六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試題期中測(cè)試試題 人教新課標(biāo) 無(wú)答案

1、六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中測(cè)試試題學(xué)校 班級(jí) 姓名 分?jǐn)?shù) （注：試卷總分 110分 卷面分2分）一、基礎(chǔ)知識(shí)：1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)：（10分） j f máo dùn jng jí tn huàn jn shèn （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）2、組詞：（8分）剃（ ） 泳（ ） 烤（ ） 版（ ） 涕（ ） 脈（ ） 拷（ ） 板（ ）3、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞或反義詞：（6分）近義詞：尋覓（ ）調(diào)皮（ ）名不虛傳（ ）反義詞：恥辱（ ） 破舊（ ）興高采烈（ ）4、 按要求完成下列句子：（8分）（1） 餃子在翻滾的水花中上下翻騰，充滿生趣。（改

2、為比喻句） （2） 我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫(xiě)了一遍。改為“被”字句 （3） 她以前哪里笑過(guò)呢？ 改為陳述句 （4）集郵對(duì)我很感興趣。（用修改符號(hào)改病句）二、語(yǔ)言積累：1、 按要求寫(xiě)成語(yǔ)：（6分）（1） 帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ) （2） 帶一組反義詞的成語(yǔ) 2、 按原文填空：（8分）楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“ ， ?！庇肿u(yù)其矛曰：“ ， ?！弊韵嗝茉趦|萬(wàn)炎黃子孫中，有一位偉人 。他用超人的 ，為你繪制了 。斬荊棘，破巨浪， 不可擋。3、 課內(nèi)品讀：閱讀下面文段，完成習(xí)題：（11分）現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)慈祥的母

3、親，她常常對(duì)我說(shuō)：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎?精彩極了!”我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說(shuō)：“這個(gè)糟糕透了?！币粋€(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！边@些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了"也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)

4、點(diǎn)-那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?、 第一自然段中找出兩對(duì)反義詞。（2分）（ ）-（ ） （ ）-（ ）2、“慎”的音序是（ ），部首是（ ），“謹(jǐn)慎”的意思是 。（3分）3、為什么說(shuō)“我”是幸運(yùn)的？（2分） 4、讀了這篇文章后，我明白了愛(ài)有兩種形式，是哪兩種呢？這兩種愛(ài)有什么作用？（3分） 5、你認(rèn)為文中哪句話含義最為深刻，找出來(lái)畫(huà)“ ”。（1分）四、課外閱讀：（閱讀下列短文，然后完成習(xí)題。）（11分）獻(xiàn)給母親的歌藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，我想飛身上天把這潔白的云（悄悄、輕輕）摘下獻(xiàn)給媽媽，作她的圍巾。雪梅峰上雪梅開(kāi)，我不畏路險(xiǎn)風(fēng)蕭蕭，也要把雪梅摘下獻(xiàn)給我偉大的媽媽。 小鳥(niǎo)啾啾細(xì)柳枝，

5、春花遍地開(kāi)。媽媽每在新春之前，總是要為自己定下一個(gè)計(jì)劃，今年要在那畝地開(kāi)辟一片瓜地；或者在田埂上種些高粱、玉米，好讓兒女們過(guò)節(jié)吃上甜甜的高粱飴（yí）、香噴噴的玉米棒。媽媽總是想著讓我們能吃上可口美味的東西，從不說(shuō)她要吃什么。 全家團(tuán)圓，媽媽忙前忙后，總像有使不完的勁。兒女們叫媽媽休息一下，媽媽卻倔強(qiáng)而（喜悅、喜歡）。媽媽雖銀絲飄飄，卻心明眼睛亮。每每茶余飯后，把我們集中在一起，（查問(wèn)、詢問(wèn)）學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系。我們進(jìn)步時(shí)，媽媽就滿臉微笑，溫柔地表?yè)P(yáng)我們；當(dāng)我們沮喪失落時(shí)，媽媽就諄諄教導(dǎo)，循循善誘，猶如春天雨露，滋潤(rùn)著我們的心田。 孩子將要遠(yuǎn)行，昏暗的燈光下，媽媽手拿針線，（密密、

6、細(xì)細(xì)）縫補(bǔ)著孩子的衣服。媽媽眼睛不好，總是縫一針，落兩針。她那（悄悄、輕輕）的嘆息聲，飄至我的心中，我總是淚濕枕巾。 離家?guī)浊Ю?，每每眺望遠(yuǎn)方，我似乎看見(jiàn)我的媽媽站在小山坡上，手搭涼棚，在尋找著，凝視著，盼望兒女們歸來(lái)。我時(shí)時(shí)在夢(mèng)中望見(jiàn)媽媽展開(kāi)雙臂，呼喚著我，向我走來(lái)，我跳床而起，向媽媽撲去 媽媽給了我們（堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)）的性格，上進(jìn)的精神，我的媽媽是世上最好的媽媽。 1.將文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~劃去。（3分） 2.用橫線畫(huà)出文中的比喻句。（1分） 3.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。（2分）香噴噴（abb） 諄諄教導(dǎo)（aabc） 4.文章寫(xiě)媽媽為我們操勞一共講了三件事，這三件事分別是 ：（概括要簡(jiǎn)潔）（4分）（1）

7、 （2） （3） 這三件事是有內(nèi)在聯(lián)系的，因?yàn)樗鼈兪前?順序?qū)懙摹?5.文章最后一段的作用是:點(diǎn)明。（1分）五、加分題：（10分）1.給下列成語(yǔ)找出相對(duì)應(yīng)比喻意思的成語(yǔ)（6分）一箭雙雕（）飛蛾投火（）水落石出（）畫(huà)蛇添足（）虎頭蛇尾（）掩耳盜鈴（）2.猜字謎。（4分）（1）斬草不除根。（ ） （2）觀不見(jiàn)有鳥(niǎo)飛來(lái)。（ ）六、習(xí)作：（30分）編寫(xiě)一篇童話。要求：1、語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，敘述有條理。2、編寫(xiě)要符合童話故事的要求。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

8、,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。3、能在故事中表達(dá)深刻的道理。4、字?jǐn)?shù)要在400字以上。 我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中

9、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子