第6課我的老師

1、我的老師教學(xué)目標：知識目標：1理解推斷詞語的含義；2、把握作者思路，分析各個片段之間的聯(lián)系和照應(yīng)；3、體會字里行間蘊藏的思想感情。能力目標：1培養(yǎng)圈點批注能力；2、集中注意力默讀。情感目標：學(xué)習(xí)蔡老師的美好心靈，培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的感情。教學(xué)重難點：1真摯的師生感情；2、關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；3、記事寫人有主有從，詳略得當。課前準備：1學(xué)生利用工具書結(jié)合頁下注釋，讀準課文，了解課文大意；2、。上網(wǎng)或查資料書籍了解作者教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1導(dǎo)語:有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。” “老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進的道路?！薄袄蠋熓侨颂荩d著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。”同學(xué)們，從幼兒園到

2、現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？在第個老師節(jié)來臨之際，讓我們懷著深深的感激和熱愛之情，回憶一位最使你難忘的老師，講述一下你們之間發(fā)生過的小故事。（生自由練說。）今天我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章。2、作者簡介:魏巍，現(xiàn)代作家，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920 年 6 月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937 年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年 12 月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938 年

3、 4 月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集誰是最可愛的人，長篇小說東方等。二、預(yù)習(xí)空間1、辨析下列各組字的音、形、義。2、給下列加點字注音。黑痣狡猾褪色焚香3、查工具書解釋下列詞語。溫柔：溫和柔順(多形容女性)心情如水 依戀榆錢 糾紛三、感知課文1、聽朗讀錄音，整體感知課文內(nèi)容。2、請用自己喜歡的方式讀課文，思考回答：(1)、本文共記敘了幾位人物 ?其中主要人物是誰 ?本文記敘了我的老師蔡蕓芝、她的女朋友、我的母親和我小學(xué)時的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。)(2)、根據(jù)課文分別為下面的圖畫擬一個小標題，

4、最好是字數(shù)相同，結(jié)構(gòu)相近的短語(3)、本文共記敘了哪幾件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？(參考：共記敘了七件事：假發(fā)怒；教跳舞；觀察蜜蜂；教讀詩；看寫字；排糾紛；夢尋師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。 )四、品味探究1、本文有一條感情線索，請同學(xué)們從課文中選取二三例，說說作者的思想感情?；貞?文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭，展 開了對蔡老師的回憶。依戀一一是留戀，舍不得離開的意思。文章列舉蔡老師的五件小事，寫出了老師愛學(xué)生，學(xué)生

5、愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人，放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望老師返校， 感到時間的漫長；作者思念老師，甚至夢中尋找。思念一一文中最后幾句我是多么想念我的蔡老師啊”，什么時候，我能再見一見我的蔡老師 呢”，可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了”，深情的語句抒發(fā)了對蔡老師的思念之情，與開頭相呼應(yīng)。）2、有人認為，本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。 你的看法呢？（二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學(xué)生； 正是蔡老師有一顆熱

6、愛學(xué)生的美好心靈，才使得“我”（我們）銘記在心，難以忘懷。）3、你認為課文中哪些詞語、句子用得最好？為什么？請用“你覺得 詞（或句子）用得好，好在它寫出了（或表現(xiàn)了）”的句式來表達。4、請各位同學(xué)有感情的、有選擇地朗讀文中的某件小事，細細品味蔡老師的一顆摯愛學(xué)生的 美好心靈，體會作者對老師的依戀、思念之情。（以小組為單位，每組推薦一位同學(xué)朗讀，讀完另一組同學(xué)評價，檢查同學(xué)們是否讀出其中的 感情。）五、拓展遷移1、口頭復(fù)述“夢里尋師”的故事。要求：說清時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2、對比閱讀：（材料事先發(fā)給學(xué)生）我心中的老師這位穿著紫色連衣裙，面帶慈祥的老師，就是我的語文老師一一朱

7、老師。朱老師知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗豐富，上起課來總是那么輕松、活潑、生動、有趣。特別是她的作文課，她講起課來總是那么風(fēng)趣、幽默、引人入勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上作文，逐步懂得一些寫作的奧秘。“叮鈴鈴”上課鈴聲響了 ，這一節(jié)是作文課。朱老師大步跨進教室。今天她顯得格外興奮，走 到講臺前，笑嘻嘻地說：“同學(xué)們，今天我特別高興，你們知道為什么嗎？”我們都搖搖頭。朱老師接著說今天早上 ,我到貿(mào)易市場 ,一元錢 ,買了兩只老母雞 ,你們說能不高興嗎 ?”同學(xué)們哄得一聲笑了 ,張思 宇笑得連腰都直不了。我想：朱老師一定又在開玩笑了。朱老師邊說邊拿出一本作文本大聲朗讀起 來,讀后便批評了一些同學(xué)寫

8、作不真實。又是一堂作文課 ,一向和藹可親的朱老師 ,一上課就把張思宇拉到門外去 ,便對我們說 :“大家熟不 熟悉張思宇。 ”“熟悉?！薄澳敲此裉齑┲裁匆路蠈W(xué)。 ”“不知道。 ”說完，便把張思宇拉進來， 我們一看他的著裝，就說出來了。然后，老師說： “這就叫仔細觀察！ ”緊接著又帶我們?nèi)セ▔屑?觀察了一下，在朱老師的循循誘導(dǎo)下，這次作文大家寫得都不錯！朱老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和寫作的。你說，我們有這樣一位優(yōu)秀的語文老師，能不感到高 興嗎？我們怎能不對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣呢？朱老師就是我心目中的好老師！ 1、比較本文和課文在寫作內(nèi)容和寫作方法等方面的相同點和不同點。（學(xué)生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一

9、答案，言之有理即可。 ） 參考答案：本文作者是從一個學(xué)生的角度，通過對陳老師在課堂上的動作，語言的描寫，非常 成功的塑造了一個教師的形象。而課文通過七個師生生活的片段表達了蔡老師熱愛學(xué)生、學(xué)生熱愛 蔡老師的真摯感情。2、閱讀了兩篇寫老師的文章，你在寫作方面有哪些收獲？ 參考答案：在敘事中表現(xiàn)人物性格。人物的性格特征都是通過人物的行動表現(xiàn)出來的。人物語 言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點， 而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，不拘泥于參考答案，學(xué)生任何的一點所得都值得祝賀。 ）六、歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生暢談本節(jié)的學(xué)習(xí)收獲與情感體驗，然后師做以小結(jié)。 從這堂課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛學(xué)生的美好心靈，體會到了作者對老師的依 戀、思念之情，學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法