高考第一輪復(fù)習(xí)-文言文實詞、通假字、偏義復(fù)詞、詞類活用Word版

1、年 級高三學(xué) 科語文版 本人教實驗版內(nèi)容標題高考第一輪復(fù)習(xí)文言文實詞、通假字、偏義復(fù)詞、詞類活用編稿老師范歷【本講教育信息】一. 教學(xué)內(nèi)容：高三總復(fù)習(xí) 文言文實詞、通假字、偏義復(fù)詞、詞類活用二. 教學(xué)步驟：（一）理解考綱的表述明確考什么考綱總要求是：能閱讀淺易的古代詩文，這決定了選材范圍。 所謂“淺易”，按高考歷年選材標準看，文不甚深，言不甚俗，包括六方面：“二十四史”中的傳記部分以孟子為代表的先秦淺易文言文，往往含有寓言唐宋八大家的散文作品以世說新語為代表的筆記文以夢溪筆談為代表的古代科技短文以聊齋志異為代表的短篇文言小說考綱的具體表述是： 理解常見實詞在文中的含義 理解常見文言虛詞在文中的

2、用法（18個）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。 理解并翻譯文中的句子。（二）復(fù)習(xí)建議1. 提前開始熟悉初中以來教材里屬于前面所述“淺易文言文”范圍的課文，如史記、孟子、聊齋志異以及“唐宋八家文”等。熟悉到知詞、知句、知事、知人、知理的程度。提高文言語感。2. 多作一點歷年高考題，決不能放松復(fù)習(xí)課同步練習(xí)，遷移課內(nèi)知識，熟能生巧。3. 特別注意翻譯訓(xùn)練，開始階段應(yīng)注意落實以下步驟：11題，文言實詞，這是文言文拿分的關(guān)鍵。12題，文言虛詞，在讀懂文句的基礎(chǔ)上，課、卷對照，逐項比較

3、，由易到難。13題，人物性格評價分析，先明確題干要求，看清幾個方面，逐句結(jié)合上下文判斷。14題，設(shè)題點主要在內(nèi)容上著眼，包括時間、地點、人物關(guān)系、對人物事件的分析評價等方面。手法是前后錯位、東事西做、張冠李戴、夸大縮小、曲解文意、無中生有。只能在整體把握文意的基礎(chǔ)上，選項、原文仔細對照。15題，翻譯。可沿下列步驟操作。 見到句子先回原文，弄清上下語境。這一步是基礎(chǔ)，決定翻譯的思考方向。 再運用確定實詞詞義的方法，將句子中的每個字都落實為現(xiàn)代漢語的解釋，保障做到“信”，不漏采分點。（留、配、換）1 / 8 再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說話習(xí)慣。使一句話完整通順做到“達”。（調(diào)、補、刪、并）

4、力爭在準確、通暢的基礎(chǔ)上講求點凝練、生動（如用上成語），注意標點和語氣。這就是“雅”了。（三）實詞1. 實詞詞義的確定原則通讀全文，了解大意。句不離段，詞不離句。難解句子，前后聯(lián)系。仔細斟酌，揣摩語氣。這是翻譯的原則，也是確定詞義的原則，“詞不離句”，關(guān)鍵字詞，前后聯(lián)系。也就是說在語境中推想判斷。古語單音詞居多，兼類活用現(xiàn)象多，一詞多音多義現(xiàn)象多，但一旦納入語境，它的意思就被確定下來，所以，在語境中推想判斷，是明確實詞詞義的基本原則。2. 實詞詞義的確定方法（1）熟字遷移法：這是基本功夫，學(xué)以致用。課內(nèi)一些常見的、多義的、異義的、活用的實詞如：相、見、說、事、師、恥、知、朝、書、請、徐、許、負

5、、屬、示、適、信、北、背、謂、遺、卒、私、愛、遇、語、王、名、生、引、傳、假、絕、軍、賈、謝、舉、勝、顧、獨、會、薄、間、拔、使、讓、庭、將、治、白、奉、修、疏、趨、妻子、小學(xué)、作息、山東見到較熟的字，先考慮遷移，回憶所學(xué)。例1 城之不拔者二耳 拔：被攻取。 齊人追亡逐北 北：指敗逃者。 例2 諷帝大征四方奇技有時熟字出現(xiàn)在成語中在成語中保留了大量的文言詞義，成語也可以作為遷移的根據(jù)。 例：孫臏期曰“莫見火舉而齊發(fā)”。（史記·孫子吳起列傳）2. 語法分析：明成分，定詞性、知意義。例：至于幽暗昏惑而無物以相之。（游褒禪山記）況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。（赤壁賦）假舟楫者，非

6、能水也。（廉頗）曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也?！保A列傳）脫身獨騎（鴻門宴）翩翩兩騎來是誰（賣炭翁） 布囊其口（童區(qū)寄傳）有勢者朱丹其門，聞瑞至，黝之。（明史）自放驢，取樵炊爨（2000年全國高考題）3. 知情達理，依據(jù)生活邏輯情理確定義項。語法位置明確之后，詞性已定，但同一詞性下可能有多個義項，不管它有多少義項，在一定的上下文中只有一個明確的意義，這個意義是根據(jù)生活邏輯選定的，生活邏輯不僅包括那個多義詞所在的短語、句子，而且還涉及該句的上下文，乃至全篇文章以及時代背景。例：焚百家之言王必無人，臣愿奉璧往。（廉頗藺相如列傳）世方雷同，毋以此賈禍。（96年高考題）詞義具有時代邏輯。例：朕

7、 王 人4. 對稱并舉，由已知推不知。文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉的語言現(xiàn)象很多，在兩兩、三三的對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對，這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。 例：亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見也。（屈原列傳）故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。（屈原列傳） 5. 根據(jù)漢字的造字法推斷。例1 晏子為齊相，出，其御之妻從門間而窺其夫。（史記·管晏列傳）王以和為誑，而刖其左足。（韓非子·和氏）公受珠，內(nèi)所著皮襖中，紉之。（記王忠肅公翱事）例2“儻窀穸（zhn x）不為盜所發(fā)”，選出句中

8、的加點詞意義正確的一項（ ） A. 墓穴 B. 棺材 C. 財物 D. 山洞 6. 鄰字幫襯法 文言文中，有的復(fù)合詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成的。它們可以分成兩種情況：一是偏義復(fù)詞，一是同義復(fù)詞。只要不是偏義復(fù)詞，就可據(jù)同義復(fù)用推斷另一字義。 例：曹操之眾遠來疲敝（赤壁之戰(zhàn)）今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也（出師表） 7. 先本后引猜讀法例：師 師道之不復(fù) 吾從而師之 吾師道也8. 單音提醒法漢語詞匯中，古漢語以單音節(jié)詞為主，雙音節(jié)詞往往有其固定義項。這一點要形成語感，時時自我提醒，切不可以今解古，望文生義。 例：實欲連兵南面而王齊（2001年全國高考題）9. 讀音辨別法。主要適用

9、于通假字以及意義破讀的一些詞。例：先破秦入咸陽者王之（鴻門宴）乃偽為屋券，列賈五百金，告公。（記王忠肅公翱事）10. 代入排除推斷法這種方法簡單便捷，既可單用，也可和其他方法配合使用。把題中選項所給的或自己列舉的詞義代入原句，講得通暫時過關(guān)，講不能就排除掉，由易到難，逐步確定。 （四）通假字1. 雙聲通假例：秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。（廉藺列傳）2. 疊韻通假例：君子生非異也，善假于物也。（勸學(xué)）3. 同音通假例：旦日不可不蚤自來謝項王。（鴻門宴）4. 形近通假例：嘻，善哉！技蓋至此乎？（庖丁解牛）（五）詞類活用A. 名詞的活用1. 活用為一般動詞?；钣煤蟮囊饬x仍和這個名詞的意

10、義密切相關(guān)，只是動作化罷了。例：左右欲刃相如順流而東也 二月草已芽非能水也范增數(shù)目項王置人所罾魚腹中2. 使動：活用為有“使為”意思的動詞。例：既東封鄭。（燭之武退秦師） 先破秦入咸陽者王之。（鴻門宴）3. 意動：活用為有“以為”意思的動詞。例：孔子師郯子、萇弘（師說） 巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。（師說） 4. 活用作狀語。例：西望夏口，東望武昌。（赤壁賦） 吾得兄事之。（鴻門宴）箕畚運于渤海之尾。（愚公移山）B. 動詞的活用1. 活用為名詞。例：殫其地之出，竭其廬之入。（捕蛇者說）懼有伏焉。（曹劌論戰(zhàn)）2. 使動用法。例：項伯殺人，臣活之。（鴻門宴）可燒而走也

11、。（赤壁之戰(zhàn)） 舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦（赤壁賦）C. 形容詞的活用1. 活用為名詞。例：將軍身披堅執(zhí)銳。（陳涉世家）義不殺少而殺眾。（公輸）四美具，二難并。（滕王閣序）此其利也，不可失也。（勾踐滅吳）群賢畢至，少長咸集。曾不知老之將至。（蘭亭集序） 攜幼入室，有酒盈樽。（歸去來兮辭）2. 活用作一般動詞。例：楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。（鴻門宴）勝地不常，盛筵難再。（滕王閣序） 吾妻之美我者，私我也。（鄒忌諷齊王納諫） 則其好游者不能窮也。（游褒禪山記）火尚足以明也。（游褒禪山記） 3. 使動用法。例：春風(fēng)又綠江南岸（泊船瓜州）大王必欲急

12、臣（廉頗藺相如列傳）足以榮汝身。（孔雀東南飛）4. 意動用法。例：且庸人尚羞之（廉頗藺相如列傳） 吾妻之美我者，私我也。（鄒忌諷齊王納諫） D. 數(shù)詞有時也可活用為動詞。例：此三子者與臣而將四矣。（唐雎不辱使命）士也罔極，二三其德。（詩經(jīng)·氓）（六）偏義復(fù)詞偏義復(fù)詞一般由近義語素或反義語素組成，使用時其中一個語素已無實意，只做陪襯，直譯時要根據(jù)語境決定去留。例：世之有饑穰，天之行也，禹湯被之矣。無一時一刻不適耳目之觀。備他盜之出入與非常也。 我有親父母，逼迫兼弟兄 （七）鞏固練習(xí)1. 下列句子中，加點詞的意義與例句相同的一句是（ ）例：人固有一死A. 固請，召有司案圖B.

13、至于顛覆，理固宜然C. 其聞道也固先乎吾D. 秦數(shù)敗趙軍，趙軍固壁不戰(zhàn)2. 下列句子中，加點詞的意義與例句相同的一句是（ ）例：旦日不可不蚤自來謝項王A. 秦王恐其破璧，乃辭謝B. 多謝后世人，戒之慎勿忘C. 往昔初陽歲，謝家來貴門D. 使君謝羅敷：“寧可共載否？”3. 下列各句中，沒有通假字的一句是（ ）A. 師者，所以傳道受業(yè)解惑也B. 尋常巷陌，人道寄奴曾住C. 距關(guān)，毋內(nèi)諸侯D. 愿伯具言臣之不敢倍德也4. 對下列句子中的偏義復(fù)詞解釋有誤的一項是（ ）A. 沛公則置車騎，脫身獨騎偏義在“騎”，“車”是襯字B. 備他盜之出入與非常也偏義在“入”，“出”是襯字C. 此誠危急存亡之秋偏義在“

14、亡”，“存”是襯字D. 我有親父母，逼迫兼弟兄偏義在“父”，“母”是襯字5. 下列各句中，加點動詞活用形式相同的一組是（ ） 蓋其又深，則其至又加少矣 憂勞可以興國，逸豫可以亡身 后秦擊趙者再，李牧連卻之 屈賈誼于長沙，非無圣主 燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營 追亡逐北，伏尸百萬 項伯殺人，臣活之 可燒而走也A. B. C. D. 6. 下列句子形容詞活用形式分類正確的一組是（ ） 諸侯恐懼，會盟而謀弱秦 焚百家之言，以愚黔首 素善留侯張良 求木之長者，必固其根本 總此十思，宏茲九德 火尚足以明也 幼吾幼，以及人之幼 亦以明死生之大，匹夫有重于社稷也A. / B. /C. / D. /【模擬試題】（答

15、題時間：30分鐘）1. 選出與“向使三國各愛其地”的“愛”意義相同的一項是（ ）A. 秦愛紛奢B. 齊國雖褊小，我何愛一牛C. 予獨愛蓮之出淤泥而不染D. 愛而不見，搔首躑躅2. “安”意義相同的一組是（ ）A. 風(fēng)雨不動安如山 何故置某于安閑之地B. 然后得一安寢 則宜撫安，與結(jié)盟好C. 衣食所安，弗敢專也 既來之，則安之D. 將軍迎操，欲安所歸乎 千古英雄，而今安在哉3. 與“將軍身被堅執(zhí)銳”的“被”意義相同的一項是（ ）A. 禹湯被之矣B. 信而見疑，忠而被謗C. （屈原）被發(fā)行吟于澤畔D. 大雪逾嶺，被南越中數(shù)州4. “倍”屬于通假字的一項是（ ）A. 愿伯具言臣之不敢倍德也B. 五則

16、攻之，倍則分之C. 每逢佳節(jié)倍思親D. 我軍十倍于敵5.“本”意義相同的一組是（ ） A. 人窮則反本 臣聞兵以計為本，故多算勝少算B. 今存其本不忍廢，道中手自鈔錄 是無難，別具本上奏C. 此之謂失其本心 舍本逐末，吾不為也D. 抑本其成敗之跡，而皆出于此乎 抓綱務(wù)本，教學(xué)之道6. 與“肉食者鄙，未能遠謀”的“鄙”意義相同的一項是（ ）A. 蜀之鄙有二僧B. 先帝不以臣卑鄙C. 孔子鄙其小器D. 鄙人不勝感激7. 與“吾力倍蓰而食不兼人，故賤其值”中“賤”的用法相同的一項是（ ）A. 范增數(shù)目項王 B. 云青青兮欲雨C. 廬陵文天祥自序其詩 D. 故請母命而寧汝于斯 8. 與“（李實）遂奏（王）播為三原令，廷詬之”一句中“廷”用法不同的一項是（ ）A. 正本清源 B. 狼奔豕突C. 規(guī)行矩步 D. 草行露宿9. 與“而茲山獨完其太古之容色以至于今”中“完”的用法相同的一項是（ ）A. 春華秋實 B. 袖手旁觀C. 窮形盡相 D. 夏雨雨人 10. 下列各句中加點的詞，與“明日，買諸市，烹而餌之”中的“餌”用法相同的一項是（ ）A. 斗折蛇行 B. 則直前詬虜帥失信C. 其一犬坐于前 D. 予分當引決 【試題答案】1. B，愛惜，吝惜。A喜歡，愛好。C愛慕，欣賞。D，隱蔽，躲藏2. D，哪里。A安穩(wěn)；安全。B安逸；安撫，撫慰。C養(yǎng)生；使安