七年級語文(下)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程參考答案

1、第四單元16社戲自主性探究1 3.略4.小說魯迅周樹人野草 朝花夕拾吶喊彷徨5.看社戲夏夜行船月夜歸航 6.這三個人，選擇誰都可以，只要言之成理即可。如：雙喜最聰明，“我”能去看戲，他功勞最大，而且他熱情、機靈、能干，善于為他人著想。六一公公老實厚道，“我們” “偷了”他家的豆，只因“我”夸了他一句，“竟非常感激起來”；后來他又親自送豆，表現(xiàn)了他的熱情、好客、淳樸的性格。阿發(fā)帶領(lǐng)小伙伴偷自家的 豆來招待“我”，表現(xiàn)了他純潔無私的心靈。開放性作業(yè)1.不矛盾。豆是普通的豆，戲是普通的戲，但令“我”難忘的是那夜自由美好的經(jīng)歷，值得懷念的是那些小朋友天真活 潑、熱情好客的性格，淳樸無私的品德和純真的友

2、誼。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫、自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對人生理想境界的渴望和追求。2.作者濃墨重彩地詳寫看社戲，包括看戲前的波折，去看戲途中的見聞和感受，看戲的過程和月夜歸航路上偷豆的情形，令人讀來如身 臨其境，深受感染。而對于得以看戲的機緣，社戲的內(nèi)容，看戲后的余波，則簡略地帶過。這樣處理更好地突出了小說的主題，也使行文濃淡疏密，錯落有致。啟發(fā)：我們要根據(jù)中心的需要合理地安排詳略，突出重點。3.本句運用了比喻這一修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了船行之快和孩子們歸航的愉快心情?！斑B夜?jié)O的” 一句，運用側(cè)面描寫烘托了孩子們駕船技術(shù)的熟練與

3、高超。4.動作描寫環(huán)境描寫5.嗅覺：“水草所發(fā)散出來的清香”；觸覺：“夾雜在水氣中撲面的吹來”；視覺：“月色便朦朧在這水氣里”；聽覺：“聽到歌吹”，“橫笛宛轉(zhuǎn)，悠揚”。作用：作者從色 彩、氣味和聲響等方面來寫景，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色，烘托了孩子們?nèi)タ磻驎r的急切而愉快的心情，給讀者以美 的享受。6.急切而陶醉。船行極快卻還以為船慢； 似乎聽到歌吹了；望見幾點火便想象為戲臺；聽到笛聲而“自失”等。拓展性學(xué)習(xí)1 對于勸募人聊以塞責(zé)。2 相同：兩場戲都枯燥乏味，兩場戲都沒有看到什么，看戲的“我”兩次都中途告退。地 點不同：都市和鄉(xiāng)村；心情不同：沉重壓抑與輕松自在。3 不相同。這次看戲，環(huán)境擁擠，人與

4、人關(guān)系冷漠，心情窩囊壓抑，表現(xiàn)了厭煩和倦怠?？瓷鐟蚴蔷吧利愖砣耍?們淳樸、善良，表達對勞動人民的熱愛和對美好生活的向往。4 這組句子運用了反復(fù)排比的手法，寫出了看京戲過程中自己煎熬難耐的心情，表達了心緒的壓抑煩悶。5 a6c17安塞腰鼓 自主性探究1 4.略5 .第一個空填“安靜”，第三個空填“寂靜”，第二個空可填的詞語較多，如“豪放”“狂舞”等。6 .同意哪一種觀點都可以。只要結(jié)合具體語句分析，言之成理即可。 開放性作業(yè)1.西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過秦、漢、唐的強盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在今天，凝重的土地，貧 困的生活，西北好像落伍了。但是“消化著紅豆角角老南瓜的軀體”，并

5、沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復(fù)生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會噴發(fā)的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。落后是暫 時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠。2.以動襯靜。詩句如：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬；月 出驚山鳥，時鳴春澗中；鳥宿池邊樹，僧敲月下門。3.鏗鏘的語句：課文多用短句表現(xiàn)內(nèi)容，如“忘情了，沒命了”有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌、不可遏止的情景。激昂的排比：本文大量運用排比，句與句、段與段之間的排比，不僅交錯出現(xiàn)，而且一連許多，如“使人想起愈捶愈烈”等句，都是一連用了三個排比段落，猶如江 河一瀉千里。生動的比喻：用“被強震不斷擊起的石頭，狂舞

6、在你的面前”形容擊鼓的力量和氣勢，用“驟雨”形 容鼓點的急促，用“旋風(fēng)”形容流蘇的飛揚等等，不僅增強了語言的形象性，而且把抽象的“力量”變成形象生動、 可視、可感的東西。4.所聯(lián)想的事物都豪邁、壯烈、深沉，與渾厚的鼓聲、深厚的高原相應(yīng)，同時也給人以歷史感， 從更廣闊的時空寫出安塞腰鼓所蘊含的民族力量以及作者對它的無限神往。5.“好一個安塞腰鼓”是文章的抒情線索，它反復(fù)出現(xiàn)，表達了作者對安塞腰鼓無限贊美的深情。同時，在反復(fù)詠嘆中層層遞進，直把情感步步推向高峰。用 江南襯托黃土高原的生機勃勃，充滿活力，蘊含著無窮無盡的力量。拓展性學(xué)習(xí)1.突出故鄉(xiāng)紅葉的種種優(yōu)勢，為后文寫自己的不平做鋪墊。2 親切：

7、看到香山紅葉，想起故鄉(xiāng)紅葉，心中涌起一種熟悉而親近的情感。惆悵：為滿山絢麗的紅葉無人欣賞而嘆惋，為自己無法坦然回鄉(xiāng)賞葉而失落。3 運用比喻、擬人的修辭手法，使紅葉成為父親、村人的化身，他們一樣的樸實、寬厚、多情，一樣值得作者深愛。4 示例：每個人的生活狀況不同，生活方式不同，性格愛好不同，只要能做自己喜歡的事，能活得率性、灑脫、快樂就好。對故鄉(xiāng)的深情眷戀；對親情的珍惜；對農(nóng)民辛苦勞作而精神匱乏的生存狀況的憂思；對巨大的城鄉(xiāng)差異的不平。5.“安塞腰鼓是由幾人或上千人一同進行表演”刪掉“是”或在句末加上“的舞蹈”?！皣曳浅Ｗ鹬胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的保護”中把“尊重”改為“重視”?！鞍踩氖前踩^”

8、句末加上“之一”。6.示例：秋，以她的遍地金黃、碩果累累來回報耕耘；冬，以她的蕭條荒涼、風(fēng)雪載途來孕育春天。18竹影自主性探究1 2.略3.“彌漫”寫出了夜色降臨的情景，把那種幽暗的朦朧的光用動態(tài)的形式表現(xiàn)，充滿了美感?！伴W爍”生動地描寫出月亮被搖動的“竹影”“切成許多不規(guī)則的小塊”的動感。4.豐子愷豐潤畫家散文家 5.本文寫了 “我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，并在地上畫竹影的故事，爸爸的一番話讓“我”對中國畫有了更多的了解和感悟。6.中國畫像符號，西洋畫像照相。中國畫不注重“像不像”，凡畫一物，只要能表現(xiàn)出一種美的姿態(tài)、一種活的神氣，就是佳作了。開放性作業(yè)1. “好像脫了版的印刷”比喻新

9、穎貼切，生動描繪出月亮漸高，竹影與地上孩子先時畫的竹影不吻合，形成疊影的美妙畫面，從中可以看出，作者觀察細致，聯(lián)想豐富，筆下文字很有生活情趣。2.孩子觀察細致，能發(fā)現(xiàn)一些成年人不會注意的事物。孩子們對大人們不以為然、一笑了之的事情會追根究底，他們對什么事都有好奇心，有認真的勁頭。孩子的注意力容易轉(zhuǎn)移，不專注。 3. “這畫法真好玩呢！ ”爸爸博學(xué)、和善、善于保護孩子的好奇心。4.是寫華明。比喻的手法，使文章語言生動、形象，而且讀起來很有童趣。5.日光到月光的轉(zhuǎn)換，使景物也隨之變化。人的感受中，日光下景物是溫暖的、歡快的，而月光下卻是清冷的、凄涼的。6.留心生活，善于觀察。19觀舞記自主性探究1

10、 4.略5.本文以優(yōu)美的語言描寫了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹的舞蹈。贊美了印度舞蹈的藝術(shù)魅力和中印人民之間深厚的友情。6.陽剛陰柔開放性作業(yè)1.身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面。2.藝術(shù)上的交流，能增強世界各國各民族之間的互相了解和溝通。所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都必須根植于本民族的文化土壤中，卡拉瑪姐妹也一樣。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵， 卡拉瑪姐妹的舞蹈不會這樣美妙動人。3.這段話使用比喻的說法，形象地傳達出“我”觀看精妙的舞蹈表演后，一時之間不知該用什么語言來形容的激動喜悅的心情。4.這段文字運用了排比、 比喻等修辭手法，從舞蹈者的神態(tài)的角度，動作的優(yōu)美來表現(xiàn)卡拉瑪舞蹈藝術(shù)的精妙，盡顯

11、舞蹈的豐富內(nèi)涵。5.她完全沉迷于舞蹈藝術(shù)，進入忘我的藝術(shù)境界。6.對卡拉瑪舞蹈的高度贊嘆。如晏幾道：“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風(fēng)”。拓展性學(xué)習(xí)1 不偏題，開頭這樣寫，為下文寫曇花的絕美綻放作鋪墊，同時更突出了厚積才能薄發(fā)的主旨。2 曇花的開放是一種輝煌與死亡幾乎同時到達的壯烈和凄婉之美，所以讓作者觸目驚心；曇花的怒放轉(zhuǎn)瞬即逝，作者只能無奈地面對曇花的凋敝，感受著輝煌消失后的孤寂，所以悵然若失。3 .作者采用了比喻、擬人的修辭手法，把盛開的曇花比喻為 “一 位美妙絕倫的白衣少女”，寫少女“赤著腳從云中翩然而至”“抖開了素潔的衣裙”和“開始舞蹈”將曇花盛開的過程和美麗的形態(tài)生動形象地表現(xiàn)出來，

12、從中可以真切地感受到作者對曇花的熱情贊美。4 略。要點提示：成功不可能一蹴而就，往往是長期堅守、厚積薄發(fā)的結(jié)果。在走向成功的過程中，需要一絲不茍的態(tài)度和全力以赴的精神，只 有這樣，才能盡情綻放生命的光彩。聯(lián)系生活實際進行闡述。5.d6 b20 口技自主性探究1 5.略6.善7.一個四口之家在深夜由睡而醒、由醒復(fù)睡的情形；一次失火到救火的過程。 開放性作業(yè)1.首尾呼應(yīng)；同時強調(diào)道具的簡單，從側(cè)面表現(xiàn)口技藝人依靠的是高超的技藝，突出了表演者技藝之“善”。2.從聽眾的角度。側(cè)面描寫。3.妙：妙處美妙、奇妙絕：極消失4.略5.由遠及近，由外到內(nèi)，由小到大，由少到多。6.這是以老鼠跑動偷食聲、“盆器傾側(cè)

13、”聲、婦人夢中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表現(xiàn)一家人由醒復(fù)睡后 的沉寂狀態(tài)，并為下面即將表現(xiàn)的大火災(zāi)蓄勢。貳拓展性學(xué)習(xí)1 .曾經(jīng)點頭蓋打發(fā) 2.你也會射箭嗎？我射箭的本領(lǐng)不也很精湛嗎？慢慢地用杓子把油倒進葫蘆，油從銅錢的孔 中注進去，卻不沾濕銅錢。3.用自己倒油的事例來折服陳康肅公，用事實證明“惟手熟爾”的道理。4 c5.略6.示例:一會兒如陣陣輕風(fēng)，撫慰靈魂 ；一會兒如絲絲細雨，訴說真情 第四單元綜合練習(xí) 一、積累運用1. b2. d3.c4. a5. c6. c7. d8.（1）提示：單字的，雙字的。一般具有性別特征。有通俗的，有文雅的。有地域特征的。（2）直白的含蓄的紀念f的與風(fēng)

14、俗有關(guān)的（3）示例一：弘毅，選自論語中“士不可以不弘毅，任重而道遠” 一語，意思是剛強、勇毅（寬宏、堅毅） ，寄寓父母的期望一一樹立遠大理想，具有堅定的信念。示例二： 招娣，巧用諧音，希望能招來一個弟弟，有男有女，家庭生活和諧美滿。二、閱讀理解9.略10.夾雜大腿拉幾乎 11. d12.略13 b14 種菜的收獲、樂趣和感悟。15 灌木一樣的莖稈，纏纏繞繞爬滿棚架的枝蔓，累累實實吊掛著的青的、紅的、白的、紫的果實。16 用冬天里“四周荒涼冷寂”的環(huán)境描寫襯托門前菜園的綠意迎人，樂你心田，突出門前菜園的生機盎然的景象。17 菜園間鍛煉；解除疲乏；放松心情；接近農(nóng)民。三、寫作表達（略）第五單元21

15、偉大的悲劇 自主性探究1 2.略3.形容十分恐懼。指美好的往事（或?qū)γ篮猛碌幕貞洠?.略5.課文的主要情節(jié)是：斯科特探險隊五人筋疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好 垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去。課文表達的思想感情：頌揚人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻身的崇 高精神和強烈的集體主義精神。6.斯科特在與大自然的搏斗中失敗了，獻出了寶貴的生命，這對于他本人、他的祖國以及整個人類而言，都是一場悲劇。但是在與大自然的搏斗中，他的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比崇高，表現(xiàn)出誠信、 堅毅、強烈的集體主義精神及無私的愛等人類的優(yōu)秀品質(zhì)，有價值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。開放

16、性作業(yè)1.是文章的主旨句，起點題的作用。2 .作者在這里用了擬人的手法，表達的是斯科特和伙伴痛苦萬分的心情。此刻，風(fēng)中飄揚的國旗就是他的對手，似乎是勝利者站在那里洋洋自得、不可一世。3.不是作者的觀點。因為作者為他們立傳本身就說明了作者對他們的肯定態(tài)度，而且文中處處的評論也表明了作者對他們偉大人格的崇敬和贊美之情。4.渲染了南極的酷寒、陰冷。烘托出斯科特一行此時失望、沮喪、終至絕望的心情，并為下文五人的相繼獻身作鋪墊。5.體現(xiàn)了隊友們?yōu)閵W茨的這種泰然而又決然的英雄氣概所震撼，也表現(xiàn)出他們惜別戰(zhàn)友的心痛和無奈。6.不是懦弱的表現(xiàn)。因為從當(dāng)時的實際情況來看，已經(jīng)沒有任何生還的希望了。他們選擇死亡，

17、以及臨死前的不哀嘆，更是英雄氣概的表 現(xiàn)。拓展性學(xué)習(xí)1 因為女兒知道，父親其實是不舍得吃面包才這樣說的，因此買回了比面包更好更貴的雞腿，想讓父親吃上好東西。從中可以看出，女兒是一個懂事、孝順、聰明的女孩。2 這個詞寫出了父親看到女兒哭泣感到不解的神態(tài)，表現(xiàn)出父愛的無私與真摯。3 運用比喻的修辭手法，把這對父女比作最美的風(fēng)景，表達了對父女間相互關(guān)懷的親情之愛的感動及贊美之情。4 示例：爸爸，您的心里全是女兒，卻沒有您自己，您對女兒的愛比山高，比海深。謝謝您，爸爸。5d6. （1） “犯”應(yīng)改為“范” ；（2） “服務(wù)法律”改為“法律服務(wù)”；（3）語序不當(dāng)，“常態(tài)治安管理模式”與“臨時應(yīng)急機制”對

18、調(diào)；（4） “增強了廣大市民保護生態(tài)環(huán)境的意識”與中心不符，應(yīng)刪去。如果把“保護生態(tài)環(huán)境”改成“安全”或“法制”等也對；（5） “共同構(gòu)筑起首都平安”句子不完整，應(yīng)加上賓語”的銅墻鐵壁”或“的鋼鐵長城”等；（6） “控制”與“社會治安”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“維護”“維持”等。（如有其他改法，只要合理也可）22在沙漠中心自主性探究1 4.略5.缺水風(fēng)沙大，卻無躲避之處。“我試著喝了兩三口純乙醛之后我又喝了一點兒90度的酒精” “我在沙地上挖了一個坑，我躺在里面，然后再用沙子蓋住身體。只有我的臉露在外面”6.回顧被困沙漠的窘態(tài)；內(nèi)心深處的感情流露，與朋友告別；進一步闡釋“生活”的意義；抒發(fā)“我”死得其

19、所、死而無憾的心情。開放性作業(yè)1. “我”不僅僅是在與自然抗?fàn)?，也在進行著自我內(nèi)心的抗?fàn)帲m然并不能說他是一個完美的英雄形象，但可以稱得上是一個勇敢的人。2.用第一人稱敘述，可以十分詳盡地描寫“我”的心理活動。這就大大加強了文章的真實效果，讀來興味盎然。3.沙漠惡劣的環(huán)境與弱小無助的“我”形成鮮明的對比，全景展現(xiàn)在讀者面前，讓人很快融入其中，心情也隨之緊張起來。4.這是“我”在感覺已經(jīng)瀕臨死亡時所思考的問題，我覺得蕓蕓眾生在忙碌平庸的生活中日漸麻木，他們像蟲笏一樣活著， 生命對于他們來說已經(jīng)喪失了意義。5.表現(xiàn)了 “我”對自己飛行工作的自豪與熱愛。“我”認為在自由自在的飛行中創(chuàng)造了生命，找到了

20、自己心的家園。創(chuàng)造會有成敗，但這并不重要，重要的是保持創(chuàng)造的熱忱。6.略拓展性學(xué)習(xí)1 .既指“我”驅(qū)車二千公里，回到故鄉(xiāng)，和土地的親密接觸；也指“我”對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。2 三個“猶如”領(lǐng)起的句子，運用了排比修辭，句式整齊，節(jié)奏感強，形象地描繪出了小苗的蓬勃生命力和姿態(tài)。其中“黝黑、晶瑩剔透”細膩地刻畫出了泥土和水珠的富饒和空明澄澈的特點。3 插敘。補充當(dāng)年班主任對自己說的話和曾經(jīng)一名學(xué)生的事情，這正是自己奮斗的動力源泉， 使文章的情節(jié)更完整， 使文章內(nèi)容更充實。4 示例：美好的故鄉(xiāng)，前進的故鄉(xiāng)，我深愛的土地，漂泊在外的我，一定給您爭氣。家鄉(xiāng)的孩子們珍惜當(dāng)下的環(huán)境，努力讀書啊。5 c6 d

21、23登上地球之巔自主性探究1 4.略5.三大困難：寒冷、黑夜、缺氧。他們靠意志、毅力、團z合作和勇于犧牲的精神克服這些困難的。6.主要寫了劉連滿這個人物，采用了心理描寫，感受到了他的堅強、勇敢和自我犧牲的精神。開放性作業(yè)1.惡劣的環(huán)境，反襯登山隊員的堅強和勇敢。寫珠穆朗瑪峰的美麗，使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀效果上還給人以一張一弛的感覺和美的享受。2.遇到困難時應(yīng)鼓起勇氣，勇往直前，只要有頑強意志，任何困難都會迎刃而解。（也可圍繞加強集體觀念來談，同學(xué)之間要互幫互助）3.用“一寸一寸”表明上升的緩慢，也突出登山的艱難。4.提示事情發(fā)展的進程。也寫出運動員們前進時內(nèi)心對頂峰的向往。5.“斬釘截

22、鐵”表明了說話語氣的果斷堅決。 “異口同聲”表明兩人的說法完全一致，用兩個詞強調(diào)了屈銀華和貢布向主峰發(fā)起進攻的決心之大，意志之堅定。6.略。（只要能寫出他們經(jīng)過思想斗爭最后決定繼續(xù)前進即可）24真正的英雄 自主性探究1 2.略3.acb4.演講詞里根5.可以參考課文第四段第一句話作答。6.表達了作者對七名宇航員遇難的沉痛哀悼之情，贊美了他們?yōu)榭茖W(xué)事業(yè)而獻身的精神。開放性作業(yè)1 .哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。2 .具體指英雄主義、獻身精神、開拓精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽，剛毅不屈的品質(zhì)等。這種百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精

23、神絕不只屬于美國，它是屬于全人類的。3.人類的夢想與光榮雖然非常美好，但道路是艱辛的，充滿了曲折與荊棘，人類要想走向美好的明天，就需要不斷地與各種艱難險阻作斗爭。4.麥考利芙是全美選出的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，意義非同尋常。在這里“整個國家的想象力”可以理解為代表著 美國未來和希望的中小學(xué)生。5.人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，可能一去不返，但他們不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。6.

24、“我們”指里根自己和所有知道了這場悲劇的美國人們；“他們”指那些曾參與開發(fā)美國西部的人們；“你們”指所有關(guān)注歷史、關(guān)注美國的美國人民。這樣轉(zhuǎn)換人稱可將歷史和現(xiàn)實結(jié)合在一起，激起人們對英雄們更深的理解和感悟，且能從中獲得啟 發(fā)和教育。 25短文兩篇自主性探究1 4.略5.復(fù)述：略?？涓钢鹑毡憩F(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意 志。6.共工與顓頊相爭為帝，共工怒觸不周山，造成了天翻地覆的變化，它曲折反映了原始部落間的激烈斗爭和自然 界的巨變。開放性作業(yè)肆1.探索精神說明了夸父的宏大志向、巨大力量與氣魄。2.不僅表現(xiàn)他本領(lǐng)大，更豐富了這個英雄的形象，表現(xiàn)出一種勇

25、于追求，為人類造福、死而不已的精神。以此結(jié)尾使整則故事產(chǎn)生了強烈的感人效果和浪漫主義魅力。3.略4.共工失敗。怒5.是對共工英雄形象所表現(xiàn)的偉力的神化和謳歌，也揭示了先民探索宇宙奧秘的強烈愿望和求索精神。拓展性學(xué)習(xí)1 沒有果然，果真這個怎么辦 2 杞國有個人擔(dān)憂天會塌下來，地會陷下去，自己的身體無處可藏，因而睡不著覺，吃不下飯。如果天真是一股積聚的氣體，那么太陽、月亮和星星不就要掉下來了嗎？3 常比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔(dān)心。4 憂地憂天，匹夫有責(zé)。20世紀下半期，災(zāi)難深重的中華民族終于迎來了科學(xué)的春天，為了不辜負這千載難逢的歷史機遇，早日實現(xiàn)現(xiàn)代化，也為了征救嚴重的全球性生態(tài)危機，21

26、世紀該憂地憂天了。 5.（1）將第一處引號改為書名號。（2）將“增加”改為“提高”或“提升”。6.略第五單元綜合練習(xí)一、積累運用1. b2. d3. d4. c5. a6. a7. c8.（1）示例：項目一：硬筆（鋼筆）書法講座。目的：明確硬筆（鋼筆）的意義，了解書法知識。項目二：書法作品鑒賞。目的：欣賞書法作品，激發(fā)練字興趣。（2）示例：練好鋼筆書法，傳承漢字文化。寫漂亮字，做優(yōu)秀人二、閱讀理解911 .略12.略夸父是一位勇敢追求、死而不已、甘為人類造福的人。文章反映了古代人民探索、征服大自然的 強烈愿望和頑強精神。13 線索：奶奶的粽子。依次寫了：奶奶為包粽子做精心準備。奶奶包粽子的靈活

27、。奶 奶煮粽子的漫長。我睡醒后吃粽子。我對奶奶的思念。14 第一段用輕松活潑的歌謠既點明了端午節(jié)吃粽子，又自然引起童年的回憶。第二段寫端午節(jié)早晨的美好，為下文奶奶早起包粽子做鋪墊。這兩段為寫“奶奶的粽子”渲染 了一種喜慶、美好的氛圍。15 因為奶奶的粽子是我兒時最美好、最溫馨的回憶，一直伴隨著我長大；奶奶的粽子清 爽、純粹，那種清香沉淀在心里，讓我從最簡單的生活中品味美好；奶奶的粽子包含著濃濃的溫暖和愛，寄托著我對 奶奶的懷念。16 略三、寫作（略） 第六單元26貓自主性探究1 4.略5.第一只：要來的花白活潑病死酸辛第二只：要來的黃色更活潑亡失悵然第三只：拾來的花白不活潑亡失難過、自責(zé)6.僅

28、僅根據(jù)一點可疑的跡象，就得出主觀臆斷是錯誤的，依靠自己的強勢話語權(quán)和暴力進行隨意的懲戒只會傷害無辜。開放性作業(yè)1.文中的“我”，是三只貓的主人，既是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者，文章采用第一人稱，便于抒發(fā)作者的真情實感，揭示作品的主題，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術(shù)效果。2.這樣寫使第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比，第三只貓的命運被襯托得更加悲慘，引起人們更加深切的同情，更加突出了 “我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。3.略 4.芙蓉鳥死的樣子好像是被什么東西咬的，而找到這只貓時它的嘴里好像還在吃著什么，尤其是在這之前它還多次跳上桌子對鳥籠凝望著。5.因

29、為第三只貓死于無辜的結(jié)局是“我”輕率判斷造成的，這留給“我”無法挽回的遺恨，遠遠超出了前兩只貓的亡失所造成的一時的辛酸和悵然。這表明“我”是一個有良知、善于反省自己、勇于承擔(dān)責(zé)任的人。6.這一句話充滿了 “我”對自己的自責(zé)，是對自己良心的責(zé)問，飽含了懺悔、負疚、痛苦的思想感情。同時與文章的開頭呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點。拓展性學(xué)習(xí)1.池塘里各種鮮活的生命讓“我”體驗到找到朋友般的快樂；冬天的池塘讓“我”感到市區(qū)朋友般的煩惱；春歸池塘讓“我”再次感到了熱鬧和快樂；一夜的風(fēng)雨傷殘了荷葉，也傷了 “我”的心；一只跌落荷塘的小鳥，引起“我”的同情和可憐；一只白鵝對小鳥白救助讓“我”感到了雄壯和

30、偉大。2 “牢牢” 一詞表達了 “我”看見“露珠”“魚群”時快樂的心境，從側(cè)面表現(xiàn)出“我”童年時的孤獨境況。“融融的”準確傳神地描繪出春天來臨時，“我”看見“朋友”歸來后溫暖的心理。3 畫線語句使用了夸張的修辭手法，生動形象而又夸張地表現(xiàn)了白鵝游來時池塘為之一亮的景象，渲染了故事情節(jié)發(fā)生的突然變化，表達了 “我”異常緊張的心理。4 不能。因為標題“池塘”交代了故事發(fā)生的地點，點明了行文線索，簡潔凝練，能吸引讀者的閱讀興趣。若改為“我孤獨的童年生活”則過于平淡，不能表現(xiàn)出這種效果。5 d6 有了它，才使平淡的生活變得更加豐富多彩。27斑羚飛渡 自主性探究1 2.略3.好像做夢剛剛醒過來的樣子，指

31、對某件事情突然間頓悟，明白了過來。指環(huán)境十分清潔的樣子。兩者 比較起來，稍微好一點。4.沈石溪5.一群被逼至絕境的斑羚，為贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺 脫困境的壯舉。6.略開放性作業(yè)1.寫了山勢險峻及斑羚跳躍的能力和極限，對這兩方面的描寫和說明，是為顯示這群斑羚已徹底陷入了絕境。為下文 寫老斑羚的自我犧牲來拯救種群的行為做鋪墊。2.重點寫頭羊的三次叫聲。印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨危不亂等。3.作者抓住關(guān)鍵動詞描述了驚心動魄的飛渡場面。用了形象的比喻描寫老斑羚。用了鮮明的對比。4.好。使意思層層遞進，突出了 “我”對斑羚絕境求生時所表現(xiàn)出的智慧和獻身精神由衷的敬佩

32、，以及對老斑羚死亡 的痛惜。5.不多余，這些內(nèi)容從側(cè)面表現(xiàn)了斑羚飛渡的壯舉帶給人的震撼。6.第一處烘托了斑羚飛渡的氣勢渲染了飛渡的壯美；第二處渲染出了頭羊自我犧牲的崇高之美。拓展性學(xué)習(xí)1 小獵狗在被別人瞧不起的情況下通過自身的努力獲得了別人的尊重。2 “擠”這一動作表現(xiàn)出小獵狗希望獵人關(guān)注自己的迫切心理。“還是”則強調(diào)了獵人對小獵狗的忽視。凸顯了小獵狗被忽視后的傷心失落。3 "公狼的出現(xiàn)”使小獵狗有了展示自己的機會，使故事情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，達到高潮。4.示例：小獵狗角度：面對自己的缺陷，面對他人的嘲笑，內(nèi)心必須強大。不能滿足于現(xiàn)狀，要有自己的追求。不要怕挫折，要堅持不懈地努力。要敢于在關(guān)

33、 鍵時刻亮出自己。相信只要努力，就會贏得別人的尊重。獵人（人們）角度：不可以貌取人，不要隨意輕視一個 人。要看到別人的努力。要客觀地評價一個人。十條獵狗角度：不要嘲笑別人。不要去輕視一個看似比你弱 小的人。不要盲從。5 b6 略28華南虎自主性探究1 4.略5.在籠中，失去了自由，被人侮辱，錢掉趾爪，鋸掉鋼牙，受到肉體折磨和精神的摧殘。6.老虎斑斕的面孔/和火焰似的眼睛；又長又粗的尾巴；你的健壯的腿。你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？還 是由于悲憤/你用同樣破碎的牙齒/把它們和著熱血咬掉它都一概不理！還是想用尾巴鞭打那些可憐而可笑的 觀眾？恍惚之中聽見一聲/石破天驚的咆哮，有一

34、個不羈的靈魂/掠過我的頭頂/騰空而去灰灰的水泥墻壁上/有 一道一道的血淋淋的溝壑開放性作業(yè)1.觀眾對華南虎“砸” “呵斥” “勸誘”，冷漠粗暴；“我”良知未泯，從華南虎身上，我感到一種沉寂在內(nèi)心深處的精 神力量，靈魂被震撼而覺醒。評價：略2.文章以虎為象征，表現(xiàn)了作者自己在困境中不屈的人格及對自由的渴望。3.被囚在牢籠中的華南虎，代表著不屈的生命，執(zhí)著的靈魂；鐵籠：禁錮自由、代表邪惡?！拔摇毕笳髁藢褡杂伞⑷烁癃毩⒌臉O度渴望的人。 4.觀眾“膽怯”是因為他們卑微，即便是面對老虎威嚴的背影，他們都深感恐懼?！敖^望”指他們用各種手段想逗引老虎而它一概不理。加點的詞語表現(xiàn)了華南虎對自由的向往，壯闊

35、、博大的“蒼蒼莽莽的山林”是它靈魂和力量的家園。5.表現(xiàn)了老虎對觀眾及其所代表的生存形式的輕蔑，更顯示出華南虎的高傲本色。6.作為百獸之王，自己的尊嚴被踐踏，自己的自由被剝奪，所以感到“屈辱”。7.面對鐵柵欄中的華南虎，“我”畢竟良心未泯，從老虎那“血淋淋”的“悲憤”中， “我”感到了沉寂在內(nèi)心深處的良心譴責(zé)，感到了現(xiàn)世眾生的人格墮落，感 到了 “觀眾”的冷漠、市償與無恥，所以羞愧地離開。29馬自主性探究1 3.略4.法布封自然史5.天然野生外在特征 6.人類馴養(yǎng)的馬：勇毅、馴良，被人奴役，當(dāng)成玩物；天然野生的 馬：有美質(zhì)、美德和美貌。開放性作業(yè)1.略2.寫人工馴養(yǎng)的馬，流露出作者對人工馴養(yǎng)的

36、馬的深刻同情；寫了天然野生的馬， 流露出作者對自由生活著的馬匹由衷的贊美。3.對比的寫作手法。好處：多次運用對比，突出了兩種生存狀態(tài)的馬的不同特點，也使文章更具形象 性，生動性。4.馬額上覆著妍麗的毛、編成細辮的項鬣、蓋滿身體的絲綢和錦氈等一切視馬為玩物、無視馬的天性的 裝飾物品。因為蹄鐵只能有限地束縛馬的身體，而“這一切”，卻使馬失去與它的伙伴的平等地位，淪為人類的奴隸和玩物，馬之為馬的特性喪失殆盡， 精神的泯滅是最大的悲哀。5.不攻擊其他動物；不和別的動物和同類爭奪食物。6.“以喪失自由而開始”指馬一出生就受到人的照顧，被人喂養(yǎng)，而不是自由自在地去尋找食物；“以接受束縛而告終”既指 陸人對

37、馬的束縛和禁錮，也指馬從思想上接受服從的觀念。30狼自主性探究1 5 略6.懼狼殺狼7.課文最后一自然段 開放性作業(yè)1.途中兩狼，綴行甚遠。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如 故。2.“懼”“投以骨” “復(fù)投之”等表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和僥幸心理；“顧” “奔倚” “弛” “持”等，表現(xiàn)了屠戶丟掉幻想，準備抵抗并且開始行動，也表現(xiàn)了他的機智。3 .提示：像狼一樣的惡人，不論怎樣狡詐，終歸是要失敗的；對待像狼一樣的惡人，不能存有幻想，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。4. d5.其一/犬坐于前6.略7.目似瞑意暇甚蓋以誘敵意將隧入以攻其后也拓展性學(xué)習(xí)1.偷看只，僅僅咬用蹄子踢 2 老虎見了它，是巨大的樣子，把它當(dāng)作神奇的東西了。 驢禁不住發(fā)起怒來， 用蹄子踢老虎。3 以為神莫相知以為且噬己也覺無異能者終不敢搏技止此耳4 c5 史鐵生發(fā)現(xiàn)斷壁殘垣、冉冉紅日以及叢草密林散發(fā)出生命的氣息。6 示例：歌聲，像小溪，像輕風(fēng)，像白云，穿過樹林，掠過村莊，飄過山岡，一直傳到很遠的地方。第六單元綜合練習(xí)一、積累運用1. b2. a3. a4. d5. b6. a7. c8 示例：我卻說：語文是碗沁人心脾、芳香宜人的清茶，學(xué)語文就是細細品味。我卻說： 語文就是一