浙江省普通高校招生學(xué)考科目考試高中生物11月仿真模擬試題1

1、2017年11月浙江省普通高校招生選考科目考試生物仿真模擬試卷01 考生須知：1本試題卷分選擇題和非選擇題兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘。其中加試題部分為30分，用【加試題】標(biāo)出。2考生答題前，務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題卡上。 3選擇題的答案須用2b鉛筆將答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如要改動，須將原填涂處用橡皮擦凈。4非選擇題的答案須用黑色字跡的簽字筆或鋼筆寫在答題卡上相應(yīng)區(qū)域內(nèi)，作圖時可先使用2b鉛筆，確定后須用黑色字跡的簽字筆或鋼筆描黑，答案寫在本試題卷上無效。選擇題部分一、選擇題i（本題共28小題，每小題2分，共56分。每小題列出的四個備選項(xiàng)

2、中只有一個是符合題目要求的，不選、多選、錯選均不得分）1下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)化合物的敘述，正確的是a結(jié)合水參與細(xì)胞的化學(xué)反應(yīng)b組成蔗糖的基本單位是葡萄糖c蛋白質(zhì)參與構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架d抗原不一定是蛋白質(zhì)2下列有機(jī)物中，不是只有c、h、o三種元素的是a核苷酸b糖原c脂肪d膽固醇3一對有耳垂的夫婦，為什么會生下一個無耳垂的子女呢？在遺傳學(xué)上可用下列哪個規(guī)律去解釋a遺傳變異b性狀分離c基因分離d基因重組4某唐氏綜合征男性患者和一個正常女性婚配后進(jìn)行了遺傳咨詢，醫(yī)生給出的意見中錯誤的是a后代中男孩患病的概率大b建議適齡生育c懷孕后需進(jìn)行產(chǎn)前診斷 d妊娠早期避免致畸劑5下列植物激素中，與“春天來了，很多植物

3、的種子好像睡醒了似的，開始萌發(fā)了”關(guān)系最密切的是a細(xì)胞分裂素b生長素c赤霉素d乙烯6下列哪個不是達(dá)爾文做的實(shí)驗(yàn)7某環(huán)狀多肽鏈含有n個肽鍵，則形成該多肽需要的氨基酸的個數(shù)是anbn+1cn-1d不確定8下列在同一顯微鏡下所觀察到的幾幅圖中，其中視野最暗的是a b c d9位于姐妹染色單體上的一對基因的分離發(fā)生在a受精作用時b減數(shù)分裂和受精作用c減數(shù)第一分裂d減數(shù)第二次分裂10某高二生物興趣小組在模擬實(shí)驗(yàn)的過程中，將寫好“甲”的信封內(nèi)裝入標(biāo)有“a”和“a”的卡片各10張、寫好“乙”的信封內(nèi)裝入標(biāo)有“b”和“b”的卡片各10張，分別從“甲”、“乙”的信封內(nèi)各隨機(jī)取出1張卡片，該過程模擬的是a雌雄配子

4、的隨機(jī)結(jié)合b非同源染色體上的非等位基因的自由組合c雜交子一代基因型關(guān)系d同源染色體上的非等位基因的重新組合11下列關(guān)于atp的描述，正確的是a結(jié)構(gòu)簡式是appp b在細(xì)胞內(nèi)與adp之間的轉(zhuǎn)化迅速catp是細(xì)胞中的儲能物質(zhì)之一 d高能磷酸鍵全部斷裂后可以參與構(gòu)成dna 12下列發(fā)生在植物葉肉細(xì)胞中的化學(xué)反應(yīng)中，離不開生物膜的是a二氧化碳的生成b氧氣的生成catp的生成dh的生成13下列疾病屬于多基因遺傳病的是a唇裂b21-三體綜合征c血友病d白化病14下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述不正確的是a達(dá)爾文的進(jìn)化論能解釋生物的多樣性，卻無法解釋生物的統(tǒng)一性b自然選擇是生物進(jìn)化的一個重要動力和機(jī)制c在種群中普遍存

5、在可遺傳的變異是生物進(jìn)化的前提d進(jìn)化能使一個物種演變成另一個物種15下列哪項(xiàng)不屬于甲狀腺激素的作用a促進(jìn)物質(zhì)的氧化分解b促進(jìn)大腦發(fā)育c促進(jìn)骨骼成熟d促進(jìn)精子發(fā)生16下列關(guān)于寒冷刺激導(dǎo)致骨骼肌不自主戰(zhàn)栗反射過程的描述正確的是a反射是反射弧的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)b感受器是熱感受器c反射中樞是脊髓d產(chǎn)熱和散熱均增加17下列關(guān)于免疫系統(tǒng)的敘述，不正確的是a高等哺乳動物和人的t淋巴細(xì)胞在胸腺發(fā)育成熟b皮膚大面積燒傷后，由于非特異性免疫能力減弱，容易發(fā)生感染c由巨噬細(xì)胞參與的免疫反應(yīng)屬于對抗病原體的第二道防線d活化的細(xì)胞毒性t細(xì)胞能識別嵌有抗原mhc復(fù)合體的細(xì)胞并消滅之18某科研組對剛侵入某一草原的田鼠的種群密度進(jìn)行

6、多年調(diào)查，下列說法錯誤的是a調(diào)查結(jié)果繪制成的增長曲線，可作為田鼠防治的依據(jù)b若調(diào)查中被標(biāo)記的個體標(biāo)志物脫落，則調(diào)查出的種群數(shù)量比理論值偏大c氣候是影響田鼠種群數(shù)量變化的最強(qiáng)烈的外源性因素d若種群密度過大，田鼠種群只通過體液調(diào)節(jié)進(jìn)行種群數(shù)量的調(diào)整19下列關(guān)于大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)基因表達(dá)過程的敘述，錯誤的是a轉(zhuǎn)錄和翻譯可在相同的地方同時進(jìn)行b轉(zhuǎn)錄過程需要rna聚合酶的催化c翻譯過程需要dna和多種rna共同參與d只有核糖體一種細(xì)胞器參與到該過程中20某農(nóng)科院用射線處理小麥種子，在保持原品種各種豐產(chǎn)性狀的基礎(chǔ)上，選育出提早成熟的新品種。該育種方法屬于a雜交育種b誘變育種c轉(zhuǎn)基因技術(shù)d多倍體育種21如圖為真

7、核細(xì)胞需氧呼吸部分階段示意圖，相關(guān)說法正確的是a過程為檸檬酸循環(huán)，在線粒體中進(jìn)行b過程產(chǎn)生的atp比過程產(chǎn)生的atp多c與電子傳遞有關(guān)的酶鑲嵌在核糖體內(nèi)d圖中的h僅來自過程22下列關(guān)于高等植物細(xì)胞有絲分裂的敘述，正確的是ag2期時細(xì)胞中已有一對中心體b前期核膜開始解體，形成分散的小泡c中期的染色體伸長到最大的程度d胞質(zhì)分裂時，細(xì)胞在兩極之間的“赤道”上向內(nèi)凹陷形成環(huán)溝23從目前來看，下列哪一生物科技成果運(yùn)用到了基因工程技術(shù)a利用酵母菌生產(chǎn)人的胰島素b單克隆抗體技術(shù)c設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù)d微型繁殖和作物脫毒24下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境的敘述，錯誤的是a內(nèi)環(huán)境是絕大多數(shù)多細(xì)胞動物體內(nèi)細(xì)胞直接接觸的生活環(huán)境b組織

8、液可以通過毛細(xì)血管壁與血漿進(jìn)行物質(zhì)交換c內(nèi)環(huán)境保持相對穩(wěn)定是細(xì)胞正常生存的必要條件d內(nèi)環(huán)境會隨著機(jī)體外部環(huán)境的變化而發(fā)生明顯變化25下列蛋白質(zhì)中，可以參與構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是a胃蛋白酶b呼吸酶c抗體d血紅蛋白26【加試題】“合果芋”美麗多姿，形態(tài)多變，不僅適合盆栽，也適宜盆景制作，是具有代表性的室內(nèi)觀葉植物之一。某研究小組進(jìn)行了“探究環(huán)境因素對合果芋光合作用影響”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。下列分析正確的是aco2濃度1可能為大氣中的co2濃度，而co2濃度2可能為1%b若e點(diǎn)為正常合果芋植物的光飽和點(diǎn)，則缺鎂的合果芋植物的b點(diǎn)會右移c圖中c、d兩點(diǎn)相比，d點(diǎn)植物葉肉細(xì)胞中rubp的含量要

9、高一些da點(diǎn)植物葉肉細(xì)胞中參與三碳糖磷酸還原的nadph和atp比c點(diǎn)要多27【加試題】如圖為某二倍體植物產(chǎn)油代謝途徑圖（已知甲、乙是非同源染色體），下列說法正確的是a兩個不產(chǎn)油的品種雜交不能得到產(chǎn)油的后代b若aabb植株自交，其產(chǎn)油后代再自交的后代中符合生產(chǎn)要求的純合子所占比例為1/4c與酶產(chǎn)生有關(guān)的a基因和a基因中堿基對數(shù)目一定相等d基因型為aaabb和aabb的個體雜交（假設(shè)配子和后代都正常存活），后代中產(chǎn)油的占1/628【加試題】下表是某同學(xué)為驗(yàn)證酶的專一性而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，ad表示4支試管，表示實(shí)驗(yàn)步驟。對該實(shí)驗(yàn)方案的有關(guān)評價，不正確的是a底物種類是自變量b唾液淀粉酶溶液的量是無關(guān)變

10、量c可將本尼迪特試劑換成碘碘化鉀溶液d應(yīng)將步驟中37 恒溫水浴改成80100 的熱水浴非選擇題部分二、非選擇題（本題共5小題，共44分）29（6分）如圖為某池塘生態(tài)系統(tǒng)部分示意圖。請回答下列問題：（1）圖中屬于生產(chǎn)者的是_。圖中屬于分解者的是_。（2）食物鏈不僅是能量流動和_的通道，而且也是殺蟲劑和各種有害物質(zhì)移動和_的通道。（3）在“浮葉根生植物植食昆蟲魚”這條食物鏈中，植食昆蟲處于第_個營養(yǎng)級。（4）一般情況下，池塘生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能能夠維持相對穩(wěn)定，表明池塘生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)部具有一定的_能力。30（7分）如圖所示為某植物光合作用的部分代謝過程，圖中a、b表示物質(zhì)。請完成以下問題：（1）圖中

11、所示的是光合作用的_階段。在此階段，光能被吸收并轉(zhuǎn)化為atp和nadph中的_能。圖中的atp和nadph可將三碳酸分子還原為_。（2）a表示的物質(zhì)是_。b接受e和h+形成nadph，b代表的物質(zhì)是_。（3）把在適宜光照條件下正常生長的植物突然移至黑暗環(huán)境，短期內(nèi)atp 和 nadph的含量將_（填“增多”、“不變”或“減少”）。光照充足的條件下，由于植物氣孔關(guān)閉導(dǎo)致co2供應(yīng)不足，短期內(nèi)會導(dǎo)致atp和nadph的含量_（填“增多”、“不變”或“減少”）。31（7分）某二倍體植物的性別由三個等位基因（ad、a+、ad）決定，其中ad基因決定雄株，a+基因決定兩性植株，ad基因決定雌株。這三個等

12、位基因的顯隱性關(guān)系為ad對a+、ad為顯性，a+對ad為顯性。請回答：（1）該植物的雄性植株中_（填“存在”或“不存在”）純合體。（2）關(guān)于性別，該植物的種群中存在_種基因型，一株兩性植株最多可產(chǎn)生_種配子。（3）兩個親本雜交，后代中雌株雄株兩性植株=121，請用遺傳圖解表示該遺傳過程。（4）ad、a+、ad三個等位基因的存在體現(xiàn)了基因突變的_性。32【加試題】（14分）回答下列（一）、（二）小題：（一）如圖是利用果汁進(jìn)行果醋發(fā)酵的裝置。發(fā)酵初期不通氣，溶液中有氣泡出現(xiàn)；中期可以聞到酒香；后期接種醋化醋桿菌，適當(dāng)升高溫度并通氣，酒香逐漸變成醋香?；卮鹣铝袉栴}：（1）制取果汁時，先用果膠酶將果膠

13、分解成_和半乳糖醛酸甲酯等物質(zhì)，再用_酶處理，可得到比較澄清的果汁。（2）發(fā)酵初期不通氣，溶液中出現(xiàn)的氣泡是_，該氣泡是由_（填微生物）產(chǎn)生的。（3）后期通氣的原因是_。對獲得的醋化醋桿菌可用液體培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)，該液體培養(yǎng)基的配方不包括_（a蛋白胨b酵母提取物c甘露醇d尿素）。（4）在發(fā)酵的整個過程中，某物質(zhì)濃度隨時間變化的示意圖如下，該物質(zhì)是_。（二）如圖是利用基因工程培育抗蟲植物的示意圖。請回答下列問題：（1）由到通常先用合適的_酶分別切割ti質(zhì)粒和含抗蟲基因的dna，然后借助_酶連接以形成重組ti質(zhì)粒。若含抗蟲基因的dna序列已知，可用_方法對其進(jìn)行擴(kuò)增。（2）由到經(jīng)過培養(yǎng)基中營養(yǎng)物質(zhì)和

14、_的誘導(dǎo)，可發(fā)生類似受精卵發(fā)育成胚的過程，即從單細(xì)胞依次到細(xì)胞團(tuán)、球形胚、心形胚和_，最后再生出完整的植株。若表現(xiàn)出_性狀，則表明轉(zhuǎn)基因成功。（3）基因工程在多個領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景，基因工程的應(yīng)用不包括_（a可以定向改變生物的性狀；b可以迅速使某種生物形成群落；c可以生產(chǎn)人們需要的某些蛋白質(zhì)；d可以治療人類的某些遺傳?。?。33【加試題】（10分）小豆蔻明是一種姜科植物，其中含量較多的化學(xué)物質(zhì)。為驗(yàn)證小豆蔻明可以誘導(dǎo)人慢性粒細(xì)胞白血病細(xì)胞株k562細(xì)胞凋亡，且誘導(dǎo)效果與濃度和時間呈正相關(guān)，請根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料，提出實(shí)驗(yàn)思路，并繪制相應(yīng)曲線。材料與用具：k562細(xì)胞株，小豆蔻明，細(xì)胞培養(yǎng)液，培養(yǎng)箱，培養(yǎng)瓶若干，酶標(biāo)儀（測定各吸光度值a，按公式：生長抑制率（%）=1-實(shí)驗(yàn)組a值/對照組a值×100%，計(jì)算抑制率）（要求與說明：培養(yǎng)液如何配制不做要求，如何配制不同濃度小豆蔻明不做要求，實(shí)驗(yàn)條件適宜）（1）實(shí)驗(yàn)思路：_；_；_；_。（2）請?jiān)O(shè)計(jì)一個坐標(biāo)系，用曲線表示結(jié)果（用曲線表示至少4組的結(jié)果）：（3）下列有關(guān)人體細(xì)胞凋亡的敘述，錯誤的是_。a是細(xì)胞發(fā)育