǎn)明了 “冬季”，如果回答“氣候”就顯得過于寬泛，與題目有重復(fù)之

3、嫌，因此 必須從“氣候要素”方面進(jìn)行分析。第（2）題可以從“塑料大棚的作用”切入，也可以 通過“冬季影響作物生長的主要限制條件”著手分析。第（3）題實(shí)錄答案的分析也是錯(cuò) 誤的，原因是沒有根據(jù)“題眼”一-塑料大棚步步展開推理，確定具體的“自然因 素”，而是另起爐灶，想當(dāng)然地分析。參考答案（1）光熱不足（2）光熱勞動(dòng)力（3）在準(zhǔn)靜止鋒的影響下，貴州冬季 陰雨天多，光照不足針對(duì)性提示解題的過程是根據(jù)已知條件一步步推理的過程，推理時(shí)必須做到步 步有依據(jù)，對(duì)回答出的每一個(gè)答案，必須結(jié)合題目意思進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯辨析，切不可似是 而非。辨析時(shí)一定要找準(zhǔn)“題眼”，所謂題眼，是指能窺見題目答案的指導(dǎo)條件，通過 題

4、眼進(jìn)行分析，能讓思維指向正確，任何不嚴(yán)密的“想法”，都可能導(dǎo)致分析失敗。2、“信手掂來”，缺乏分析模型所謂“信手掂來”是指以學(xué)科知識(shí)為背景，憑“感覺”對(duì)問題做出判斷，因此難免會(huì) 出現(xiàn)不全面、不準(zhǔn)確的情況。無論定量分析還是定性分析，總應(yīng)該以一定模型為基礎(chǔ)展開。 所謂模型是指包含在問題中的邏輯結(jié)構(gòu)，它是對(duì)問題展開具體分析的依據(jù)?！纠?】與鄰近的農(nóng)村地區(qū)相比，城市的地下水漏斗區(qū)往往更大，原因是學(xué)生答案城市過度抽取地下水分析教材把地下水漏斗的形成原因概括為過度抽取地下水”。怎樣才叫“過度” 呢？教材上沒有講，但我們不可以不思考，只有弄清楚了 “過度”的含義，才能從“本源” 上把握住知識(shí)的內(nèi)涵。從動(dòng)態(tài)上

5、看，一方面人類在抽取地下水，另一方面地表水、雨水等 乂在補(bǔ)給地下水。用水平衡原理分析可知：地下水儲(chǔ)量的變化值;補(bǔ)給量-抽取量我們所說的“過度”就是指地下儲(chǔ)水變化量為負(fù)值：補(bǔ)給量越小，抽取量越大，過度 的程度就越大。根據(jù)水平衡原理分析出的數(shù)學(xué)關(guān)系式，就是本題的分析模型，沒有這一模 型作指導(dǎo)，答案就不可能準(zhǔn)確。水泥覆蓋,參考答案城市工業(yè)發(fā)達(dá)，人口稠密，取水量大；城市地面多為瀝青、 對(duì)地下水的補(bǔ)給量少針對(duì)性提示為避免錯(cuò)漏，我們要求回答問題時(shí)，先要建立分析模型，然后根據(jù)分 析模型確定具體答案。模型是“導(dǎo)出”答案的前提，根據(jù)模型制定答案，有利于提高答案 的準(zhǔn)確性和全面性。3、“鍥而不舍”，思維方式單一近

6、年來的高考題以“活”著稱，即使是考查地理位置這樣的“死知識(shí)”，也不要求學(xué)生死記硬背，而 是要求靈活掌握，強(qiáng)調(diào)事物的聯(lián)系性，因此，我們?cè)诮忸}時(shí)，一定要靈活思維。契而不舍 當(dāng)然很好，但這只是針對(duì)問題而言，不是針對(duì)方法。當(dāng)一種方法行不通時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)地 改用其它方法，因?yàn)榭荚囀怯袝r(shí)間限制的?！纠?】2001年夏季，我國蝗災(zāi)發(fā)生面積大大超過常年同期的主要原因是A. 2001年我國旱災(zāi)嚴(yán)重B.我國水體污染嚴(yán)重C.我國酸雨危害嚴(yán)重D.全球氣候變暖學(xué)生答案A分析本題考查的是自然災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，蝗災(zāi)與哪種災(zāi)害相關(guān)聯(lián)，這是一個(gè)知識(shí)性 的問題，如果清楚該知識(shí)，本題就很簡單了。但是，教材上并沒有這方面的介紹，考試大 綱也沒有對(duì)這一知識(shí)做出要求，因此，如果拼命地去“想”它到底與哪種因素相關(guān)聯(lián)，就 顯得太不合時(shí)宜了。“2001年夏季，我國蝗災(zāi)發(fā)生面積大大超過常年同期”說明，蝗災(zāi)不 是每年都一樣的，甚至也不是每年都會(huì)發(fā)生的，但是，水體污染、酸雨、全球氣候變暖卻 是每年都存在的，因此，從發(fā)生的時(shí)間性來看，蝗災(zāi)與B、C、D三項(xiàng)不相關(guān)。參考答案A針對(duì)性提示要在單位時(shí)間內(nèi)完成指定任務(wù)（考試