三年級上冊語文教案23帶刺的朋友∣人教

1、23帶刺的朋友本文記敘了一個秋天新月斜掛的夜晚，一只刺猬偷棗的故事。文章語言生動、明快，條理清楚，用詞準確，特別是描寫刺猬偷棗，把刺猬的機靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬的本事高明，表達了作者對它的喜愛之情。 這個階段的孩子都有一顆熱愛小動物的心，天生和動物有親密感。學習這篇課文，他們會有濃厚的興趣，會跟隨作者一起去“抓”那個偷紅棗的小偷，從而體會作者的情感變化。語文學習不僅要抓住語言文字來理解文章內(nèi)容，而且要緊扣語言文字來體驗和感悟，在閱讀中走進文本。本課教學要通過多種形式的朗讀，引導學生體會作者生動的語言，從字里行間感受作者對刺猬的喜愛之情?！局R與技能】 1會認10個生字，掌握1個多

2、音字，會寫13個生字。2朗讀課文，能復述刺猬偷棗的過程。3體會文中生動的語言，品讀句子，體會作者的情感變化?！具^程與方法】運用“讀、議、思”等多種學習方式體會“我”對刺猬的喜愛與欽佩?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】從刺猬偷棗這件事中體會刺猬的本事高明，激發(fā)對刺猬的喜愛之情。重點1會認10個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字。2理解課文內(nèi)容，從刺猬偷棗中體會刺猬的本事高明。難點體會作者的情感變化。教師：課件。學生：了解刺猬的相關知識。2課時第一課時1會認10個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字。2朗讀課文，找出刺猬偷棗的部分。重點會認10個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字。難點朗讀課文，找出刺猬

3、偷棗的部分。一、導入新課師：同學們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)，瞧，圖上畫著什么呀？1出示秋棗圖，學生說圖意，師引導學生用上動詞“掛滿”，數(shù)量詞“一顆顆”來體現(xiàn)紅棗的多。師：棗兒長得可真好！你們想不想摘一些來嘗一嘗？這不，咱們有位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。2教師板書：帶刺的朋友。3出示刺猬圖和詞語“刺猬”。師：它是誰呀？它和我們今天要學的課文有什么關系呢？4學生交流。二、整體感知 1打開書，借助拼音把課文讀通。讀書要求：字字響亮，句句通順。2學習字詞。刺棗樹一顆眼饞驚訝猜測監(jiān)視逐扎聰明忽然圓乎乎暗暗伸出匆匆水溝偷棗追到緩慢彎腰恍然大悟3同桌相互交流。 4檢查預習情況。(1)“開火

4、車”讀詞語，教師正音，重點指出“扎”是個多音字，在文中讀zh。(2)輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件關于刺猬的什么事？(偷棗)(3)指名分節(jié)讀課文，師生共同點評。三、朗讀刺猬偷棗的段落1找出描寫刺猬偷棗的部分，做上記號。2全班交流。一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來。后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。很快，它又慢慢地活動起來了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。它馱著滿背

5、的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了3同桌互讀。四、指導寫字1出示要求會寫的生字，學生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的方法。 2教師著重指導“刺、棗、忽、匆、腰”的寫法。 (1)注意“刺”與“棗”的寫法。(2)“忽”的上部與“匆”字要區(qū)分開來。(3)“腰”右部上邊是“”，不要寫成“西”。3詞語練習。(1)用“刺、棗、顆、忽、乎、暗、伸、匆、溝、聰、偷、追、腰”做擴詞游戲。 (2)教師提供詞語，擴大學生的詞匯量，加深對字義的理解。 4學生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構合理安排書寫。五、課堂練習1朗讀課文。 2寫生字新詞。帶刺的朋友刺猬偷棗第二課時1品讀課文，體會文中生動的語言。2

6、能用自己的話講講刺猬是怎樣偷棗的。3從作者對刺猬不同的稱呼中，體會作者的情感變化。重點1理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講刺猬是怎樣偷棗的。2品讀課文，體會文中生動的語言。難點從作者對刺猬不同的稱呼中，體會作者的情感變化。一、復習導入1學生“開火車”讀生字詞語。2回顧課文內(nèi)容?！皫Т痰呐笥选笔侵竉，課文寫了它_的事。二、再讀課文，體驗感悟1學習第1自然段。(1)那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看第1自然段。(2)指名讀。(多媒體出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。)這棗多么誘人啊，真讓人眼饞，怪不得會引來刺猬偷棗兒。2學習第2

7、11自然段。(1)默讀課文第211自然段，畫出一句概括介紹刺猬偷棗本領的句子。 (2)出示：我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！師： “高明”是什么意思？小刺猬偷棗的本事高明在哪兒？請你們再讀讀課文第211自然段，邊讀邊思考，哪些語句最能讓你感覺到小刺猬偷棗的本事高明，用波浪線畫出來。 (3)學習重點語句。 它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了。 輕聲讀讀這些句子，任意選擇一句，可以把你的理解通過朗讀表

8、現(xiàn)出來。 學生對上面的句子進行交流，體會其生動性。 邊讀邊找出描寫小刺猬動作的詞，在下面畫上小圓圈。(生畫，交流) 板書：爬歸攏滾馱跑教師小結(jié)：正是作者注意仔細觀察，抓住小刺猬的動作進行描寫，才能讓大家如同親眼所見小刺猬偷棗那精彩的場面。齊讀第11自然段。 理解“欽佩”(贊揚、佩服)，從中你體會到什么？ 誰能用欽佩的語氣來夸夸這只小刺猬呢？(指名讀)3學習第12自然段。自由讀第12自然段，思考：(1)作者的好奇心是什么？他找到刺猬住的地方了嗎？(2)“小刺猬已經(jīng)沒了蹤影”說明了什么？(小刺猬動作迅速)4感悟作者的情感變化。(1)找出文中作者對小刺猬的稱呼。(2)指名學生回答。(那個東西 那個家

9、伙小東西)師：從不同的稱呼中，你體會到了什么？(3)學生交流，教師相機指導。起初作者不知道偷棗的是刺猬，稱“那個東西”，作者當時心里是有些討厭的；當稱“那個家伙”時，作者心中有了溫情；當作者欽佩刺猬時，內(nèi)心已油然而生對它的喜愛之情，所以稱它為“小東西”。盡管刺猬偷走了紅棗，但它的可愛、本事高明卻深深地留在了作者的心中。三、復述偷棗，總結(jié)全文 師：偷棗的小刺猬可真可愛。同學們，你們能用自己話講講小刺猬偷棗的過程嗎？1出示開頭：小刺猬偷棗的本事真高明。2學生默讀小刺猬偷棗的部分。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要

10、求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。3指導學生講：除了用口頭語言外，還可以借助一些肢體語言。 4學生試講，全班評價。5教師總結(jié)。 同學們，從大家的講演中，我看到了作者筆下的那只偷棗的小刺猬，我還想看到更多的可愛的小刺猬，你們想嗎？今天，老師要向你們介紹一篇散文帶刺的朋友， 這篇文章里，除了有我們今天學到的這只偷棗的小刺猬，還有這只小刺猬一家的很多故事。請你們課后找來讀一讀，然后再和同學們交流你對小刺猬又有了哪些新的印象。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，

11、四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。帶刺的朋友刺猬(欽佩、喜愛) 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。爬歸攏滾馱跑偷棗：高明本課教學，導