副總裁創(chuàng)新改進(jìn)總結(jié)

1、副總裁創(chuàng)新改進(jìn)總結(jié)副總裁精益求精整改總結(jié)圓滿完成。今年是具體工作取得輝煌成就的一年。學(xué)校的所有工作都在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下。在全體教師的大力支持和配合下，有的獲得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，有的受到了同行的表?yè)P(yáng)，有的獲得了榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?。但是，?jīng)過(guò)深思熟慮，在取得成績(jī)和榮譽(yù)的同時(shí)，由于時(shí)間和精力的分散，一些工作被拋在了后面，與老師分離，遠(yuǎn)離學(xué)生和班級(jí)。以下是創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，對(duì)崗位職責(zé)履行中存在的問(wèn)題、產(chǎn)生問(wèn)題的原因及整改措施的分析和匯報(bào)。人的意識(shí)不強(qiáng)。1目的觀念淡薄。不僅僅是文字，更是全心全意為人民服務(wù)。而是一份非常實(shí)際的工作。我在這方面做得不是很好，說(shuō)明我對(duì)老師的關(guān)心不夠，沒(méi)有深入到老師中去，有一種關(guān)心老師、服務(wù)

2、老師的薄弱思想。首先，學(xué)校里有一些老師身體不好。他們很少問(wèn)他問(wèn)題，也不關(guān)心。他們只是一味地要求他按照學(xué)校的工作要求做好本職工作，對(duì)他的疾苦很少關(guān)注。即使在乎，也只是偶爾聽(tīng)一聽(tīng)問(wèn)一問(wèn)，從來(lái)沒(méi)有真正做他的知心朋友。第二，個(gè)別女教師身體不好。為了不耽誤學(xué)生上課，他們經(jīng)常一邊治病一邊上班，有時(shí)候還想和我聊聊天。但作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我經(jīng)常以工作繁忙為理由，害怕老師請(qǐng)假?zèng)]人上課，也經(jīng)常不愿意聽(tīng)老師談自己的身體狀況和家庭瑣事，無(wú)法深入其中了解他的思想狀況和生活狀況，也從不欣賞他的痛苦。缺乏理論知識(shí)。2.學(xué)習(xí)意識(shí)弱化。對(duì)商業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是基于視力下降的原因，只有用到的時(shí)候才會(huì)看到，有嚴(yán)重的固步自封的思想。政治學(xué)習(xí)

3、中存在學(xué)習(xí)目的不明確、態(tài)度不端正、只為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)形式化、教條化等問(wèn)題。經(jīng)常走過(guò)場(chǎng)”，而對(duì)政治理論學(xué)習(xí)的理解一直停留在“軟任務(wù)”的層面。我按照學(xué)校的要求做了一些政治學(xué)習(xí)筆記，但在思想認(rèn)識(shí)上，我完全停留在完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)上，沒(méi)有邊學(xué)習(xí)邊思考，沒(méi)有理解他思想的精髓，更談不上全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。因此，不能把政治理論作為開(kāi)展工作的有力武器，特別是在做教師思想工作時(shí)，不能站在一定的政治高度，看問(wèn)題，處理問(wèn)題，這就使得在實(shí)際工作中，特別是做人的思想工作中，無(wú)法說(shuō)服人。具體來(lái)說(shuō)，一是從未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)任何政治理論書(shū)籍，也從未認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)教育法律法規(guī)；二是不關(guān)心國(guó)家大事、政治形勢(shì)、政治新聞，政策強(qiáng)的報(bào)刊雜志，

4、政治理論學(xué)習(xí)，政治意識(shí)淡化，理論知識(shí)淺薄。缺乏開(kāi)放意識(shí)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，觀念落后。工作被削弱了。3.工作思路不寬。分管學(xué)校教學(xué)、教學(xué)和科研，任副校長(zhǎng)。具體工作缺乏開(kāi)放性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致缺乏寬泛的工作思路。如果個(gè)別老師備課敷衍了事；個(gè)別教師批改作業(yè)不認(rèn)真、不及時(shí)；個(gè)別教師的課堂“加農(nóng)炮時(shí)間”等。我心里很清楚。一是學(xué)校教學(xué)日常管理存在一些明顯問(wèn)題。卻想不出解決問(wèn)題的好辦法；在課改實(shí)驗(yàn)方面，二是學(xué)校是自治區(qū)第一所課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校。雖然教師們學(xué)習(xí)了一些課程改革的理念，嘗試用新的理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革，但也存在著明顯的問(wèn)題：有的教師固守過(guò)去，因循守舊，不肯拋棄已經(jīng)習(xí)以為常的落后教學(xué)方法；有的教師不能深刻理解新的教

5、學(xué)理念，在實(shí)施中存在形式上的追求，導(dǎo)致神的出現(xiàn)；部分教師教學(xué)基本功不扎實(shí)，專業(yè)素質(zhì)提升意識(shí)不強(qiáng)。面對(duì)這些問(wèn)題，他們沒(méi)有很好地思考教師隊(duì)伍的建設(shè)。他們一味強(qiáng)調(diào)教育局繼續(xù)教育辦公室對(duì)教師培訓(xùn)工作的高度重視，學(xué)校沒(méi)有把握好提升教師專業(yè)水平的時(shí)機(jī)，只是通過(guò)每學(xué)期的課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)推動(dòng)。但作為分管學(xué)?？蒲泄ぷ鞯念I(lǐng)導(dǎo)，我沒(méi)能為學(xué)校實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提出一套切實(shí)可行的解決方案。再次，學(xué)校提出了“研究型學(xué)校，以科研發(fā)展教育，以科研發(fā)展教師”的辦學(xué)目標(biāo)。擦肩而過(guò)，遇到熟悉的工作多做，遇到自己的弱點(diǎn)敷衍或回避；樣本年級(jí)的教學(xué)效果在城市學(xué)校中名列前茅。四是學(xué)校參加了教育局教研室今年組織的抽樣測(cè)試。作為分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，沉迷于“第一”，深度課堂、深度教師、深度學(xué)生、深度課堂的數(shù)量少了很多。對(duì)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、班級(jí)學(xué)風(fēng)等問(wèn)題的細(xì)致調(diào)查較少，全校也不太全面，從而全面提升每年的教學(xué)質(zhì)量。不能帶頭，五是作為國(guó)家骨干教師。輻射、培養(yǎng)青年教師，缺乏規(guī)劃；我不能積極協(xié)助書(shū)記做一些黨建工作，第六是做學(xué)校黨支部的組織委員。特別是培養(yǎng)和發(fā)展新黨員是組委會(huì)成員的工作職責(zé)，這方面的工作幾乎沒(méi)有做過(guò)。一切都很完美。第七，工作方法簡(jiǎn)單。當(dāng)教務(wù)副主任、教研負(fù)責(zé)人、老師所做的工作不如自己時(shí)，他們會(huì)激動(dòng)、憤