三年級上冊語文試題第三單元測試卷 蘇教版

1、第三單元測試卷一、填空題。1.給劃線字選擇正確的讀音，畫“”。噴水(pn fèn) 即使（jí jì） 犯罪(zhuì zuì)蚌殼(bà bàn) 保持（chí cí） 守則(zé zhé)銳利(ruì yuì) 城郭(kuò u) 福祿(l lù)2.看拼音，寫詞語。chn bà（ ） hú zi（ ） hài chón（ ） huàn don（ ）yù yán（ ） b&

2、#225; co（ ） an k（ ） jn u（ ）máo dùn（ ） zn me（ ） xun bù（ ） táo zu（ ）3.給多音字選擇正確的讀音。（填序號）a.xìn b.xn（1）媽媽給我編織了一件很時興（ ）的毛衣。（2）看到參賽的同學在這次比賽中大獲全勝，班里其他人都興（ ）高采烈地歡呼起來。a.hán b.xín（3）自從爸爸申請了電子銀行（ ），辦理業(yè)務就方便多了。（4）老師說現在騎自行（ ）車既環(huán)保又鍛煉身體。4.同音字組詞。n （ ）殿 shì 電（ ） máo（ ）盾 s&#

3、242;n （ ）朝 成（ ） 表（ ） （ ）筆 接（ ）5.根據意思寫詞語。（1）形容非常疲勞，力氣已經用盡。（ ）（2）比喻說話辦事前后不一致或互相抵觸。（ ）（3）比喻沒有真才實學的人混在行家隊伍中充數。（ ）（4）一點也不表現出軟弱的樣子來。表示態(tài)度強硬，在某些事情上甘落后，不服輸。（ ）6.把下列詞語補充完整。（ ）（ ）巨浪 興致（ ）（ ） 喜笑（ ）（ ）揠苗（ ）（ ） （ ）口（ ）舌 （ ）（ ）好龍（ ）（ ）買履 （ ）假（ ）威 黔驢（ ）（ ）7.用劃線的詞寫句子。（1）齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。 （2）可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地

4、單獨吹。 （3）他巴望著自己田里的禾苗長得快些，就天天到田邊去看。 8.按要求完成句子練習。 （1）哪吒把夜叉打死了。（改為“被”字句） （2）漁夫沒費一點力氣，就把鷸和蚌一齊捉住了。（縮句） 二、閱讀短文，回答問題。1.課內閱讀。一只河蚌張開殼兒在河灘上曬太陽。有只鷸看見了，猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉。河蚌急忙把殼兒合上，牢牢地夾住鷸的嘴不放。鷸用盡力氣，還是拔不出嘴來，便威脅蚌說：“你不松開殼兒，就等著瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，沒有了水，你就會干死在這河灘上！”河蚌毫不示弱地說：“我就這樣夾住你的嘴不放。今天拔不出來，明天拔不出來，吃不到東西，你也會餓死在這河灘上！”就這樣，鷸和蚌相持著

5、，誰也不讓誰。正當雙方爭執(zhí)不下的時候，有個漁夫看見了，不禁喜笑顏開。他沒費一點力氣，就把它們一齊捉住了。（1）文章主要講的是 和 的故事。（2）文中有兩個詞語表示它們彼此威脅對方，找出來，寫在橫線上。 （3）從這個故事中，你得到的啟示是（ ）a.抓住河蚌后，一定得關進籠子里，否則它會逃走。b.團結協(xié)作，互相幫助才能成事。c.不能把鷸和蚌關在一起，否則它們會打架。2.課外閱讀。螞蟻的救助（節(jié)選）一只螞蟻先被同伴救了出來。另一只在同伴的奮力救助下，也從泥土中掙出了身子。它們小心翼翼地向四周試探了一番，便迅速逃離了。奇怪的是，有一只黃螞蟻卻沒有離開，而是在救助現場繼續(xù)銜咬泥土，似乎下面還埋著什么東西

6、。我想看個究竟，就沒有打擾它。不久，我看到有一對小小的觸角晃動著露了出來，原來下面還有一個落難的同件。這次我必須要幫助它們了，因為這場“水災”是我造成的，我在這些小生靈面前是負有責任的，甚至可以說是罪過。我極其小心地針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。黃螞蟻看到同伴后，立即上前去親吻觸摸，并試圖將它銜走。這時，被救助的螞蟻已經復過來，與黃螞蟻互相用觸角碰了一下，便一起離開了。（1）選文最后兩句話中的“ ”表明了螞蟻動作之快，“ ”說明了螞蟻之間的親密友好，“ ”說明了螞蟻的救助非常成功。（2）找出一個描寫黃螞蟻救助同伴的句子。 （3）“我”為什么會決定幫螞蟻一把？ （4）你從選文中加點的詞語中

7、感受到了什么？ （5）從螞蟻的身上你學到了什么？ 三、習作。有這樣一個故事：鼠小弟總是不打招呼就搬走了剛采來的草莓，啃壞了可愛的布娃娃，還把家里的新皮鞋咬出洞來所以，貓先生一直想找它談一談。這一天鼠小弟正在家里搬大米，這時它們相遇了請發(fā)揮你的想象，它們相遇之后，會談哪些話，又會發(fā)生哪些事?請把你的想象寫下來。參考答案：一、填空題1.pn jí zuì bàn chí zé ruì u lù 2.稱霸 胡子 害蟲 晃動 寓言 拔草 干枯 筋骨 矛盾 怎么 宣布 逃走3.（1）b （2）a （3）a （4）b4.宮 功 視 示

8、矛 毛 宋 送5.1.筋疲力盡2.自相矛盾3.濫箏充數4.毫不示弱6.滔天 勃勃 顏開 助長 張 結 葉公 鄭人 狐 虎 技窮7.（1）勤奮的人總是會有收獲的。（2）他不要吃餃子，而要吃面條。（3）佳明巴望著媽媽出差能早點回來。8.（1）夜叉被哪吒打死了。（2）漁夫把鷸和蚌捉住了。二、閱讀短文，回答問題1.（1）鷸 蚌 （2）等著瞧 毫不示弱 （3）b2.（1）立即 親吻觸摸 一起離開（2）奇怪的是似乎下面還埋著什么東西。（3）因為這場“水災”是“我”造成的，“我”在這些小生靈面前是負有責任的，甚至可以說是罪過。（4）作者在幫助螞蟻時很細心，他怕再次由于自己的不小心給螞蟻帶來其他的傷害，從中感

9、受到了作者對動物的愛護，對生命的珍視。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。（5）人與人之間應團結互助。三、習作一般說來，“教師”概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師