關(guān)于人才激勵(lì)法的知識(shí)講義(doc 5頁(yè))

1、激勵(lì)人才八法./ 作者:佚名   來(lái)自:  瀏覽次信任激勵(lì)法一個(gè)社會(huì)的運(yùn)行必須以人與人的基本信任做潤(rùn)滑劑,不然,社會(huì)就無(wú)法正常有序地運(yùn)傳。信任是加速人體自信力爆發(fā)的催化劑,自信比努力對(duì)于成才講更為重要。信任激勵(lì)是一種基本激勵(lì)方式。干群之間、上下級(jí)之間的相互理解和信任是一種強(qiáng)大的精神力量,它有助于單位人與人之間的和諧共振,有助于單位團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力的形成。領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)群眾信任體現(xiàn)在相信群眾、依靠群眾、發(fā)揚(yáng)群眾的主人翁精神上；對(duì)下屬的信任則體現(xiàn)在平等待人、尊重下屬的勞動(dòng)、職權(quán)和意見上,這種信任體現(xiàn)在“用人不疑,疑人不用”上,而且還表現(xiàn)在放手使用上。劉備“三顧茅

2、廬”力請(qǐng)諸葛亮顯出一個(gè)：“誠(chéng)”字；魏征從諫如流,得益于唐太宗的一個(gè)“信”字；這都充分體現(xiàn)了對(duì)人才的充分信任上。只有在信任基礎(chǔ)之上的放手使用,也才能最大限度的發(fā)揮人才的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。有時(shí)甚至還可超水平的發(fā)揮,取得自己都不敢相信的成績(jī)。職務(wù)激勵(lì)法一個(gè)德才兼?zhèn)?、?huì)管理、善用人、能夠開辟一個(gè)部門新局面的可造就之才。就應(yīng)把握實(shí)際需要、揚(yáng)長(zhǎng)避短,及時(shí)地提拔重用,以免打擊了“千里馬”的積極性,作為一名單位的領(lǐng)導(dǎo)就是要有識(shí)才的慧眼,千萬(wàn)不能因領(lǐng)導(dǎo)者自身的私利,而對(duì)身邊的人才“視而不見”、“置之不理”。壓制和埋沒(méi)人才只能使我們的社會(huì)主義事業(yè)蒙受損失。為官一任,就要造福一方,作為領(lǐng)導(dǎo)一定要有“有膽識(shí)虎龍,無(wú)

3、私辨良才”的膽識(shí),求才,用才,惜才,育才；給龍以深水,而非誤陷深潭,給虎以深山,而非逼入平地,使“虎龍”各盡其能,各展其技,這才能齊聚本地賢士、廣納八方英才。對(duì)于在實(shí)踐檢驗(yàn)中確屬“真金”者,要及時(shí)地給任務(wù)壓擔(dān)子,引入競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制,形成“優(yōu)秀干部有成就感,平庸干部有壓力感,不稱職干部有危機(jī)感”的良性循環(huán)。職務(wù)激勵(lì)要按照黨的組織原則程序,對(duì)后備干部給予考察、培養(yǎng)、選拔和任用,要堅(jiān)持黨委會(huì)集體研究制度,防止干部任用上的“一個(gè)人說(shuō)了算”。知識(shí)激勵(lì)法隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的撲面而來(lái),當(dāng)今世界的日趨信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。知識(shí)更新速度的不斷加快,干部隊(duì)伍中存在的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理和知識(shí)老化現(xiàn)象也日益突出。這就需要領(lǐng)導(dǎo)

4、干部一方面在實(shí)踐中不斷豐富和積累知識(shí),另一方面也要不段的加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立“終身教育”的思想,變“一時(shí)一地”的學(xué)習(xí),為“隨時(shí)隨地”的學(xué)習(xí)；對(duì)單位一般員工可采取自學(xué)和加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)的力度；對(duì)各類人才也可以進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、參觀考察,進(jìn)黨校高等院校深造等激勵(lì)措施,作為一個(gè)跨世紀(jì)的人才也應(yīng)掌握必要的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)知識(shí),能夠利用因特網(wǎng)獲得各類信息（本單位也應(yīng)建立高效率的信息情報(bào)網(wǎng)絡(luò)）,各級(jí)各類人才只有在“?！焙汀安鄙舷鹿し?不斷提高自己的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、社會(huì)活動(dòng)素質(zhì)、審美素質(zhì)和身心素質(zhì),使其能夠成為“T”型或“A”型人才,也才能適應(yīng)時(shí)代對(duì)干部隊(duì)伍,對(duì)人才素質(zhì)的要求。知識(shí)激勵(lì)是人才管理的一個(gè)重要原則。

5、情感激勵(lì)法情感是影響人們行為最直節(jié)的因素之一,任何人都有渴求各種情緒的需求。按照心理學(xué)上的解釋,人的情感可分為利它主義情感、好勝情感、享樂(lè)主義情感等類型,這也需要我們的領(lǐng)導(dǎo)干部不斷地滿足群眾、滿足各類人才日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化的需求。這也要求我們的領(lǐng)導(dǎo)干部要多關(guān)心群眾的生活,敢于勇于說(shuō)真話、動(dòng)真情辦實(shí)事在滿足人們物質(zhì)需要的同時(shí),要關(guān)心群眾的精神生活和心理健康。提高一般員工和各類人才的情緒控制力和心理調(diào)節(jié)力。對(duì)于它們產(chǎn)生的事業(yè)上的挫折、感情上波折、家庭上裂痕等各種“疑難病癥”,要給予及時(shí)“治療”和梳導(dǎo),繞彎子,解扣子,要大力開展社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育,以建立起正常、良好、健康的人際關(guān)系、人

6、我關(guān)系、個(gè)人與群眾的關(guān)系；以營(yíng)造出一種相互信任、相互關(guān)心、相互體諒、相互支持、互敬互愛(ài)、團(tuán)結(jié)融洽的同志氛圍、朋友氛圍、家庭氛圍；以切實(shí)培養(yǎng)人們的生活能力和合作精神,增強(qiáng)對(duì)本單位的歸屬感。目標(biāo)激勵(lì)法目標(biāo)是組織對(duì)個(gè)體的一種心理引力。所謂目標(biāo)激勵(lì),就是確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為,達(dá)到調(diào)動(dòng)人的積極性的目的。目標(biāo)作為一種誘引,具有引發(fā)、導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。一個(gè)人只有不斷啟發(fā)對(duì)高目標(biāo)的追求,也才能啟發(fā)動(dòng)其奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。正如一位哲人所說(shuō)“目標(biāo)和起點(diǎn)之間隔著坎坷和荊棘；理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾只能用奮斗去統(tǒng)一；困難,會(huì)使弱者望而卻步,卻是強(qiáng)者更加斗志昂然；遠(yuǎn)大目標(biāo)不會(huì)像黃鶯一樣歌唱著向我們飛來(lái),卻要我們像

7、雄鷹一樣勇猛地向它飛去。只有不懈地奮斗,才可以飛到光輝的頂峰?！霸谀繕?biāo)激勵(lì)的過(guò)程中,要正確處理大目標(biāo)與小目標(biāo),個(gè)體目標(biāo)與組織目標(biāo)、群眾目標(biāo),理想與現(xiàn)實(shí),原則性與靈活性的關(guān)系。在目標(biāo)考核和評(píng)價(jià)上,要按照德、能、勤、績(jī)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人才進(jìn)行全面綜合考察,定性、定量、定級(jí),做到“剛性”規(guī)范,獎(jiǎng)罰分明。榮譽(yù)激勵(lì)法從人的動(dòng)機(jī)看,人人都具有自我肯定、光榮、爭(zhēng)取榮譽(yù)的需要。對(duì)于一些工作表現(xiàn)比較突出,具有代表性的先進(jìn)人物,給予必要的精神獎(jiǎng)勵(lì),都是很好的精神激勵(lì)方法。對(duì)各級(jí)各類人才來(lái)說(shuō)激勵(lì)還要以精神激勵(lì)為主,因?yàn)檫@可以體現(xiàn)人對(duì)尊重的需要。在榮譽(yù)激勵(lì)中還要注重對(duì)集體的鼓勵(lì),以培養(yǎng)大家的集體榮譽(yù)感和團(tuán)對(duì)精神。當(dāng)然我們?cè)跇s譽(yù)

8、的激勵(lì)上,存在著評(píng)獎(jiǎng)過(guò)濫過(guò)多的反激勵(lì)現(xiàn)象。如評(píng)優(yōu)中的“輪莊法”、“抓閹法”、“以官論級(jí)法”、“以錢劃?rùn)n法”、“女士?jī)?yōu)先、老同志優(yōu)先、體弱病殘者優(yōu)先”的“優(yōu)先法”等等,都使評(píng)獎(jiǎng)的剛正性得到踐踏,使榮譽(yù)的“含金量”大大降低,使典型的榜樣示范作用大打折扣,這是必須要大力加以糾正的,評(píng)獎(jiǎng)切切忌漫天撒網(wǎng),流于形式,要樹立評(píng)獎(jiǎng)的權(quán)威性,嚴(yán)格評(píng)獎(jiǎng)的執(zhí)法程序,加強(qiáng)監(jiān)督,使評(píng)獎(jiǎng)名副其實(shí),使榮譽(yù)的激勵(lì)恰到好處,有張可循。行為激勵(lì)法人的情感總受行動(dòng)的支配,而人的激勵(lì)又將反過(guò)來(lái)支配人的行動(dòng)。我們所說(shuō)的行為激勵(lì)就是以此對(duì)象富有情感的行為情感來(lái)激勵(lì)它人,從而達(dá)到調(diào)動(dòng)人的積極性的目的。我們常講榜樣的力量是無(wú)窮的,就是此種典型人物的行為,能夠激激發(fā)人們的情感,引發(fā)人們的“內(nèi)省”與共鳴,從而起到強(qiáng)烈的示范作用,就像一面旗幟,引導(dǎo)人門的行動(dòng)。作為單位管理人才的領(lǐng)導(dǎo)干部,他們的行為激勵(lì)作用也是很大的,如人們常說(shuō)的“群眾看黨員、黨員看干部”。愛(ài)因斯坦曾明確地告訴人們,在人才教育工作中,教育者本人就是最主要的教育因素,作為單位一名領(lǐng)導(dǎo)干部能處處身先士卒,以身作則,吃苦在前,享樂(lè)在后,就會(huì)通過(guò)自己榜樣的作用去影響各類人才和一般員工,因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)干部自身的榜樣作為一種刺激,同時(shí)又作為一種正強(qiáng)化物（激勵(lì)本身就是一種強(qiáng)化過(guò)程）,通過(guò)示范形式,對(duì)單位工作人員產(chǎn)生作用,并逐漸被工作人員模仿