凸透鏡成像的規(guī)律及其應用教學設計

1、學科長：張素云審核意見：同意授課簽名時間： 20XX年 4月 23日備課組長：張素云備課組成員：楊恩坤、張素云、邵冰連授課教師：邵冰連授課時間： 2013 年 4 月 25 日 第 2 節(jié)課題：凸透鏡成像的規(guī)律及其應用復習課一、教學內(nèi)容及其分析1、內(nèi)容：讓學生通過科學探究的活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律，使學生在教師的演示和自主 探究，體驗科學探究的過程，從而激發(fā)學生探究成像規(guī)律的興趣，使學生能夠體驗科學探究 的過程與方法。本實實驗以探究凸透鏡成像情況與物距關系有關為主線，在教師的演示下總 結(jié)出規(guī)律，并讓學生強化記憶，從而在做題過程中得心應手。2、分析：凸透鏡成像的規(guī)律及其應用是中考的重點也是難點

2、。 通過學習，不僅要使學生了解凸透 鏡的成像規(guī)律，而且要使學生會用規(guī)律解決實際問題，并強化學生學習的獨立性、主動性。二、教學目標及其分析1、目標（1）復習凸透鏡成像規(guī)律實驗的操作過程。（2）熟記凸透鏡成像規(guī)律。（3）用凸透鏡的成像規(guī)律解釋簡單現(xiàn)象、解決簡單問題。2、分析：通過上一節(jié)的學習，學生們知道了照相機、投影儀里面都有凸透鏡，放大鏡本身就是一 個凸透鏡。他們都利用凸透鏡使物體成像，但成像的性質(zhì)不同，從而對遇到的問題進行探究。三、教學問題及其分析： 1、教學問題：規(guī)律的得出并不難，難的是讓學生記住規(guī)律并會應會規(guī)律解決實際問題。 2、問題解析：教師可幫助學生把一個一個的知識點串成知識面，即讓學

3、生看動態(tài)圖像進行整 體記憶，并給出典型題例對規(guī)律進行強化。四、教學支持條件分析f=10cm凸透鏡一支、光具座、光屏、蠟燭、火柴、多媒體課件。五、教學過程設計（一）教學基本流程（二）、引入新課思考：中考臨近，為了留下美好的回憶， 班主任曹老師給全班同學照合影， 預備 - “咔 嚓”壞了，兩側(cè)還有幾個同學沒有照進來，這時你會建議曹老師該咋辦呢？。（創(chuàng)設問 題情景，從生活走向物理，使學生對凸透鏡成像規(guī)律產(chǎn)生科學探究的興趣。）（ 三 ） 、進行新課1、凸透鏡成像規(guī)律的得出（1）提出問題：照相機、投影儀和放大鏡都有凸透鏡，但有大小、倒正和虛實的差異，通過 引導學生由凸透鏡成像的差異提出凸透鏡成像的大小、

4、 倒正與物距有什么關系。（創(chuàng)設問題情 景，培養(yǎng)學生由生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。 ）（2）猜 想：繼續(xù)觀察投影儀、照相機和放大鏡成像的同相點及不同點，引導學生針對像的 大小、倒正和虛實分析并做出其與物距或者像距大小關系有關的猜想與假設，同時板書。（3）設計實驗：給出器材，讓學生根據(jù)猜想設計實驗方法，并說出器材在其中所起的作用。 回顧凸透鏡焦距測量的方法，并讓兩位學生測出本節(jié)課凸透鏡的焦距。（4）進行實驗：教師演示，根據(jù)學生的實驗方法補充說明實驗操作步驟、注意事項，如：蠟 燭、凸透鏡、光屏的擺放位置。透鏡焦距 f cm物距像距像的性質(zhì)物距與像 距的關系應用正倒大小實虛u>2fu=2f

5、f<u<2fu=fu<f（5）分析和論證：討論思考得出凸透鏡所成像的大小、倒正與物距或與物距和像距的大小關 系有關，進一步綜合、分析歸納出：口訣： “一倍焦距分虛實，二倍焦距分大小；實像物近像遠像變大，虛像物近像近像變小。 ”2、應用規(guī)律解決問題類型一、利用凸透鏡成像規(guī)律判定成像性質(zhì)在研究凸透鏡成像的實驗中：A 點，測得 A 點距透鏡 10 厘米，則透鏡的焦距是像。（填像的性質(zhì)） 像。（1）用一束平行光正對凸透鏡射入，經(jīng)透鏡后會聚于 厘米。到一個個（2）若燭焰放在距上述透鏡 8 厘米處，經(jīng)透鏡可得（3）若在光屏距此透鏡 8 厘米處，得到一個清晰的像則是（ 4）若燭焰放在距離此

6、透鏡 8 厘米處，在光屏上成清晰的像，保持凸透鏡位置不變，把蠟燭與光屏的位 置對換，則能不能成像？如果能成像則像的的性質(zhì)是？（以典型題例的方式呈現(xiàn)規(guī)律的應用，粗側(cè)粗透鏡的焦距，通過物距、像距、物距與像距的位置關系 來判斷像的性質(zhì) .） 類型二：透鏡的調(diào)節(jié)“探究凸透鏡成像規(guī)律 ”的實驗時： （）小宇將蠟燭、凸透鏡和光屏放在光具座上，點燃蠟燭后發(fā)現(xiàn)像成在光屏的上方，則應將光屏往 （“上”或“下”）移動。調(diào)整好后在如圖所示的位置時，光屏上出現(xiàn)了燭焰清晰的像，則所成像是： （填像的性質(zhì)） 。（ 2）小欣小宇依次把點燃的蠟燭、透鏡、光屏放在光具座上。但是，在實驗中無論怎樣移動光屏都找不 到清晰的像，請你

7、幫他們找出可能的原因是： （ 3）當凸透鏡成實像時，如用手擋住透鏡的下半部分，猜一猜，光屏上還能成完整的的像嗎？前后的像 有何區(qū)別？答：（以典型題例的方式呈現(xiàn)規(guī)律的應用時透鏡的調(diào)節(jié)）中考再現(xiàn) 六、配餐作業(yè) 1、日常生活中我們經(jīng)常提到“影”，如“做手影游戲”、“看電影”、“湖中樹的倒影”、 “用照相機攝影”等。以上詞語中的“影”與物理知識對應關系正確的是（ ）1、（ 2012四川涼山，第 12 題）一個物體在凸透鏡前 20cm處時，在透鏡另一側(cè)的光屏上成一個倒立、縮小 的實像，則該凸透鏡的焦距 f 符合（A.10cm <f < 20cm B.f >10cm C.f <10

8、cm D.f > 20cm2.（ 2012 湖北襄陽，第 23 題）23. 市公交公司為了保證人們的上下車安全，在公交車上安裝了“電視監(jiān)控 器”。凸透鏡是該裝置的光學系統(tǒng)， “電視監(jiān)控器”的攝像頭能成 （填正立或倒立） 、 放大或縮小）的實像。3. （2012 江蘇蘇州，第 23題）如圖所示是某實驗小組合作探究 透鏡成像規(guī)律”的實驗裝置（足夠長） 實驗時應先調(diào)節(jié)燭焰、凸透凸鏡、光屏三者的中心在同一直線上，并且大致在 ；當燭焰離凸透鏡 20cm 時，在另一側(cè)光屏上得到一個清晰、倒立、縮小的 燭焰的像，隨著蠟燭的燃燒，可觀察到光屏上的像向 （上下）移動；移動蠟燭，使燭焰離凸透鏡 10cm，再

9、移動光屏， （能不能）在光屏上得到一個清晰的燭焰的像。4 （ 2012 山東聊城，第 II 卷第 12題）（4 分）某實驗小組進行“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗： （1）由圖甲可知，該凸透鏡的焦距是cm。（ 2）實驗時凸透鏡與光屏的高度已調(diào)好， 但燭焰 在光屏上像的位置偏高，要想使像成在光屏中央，應 調(diào)節(jié)蠟燭使燭焰向 （填 “上” 或“下”）移動。（3）如圖乙所示，若在光屏上（光屏未畫出）得 到清晰放大的實像，則燭焰應位于透鏡左側(cè) 上（填一種器材名稱） 。a、 b、c、d 四點中的點，此成像規(guī)律應用在A手影光的折射B倒影平面鏡成像C攝影光的反射D電影光的直線傳播2、把高 2 cm的發(fā)光棒立于焦距

10、為 5 cm的凸透鏡前，在凸透鏡后的光屏上成了 4 cm高的像， 物體離凸透鏡的距離可能是（ ）A75 cmB 125 cmC 45 cmD 10 cm3、投影儀在現(xiàn)代教學中已經(jīng)得到廣泛的應用， 投影儀的鏡頭相當于是一塊焦距不變的凸透鏡， 下列有關說法正確的是（ ） A無論物距多大，凸透鏡均可成清晰的像 B投影儀所成的像可以是實像，也可以是虛像 C要使投影儀清晰成像在更遠的屏幕上，投影儀的鏡頭要距投影片更近一些 D放大鏡就是一個凸透鏡，它和投影儀所成像的特點是一樣的4、給某人拍照，先拍全身像，再拍半身像，應當（）A人離鏡頭近些 B人離鏡頭遠些，同時暗箱縮短一些 C照相機離人近一些，暗箱縮短一些 D 人離鏡頭近一些，暗箱拉長一些 8、小剛同學；利用焦距為 10cm的凸透鏡做實驗，實驗裝置如圖所示，在實驗過程中保持凸 透鏡的位置不變，請你根據(jù)所學習的知識完成下列填空： （1）改變蠟燭的位置， 使其位于 20cm的刻度線處， 再移動光屏