人教版一年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案（2021年秋修訂）

1、第一單元準(zhǔn)備課（一）教材內(nèi)容數(shù)一數(shù)比多少（二）教材說明和教學(xué)建議1數(shù)一數(shù)。通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，并使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。數(shù)數(shù)的資源非常豐富。安排一個校園場景，有非常豐富的數(shù)數(shù)資源，包括數(shù)量在1-10的各種事物，每個數(shù)量的事物都不止一種。在教材中我們給出人物數(shù)量是20，以便老師更好地了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況。·充分地觀察、充分地數(shù)。·對數(shù)數(shù)方法進行指導(dǎo)。·組織學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。給出了110十個數(shù)字，了解學(xué)生認(rèn)數(shù)字情況·數(shù)字什么時候出示可以靈活把握。把握好教學(xué)要求。·全面了解每一個學(xué)生的數(shù)數(shù)情況、使學(xué)生初步地學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

2、83;對110十個數(shù)字，只是了解不是正式教學(xué)。不要求學(xué)生全部認(rèn)識110各數(shù)。注意結(jié)合教學(xué)，滲透思想品德教育。2. “比多少”通過一一對應(yīng)比較兩組事物的多少，使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較事物的多少。由童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了“小豬幫小兔蓋房子”童話故事，以此為背景引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。提供了豐富的比較素材。如“一張石桌”“三個蘋果”“四根蘿卜”“四個小凳”“兩條跳出水面張望的小魚”等等，教材提出“圖中還可以比什么？”提示老師可以利用這些東西引導(dǎo)學(xué)生進行比較，充分地感知“同樣多”“多”“少”的含義，掌握比較的方法。·比較的兩種事

3、物，盡量能夠建立起合理的對應(yīng)關(guān)系。 練習(xí)中安排了不同形式的習(xí)題。 第一單元 準(zhǔn)備課1、 數(shù)一數(shù)數(shù)數(shù)：數(shù)數(shù)時，按一定的順序數(shù)，從1開始，數(shù)到最后一個物體所對應(yīng)的那個數(shù)，即最后數(shù)到幾，就是這種物體的總個數(shù)。2、 比多少同樣多：當(dāng)兩種物體一一對應(yīng)后，都沒有剩余時，就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。比多少：當(dāng)兩種物體一一對應(yīng)后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒有剩余的那種物體少。比較兩種物體的多或少時，可以用一一對應(yīng)的方法。 第1單元 準(zhǔn)備課第1課時 數(shù)一數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材P2-P5【教學(xué)目標(biāo)】1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、滲透思想品德教育?！窘叹邷?zhǔn)備】1、掛圖或幻燈片，內(nèi)容是課本第23頁學(xué)校開學(xué)圖。2、小黑板一塊，內(nèi)容是課本第45頁110的各數(shù)實物圖。3、1l0各數(shù)的數(shù)字卡片共l 0張?！窘虒W(xué)過程】一、引入談話師：小朋友，你們已是一年級學(xué)生了。這一節(jié)，我們上的是數(shù)學(xué)課。師：數(shù)學(xué)課要學(xué)什么本領(lǐng)呢？它要學(xué)的知識可多呢！二、新授、教學(xué)“學(xué)校開學(xué)圖”。出示放大圖。(指著掛圖向?qū)W生講解)大家仔細觀察，這幅圖里都畫了些什么？ (1)同桌之間互相說一說。(2)指明學(xué)生說一說。(3)問：圖上有幾座房子？有幾面紅旗？師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。問：找一找還有什么的數(shù)量是1的？(板書“l(fā)”，全班

5、同學(xué)讀兩遍。)(4)問：有幾個同學(xué)向老師行禮？(2個同學(xué))有幾個同學(xué)拉單杠？(2個同學(xué))問：圖里還有什么數(shù)量是2？小結(jié)：2個同學(xué)向老師行禮，2個同學(xué)在看書，2個同學(xué)在觀看踢足球它們的數(shù)量都是2。(板書“2”，全班跟讀兩遍。)(5)問：誰能說一說有幾個小朋友踢足球？（3個小朋友）問：圖中還有哪些數(shù)量是3的？小結(jié)：3個小朋友踢足球，3條凳子，3個女孩跳繩，它們的數(shù)量都是3。(板書“3”，全班跟讀兩遍。)(6)問：誰能說一說用哪個數(shù)字來表示垃圾桶有幾個？(7)問：誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？(老師板書“5”)問：圖上還有什么數(shù)量是5的？（5朵花）(8)問：誰能說出數(shù)5以后是數(shù)幾呢？(9)師：空中有7只飛

6、鳥，就用7表示。(板書“7”，全班跟讀兩遍。)(10)問：7是在什么數(shù)的后面？(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢？（板書“8”）(11)師：數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢？（板書“9”，跟讀兩遍）請找出表示9的物體來。(圖上有9個女同學(xué))(12)問：請數(shù)一數(shù)圖中有多少個男同學(xué)？(板書“10”，讀兩遍，齊讀從1數(shù)到10。)小結(jié)：這幅圖幫助我們認(rèn)識了110的各個數(shù)。這幅圖我們書上也有，就在課本的第2、3頁，(打開書)找一找課本的“2”、“3”在哪里？2、數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實物的個數(shù)可以用我們剛才所學(xué)的110來表示。3、10個數(shù)字與圖形搭配。4、用同樣的方法認(rèn)識7、8、9、10及圖形。5、小結(jié)：這10個數(shù)，

7、我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。6、鞏固認(rèn)數(shù)?？磮D找數(shù)交朋友游戲。三、課堂總結(jié)今天是小朋友們第一天上數(shù)學(xué)課，大家都很認(rèn)真聽講，值得表揚。希望下節(jié)數(shù)學(xué)課的時候，大家勇敢一點，舉起你們的小手，回答問題好嗎？【板書設(shè)計】【作業(yè)設(shè)計】【課后小結(jié)】【教學(xué)反思】數(shù)一數(shù)這堂課在很多人看來，這是一節(jié)非常簡單的課，大部分孩子們在幼兒園的時候都已經(jīng)會數(shù)數(shù)了，難不倒他們，但還是有一小部分的孩子會因為粗心而導(dǎo)致錯誤。在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學(xué)生體驗到成功的喜悅。1、 主題中的各種數(shù)量分別有多少，由學(xué)生自己找，找到什么就說什么

8、，但要求一定要表述完整，比如：我發(fā)現(xiàn)有1面國旗。(這里又發(fā)現(xiàn)一個問題，孩子數(shù)倒是沒問題，但是量詞不會用，都亂用的，比如一個國旗、5個房子等都會說，雖然一一糾正了，但是還是擔(dān)心，因為這和家庭教育是分不開的，平時在家半土半洋的和孩子交流，孩子的普通話也就這么半土半洋，而且經(jīng)常有方言的諧音。) 2、 在數(shù)生活中的物品數(shù)量時，可以適時點撥。事實上，這個班的孩子還是很會選擇的，而且自己延伸的也比較好。比如我請孩子們數(shù)一數(shù)自己小組有幾個女孩，有幾個男孩。當(dāng)學(xué)生匯報完畢后，馬上有孩子補充：“老師，我還知道我們班有x個女生和x個男生?！绷碛幸晃煌瑢W(xué)也馬上補充道：“我們教室有x張桌子，x把椅子?！彪m然這和數(shù)一數(shù)

9、沒有直接的關(guān)系，但是他們用到了數(shù)學(xué)知識一一對應(yīng)。課堂上完成相應(yīng)的任務(wù)是我們的職責(zé)，但是我們絕不能為了完成任務(wù)而教，應(yīng)該為了拓展孩子的思維而教。 3、在可能的情況下，將課堂作業(yè)講解完。 實踐下來，目標(biāo)基本完成，但是由于時間倉促，畫圖時沒有具體強調(diào)，好多小朋友畫的圈一個大，一個小，也沒有一一對應(yīng)，甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子速度跟不上(23個)，也出現(xiàn)了本子交了，可是里面的作業(yè)都沒有完成的現(xiàn)象。x班的作業(yè)批改出來后，X人中居然有x人出現(xiàn)了差錯，還是有點意外。雖然都是小錯誤，但是他們還是錯了，其中也有我的原因留給學(xué)生做的時間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業(yè)，好多孩子不是不會做，而

10、是不知道怎么去做。有個別孩子始終不明白題目的意思是什么。 這節(jié)課存在的差異，是課前沒有充分地估計到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計算錯誤的問題仍然十分嚴(yán)重，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計算正確率，特別是小學(xué)一、二年級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實是非常重要的。第1單元 準(zhǔn)備課第2課時 比多少【教學(xué)內(nèi)容】教材P6、P7【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。3.培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神以及用數(shù)學(xué)的意識?！窘叹邷?zhǔn)備】主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】三角

11、形、圓片、小花等學(xué)具?！窘虒W(xué)過程】一、 故事導(dǎo)入三只小豬二、 新授1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細觀察：圖上畫的是什么？2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好 吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。3、教學(xué)“同樣多”。（1）有幾只小豬？幾只小兔？小兔子們正在干什么？1只小兔搬了幾塊磚？(出示兔子和磚一一對應(yīng)圖)那4只兔子共搬了幾塊磚？有多余的兔子嗎？有多余的磚嗎？師:沒有多余的兔子，也沒有多余的磚，那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）（1）找一找，圖上還有什么和什么同樣多？（2

12、）小組交流，指名反饋。4、教學(xué)“多”與“少”。(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎？ 學(xué)生說，教師現(xiàn)場板書,并適機提問:誰多？誰少？5、剛才我們知道了“同樣多”、“多”和“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動。動手?jǐn)[一擺(1)教師擺橡皮和鉛筆,學(xué)生模仿。（教師強調(diào)一個對著一個擺。）學(xué)生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多。(2)學(xué)生隨意擺數(shù)個學(xué)具。數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具，再和同桌比一比，看看誰多？誰少？在小組內(nèi)比一比。三、 練習(xí)完成練習(xí)一的第3題、第4題。四、發(fā)散練習(xí)利用今天學(xué)習(xí)的知識，看一看，比一比教室里的物體，你發(fā)現(xiàn)了什么?【板書設(shè)計】【作業(yè)設(shè)計】【課后小結(jié)】【教學(xué)反思】比多少這一課是

13、在學(xué)生原有“比多少”方法的基礎(chǔ)上，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。本節(jié)課，我根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的認(rèn)知特點，運用有趣的動手操作，吸引學(xué)生的注意力，提供多種形象的事物，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)資源。這一課的主要環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生有組織有目的的操作，嘗試各種比較的擺法，在師生、生生合作的過程中，學(xué)生通過親身操作、觀察，充分體驗和感悟“同樣多”、“多”、“少”的含義。在學(xué)生原有“比多少”方法的基礎(chǔ)，通過圖片的幫助和教師的引導(dǎo)，學(xué)會用“一一對應(yīng)”的方法來比較多少。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。讓學(xué)生積極開動腦筋，做他們想做的，在做中逐漸理解知識。體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。操作是本課的一個很重要的環(huán)節(jié)，但是在操作

14、中有不少學(xué)生玩起學(xué)具來，就停不下來，有的甚至忘記了老師提出的操作要求，隨心所欲地玩起別的花樣來。怎樣讓學(xué)生在操作中做到有目的地玩，在玩中學(xué)，并有始有終地完成老師交待的任務(wù)，我還需要進一步思考，找出相應(yīng)的對策。 本節(jié)課還要注意有些學(xué)生會根據(jù)以往經(jīng)驗：數(shù)量一樣多的圖片，頭和尾一般對齊，容易錯判斷為“同樣多”！一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性很大程度取決于他們對呈現(xiàn)材料的興趣，選取他們身邊熟悉的例子現(xiàn)身說法，喜歡玩的游戲，不僅能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能較持久地保持，以便深入理解。再講比多少一課時，我會以“搶椅子”的游戲引入。首先五個人四把椅子，游戲結(jié)果有一人沒有椅子，提問：“為什么有一人沒有椅

15、子呢？”學(xué)生很快說出：“人比椅子多，椅子比人少?！睆亩J(rèn)識理解了“多與少”。再通過增加一把椅子繼續(xù)游戲，使學(xué)生認(rèn)識“同樣多”。第二單元位置（一）教材內(nèi)容“上下”“前后”“左右”。（二）教材說明和教學(xué)建議三對方位學(xué)生在日常生活中有所接觸，“上下”“前后”的方位兒童基本上已建立起來了（心理學(xué)的研究表明：兒童6歲能完全正確地辨別“上下”“前后”），所以我們先認(rèn)識，并且把它們安排在一個例題中（去掉了原來專門教學(xué)前后的例2，在例1中加入了“前后”的認(rèn)識）；而左右相對于前兩對方位難一些，所以后認(rèn)識，并且專門安排一個例題進行教學(xué)。1. 上下、前后。結(jié)合情境和活動認(rèn)識。教材以一座大橋為背景，有2層加上水面共3

16、層，每層都有交通工具，這些交通工具都有上下、前后位置關(guān)系，教材通過先示范如何用上下、前后來描述兩種交通工具的位置，再讓學(xué)生自己選兩種交通工具像這樣進行描述，以進一步明確上下方位。接著通過“做一做”的活動和練習(xí)進一步鞏固“上下”“前后”方位概念。·讓學(xué)生充分地說。例題、第4題，每兩層物體的位置都有上、下關(guān)系，例題、第2題每兩輛車，每兩個人的位置都有前后關(guān)系，因此，可說的內(nèi)容很多。讓學(xué)生充分地說，既能調(diào)動積極性，又給他們大量的練習(xí)機會。· 描述的語言不要過分單調(diào)、機械?？梢韵窠滩氖痉兜哪菢诱f“誰在誰的上（下）面”“誰在誰的前（后）面”，也可以說“誰的上（下）面是什么”“誰的前（

17、后）面是什么”。要鼓勵學(xué)生用不同的說法來描述，通過語言的靈活促進思維的靈活。· 感受位置關(guān)系是相對的?？梢园褜煞N事物相關(guān)描述對照起來，如汽車在火車的上面，火車在汽車的下面；語文書在數(shù)學(xué)書的上面，數(shù)學(xué)書在語文書的下面等，進行比較，讓學(xué)生從中體會位置關(guān)系是相對的。2.左右。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點和規(guī)律認(rèn)識：認(rèn)識左右手-感知身體的左右-以自身為中心。兒童辨別“左、右”有自己的認(rèn)知特點和規(guī)律。有心理學(xué)家認(rèn)為兒童判斷左、右的根據(jù)是身體的左、右兩半，后來有人證明在左、右分化中起絕對優(yōu)勢作用的不是身體，而是手。也就是說，兒童建立左、右的過程是：先將左、右同自己的左、右手建立起聯(lián)系，然后再與自己身體的

18、兩邊對應(yīng)起來，最后以自身為標(biāo)準(zhǔn)來進行判斷。教材教學(xué)左、右概念時，就是按這樣的順序來編排的。讓老師背對著學(xué)生，學(xué)生模仿老師舉右手，再讓學(xué)生想一想左、右兩只手的習(xí)慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應(yīng)起來，再通過“做一做”第1題，初步感知身體的左、右。再通過練習(xí)二的第1題，讓學(xué)生以自身為中心確定物體的位置，逐步建立左、右的概念。·不涉及左右的相對性。去掉了，一方面是因為有一定的難度（兒童一般在7歲左右，不僅能以自身為中心辨別左右，而且也能以別人為標(biāo)準(zhǔn)辨別左右）。另一方面主要是這方面的原因，教學(xué)中老是糾纏以誰為標(biāo)準(zhǔn)。將左右與實際生活聯(lián)系起來。·教學(xué)時，可以讓學(xué)生舉出一些生活中的例

19、子。車輛、行人靠右行、少先隊員敬禮用右手等。加深對左右的認(rèn)識。 第2單元 位置第1課時 上、下、前、后【教學(xué)內(nèi)容】教材P9及練習(xí)二第1、2、3題【教學(xué)目標(biāo)】1通過觀察讓學(xué)生初步理解上下、前后的方位，并能應(yīng)用于實際生活。2初步培養(yǎng)學(xué)生的空間方位感。 【教具準(zhǔn)備】教材第9頁例題的圖。【教學(xué)過程】一、新授1出示教科書P9的圖，教師介紹南京長江大橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：(1)圖上有什么？(2)你能用一句話描述這幅圖嗎？學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師和學(xué)生共同總結(jié)出：卡車在火車的上面，火車在卡車的下面。指出上面和下面是兩種相對的位置關(guān)系。并讓學(xué)生思考：卡車在輪船的（ ）面。輪船在火車的（

20、）面?？ㄜ嚨南旅嬗惺裁?？同桌互相說，再請個別同學(xué)上臺說。（3）完成書本第9頁的“做一做”，讓學(xué)生自由操作，擺好后互相說一說什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得區(qū)分上下方位關(guān)系。2教師指出生活中除了上、下這兩種方位以外還有其他的方位，出示教科書P11第1題的圖，請學(xué)生觀察：(1)用自己的話描述一下圖上畫了什么？(2)找一找圖上有哪些位置關(guān)系？并回答：小兵在小玉的（ ）面，小玉在小兵的（ ）面。小東的前面是（ ），小云在小華的（ ）面。學(xué)生討論并重點敘述小玉的位置關(guān)系(教師小結(jié)：指出前、后與上、下一樣，都是具有相互關(guān)系的方位詞，因此它們都不能孤立的存在。（3） 完成練習(xí)二第2題。讓學(xué)生獨立填寫

21、后，教師再進行講評。二、鞏固練習(xí)1找一找在你的身邊有哪些物體是處于上下或前后關(guān)系的，請你用一句話說一說。2完成教科書P11第三題?？磮D想一想，填一填。【教學(xué)反思】兒童認(rèn)識空間方位的順序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。根據(jù)研究，兒童在掌握空間方位的過程中，首先把不同的方位與自己身體的一定部分相對應(yīng)，建立起以下聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背，左面是左手，右面是右手。一般學(xué)生在6歲以前就能完全正確辨認(rèn)“上、下”、“前、后”，但以自身為中心的“左、右”辨別并未發(fā)展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”可以盡量放手讓學(xué)生從自身為中心過渡到以自然標(biāo)志為中心進行辨認(rèn)。這節(jié)課的教

22、學(xué)，我主要設(shè)置了三個任務(wù)：1、認(rèn)識上、下、前、后的基本含義；2、學(xué)會用上下前后完整地表達事物的位置關(guān)系；3、體會上下前后位置的相對，而體會相對性是這節(jié)課的難點。 在教學(xué)過程中，雖然整堂課很流暢，但是總感覺這堂課還是欠缺火候，孩子們的積極性雖然高，卻表現(xiàn)得有些浮躁。首先談一談這節(jié)課我的兩點做法： 1、 游戲為主，強化主題。 在教學(xué)設(shè)計中根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)了一系列生動、活潑、有趣的活動情景，在教學(xué)上下的時候，設(shè)置了指一指游戲，問學(xué)生鼻子的上面是什么，讓學(xué)生指一指，在教學(xué)前后的時候，又讓學(xué)生排隊，激情引趣，烘托氣氛，讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動，動手、動口又

23、動腦，使學(xué)生積極主動地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的理念。 二、來源生活，用于生活 數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也必須植根于現(xiàn)實”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運用所掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，可以使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值、體會到學(xué)習(xí)的快樂。如：教學(xué)上下的時候，出示大橋的情景，同時讓學(xué)生看看教室的上面是什么，教室的下面是什么，當(dāng)有學(xué)生說出有垃圾的時候，又可以進行講衛(wèi)生的教育。教學(xué)前后，通過排隊的情境，既能讓學(xué)生感受到前后的相對性，又能進行社會公德教育。 但是，這節(jié)課雖然學(xué)生說得很好，講的流暢，學(xué)的歡快，卻也有很多

24、不如意的地方 1、參照物的概念要講嗎？在本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)上，要讓學(xué)生初步感受到位置的相對性，但是這感受是什么程度呢？但教師提問，為什么火車一會在上面一會在下面的時候，學(xué)生是很難講出來參照物不同的，我覺得只能讓學(xué)生在活動情境中體會到相對性就可以了，不用加以總結(jié)， 2、為什么上課講得頭頭是道，而作業(yè)卻錯誤百出呢？在教學(xué)前后的時候，鞏固練習(xí)中，動物游泳比賽，有部分學(xué)生填了上下。說明上下前后的位置關(guān)系并沒有完全理解。而在樓層問題中，學(xué)生的第幾層的概念沒有發(fā)展完善，最高的一層有部分學(xué)生會認(rèn)為是第一層。特別在誰的上面，在誰的下面對學(xué)生來說也是難點。 第二單元 位置1、認(rèn)識上、下體會上、下的含義：從兩個物體

25、的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。2、認(rèn)識前、后體會前、后的含義：一般指面對的方向就是前，背對的方向就是后。 同一物體，相對于不同的參照物，前后位置關(guān)系也會發(fā)生變化。從而得出：確定兩個以上物體的前后位置關(guān)系時，要找準(zhǔn)參照物，選擇的參照物不同，相對的前后位置關(guān)系也會發(fā)生變化。3、認(rèn)識左、右以自己的左手、右手所在的位置為標(biāo)準(zhǔn)，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。要點提示：在確定左右時，除特殊要求，一般以觀察者的左右為準(zhǔn)。 第2單元 位置第2課時 左、右【教學(xué)內(nèi)容】:教材第10頁及練習(xí)二?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.通過觀察、動手操作，讓學(xué)生初步理

26、解“左”、“右”的位置關(guān)系，體會其相對性。2.聯(lián)系生活實際，能解決生活中有關(guān)的簡單問題。3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！局攸c難點】:重點：認(rèn)識“左”、“右”的位置關(guān)系，正確辨別“左”、“右”。難點：初步確定“左”、“右”的相對性?！窘虒W(xué)過程】:一、引入新知1.反動作游戲感知相對性。師：我們前面認(rèn)識了“上”、“下”，下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？（學(xué)生回答，師生共同做反動作游戲。）2.談話：在上課回答問題時，我們要舉手。大家舉起手來，比一比看誰舉得最好！提問：你們知道你回答問題時舉的是哪只手嗎？學(xué)生回答：左手。師：對了，回答問題

27、時我們舉右手，那另一只手是？學(xué)生回答：左手。師：今天我們就來學(xué)習(xí)另外兩個方位左、右。（板書課題：左、右）二、探索新知1.找自己身體的左右。師：我們身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找到并指出來嗎？學(xué)生個別展示、匯報。（左右眼、左右耳、左右腿）2.認(rèn)識左右。（1）師：在日常生活中，你會用左手和右手分別做哪些事情呢？學(xué)生個別匯報。（2）師：看來我們的左右手平時要做的事情可真多呀！這樣，讓我們一起來運動一下吧。完成課本第10頁“做一做”的第1題。教師喊口令，學(xué)生做動作。3.擺一擺，進一步認(rèn)識左右。（1）師：請大家將學(xué)具盒里的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一個。根據(jù)要求擺一擺：三角形片放

28、在圓片的左邊，正方形片放在圓片的右邊，小棒放在三角形片的左邊。學(xué)生按要求動手操作。師提出問題：擺在最右邊的是什么？最左邊的是什么？誰在誰的左邊？誰在誰的右邊？（2）師：把自己擺的打亂順序，每個人模仿老師剛才的問題，向同桌提三個問題，看誰回答得又快又準(zhǔn)確。學(xué)生同桌之間活動。三、鞏固提高1.完成教材第10頁“做一做”第2題。師：說說你的前后左右分別是哪位同學(xué)。學(xué)生觀察、匯報。2.完成教材第11頁練習(xí)二的第2題。學(xué)生觀察圖片，提出那個同學(xué)。3.了解生活中的“左右”。（教材第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”）（1）出示少先隊員舉手的圖片（教材第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的右圖）師：你知道少先隊員敬禮舉的是哪只手嗎？

29、學(xué)生個別匯報。師講述：少先隊員在敬禮時舉的是右手。（2）出示標(biāo)語牌“上下樓梯，請靠右行”。教師：瞧，這是老師在學(xué)校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請大家一起念一念標(biāo)語牌上的內(nèi)容。學(xué)生齊讀。教師：你知道這標(biāo)語牌上字的意思嗎？如果隨意走會有什么后果呢？學(xué)生個別匯報。教師：對了，大家在上下樓梯時要按照一定位置，全部靠右行走，就不會造成上下樓梯擁擠的結(jié)果了。教師出示課本第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的左圖，提問：那么這個小朋友現(xiàn)在該走哪邊呢？誰能幫助她。學(xué)生個別匯報。四、課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)到了什么？生：左、右。師：對！在生活中，我們要分清“左”和“右”，特別是在行走時，我們要靠右行，這樣就比較安全了。【板書筆

30、記】:左、右在 的左邊 在 的左邊【教學(xué)反思】: “左、右”的教學(xué)內(nèi)容是排在“上、下、前、后”之后。對于左、右，一年級的學(xué)生其實是有一定生活經(jīng)驗的，但在描述上學(xué)生很容易將左右混淆。因此在教學(xué)中，首先要考慮學(xué)生的年齡特點愛動，以游戲形式融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷吸引學(xué)生注意力來感悟左右的相對性。在教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好，需要讓學(xué)生親自到樓梯上走一走，親身體驗一下才可能掌握得更好。第三單元15的認(rèn)識和加減法 “10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法”分為兩段：1-5的認(rèn)識和加減法、6-10的認(rèn)識和加減法。這兩段在編排上既有相同的地方，也有不同點。相同點是：數(shù)的認(rèn)識都是從數(shù)的基數(shù)

31、、序數(shù)含義，寫法，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成等各個方面進行。不同點是：計算的編排方式不同，“15的認(rèn)識和加、減法”是認(rèn)數(shù)與計算分開編排，先集中認(rèn)識15各數(shù)，再教學(xué)加、減法；“6-10的認(rèn)識和加減法”是認(rèn)數(shù)和計算穿插編排。計算穿插在認(rèn)數(shù)（6、7；8、9；10）的各段中，每段在認(rèn)數(shù)之后都有相應(yīng)的加減計算。（一）教學(xué)內(nèi)容分為三段：15各數(shù)的認(rèn)識；加、減法的初步認(rèn)識；0的認(rèn)識和加減法。（二）教材說明和教學(xué)建議115各數(shù)的認(rèn)識。集中編排，從數(shù)概念的不同方面：基數(shù)、數(shù)的順序，書寫，大小比較，序數(shù)、數(shù)的組成等幾個方面進行認(rèn)識。充分感受基數(shù)含義。·具體-抽象-具體基數(shù)含義：主要是通過從具體到

32、抽象，再從抽象回到具體的方式，讓學(xué)生體會1-5各數(shù)的基數(shù)含義。·認(rèn)讀數(shù)在體會基數(shù)的含義過程中完成。對基數(shù)含義的理解還包括認(rèn)讀數(shù)。包括兩個方面：一認(rèn)識數(shù)字，會讀、知道怎么念。二看數(shù)字能知道每一個數(shù)字所表達的數(shù)量含義是什么。這兩方面的任務(wù)，應(yīng)該在體會基數(shù)的含義過程中完成。數(shù)的順序。·理解為什么是這樣的順序由于學(xué)生很早就記住了數(shù)詞的順序，只要他能認(rèn)得這些阿拉伯?dāng)?shù)字（把這些數(shù)詞和相應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字對應(yīng)起來），知道它們的順序并不困難?，F(xiàn)在我們不僅要讓他們知道這些數(shù)的順序，還要讓他們理解為什么是這樣的順序。15的寫法。·重視書寫、分散難點。由于15的認(rèn)識是集中編排，因此受教材編

33、排方式的影響，15的寫法也集中在了一起。但這里并不是要求集中教學(xué)15的寫法。實際教學(xué)時，老師們要重視書寫，但可以根據(jù)本班的具體情況靈活處理，把寫數(shù)分散進行。比多少。·從數(shù)量的比較過渡到數(shù)的大小的比較“比較大小”要完成兩個層次的抽象，一個是比較數(shù)量的多少，一個是比較數(shù)的大小。前面在準(zhǔn)備課中我們主要是比較具體事物數(shù)量的多少，這里教學(xué)比較數(shù)的大小。·引出“”“”“”表示數(shù)的大小關(guān)系。·增加“>”“<”的寫法對于“>”“<”的寫法。原來考慮到這兩個符號比較難寫，在本單元只要求認(rèn)讀，不要求書寫；到610的認(rèn)識才開始書寫。經(jīng)過實驗發(fā)現(xiàn)在認(rèn)識這兩個符號時

34、，不可避免地要認(rèn)識其形狀并建立表象，而書寫可以幫助其表象的建立。因此教材修訂時，增加了“>”“<”的寫法教學(xué)。第幾（序數(shù)）·序數(shù)和基數(shù)對比編排雖然研究表明，經(jīng)過適當(dāng)教育，5歲左右的兒童能夠理解基數(shù)和序數(shù)的含義。但實際教學(xué)中仍然有些學(xué)生分不清基數(shù)序數(shù)，為此修訂將序數(shù)和基數(shù)對比編排，同時習(xí)題中也加強對比練習(xí)，以使學(xué)生更好地理解基數(shù)和序數(shù)的含義。教材從“排隊買票”情境引入，讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分幾個和第幾，感受數(shù)不僅可以表示數(shù)量也可以表示順序。分與合（數(shù)的組成）。分兩步教學(xué)：先通過把4棵向日葵放到兩個筐里的不同情況，幫學(xué)生認(rèn)識4以內(nèi)數(shù)的組成；然后再通過把5根玉米放在兩個食盒里，

35、讓學(xué)生探索的組成。2加減法的初步認(rèn)識主要內(nèi)容：加、減法的含義和15的加減法。加、減法的含義。·突出了加減法的含義加法的含義就是“把兩個數(shù)合起來求一共是多少用加法計算”，減法的含義就是“從一個數(shù)里面去掉一部分，求還剩多少，用減法計算”，加減法的含義比較抽象，對剛?cè)雽W(xué)的一年級兒童來說是理解還是比較困難的。因此，教材都借助情境圖或操作，通過動態(tài)演示“合并”“去掉”的過程，來幫助學(xué)生理解加減法的含義。為了更好地幫助學(xué)生理解加、減法的含義，這次修訂更加突出了加減法的含義。首先把情境圖換了。如加法原來放紙鶴的情境，1+2=3的素材很豐富，但合并的過程不是很突出，所以換成了小丑和氣球的情境，小丑把

36、3個氣球和1個氣球合在一起，合并的過程非常突出；除此之處，還增加了體現(xiàn)這一過程的點子圖，點子圖既能表示合并，又能更好地體現(xiàn)部分與整體的關(guān)系。另外在“做一做” 和練習(xí)中，還安排了看圖說算式表示的加、減法含義和用自己的方式表示加減法算式的含義的練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)的說和表示“合并”“去掉”的經(jīng)歷中，體會加減法的含義。加法、減法的計算。10以內(nèi)的加減法計算，學(xué)生主要有三種方式：點數(shù)，接著數(shù)或倒著數(shù)，利用數(shù)的組成。教材呈現(xiàn)了這三種不同思維水平的算法，鼓勵學(xué)生按照自己的思維水平積極主動地進行計算，同時也提示老師要尊重學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，開始教學(xué)時，允許學(xué)生用自己喜歡的方式進行計算，隨著教學(xué)的進行慢慢可以引

37、導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)的組成進行計算。30的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法。0的認(rèn)識·從沒有可以用0表示、0可以表示起點等角度認(rèn)識0。教學(xué)主要是從沒有可以用0表示，0可以表示起點等角度來幫助學(xué)生認(rèn)識0的含義的：用小猴逐次吃桃子的情境圖教學(xué)沒有可以用0來表示；出示直尺圖，教學(xué)生活中0還表示起點，并通過直尺使學(xué)生進一步熟悉數(shù)的順序。通過提問“你在哪兒還見過0”，讓學(xué)生結(jié)合生活實例體會0的不同含義。0的加減法·根據(jù)沒有可以用0表示的含義來計算。根據(jù)沒有可以用0表示來計算：教材用3只小鳥從鳥窩里飛走了的情境圖，教學(xué)得數(shù)是0的減法的意義；通過兩片荷葉上的青蛙圖教學(xué)有關(guān)0的加法。在講有關(guān)0的減法時，讓學(xué)生

38、獨立思考。 第3單元 15的認(rèn)識和加減法第1課時 15的認(rèn)識【教學(xué)內(nèi)容】教材P14-P16及練習(xí)三第1、2、4、5題知識目標(biāo)：認(rèn)識15各數(shù)，并用來表示物體的個數(shù)，知道15的數(shù)序，會正確讀寫15各數(shù)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語言表達能力。情感目標(biāo)：體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。 【教學(xué)重點】：使學(xué)生掌握15的寫法?！窘虒W(xué)難點】：使學(xué)生掌握15的基數(shù)含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備：15的數(shù)字卡片，點子圖；學(xué)生準(zhǔn)備：15的數(shù)字卡片，5個小圓片，5根小棒?！窘虒W(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情景、激情引趣出示主題畫：問：這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種？數(shù)出你喜歡的動物的數(shù)目，用同樣多的小圓片表示出來。板

39、書課題：15的認(rèn)識二、動手操作，合作探究 1、擺一擺你能根據(jù)擺出的圓片的個數(shù)，找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎？2、感知數(shù)的順序（1）逐次感知數(shù)的順序：學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾？再擺1個呢？依次感知3、4、5的來源。出示點子圖，你來給他們5個排隊。擺好后提問：5的前面一個數(shù)是幾？2的后面一個數(shù)呢？（3）數(shù)一數(shù)：讓學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。三、鞏固運用、深化拓展 1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想生活中在哪些地方見過15這幾個數(shù)？師小結(jié)：在我們生活中有很多數(shù)量為1，2，3，4，5的物體，看來只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，就會發(fā)現(xiàn)在我們周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。2.猜數(shù)游戲一個數(shù)在2的后面，這個數(shù)可能是幾？也可能是幾？寫一寫

40、剛才我們認(rèn)識了15，你們愿意寫一寫嗎？在書上第16頁描寫，比一比誰寫得最好。寫得好的上臺展示。（4）練一練完成練習(xí)三的12題。全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？同桌互相說說，再告訴大家?！景鍟O(shè)計】【作業(yè)設(shè)計】：【課后小結(jié)】：【教學(xué)反思】通過對本課的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對象。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象，學(xué)生優(yōu)化數(shù)學(xué)活動，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗的數(shù)，對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，深入地理解15各數(shù)的基數(shù)含義，所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見的，再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解釋生活中的簡單問題，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。 第3單元 15的認(rèn)識和加減法第2

41、課時 比大小【教學(xué)內(nèi)容】：教材P17及練習(xí)三第3、6、7、8題【教學(xué)目標(biāo)】：1.知識目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識符號“”、“”和“”，并了解其含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。2.能力目標(biāo)初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流和動手操作的能力。3.情感目標(biāo)掌握自己喜歡的比較方法，培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作的意識。 【教學(xué)重點】：會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小?！窘虒W(xué)難點】：認(rèn)識符號“”、“”和“”，理解其含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備15的數(shù)字卡片，及其他有關(guān)圖片。學(xué)生準(zhǔn)備15的數(shù)字卡片，5個小圓片，5根小棒?！窘虒W(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)舊知：（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

42、（2）與4相鄰的兩個數(shù)分別是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠?qū)懗?5每個數(shù)字。請你試一試。 二、新知講授1.出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？學(xué)生回答，教師板書：小猴子 梨 桃子 香蕉 3 4 3 2從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師板書：33 32 343等于3 3大于2 3小于4（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）。（2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。（3）誰能說一說，你是怎樣記住“”、“”和“”的？2、出示第17頁下面做一做：（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）兩種東西各有多少？

43、請你一數(shù)。有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？54，誰會讀？（4）一只小熊吃一個玉米，玉米夠嗎？ 三、練一練第18頁練習(xí)三的第3題學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價。四、歸納總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？教師引導(dǎo)概括：比較兩個數(shù)的大小時，可以用符號“”、“”和“”來表示，比較時可以用一個對著一個的方法來比較?！景鍟O(shè)計】 【作業(yè)設(shè)計】：【課后小結(jié)】：【教學(xué)反思】 學(xué)習(xí)抽象數(shù)的大小時有一定困難，教學(xué)時1-5各數(shù)，故意打亂數(shù)序，然后請學(xué)生上臺來按從小到大的順序排列，讓學(xué)生獨立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對應(yīng)的方法。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生

44、活實際，從學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)中，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，努力使學(xué)生在這樣一個生動愉悅的教學(xué)中。 第三單元 15的認(rèn)識和加減法一、 15的認(rèn)識1、15各數(shù)的含義：每個數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量。有幾個物體就用幾來表示。2、15各數(shù)的數(shù)序從前往后數(shù)：1、2、3、4、5.從后往前數(shù)：5、4、3、2、1.3、15各數(shù)的寫法：根據(jù)每個數(shù)字的形狀，按數(shù)字在田字格中的位置，認(rèn)真、工整地進行書寫。二、比大小1、前面的數(shù)等于后面的數(shù)，用“=”表示，即3=3，讀作3等于3。前面的數(shù)大于后面的數(shù)，用“”表示，即32，讀作3大于2。前面的數(shù)小于后面的數(shù)，用“”表示，即34，讀作3小于4。2、填“”或“”時，開口

45、對大數(shù)，尖角對小數(shù)。三、第幾1、確定物體的排列順序時，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始點數(shù)，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個。2、區(qū)分“幾個”和“第幾”   “幾個”表示物體的多少，而“第幾”只表示其中的一個物體。四、分與合數(shù)的組成：一個數(shù)（1除外）分成幾和幾，先把這個數(shù)分成1和幾，依次分到幾和1為止。例如：5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1。把一個數(shù)分成幾和幾時，要有序地進行分解，防止重復(fù)或遺漏。五、加法1、加法的含義：把兩部分合在一起，求一共有多少，用加法計算。2、加法的計算方法：計算5以內(nèi)數(shù)的加法，可以采用點數(shù)、接著數(shù)、數(shù)的組成等方法。其中用數(shù)

46、的組成計算是最常用的方法。六、減法1、減法的含義：從總數(shù)里去掉（減掉）一部分，求還剩多少用減法計算。2、減法的計算方法：計算減法時，可以用倒著數(shù)、數(shù)的分成、想加算減的方法來計算。七、01、0的意義：0表示一個物體也沒有，也表示起點。2、0的讀法：0讀作：零3、0的寫法：寫0時，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。4、0的加、減法：任何數(shù)與0相加都得這個數(shù)，任何數(shù)與0相減都得這個數(shù)，相同的兩個數(shù)相減等于0.如：0+8=8   9-0=9   4-4=0第3單元 15的認(rèn)識和加減法第3課時 第幾【教學(xué)內(nèi)容】：教材P20及練習(xí)

47、四第1、2、題【教學(xué)目標(biāo)】：1.知識目標(biāo)在具體的情境中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。2.能力目標(biāo)初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3.情感目標(biāo)使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。 【教學(xué)重點】：使學(xué)生能區(qū)分幾個和第幾?！窘虒W(xué)難點】：掌握區(qū)分幾個和第幾的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備掛圖；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒?！窘虒W(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣1.師生交流今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，

48、想知道是哪里嗎？出示第20頁的圖畫。動物園的售票處，井然有序的排隊買票。師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？二、探究新知1.初步感知師：（1）小朋友排在第幾？誰排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？ （2）從前面數(shù)，背黃包的阿姨排在第幾？從后面數(shù)呢？ （3）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自覺排隊，遵守公共秩序。2.初步感知基數(shù)與序數(shù) （1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？ （2）動畫展示：穿藍衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。 問：還有幾個人在排隊？這時誰排第4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？3.進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義 （1）請幾位同學(xué)上講臺先請大家數(shù)

49、一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰，××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？ （2）區(qū)別幾個和第幾第幾表示確定的位置，幾個表示數(shù)量的多少。4.動手操作，深化感知拿出4個圓片和一個三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什么會有兩種擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會第幾是相對的。 三、反饋練習(xí)： 1.第23頁的第1題把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。 2.完成第20頁的做一做四 、總結(jié)評價 今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不懂的問題？板書設(shè)計】 【作業(yè)設(shè)計】：【課后小結(jié)】：【教學(xué)反思】 本節(jié)課是對1-5的進一步認(rèn)識，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了“排隊買票”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

50、日常生活經(jīng)驗逐步感知了序數(shù)和基數(shù)的含義，在具體的問題中逐步理解了基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別，使他們真正意義上理解了“幾”與“第幾”的含義，同時也進一步拓展了他們的思維。第3單元 15的認(rèn)識和加減法第4課時 分與合【教學(xué)內(nèi)容】：教材P21、P22及練習(xí)四第3、4題【教學(xué)目標(biāo)】：知識目標(biāo)：掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有序的分析問題的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和交流的能力?！窘虒W(xué)重點】：使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。【教學(xué)難點】：使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)各數(shù)的組成?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：5根小棒，5個圓片?！窘虒W(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.數(shù)數(shù)從15，從51比較大小34 42 51 23

51、2.看圖回答 一共有（ ）。從右邊數(shù)，排第（ ）。從左邊起，第5個是（ ）。二、探究新知1.學(xué)習(xí)4的分解與組成（1）今天，老師想請大家做一個分紅花的游戲，4朵紅花，分成兩份，看誰分得又快又好。看誰的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。（2）交流展示。（3）探討分的方法剛才大家想了很多方法，怎樣才能清楚地看出而且一個也不落下？學(xué)生交流后，教師板書： 4 4 4 1 3 2 2 3 1引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)的組成，先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3 組成4再自由讀（4）引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理。（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個分析式，看看有什么特點？看到3和1組成4，就能想到什么？（6）練習(xí)數(shù)字4的組成。2.學(xué)習(xí)5

52、的組成請同學(xué)們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法？分分看。以小組為單位，結(jié)合4的組成的操作過程，人人動手操作?；ハ鄦l(fā)幫助總結(jié)出5的幾種不同分法。交流展示匯報并加以整理。 5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 1怎樣才能記住5的組成呢？練習(xí)5的組成。（猜數(shù)游戲、對口令）三、鞏固運用完成21、22頁的內(nèi)容以及23頁的3、4題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？【板書設(shè)計】 【作業(yè)設(shè)計】：【課后小結(jié)】：【教學(xué)反思】這節(jié)課沒有使用課件，直接用小磁鐵在黑板上演示，效果不錯。小磁鐵簡單又熟悉，5可以分成2和3，用語言說是這樣，但在數(shù)學(xué)中，我們用這樣的形式表示5的分成。這樣學(xué)生會更容易理解5的分成式

53、。 課堂上多讓學(xué)生動手，動腦，動嘴，能夠更多的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第3單元 15的認(rèn)識和加減法第5課時 加法（1）【教學(xué)內(nèi)容】：教材P24【教學(xué)目標(biāo)】：1.知識目標(biāo)使學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識加號和等號，能正確讀出加法算式。2.能力目標(biāo)學(xué)會加法的計算方法，能熟練口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法。3.情感目標(biāo)養(yǎng)成仔細計算的良好習(xí)慣。 【教學(xué)重點】：掌握對自己合適、喜歡的計算方法?！窘虒W(xué)難點】：掌握對自己合適、喜歡的計算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：小棒、三角形和圓片?！窘虒W(xué)過程】：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.在桌上依次擺出2根小棒，3個三角形，5個圓片。邊擺邊說一說用數(shù)字幾表示，并在學(xué)具下面書寫。2.將擺好的三個三角形分成兩堆，再把5個圓片分成兩堆，同桌之間互相說一說3和5的組成。二、探究新知1.引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。出示主題圖，讓學(xué)生說一說圖意。同桌之間互相說一說自己的直觀感受和體驗，再全班交流。師引導(dǎo)說：把3個紅氣球和1個綠氣球放在一塊兒，左手和右手放到一起就是“合起來”的意思。（反復(fù)說幾次）讓學(xué)生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來。從而引出要知道它們合起來