淺談藝術(shù)指導(dǎo)(鋼琴伴奏)在聲樂教學(xué)訓(xùn)練中的重要作用

1、未取得稿酬的代寫論文淺談藝術(shù)指導(dǎo)（鋼琴伴奏）在聲樂教學(xué)訓(xùn)練中的重要作用摘要 鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)訓(xùn)練中占據(jù)著重要地位，隨著學(xué)習(xí)鋼琴人士的增多，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的工作和實(shí)際運(yùn)用地位被提升到了一個(gè)新的高度。本文查閱大量的相關(guān)資料，對(duì)有關(guān)鋼琴指導(dǎo)藝術(shù)著作也進(jìn)行了一定的研究，采用國(guó)內(nèi)外比較研究法，闡述藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)聲樂教學(xué)的指導(dǎo)效果，對(duì)國(guó)內(nèi)外藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)用狀況進(jìn)行了深入剖析。關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏；實(shí)際應(yīng)用；聲樂教學(xué)；ABSTRACTS Piano art guide has an important role in vocal music teaching in training, along with the in

2、crease in piano majors, piano art guide work and actual application status was raised to a new height. Based on other scholars on the study of piano art guide and vocal music teaching, a lot of relevant information, is carried on the certain research on related work, using literature analysis and co

3、mparative research, based on the status of piano art guide, art director role in vocal music teaching are expounded, and the research status at home and abroad deeply analysised the application state and art direction.Key words: art direction; Vocal music teaching; application目 錄引言3一、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的誕生背景31.1

4、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的定義31.2聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的地位和作用31.3聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的誕生背景5二、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀52.1聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀52.2聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在國(guó)外的發(fā)展現(xiàn)狀6三、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)容73.1隨堂伴奏73.2教授助手73.3藝術(shù)指導(dǎo)8四、聲樂主課教師與藝術(shù)指導(dǎo)的配合8五、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的重要性95.1有利于提高聲樂教學(xué)水平95.2擁有強(qiáng)大的藝術(shù)指導(dǎo)性。95.3鋼琴伴奏有很強(qiáng)的引導(dǎo)性10六、結(jié)語(yǔ)10參考文獻(xiàn).11引言 鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)日益聲樂教學(xué)訓(xùn)練中不可或缺的環(huán)節(jié)，對(duì)演唱者的學(xué)習(xí)效果密不可分，如何將二者完美的結(jié)合，達(dá)到最佳的教學(xué)水平已成為聲樂教學(xué)的重中之重，但

5、是，由于實(shí)際教學(xué)中存在的如缺乏師資、學(xué)科建設(shè)不完全等問題，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的真正作用并沒有完全被開發(fā)，大多數(shù)聲樂教學(xué)師生都將藝術(shù)指導(dǎo)當(dāng)做簡(jiǎn)單的伴奏，在這種情況下，對(duì)鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)訓(xùn)練中的調(diào)查研究就有其必要性，本文從鋼琴伴奏的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行了研究，希望能對(duì)我國(guó)的音樂發(fā)展提供借鑒。一、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的誕生背景1.1聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的定義 聲樂藝術(shù)指導(dǎo)，是指為聲樂演唱者進(jìn)行鋼琴伴奏并進(jìn)行相關(guān)音樂指導(dǎo)，在伴奏過程中引領(lǐng)演唱者將伴奏和音樂更好的融合，把握曲目的旋律、整體感覺、作品風(fēng)格。而藝術(shù)指導(dǎo)又分為兩種層次，其一是鋼琴獨(dú)奏，其二也就是本文所闡述的鋼琴伴奏表演，鋼琴伴奏作為鋼琴演奏藝術(shù)中派生出來的表演藝術(shù)

6、包含了聲樂、舞蹈、器樂等藝術(shù)門類，同時(shí)也應(yīng)用于聲樂教學(xué)指揮訓(xùn)練。藝術(shù)指導(dǎo)和鋼琴伴奏中間有相似性，但是，二者又不盡相同。1.2聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的地位和作用 1.2.1聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的地位 在國(guó)外許多高校，已經(jīng)有獨(dú)立的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)，這門課程雖然和聲樂一起合作，但是在地位上，二者沒有高低之分，因?yàn)樗枰獙I(yè)的演奏技巧和表演手法，其專業(yè)性和工作范疇在國(guó)外的音樂學(xué)院與演唱者所受到的尊重不相伯仲。 1.2.2聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的作用 1.藝術(shù)指導(dǎo)水平影響歌唱者的成功 鋼琴伴奏本身也需要極強(qiáng)的音樂天賦和極熟練的技能，其中包括對(duì)音樂的熟悉程度，對(duì)鋼琴的把握程度和對(duì)演唱者的引導(dǎo)能力，它所需要的聲樂天賦有時(shí)候甚至高于演唱

7、者，在聲樂演唱時(shí)，演唱者和伴奏者有著同等地位，只有兩者相互合作才能達(dá)到音樂作品的完美表現(xiàn)，伴奏往往起著指導(dǎo)作用，它從節(jié)奏和和聲上配合表演者，幫助演唱者烘托音樂作品的情調(diào)，表達(dá)作品風(fēng)格，因此，一個(gè)好的聲樂指導(dǎo)能使整個(gè)表演過程更具感染力，能夠影響演唱者對(duì)整篇作品的把握度，從而出色的完成演唱。2.鋼琴伴奏影響聲樂教學(xué)的水平和效果 我國(guó)的鋼琴指導(dǎo)教學(xué)發(fā)展已日漸成熟，主要包括聲樂演唱技巧訓(xùn)練、聲樂作品研究和聲樂作品演唱技能分析等等，聲樂教學(xué)模式基本采用獨(dú)立的一對(duì)一模式，從聲樂教學(xué)的初期到后期完整的完成作品展示過程中都離不開鋼琴伴奏的幫助。鋼琴伴奏能在教學(xué)過程中輔助學(xué)生把握旋律、節(jié)奏和音樂的整體風(fēng)格，在練

8、習(xí)將鋼琴部分與自己聲音融合的同時(shí)，掌握表演的技巧。因此，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)聲樂教學(xué)的水平起著關(guān)鍵作用，它能使學(xué)習(xí)過程趣味橫生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。1.3聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的誕生背景聲樂藝術(shù)指導(dǎo)源于19世紀(jì)，當(dāng)時(shí)歌唱者演唱詩(shī)歌曲目時(shí)常常需要由樂器配彈吸引觀眾，慢慢發(fā)展成鋼琴配彈，這一全新的音樂形式在當(dāng)時(shí)吸引了許多作曲家的眼球，他們一致承認(rèn)這種音樂表現(xiàn)形式具有極強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力，隨著作曲家對(duì)其不斷發(fā)展，聲樂指導(dǎo)的作用日益顯現(xiàn)，既起到了鋼琴的襯托作用，又豐富了歌唱者對(duì)作品的整體把握，19世紀(jì)中期開始，鋼琴伴奏的分量大大增加，作曲家通過對(duì)鋼琴伴奏和聲樂演唱大的互換角色，用鋼琴來引導(dǎo)演唱者，進(jìn)一步確立了鋼琴伴奏在演奏時(shí)的

9、地位。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的藝術(shù)審美水平不斷提高，作曲家對(duì)鋼琴伴奏的要求也逐漸提升，聲樂指導(dǎo)的方式和內(nèi)容有了明顯的創(chuàng)新，如通過對(duì)鋼琴伴奏的前奏、間奏和尾奏部分添加獨(dú)立分段，讓鋼琴伴奏在伴奏的過程中有表現(xiàn)時(shí)間，確立了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和演唱之間的平等性，大大提升了鋼琴伴奏的地位。我國(guó)1999年首次提出“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)”，意味著我國(guó)聲樂教學(xué)已經(jīng)注意到了鋼琴伴奏的重要性，雖然鋼琴伴奏和鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在一定程度上有區(qū)別，但是，二者都需要相當(dāng)強(qiáng)的伴奏水平，后者更強(qiáng)調(diào)教學(xué)能力。二、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀 2.1聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀1.聲樂藝術(shù)指導(dǎo)人才缺乏。 目前，我國(guó)只有少數(shù)音樂藝術(shù)院校有開設(shè)藝

10、術(shù)指導(dǎo)這個(gè)專業(yè)，大部分學(xué)校的音樂系都沒有開設(shè)該專業(yè)，該專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)后大多選擇留校工作，因此，造成聲樂藝術(shù)指導(dǎo)人才相對(duì)不足，其次，地方院校的聲樂指導(dǎo)能力過低，藝術(shù)指導(dǎo)能力幾乎為零。而鋼琴伴奏和歌唱者的默契需要一定的過程來培養(yǎng)，在這種情況下，我國(guó)聲樂人才的教學(xué)和培養(yǎng)水平可想而知。 2. 聲樂藝術(shù)指導(dǎo)水平低 我國(guó)的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)成為一門成熟的學(xué)科時(shí)間尚短，大多數(shù)高校對(duì)聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)還不夠，研究表明，當(dāng)前我國(guó)的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)水平還達(dá)不到國(guó)際平均水平，因?yàn)楹芏嗳藛T僅僅將藝術(shù)指導(dǎo)作為單純的鋼琴伴奏，忽視藝術(shù)指導(dǎo)的作用，其實(shí)從鋼琴伴奏到藝術(shù)指導(dǎo)是一個(gè)需要不斷努力的過程，在聲樂教學(xué)時(shí)，教學(xué)者不注重藝術(shù)指

11、導(dǎo)和演唱技巧的有機(jī)結(jié)合，由此不難看出，我國(guó)藝術(shù)指導(dǎo)從認(rèn)識(shí)到實(shí)際應(yīng)用上還存在著很大的提升空間。2.2聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在國(guó)外的發(fā)展現(xiàn)狀 大多數(shù)人認(rèn)為鋼琴伴奏只是指為演唱者進(jìn)行伴奏的人的一種專業(yè)叫法，實(shí)際上這種想法錯(cuò)誤至極，也只能說他們沒有真正認(rèn)識(shí)藝術(shù)指導(dǎo)，在國(guó)外，并沒有“伴奏”的概念，而是有專業(yè)的指導(dǎo)音樂教師擔(dān)任 這一工作。歐美國(guó)家的聲樂鋼琴伴奏已經(jīng)有將近100多年的歷史，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)幾乎覆蓋了所有的音樂學(xué)校。3、 聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)容 藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的成功起著越來越重要的作用，于是聲樂教學(xué)訓(xùn)練在各個(gè)教育機(jī)構(gòu)、輔導(dǎo)課程中成為教學(xué)手段之一。眾所周知，“教”與“學(xué)”是教學(xué)過程的兩個(gè)重點(diǎn)，而貫穿于其中的

12、藝術(shù)指導(dǎo)（鋼琴伴奏）在聲樂教學(xué)中更是占據(jù)著重要地位。 長(zhǎng)期以來，在演唱方面，人們往往把焦點(diǎn)放在音樂和唱腔上，而忽略了其中伴奏的重要作用。沒有適當(dāng)?shù)匿撉侔樽?，演唱就難以達(dá)到協(xié)調(diào)一致的效果。因此，我們應(yīng)高度重視鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)價(jià)值。3.1隨堂伴奏 隨堂伴奏通常指教師在向?qū)W生授課時(shí)，配以相應(yīng)的伴奏，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在課堂上，通過鋼琴伴奏營(yíng)造活躍的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，增加學(xué)生的積極主動(dòng)性。3.2教授助手 有時(shí)候人的語(yǔ)言沒法傳達(dá)出自己的意思，只有通過感悟與體會(huì)才能學(xué)到新的知識(shí)。通過聲樂藝術(shù)的指導(dǎo)，教師因此可以省了不少“詞不達(dá)意”的窘境，讓學(xué)生自由體會(huì)其中的韻味，進(jìn)而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如此一來

13、，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)就成了教授的得力助手。3.3藝術(shù)指導(dǎo) 藝術(shù)指導(dǎo)也會(huì)使得演唱者了解音樂的真實(shí)靈魂所在。人們都說，一個(gè)聲樂表演者倘若有一個(gè)好的藝術(shù)指導(dǎo)，其藝術(shù)水準(zhǔn)也會(huì)相對(duì)提高，在音樂上的造詣也會(huì)到達(dá)一定的境界。4、 聲樂主課教師與藝術(shù)指導(dǎo)的配合 部分聲樂主課教師由于考慮眼前任務(wù)，只是重視自己是否努力教出自己的知識(shí)，而忽略了學(xué)生是否能夠接受自己的知識(shí)這一常見問題，這樣經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生厭倦課堂、教學(xué)效果不明顯、教學(xué)效率低下等后果。以國(guó)內(nèi)外歌劇和藝術(shù)歌曲教學(xué)要點(diǎn)為例一個(gè)好的聲樂主課教師應(yīng)當(dāng)具備以下幾點(diǎn)：1、從審美學(xué)的角度，通過藝術(shù)指導(dǎo)幫助學(xué)生確立正確的審美價(jià)值觀。如，鋼琴伴奏中的韻律、節(jié)奏之美，引導(dǎo)學(xué)生融入情

14、景中，斟酌“美”的存在。2、根據(jù)學(xué)生的不同水平配與相應(yīng)的鋼琴伴奏曲目。不同年齡階段的人或者智力發(fā)展水平不一致的學(xué)生，往往存在不同的理解能力和鑒賞、感悟能力，因此把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和年齡特征進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)才能達(dá)到預(yù)期效果。3、藝術(shù)指導(dǎo)與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。鋼琴伴奏有柔和、深沉等的差別，教師在施教過程中應(yīng)注意選擇伴奏題材，盡量達(dá)到情景交融，相互對(duì)應(yīng)。五、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的重要性 5.1有利于提高聲樂教學(xué)水平一首歌曲要成功就要有四個(gè)方面的配合，即良好的表現(xiàn)，旋律分明的演奏，具有感染力的伴奏，演唱者的表演功力。其中伴奏音樂首當(dāng)其沖，因?yàn)榘樽嗄軌蛞龑?dǎo)學(xué)生把握歌曲的旋律，在歌曲演奏上突顯自身的技巧和音色

15、，讓作品充滿感染力。聲樂藝術(shù)指導(dǎo)人員不僅要有對(duì)舞臺(tái)的掌控能力，更需要熟悉不同的聲樂題材作品，以此來幫助學(xué)生提高音準(zhǔn)、咬字等方面的把握，才能提升聲樂指導(dǎo)水平。5.2擁有強(qiáng)大的藝術(shù)指導(dǎo)性。聲樂藝術(shù)指導(dǎo)指的是在純音樂技巧、生理技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上用技術(shù)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)作品的藝術(shù)性，首先，它在為演唱者正確分析作品的內(nèi)涵，表現(xiàn)作品的情感、烘托必要的情感氛圍上有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。其次，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)有很強(qiáng)的語(yǔ)句與強(qiáng)弱處理的暗示，緩解演唱者的緊張感。以月亮頌為例，在作品開頭，鋼琴伴奏就能用一串美麗迷離的段琶音在歌唱者和觀眾心理營(yíng)造一種夜晚美麗的景致，緩解學(xué)習(xí)者的緊張心態(tài)，將學(xué)習(xí)者引入特定的音樂情境中。 5.3鋼琴伴奏有很強(qiáng)

16、的引導(dǎo)性 在聲樂演唱中，每一個(gè)次的呼吸都要十分注意深淺和長(zhǎng)短，它不同于生理性呼吸，它需要技巧，這樣才能實(shí)現(xiàn)歌唱聲音的吸引力，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能夠通過音樂同步的狀態(tài)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使歌唱者進(jìn)入最自然的演唱狀態(tài)；其次，伴奏指導(dǎo)能夠在演奏過程中對(duì)歌曲思想內(nèi)容的分析，有利于激勵(lì)初學(xué)者的嗓音沖動(dòng)，發(fā)揮最佳狀態(tài)。六、結(jié)語(yǔ) 聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在不同風(fēng)格不同時(shí)期的聲樂教學(xué)訓(xùn)練中也有區(qū)別，但是，不論是歌劇伴奏還是藝術(shù)歌曲伴奏，它對(duì)于輔助聲樂教學(xué)都有很強(qiáng)的作用。因此，聲樂教學(xué)老師和鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)老師都要遵循歌劇演唱的基本要求和風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)。國(guó)家教育部門對(duì)聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的投入力度更要加大，要高度重視聲樂藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)聲樂教學(xué)的重要性，在各高校開設(shè)相關(guān)專業(yè)，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名指導(dǎo)老師進(jìn)行教授，培養(yǎng)新一代的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)人才。 通過對(duì)鋼琴伴奏的研究，可以看出，其在聲樂教學(xué)訓(xùn)鏈方面有很重要的地位，但是，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)還有一段很長(zhǎng)的路要走，只有讀學(xué)科進(jìn)行更深入的研究，才能使鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)