八年級生物上冊第6單元第20章第5節(jié)遺傳與環(huán)境教案

1、八年級生物上冊第6單元第20章第5節(jié)遺傳與環(huán)境教案一、教學目標：1 .舉例說明基因型、表現(xiàn)型和環(huán)境的關系：2 .區(qū)別可遺傳變異和不遺傳變異：3 .分析環(huán)境條件影響生物性狀表現(xiàn)的實驗數(shù)據(jù)：4 .舉例說出可遺傳變異在育種上的利用。二、教學重難點：重點：基因型、表現(xiàn)型與環(huán)境的關系：變異的類型和原因：難點：變異的類型和原因。三、教學過程:教學內容教師活動學生活動復習提問：什么叫基因型？什么叫表現(xiàn)學生回答：基因型是指生物個型？體的基因組成。表現(xiàn)型則是指提前布置進行種子在溫曖黑暗環(huán)境和溫生物個體的某一具體的性狀表暖明亮環(huán)境相對比條件下萌發(fā)、生長的現(xiàn)。創(chuàng)設情境實驗，統(tǒng)計綠葉苗和黃白苗的株數(shù)。課后獨立完成實驗

2、，并對實驗分析：為什么西紅柿和黃瓜的表現(xiàn)型不同？為什么同一棵白菜外面的葉子和里而的結果進行記錄。葉子表現(xiàn)型不同？陽光會使生物的性狀發(fā)生改變嗎？思考，回答學生匯報課下進行的環(huán)境影響生物性狀 表現(xiàn)的實驗過程及結果，引導學生分析匯報、分析、討論性狀表現(xiàn)是結果得到實驗結論。基因組成與分析：同一窩生的貓大小，顏色為什么思考，分析，回答環(huán)境共同作不一樣？用的結果同一窩生的狗大小，顏色為什么也不完全一樣？觀察，思考，回答提問：為什么生物的性狀會有所不同？思考，回答哪種因素是決定生物的不同性狀的關 鍵？以水毛食為例引導學生分析總結性狀表 現(xiàn)是基因組成與環(huán)境共同作用的結果。分析，總結環(huán)境變化可 以引起生物 性狀

3、的改變環(huán)境可以導致生物性狀發(fā)生改變，變異 與環(huán)境有什么關系呢？觀看視頻：生物的變異。了解變異有可 遺傳的變異和不可遺傳的變異。提問：普通甜椒的種子經(jīng)衛(wèi)星搭載后， 經(jīng)選擇培育出太空椒。原因是什么？ 分析：高產(chǎn)倒伏小麥與低產(chǎn)抗倒伏小麥 雜交產(chǎn)生高產(chǎn)抗倒伏小麥的原因是什 么？觀察：大草莓的圖片，了解染色體數(shù)目 變化也會使生物的性狀發(fā)生改變。提問：以上三種變異屬于哪種變異？哪 些與環(huán)境有關？環(huán)境變化可以引起生物的遺傳物質發(fā)生 變化，這樣的變異是可以遺傳的。提問：環(huán)境會造成不可遺傳的變異嗎？ 你能舉例嗎？環(huán)境雖然導致生物的性狀發(fā)生改變，但 內部的遺傳物質并沒有變化，這樣的變 異就是不可遺傳的變異。觀看視

4、頻分析原因，分析原因觀察分析、思考、回答傾聽思考，舉例說明如前面實驗產(chǎn)生的變異等傾聽，認同可遺傳變異在育種上的應用提問：生物產(chǎn)生的可遺傳的變異在生產(chǎn)上有什么運用價值嗎？舉例說明舉例可以是前面講到的兩個例子，老師思考、舉例回答補充雜交水稻。奶牛選fj小結總結表現(xiàn)型、基因型、環(huán)境與變異的關系分析、總結板書設計：第五節(jié)遺傳與環(huán)境一、 環(huán)境條件對生物性狀表現(xiàn)的影響培養(yǎng)條件：充足光照下黑暗條件下基因型X現(xiàn)型二、變異與環(huán)境J可遺傳變異 變異中則爆艇昨隨堂練習：1 . 一般環(huán)境條件的變化不易使 發(fā)生改變，則容易收到環(huán)境條件的影響。2 .表現(xiàn)型是和共同作用的結果。3 .是可遺傳的變異，是不可遺傳的變異。4 .僅僅由 引起的變異是不可遺傳的，當環(huán)境的改變引起遺傳物質發(fā)生改變時，產(chǎn)生的變異是可 的。教學反思：本刊知