精編素質(zhì)教育個(gè)人心得體會(huì)與感受參考例文

1、精編素質(zhì)教育個(gè)人心得體會(huì)與感受參考范本 學(xué)習(xí)教育活動(dòng),全體隊(duì)員理想信念更加堅(jiān)決,黨性修養(yǎng)更加自覺,黨員先鋒模范作用發(fā)揮更加主動(dòng),為民辦實(shí)事的情懷更加濃重,各方面素質(zhì)得到了進(jìn)一步提升。他指出,近一年來,全體隊(duì)員認(rèn)真貫徹上級(jí)要求,圍繞建強(qiáng)村級(jí)黨組織、夯實(shí)戰(zhàn)斗堡壘,加強(qiáng)鄉(xiāng)村建立、提升治理水平,下面是小編為大家整理的精編素質(zhì)教育個(gè)人心得體會(huì)與感受參考范本,以供大家參考自創(chuàng)!精編素質(zhì)教育個(gè)人心得體會(huì)與感受參考范本 寒假期間學(xué)習(xí)了關(guān)于素質(zhì)教育的系列材料,深受教育和啟發(fā),對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的重要性、緊迫性有了更深一層的理解和認(rèn)識(shí),總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)心得體會(huì):一、實(shí)施素質(zhì)教育,教師務(wù)必具備良好的素質(zhì)。精編素質(zhì)教育

2、個(gè)人心得體會(huì)與感受參考范本教師是學(xué)生教育的啟蒙者,是知識(shí)的傳播者,又是思想行為的引路人。教師的言行、舉止對(duì)學(xué)生的一生有潛移默化的影響。因而教師要確立自己為人師表的模范形象,用端莊的儀表、大方得體的舉動(dòng),和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風(fēng)去感化學(xué)生,使教師成為學(xué)生行為的表率和學(xué)習(xí)的楷模。孩子離開父母,離開幼兒園到校園學(xué)習(xí),生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有不少的變化,比幼兒園環(huán)境嚴(yán)肅多了,給學(xué)生的感覺陌生了,對(duì)他們的情感發(fā)起一輪波動(dòng)。他們很自然地把感情、期望、愛的要求轉(zhuǎn)移到教師身上?？释處熛髬寢屇菢咏o他們充足的愛。因而,教師就應(yīng)把自己全部的愛無私地傾注給學(xué)生,視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉,滿腔熱情地關(guān)懷、全

3、面地照顧、耐心地教育、細(xì)致地疏導(dǎo),使他們?cè)诘隆⒅?、體、美、勞等方面都全面開展。德為師之本,具備良好的師德是對(duì)教師的最根本要求?，F(xiàn)代教育日新月異,教育在持續(xù)地開展,所以教師的師德會(huì)對(duì)學(xué)生人格有很大的影響,教師對(duì)學(xué)生的品德感染仍無可替代。這就要求教師有掏出一顆心來,不帶走半根草去的無私奉獻(xiàn)精神。只有具備了這樣的師德,才能透過自身的言傳身教灌輸知識(shí)給學(xué)生,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安康、活潑、向上的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生活,從而嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn),高質(zhì)量地完成教書育人的職責(zé)和任務(wù),到達(dá)提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的。熱愛黨的教育事業(yè),熱愛教育工作,忠于職守。這是一個(gè)教師必備的條件。一個(gè)職

4、業(yè)道德優(yōu)秀的教師,絕對(duì)不是一個(gè)見異思遷,缺乏敬業(yè)精神的人。必須是擁有高尚的敬業(yè)、進(jìn)取精神、能夠?yàn)槿藥煴淼娜恕Ｔ诮虒W(xué)中更要象慈母般熱愛學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系,言傳身教,把深厚的感情傾注到理解教育的學(xué)生身上。實(shí)施素質(zhì)教育,要求教師首先提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師務(wù)必有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,改變陳舊的形式方法,按照素質(zhì)教育的要求,重新去把握大綱,深鉆新教材,探究新方法組織教學(xué);刻苦學(xué)習(xí),深入研究,要理論聯(lián)系實(shí)際。細(xì)心地觀察學(xué)生的各項(xiàng)游戲活動(dòng),規(guī)律,熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn),了解學(xué)生的愛好和興趣,綜合分析、比較,同時(shí)自創(chuàng)別人的成功經(jīng)歷,再進(jìn)展篩選,制訂一套適用于本校、本班實(shí)際的素質(zhì)教學(xué)方案,有目的

5、、有步驟地在教學(xué)活動(dòng)中加以實(shí)施,這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛,就沒有真正的教育。因?yàn)榻逃齼和氖聵I(yè)是要求對(duì)兒童有偉大的愛撫的事業(yè)。抱著俯首甘為孺子牛的精神去教誨、訓(xùn)練學(xué)生,使他們將來成為有用的人,職責(zé)是何等艱巨。作為教師還要通曉自己所教學(xué)科。有豐富的知識(shí),掌握必須的技能技巧。吸收最新的信息,充實(shí)教學(xué)資料,順應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)教育的需求,把握時(shí)代脈搏,在素質(zhì)教育中擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們逐步掌握多方面的技巧、技能。二、實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵要落實(shí)在課堂教學(xué)中首先,要有明確的表達(dá)素質(zhì)教育思想和觀念的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不只僅規(guī)定了教學(xué)的方向,而且具有調(diào)控教學(xué)過程的功能。無論什么

6、樣的教育,都要依靠目標(biāo)的達(dá)成來實(shí)現(xiàn)。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的素質(zhì),因而務(wù)必將其中的愛國(guó)主義教育、思想品德教育,意志、情感、習(xí)慣、行為教育等,都寫進(jìn)教學(xué)目標(biāo),使之有機(jī)滲透在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),融于學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造之中。其次,要優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造。素質(zhì)化的教學(xué)目標(biāo)要求優(yōu)化的課堂教學(xué)構(gòu)造為之服務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主,以教材為主,封閉沉悶,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮不出來。這種帶有濃厚應(yīng)試色彩的課堂構(gòu)造,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的開展。一是要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提,如果沒有學(xué)習(xí)興趣,必定抑制學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng),更談不上學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性,所以

7、要引導(dǎo)學(xué)生提快樂趣,并透過努力去爭(zhēng)取成功。二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情趣,提高課堂的趣味性。數(shù)學(xué)資料的單調(diào)無趣是學(xué)生厭學(xué)的重要原因之一。為了使課堂富有情趣,可結(jié)合數(shù)學(xué)資料,適當(dāng)引入一些相關(guān)史實(shí)、數(shù)學(xué)故事、生活中的數(shù)學(xué)案例等。三是要引導(dǎo)探索,加強(qiáng)學(xué)生的參與性。數(shù)學(xué)知識(shí)原是來自于生活,來自于實(shí)踐,但數(shù)學(xué)知識(shí)從生活實(shí)踐中脫離出來,往往就只成為訓(xùn)練思維的手段。如何引導(dǎo)學(xué)生透過實(shí)例和模型來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在實(shí)踐中來體驗(yàn)知識(shí)的構(gòu)成過程、建構(gòu)知識(shí)體系,這是教師要做好的工作。透過設(shè)計(jì)一些活動(dòng)課,有方案、有組織地引導(dǎo)學(xué)生探究,深深吸引學(xué)生去處理所提出的實(shí)際問題。這樣就能讓學(xué)生置身于知識(shí)的構(gòu)成開展過程之中,透過探索來激勵(lì)學(xué)生

8、的求知欲。四是要激勵(lì)教育,培養(yǎng)學(xué)生安康的情感。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生的每一次成功,哪怕是微小的成功,積累點(diǎn)滴成功,學(xué)生會(huì)情不自禁感到愉快,增強(qiáng)決心,所以教師平時(shí)要多給學(xué)生創(chuàng)形成功的時(shí)機(jī),諸如課堂提問、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)作品展示、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難和波折時(shí),教師應(yīng)幫助學(xué)生正視波折,具體分析、找出方法,防止因壓抑而動(dòng)搖決心,培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。第三,要抓好差生工作。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的主要區(qū)別之一就在于能否面向全體學(xué)生。應(yīng)試教育只面向少數(shù)尖子學(xué)生,把差生排斥在群體之外,使他們的身心受到嚴(yán)重摧殘,極大地影響了我國(guó)國(guó)民的整體素質(zhì)。為此,應(yīng)樹立每一個(gè)學(xué)生都能成才的觀念,在課堂教學(xué)中,要相信每一

9、個(gè)學(xué)生都能教好,對(duì)于差生,要滿懷愛心,重點(diǎn)輔導(dǎo),并發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助差生,最終使全體學(xué)生共同提高。三、作為數(shù)學(xué)教師,我將在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開展在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性,透過各種渠道,抓住契機(jī),把握好數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生個(gè)性之間的聯(lián)系,發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的功能,從而構(gòu)成學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)一是及時(shí)肯定,培養(yǎng)學(xué)生的自決心。教師都喜歡聰明的學(xué)生,但任何班中都有幾個(gè)怕學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)不好數(shù)學(xué)的孩子,我將及時(shí)幫助他們消除了失望的心理,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。對(duì)他們適當(dāng)降低要求,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求,采用正面激勵(lì)的方法。當(dāng)學(xué)生在自己的作業(yè)本上看到大大的優(yōu),或得到簡(jiǎn)短的批注

10、方法好、計(jì)算巧妙等,品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果,體會(huì)到成功的歡樂,喜悅的情緒溢于言表。在評(píng)價(jià)時(shí)教師更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的縱向比較,只需他做出努力,有一點(diǎn)出眾的表現(xiàn),就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)時(shí)機(jī),即便水平在一般以下,仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基以前說過如果兒童不只僅僅明白而且體會(huì)到教師和群眾對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)既注意到了,又很贊賞的話,那么,他就會(huì)盡一切努力變得更好。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)得時(shí)候,既要看到進(jìn)步的一面,又找到自己的缺乏,努力長(zhǎng)善救失,揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)進(jìn)展正確的評(píng)價(jià),能增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信,從而提高學(xué)習(xí)的效率。二是引導(dǎo)參與,培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。學(xué)生是教育的對(duì)象,更是學(xué)習(xí)的主人,他們是認(rèn)

11、識(shí)和改造世界的主體,我將著力于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),變跟我學(xué)到我要學(xué),以主人的姿態(tài)投入訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教學(xué)中,建立自主學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)構(gòu)造,正確引導(dǎo),巧妙疏導(dǎo),用心投入學(xué)習(xí)的全過程。在學(xué)習(xí)過程中,獲得成功的快樂。在教學(xué)中教師要持續(xù)激發(fā)學(xué)生的自主性,在思考問題的角度等方面放權(quán)讓學(xué)生獨(dú)立自主。學(xué)生的目標(biāo)明確了,參與度深了,有充分的時(shí)機(jī)表現(xiàn)展示自己的學(xué)習(xí)潛力。是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐步成為學(xué)生自我支配,自我調(diào)理和自我控制的活動(dòng)過程。這種獨(dú)立探索的成功提議,正是兒童個(gè)性自主性的強(qiáng)大支點(diǎn)。三是克制困難,磨練學(xué)生的堅(jiān)毅性。堅(jiān)毅性是學(xué)好知識(shí)必備的良好個(gè)性品質(zhì)。尤其學(xué)好數(shù)學(xué)單評(píng)動(dòng)機(jī)、興趣,情感是不夠的,務(wù)必具有遇到困難波折不灰心

12、,一旦確立一個(gè)目標(biāo),能堅(jiān)持不懈地做下去的意志。在教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的恒心。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能持之以恒,堅(jiān)持到底,就表現(xiàn)出他有堅(jiān)毅性:反之,學(xué)習(xí)中有始無終,半途而廢,知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力的品質(zhì)。學(xué)貴有恒,學(xué)習(xí)必須要有恒心。有的成功就自滿,有的失敗就灰心,有的出現(xiàn)冷熱病等,這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱的表現(xiàn),我將引起足夠的重視。四是構(gòu)成習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)性?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)論的研究證明,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感、意志等非智力因素密切相關(guān),很大程度上取決于個(gè)體的努力態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣等,尤其對(duì)個(gè)體的終身來說,強(qiáng)烈的職責(zé)感是取得成就的重要條件。職責(zé)性是一個(gè)人做人做事的根本條件,沒有這個(gè)根本點(diǎn),任何事都干

13、不成,干不好。職責(zé)性的培養(yǎng)務(wù)必從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中,我將引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入。在全過程中,每個(gè)環(huán)節(jié)都踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍。逐步學(xué)生養(yǎng)成了自覺、主動(dòng)、認(rèn)真得學(xué)習(xí)習(xí)慣,職責(zé)感得良好個(gè)性品質(zhì)也在其中逐步得構(gòu)成?？傊?經(jīng)過一個(gè)假期的學(xué)習(xí),個(gè)人感覺又有了新的提高,下步將傾盡所學(xué),在新的學(xué)期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學(xué)的全過程,切實(shí)做到學(xué)有所用。精編素質(zhì)教育個(gè)人心得體會(huì)與感受參考范本 在我國(guó)長(zhǎng)期的中學(xué)教學(xué)中,普遍存在著一種對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮,即學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和教師對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的無法,讓教學(xué)出現(xiàn)了一種畸形開展的現(xiàn)狀。新學(xué)期即將開始,如何更新觀念,推進(jìn)素質(zhì)教育,成為擺在教育工作者面前的一

14、道必答題。切實(shí)提高教師自身素質(zhì)教師是教育教學(xué)改革的主體,也是實(shí)施素質(zhì)教育的主體。因而,建立一支高素質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍,是搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵。而實(shí)施素質(zhì)教育的前提是教師的教育思想要有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變,樹立正確的教育觀:一、遵紀(jì)守法,嚴(yán)格執(zhí)行師德標(biāo)準(zhǔn)要求,樹立崇高的愛崗敬業(yè)精神,尊重并愛惜自己的學(xué)生,具有奉獻(xiàn)精神。二、多學(xué)習(xí),多研究,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),以便把學(xué)到的知識(shí)能應(yīng)用于自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去,滿足學(xué)生的不同需求。三、學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育心理學(xué)等理論,提高心理素質(zhì),學(xué)會(huì)控制調(diào)理自己的情緒,并在教育教學(xué)過程中正確地運(yùn)用自己的情感,也可掌握學(xué)生的情緒狀態(tài),更好地溝通交流。良好自學(xué)能力的培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì),科學(xué)

15、技術(shù)迅猛開展,知識(shí)劇增。而在中學(xué)階段,只能選取最基礎(chǔ)、最根本的知識(shí)教給學(xué)生。自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)水平和技能的基礎(chǔ)上,持續(xù)獨(dú)立獲取新知識(shí)并運(yùn)用這些知識(shí)的能力:一要通過指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)自學(xué)能力。教師可按每一節(jié)課的內(nèi)容,列出自學(xué)提綱,啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,認(rèn)真梳理本節(jié)根本內(nèi)容,注意開掘新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律及各種邏輯因素。學(xué)生按這樣的提綱自學(xué),更容易抓住看書的要領(lǐng),逐步養(yǎng)成看書的習(xí)慣和方法。二要通過問題情境的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情景,讓學(xué)生有時(shí)機(jī)問,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)起于思,思源于疑,疑是思維的開端,疑是創(chuàng)新的開始,也是創(chuàng)新的動(dòng)力。擁有創(chuàng)新能力的人必然具有敢于質(zhì)疑

16、的思想品質(zhì)。質(zhì)疑解難,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要方面。因而,教師在課堂教學(xué)過程中,要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中,對(duì)于那些有創(chuàng)造性和想象性的答案應(yīng)及時(shí)給予充分的肯定,讓學(xué)生的思維活潑起來,而對(duì)于缺乏想象的學(xué)生,也可以設(shè)計(jì)一些熟知的知識(shí)作為鋪墊,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問,讓學(xué)生的求知欲得到滿足,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,到達(dá)更好的學(xué)習(xí)效果。三要通過課后復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)是循序漸進(jìn)的過程,教師在講完一節(jié)課、一個(gè)單元或一章之后,要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小結(jié),讓知識(shí)系統(tǒng)起來。促使學(xué)生自己把每一章知識(shí)歸納為幾個(gè)主要問題,記住它的內(nèi)容、方法和重要結(jié)論,特別是要對(duì)教學(xué)中已經(jīng)選用過的例題

17、、習(xí)題,以整章的知識(shí)為背景進(jìn)展審視、總結(jié)出解題的思路和方法,使學(xué)生對(duì)本章有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。這種由厚變薄的讀書方法,本身就是一種自學(xué)能力。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)對(duì)于中學(xué)生來說,思維能力已趨成熟,根本上完成了向理性思維的轉(zhuǎn)化,抽象邏輯思維占了優(yōu)勢(shì),認(rèn)知活動(dòng)的自覺性顯著增強(qiáng),思維的目的性、方向性更明確。而素質(zhì)教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為核心的,所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力就必然成為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特征,提出不同的教學(xué)要求。在課堂上,教師可以激發(fā)學(xué)生興趣,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中教師可通過多媒體教學(xué)

18、,捕捉身邊的事物,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)情景,提出問題,這樣課堂效率提高了,學(xué)生學(xué)的也更輕松。因而,教師有必要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。非智力能力的培養(yǎng)心理素質(zhì)已成為一個(gè)人綜合素質(zhì)的核心部分,據(jù)此中學(xué)素質(zhì)教育決不可無視心理教育。中學(xué)心理教育可以從心理過程和個(gè)性品質(zhì)兩方面來實(shí)施。在心理認(rèn)知過程中重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)展自我體驗(yàn)、觀察、監(jiān)控和調(diào)理,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性,開展學(xué)生的自學(xué)能力,開發(fā)學(xué)生智力,處理教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的問題。良好心理素質(zhì)是培養(yǎng)非智力因素的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)科都有其自身的抽象性、嚴(yán)密性、邏輯性、實(shí)用性、唯美性等特點(diǎn),在培養(yǎng)心理素質(zhì)方面都具有得天獨(dú)厚的地

19、位。例如,知識(shí)的抽象性會(huì)使得很多問題的處理經(jīng)常伴隨著困難,會(huì)使學(xué)生體會(huì)到波折和失敗,而這種問題正是學(xué)生磨練意志,提高耐挫力的最好時(shí)機(jī),越受波折越發(fā)奮學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、頑強(qiáng)拼搏的心理素質(zhì)。人生的路線不會(huì)一帆風(fēng)順的,學(xué)生只有具有這種良好的心理素質(zhì),才能在學(xué)習(xí)中獲得成功。因而在教學(xué)中,教師不只要傳播知識(shí),而且要有意識(shí)、有目的、有方案地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),有利于促進(jìn)學(xué)科教學(xué)。審美觀念與能力的培養(yǎng)在我們學(xué)習(xí)的知識(shí)中包含著許多美的因素。如物理理論的簡(jiǎn)單性、統(tǒng)一性;數(shù)學(xué)圖形的協(xié)調(diào)性、對(duì)稱性;英語語法的概括性、典型性和普適性;化學(xué)方法和結(jié)論的奇異性等等都是學(xué)科美的具體內(nèi)容。因而,在教學(xué)中實(shí)施審

20、美教育是完全可以的,而且內(nèi)容無比廣泛。在中學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科審美教育,可以培養(yǎng)和開展學(xué)生的美感,使之構(gòu)成對(duì)各學(xué)科的愛好,啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的最正確動(dòng)機(jī),促進(jìn)創(chuàng)造思維的開展,以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。精編素質(zhì)教育個(gè)人心得體會(huì)與感受參考范本 未成年人是祖國(guó)的未來,是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建立者和接班人。未成年人的安康成長(zhǎng)關(guān)乎國(guó)運(yùn)興衰、民族興盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng),努力提高未成年人的思想道德素質(zhì),是我們祖國(guó)歷來的優(yōu)良傳統(tǒng),也是黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學(xué)校是育人的主陣地,作為小學(xué)教師的我們,在未成年人思想道德建立中,承當(dāng)著教育主渠道的重任,所以,我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論,豐富自己的

21、內(nèi)涵,提高自身的素養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)構(gòu)成和道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。為此,我們要整合各方面資源,以學(xué)校為主導(dǎo),密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì),在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會(huì)資源,為未成年人安康成長(zhǎng)服務(wù)的同時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用,切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道,以尊重為前提,以體驗(yàn)為途徑,以從增強(qiáng)愛國(guó)情感做起,從確立遠(yuǎn)大志向做起,從標(biāo)準(zhǔn)行為習(xí)慣做起,從提高根本素質(zhì)做起為主要內(nèi)容,堅(jiān)持貼近實(shí)際,貼近生活,貼近未成年人的原那么,以求真務(wù)實(shí)的精神,推進(jìn)未成年人思想道德建立。未成年人正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí),世界觀、人生觀、價(jià)

22、值觀逐步構(gòu)成的特殊階段,要堅(jiān)持分層次有步驟地正面引導(dǎo),對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)其言行,培養(yǎng)其良好習(xí)慣;對(duì)中學(xué)生重點(diǎn)是加強(qiáng)愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義教育,引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念,以及積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要按照實(shí)踐育人的要求,以體驗(yàn)教育為根本途徑,精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎,吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng),多用生動(dòng)典型的事例,多用喜聞樂見的形式,多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法,增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感化力,力求做到寓教于樂,寓教于學(xué),寓教于知,切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去,持續(xù)提高未成年人思想道德建立教育的針對(duì)性和實(shí)效性。此外,班主任是加強(qiáng)和改良未成年人思想

23、道德建立教育的重要實(shí)施者,更要嚴(yán)格要求廣闊班主任結(jié)實(shí)樹立起育人為本、德育為首、注重實(shí)效的教育觀。德高為范,教師只有先以德修身,才能真正做到為人師表,到達(dá)言傳身教的效果。要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守那么和日常行為標(biāo)準(zhǔn),建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度,使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),拓寬素質(zhì)教育思路,組織好各種課外興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力,為小學(xué)生的全面開展提供必要條件。精編素質(zhì)教育個(gè)人心得體會(huì)與感受參考范本 從新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)開展全局出發(fā)的一個(gè)嚴(yán)重戰(zhàn)略思想,科學(xué)開展觀是以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)。同毛澤東、鄧小平和xx關(guān)于開展的重要思想一脈相

24、承,科學(xué)開展觀有著十分豐富深刻的內(nèi)涵,三個(gè)代表重要思想的具體表達(dá)?？茖W(xué)人才觀是科學(xué)開展觀的重要組成部分,做好人才工作的重要前提。樹立科學(xué)人才觀,對(duì)于推動(dòng)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施,努力開創(chuàng)新時(shí)期的用人新局面,具有嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。堅(jiān)持以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的開展觀。這是新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)開展內(nèi)涵、開展要義,開展本質(zhì)的進(jìn)一步深化和創(chuàng)新。結(jié)實(shí)樹立和落實(shí)科學(xué)開展觀,對(duì)推動(dòng)我局黨務(wù)人事工作邁向新臺(tái)階具有嚴(yán)重的意義。千秋大業(yè),關(guān)鍵在人、歷覽古今興衰事、成敗得失在用人。人才是先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的重要?jiǎng)?chuàng)造者和傳播者。國(guó)家要開展,社會(huì)要進(jìn)步,單位要騰飛,都離不開人才工作的開展。以科學(xué)人才觀

25、的要求確立新的人才標(biāo)準(zhǔn),就是要在堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞脑敲聪?把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)作為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn),不唯學(xué)歷,不唯職稱,不唯身份,做到不拘一格選人才。用好的作風(fēng)選人,選作風(fēng)好的人。為培養(yǎng)和造就一支政治堅(jiān)強(qiáng)、業(yè)務(wù)優(yōu)秀、廉潔干事,為黨的宗旨去堅(jiān)強(qiáng)奮斗的干部隊(duì)伍做好組織和政治保障。對(duì)于黨務(wù)人事部門,學(xué)習(xí)和落實(shí)科學(xué)人才觀,就是要把科學(xué)人才觀作為衡量工作成敗的標(biāo)準(zhǔn),解放思想,大膽探索,持續(xù)完善,努力建立一個(gè)科學(xué)合理、充滿活力的用人機(jī)制,構(gòu)成一個(gè)人盡其才、人才輩出的良好局面。我局是一個(gè)成立時(shí)間不長(zhǎng)的單位,年輕職工所占比例大,做好人才工作任重道遠(yuǎn)。用科學(xué)人才觀指導(dǎo)我局的人事工作,就是要緊緊圍繞局黨委的中

26、心工作,認(rèn)真履行部門工作職責(zé),努力加強(qiáng)我局干部隊(duì)伍的革命化、年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化建立;要按照黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例的標(biāo)準(zhǔn)和要求,結(jié)合我局的具體實(shí)際,建立健全干部選拔任用制度,構(gòu)成富有生機(jī)與活力,有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的選人用人制度;要加強(qiáng)黨務(wù)人事干部職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)教育,著力提高思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)能力,建立一支高素質(zhì)的黨務(wù)人事干部隊(duì)伍,努力做到堅(jiān)持原那么不動(dòng)搖,執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不走樣,履行程序不變通,恪守紀(jì)律不放松。開展觀是關(guān)于開展的本質(zhì)、目的、內(nèi)涵和要求的總體看法和根本觀點(diǎn),是黨的執(zhí)政理念的重要組成部分,在一定程度上標(biāo)志著黨的執(zhí)政理念開展和進(jìn)步的水平。學(xué)習(xí)和落實(shí)科學(xué)開展

27、觀,就是要以科學(xué)開展觀的要求推進(jìn)我局黨務(wù)和紀(jì)檢工作的深入開展,要把黨務(wù)、紀(jì)檢工作放到服務(wù)于流域管理和工程建立的進(jìn)程中來把握,與落實(shí)科學(xué)開展觀的重要步驟和各項(xiàng)舉措相順應(yīng)。充分調(diào)動(dòng)廣闊黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)造性,確實(shí)處理?yè)p害職工切身利益的突出問題,把立黨為公、執(zhí)政為民的要求,落實(shí)到黨務(wù)和反腐倡廉的各項(xiàng)工作中去;要大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神,大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng),努力構(gòu)成為民、務(wù)實(shí)、清廉的良好風(fēng)氣,以良好的作風(fēng)、踏實(shí)的工作保證科學(xué)開展觀的落實(shí)。黨務(wù)人事工作千頭萬緒,政策性、政治性、原那么性和保密性很強(qiáng)。這就要求我們要嚴(yán)密結(jié)合新時(shí)期新任務(wù)下工作的新特點(diǎn)、新要求,樹立公正正派形象,按照對(duì)己清正、對(duì)人公正、對(duì)

28、內(nèi)嚴(yán)格、對(duì)外公平的要求,加強(qiáng)部門自身建立,落實(shí)崗位職責(zé),轉(zhuǎn)變作風(fēng),拓寬思路,在局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在各部室的大力支持和配合下,在廣闊干部職工的關(guān)懷和幫助下,結(jié)實(shí)樹立和落實(shí)科學(xué)開展觀,持續(xù)把我局黨務(wù)人事工作推向前進(jìn)。精編素質(zhì)教育個(gè)人心得體會(huì)與感受參考范本 教育是民族振興的基石。黨的從全面建立小康社會(huì)的全局出發(fā),做出了優(yōu)先開展教育、建立人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略部署,明確提出了全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持育人為本、德育為先,實(shí)施素質(zhì)教育的要求。貫徹落實(shí)精神,必須把全面實(shí)施素質(zhì)教育作為教育改革開展的核心任務(wù),作為教育工作的主題,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,重視學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄。素質(zhì)教育是按照社會(huì)和人的

29、開展的需要,遵照教育教學(xué)規(guī)律,面向全體學(xué)生,以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育。面向二十一世紀(jì),基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育。山東省教育廳2008年1號(hào)文件關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見及2007年20號(hào)文件山東省普通中小學(xué)管理根本標(biāo)準(zhǔn)吹響了我省實(shí)施素質(zhì)教育新政的號(hào)角,對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育,推動(dòng)人的能力開展全面開展,科學(xué)開展實(shí)現(xiàn)科教興魯和人才強(qiáng)省戰(zhàn)略具有重要的意義。通過認(rèn)真學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)內(nèi)涵開展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與開展的核心任務(wù),是一個(gè)影響深遠(yuǎn),任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強(qiáng)深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容,是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革的

30、深入進(jìn)展,加強(qiáng)學(xué)校管理、標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求,是堅(jiān)持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來以人為本,遵照教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面安康開展和諧開展奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育從多方面強(qiáng)調(diào)了以人為本,注重德育,注重安康,充分利用校內(nèi)外德育資源,寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中,加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,講究實(shí)效,克制形式主義。教育是一崗雙責(zé),既教書又育人,構(gòu)成全員育人、全程育人的德育工作機(jī)制,把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校教育的根本,是人的能力培養(yǎng),既教書又育人。德育為首:道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理安康成就一個(gè)人的心理

31、素質(zhì)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與安康、綜合實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域開闊了學(xué)生能力開展的天地。促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結(jié)合,得到和諧開展。我作為一個(gè)語文課的教師,應(yīng)該身體力行貫徹我省推進(jìn)素質(zhì)教育新政精神,努力盡自己的力量為學(xué)生營(yíng)造平安、文明、和諧的校園氣氛,努力培養(yǎng)學(xué)生成為弘揚(yáng)正氣,團(tuán)結(jié)友愛,生動(dòng)活潑,全面開展的人才。作為教學(xué)一線的教師,肩負(fù)著素質(zhì)教育思想與課程的具體實(shí)施,因而自然成為了素質(zhì)教育的主力軍。在既定的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系等現(xiàn)實(shí)的內(nèi)外條件下,該如何充分發(fā)揮自己的主力軍作用?筆者認(rèn)為,我們首先應(yīng)該抓住課堂教學(xué)這個(gè)占用時(shí)間最多、內(nèi)容最廣、涉及面最大的素質(zhì)教育主陣地,在對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄中推進(jìn)

32、素質(zhì)教育。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是知識(shí)、能力、覺悟的統(tǒng)一,而不只是應(yīng)試的知識(shí)與能力;教學(xué)對(duì)象應(yīng)面向全體學(xué)生,而不只是照顧少數(shù)能升學(xué)的尖子;教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是教給學(xué)生對(duì)明天有用、能順應(yīng)未來社會(huì)開展需要的東西,而不能只限于課本與應(yīng)試的知識(shí)與技能;教學(xué)關(guān)系應(yīng)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙邊互動(dòng),而不是教師一唱到底、學(xué)生被動(dòng)領(lǐng)受的單向教授;教學(xué)手段應(yīng)是現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)手段的整合,而不是僅靠一支粉筆一張嘴戰(zhàn)斗一節(jié)課;教學(xué)方法應(yīng)以啟發(fā)式手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,而不是填鴨式的一味灌輸;教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),而不是考試方法與能力的反復(fù)訓(xùn)練。組織教學(xué)應(yīng)注重導(dǎo)情入學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲,而不是威嚴(yán)的紀(jì)律管束;

33、更多以生活化的形式呈現(xiàn)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的生活現(xiàn)象中歸納、抽象出理論,而不應(yīng)只是演繹推理,用有限的課本知識(shí)去解釋無限豐富和無限開展著的實(shí)際;強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體參與,不只要調(diào)動(dòng)他們動(dòng)耳動(dòng)腦的心智投入,還要促使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)嘴和動(dòng)手等多方面的身心投入;教學(xué)過程目標(biāo)的達(dá)成不只需要引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識(shí),而且還要促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、審美等心理以及價(jià)值觀、人生觀等思想品德的成長(zhǎng)。要實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄,更重要的應(yīng)該是從以下三個(gè)方面進(jìn)展突破。第一,突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),師道尊嚴(yán)的氣氛太過厚重,培養(yǎng)出來的相當(dāng)一部分學(xué)生只是考試的高手,而缺乏獨(dú)立分析與處理問題的能力。因而,我們應(yīng)該

34、著眼于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),搶占這個(gè)素質(zhì)教育的制高點(diǎn)。應(yīng)竭力創(chuàng)造讓學(xué)生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢說善說的課堂教學(xué)環(huán)境。要做到這一點(diǎn),首先必須淡化講臺(tái)的威嚴(yán)色彩,縮短師生之間的公共距離。教師要走下講臺(tái),來到學(xué)生中間,與學(xué)生一起討論問題,使教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成心理上的相融。同時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,發(fā)表與教師或課本不同的意見,切忌傷害學(xué)生的自尊心和熄滅學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。其次,應(yīng)該讓學(xué)生之間相互交流,使課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái),增強(qiáng)學(xué)生的自決心,消除了使學(xué)生成為分?jǐn)?shù)奴隸的土壤,在教學(xué)中構(gòu)成學(xué)生的獨(dú)立人格意識(shí)。此外,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

35、的習(xí)慣,讓學(xué)生會(huì)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自覺參與,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)嘗試。真正變要我學(xué)為我要學(xué)、我會(huì)學(xué)。真正把翻開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙交給學(xué)生,學(xué)會(huì)持久開展。第二,注意非智力素質(zhì)的培養(yǎng)。非智力因素在智力開發(fā)、人才培養(yǎng)方面具有十分重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素應(yīng)貫徹到教學(xué)的整個(gè)過程。其中,教師的個(gè)性、教學(xué)藝術(shù),學(xué)生的人文修養(yǎng),教學(xué)手段與課程設(shè)置的更新,教育環(huán)境的改善,專門的心理安康教育與培養(yǎng),都與學(xué)生非智力因素的養(yǎng)成關(guān)系密切。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素已成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的核心內(nèi)容之一。實(shí)施素質(zhì)教育,必須重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高,徹底改變應(yīng)試教育中重視學(xué)生智能提高而無視學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育觀念

36、,要樹立素質(zhì)教育的新觀念,加強(qiáng)對(duì)非智力因素的培養(yǎng),為社會(huì)培養(yǎng)更多的、合格的、全面開展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。在教學(xué)中,要注意向?qū)W生提出難度適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù),用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí),借助于教師的指點(diǎn)、同學(xué)的幫助和學(xué)習(xí)小組的討論,通過模仿和自己動(dòng)腦動(dòng)手去加以處理,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、成功意識(shí)和克制困難的堅(jiān)強(qiáng)意志等優(yōu)秀品質(zhì)。通過小組活動(dòng),還能培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)、合作、盡職盡責(zé)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí);通過班級(jí)課堂的信息發(fā)布、信息交流等課堂活動(dòng),可使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人意見的包容心理。用非智力因素的培養(yǎng)來促進(jìn)智力水平的提升,用智力水平的提升來促進(jìn)非智力水平的開展

37、,把智力開發(fā)和非智力因素培養(yǎng)結(jié)合起來,使學(xué)生智力活動(dòng)水平與非智力因素水平協(xié)調(diào)開展,把素質(zhì)教育落到實(shí)處。第三,要把因材施教落到實(shí)處。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),教師往往只關(guān)注中等及以上學(xué)生的學(xué)習(xí),無視少數(shù)差生的開展。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,己經(jīng)有越來越多的人認(rèn)識(shí)和體會(huì)到了重視學(xué)生個(gè)別差距的重要性。學(xué)生的個(gè)性和智力開展水平千差萬別,所以教育的方法也不能干篇一律,必須要因人而異,隨機(jī)應(yīng)變,講究策略,實(shí)施因材施教的教育原那么。教師通過自己的優(yōu)勢(shì),根據(jù)學(xué)生在不同方面的能力水平和不同的教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用適合于自身的教學(xué)方法來組織教學(xué),使所有學(xué)生都能在全面開展的基礎(chǔ)上突出自己的某些特長(zhǎng)。對(duì)于特殊學(xué)生這里的特殊學(xué)生一般是

38、指在德、智、體、美、勞等方面都較差的學(xué)生,教師和其他學(xué)生要專門對(duì)他們進(jìn)展引導(dǎo)和幫助。這樣做,使他們感受溫暖,從而樹立決心,迎頭趕上,取得良好成績(jī)。在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)材料的內(nèi)容、作用以及難易程度,采取相應(yīng)的教學(xué)形式和運(yùn)用不同的教學(xué)方法。要培養(yǎng)全面開展的學(xué)生,教師要采取課內(nèi)與課外相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)校、家庭相結(jié)合的多種多樣的相互穿插配合的教學(xué)形式和方法,從而豐富教學(xué)材料,提高學(xué)生的綜合能力,取得良好的教學(xué)效果。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)在素質(zhì)教育實(shí)踐中的重要地位,就不能無視課堂教學(xué)應(yīng)有的魅力,失去吸引力的課堂顯然無法承當(dāng)素質(zhì)教育的重?fù)?dān)。而要提高教學(xué)藝術(shù),讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力,就要求教師掌握教

39、育教學(xué)規(guī)律,具備淵博的知識(shí)、豐富的語言、廣泛的審美情趣、較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和組織能力,能根據(jù)學(xué)生的心理變化,適時(shí)調(diào)整教學(xué),使整個(gè)教學(xué)自始至終處于一種愉快、舒適的氣氛之中。要讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力,教師不只要有樂教的情趣,還要有會(huì)教的本領(lǐng)。教學(xué)要有目的性,教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的實(shí)際,過高會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加失敗的體驗(yàn);過低那么會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生松懈、懶惰情緒。教學(xué)要有獨(dú)創(chuàng)性,須知教學(xué)并非機(jī)械化、千篇一律地演習(xí)教材,而應(yīng)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng),要持續(xù)探索新的教學(xué)方法和途徑,以創(chuàng)造性地教引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。教學(xué)要有預(yù)見性,每一門課、每個(gè)章節(jié)、每一堂課,都須經(jīng)周密的思考,對(duì)整個(gè)教學(xué)過程

40、要有根本的估量。教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位,教學(xué)并不只是傳經(jīng)布道,要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),不授人以魚而授人以漁。要重視教學(xué)效果。在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí),要提高教學(xué)效率,及時(shí)了解教學(xué)效果,通過效果的反應(yīng),隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的動(dòng)態(tài)過程。全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們的一份厚重責(zé)任,我們沒有推脫的遁詞,也沒有回避的理由。我一定會(huì)投入更大的精力和時(shí)間,在研究課堂教學(xué),改良教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效益上多下功夫,提高單位時(shí)間的教學(xué)效益,明確自己的責(zé)任和任務(wù),積極研究落實(shí)的各項(xiàng)措施上來。樹立起實(shí)施素質(zhì)教育人人有責(zé),從我做起的觀念,積極投身到當(dāng)前的各項(xiàng)實(shí)際工作中去。精編素質(zhì)教育個(gè)人心得體會(huì)與感受參考范本 寒假期間學(xué)習(xí)了關(guān)于素

41、質(zhì)教育的系列材料,深受教育和啟發(fā),對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的重要性、緊迫性有了更深一層的理解和認(rèn)識(shí),總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)心得體會(huì):一、實(shí)施素質(zhì)教育,教師必須具備良好的素質(zhì)。教師是學(xué)生教育的啟蒙者,是知識(shí)的傳播者,又是思想行為的引路人。教師的言行、舉止對(duì)學(xué)生的一生有潛移默化的影響。因而教師要確立自己為人師表的模范形象,用端莊的儀表、大方得體的舉動(dòng),和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風(fēng)去感化學(xué)生,使教師成為學(xué)生行為的表率和學(xué)習(xí)的楷模。孩子離開父母,離開幼兒園到校園學(xué)習(xí),生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有不少的變化,比幼兒園環(huán)境嚴(yán)肅多了,給學(xué)生的感覺陌生了,對(duì)他們的情感發(fā)起一輪波動(dòng)。他們很自然地把感情、期望、愛的要求轉(zhuǎn)

42、移到教師身上?？释處熛髬寢屇菢咏o他們充足的愛。因而,教師應(yīng)該把自己全部的愛無私地傾注給學(xué)生,視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉,滿腔熱情地關(guān)懷、全面地照顧、耐心地教育、細(xì)致地疏導(dǎo),使他們?cè)诘?、智、體、美、勞等方面都全面開展。德為師之本,具備良好的師德是對(duì)教師的最根本要求?，F(xiàn)代教育日新月異,教育在持續(xù)地開展,所以教師的師德會(huì)對(duì)學(xué)生人格有很大的影響,教師對(duì)學(xué)生的品德感染仍無可替代。這就要求教師有掏出一顆心來,不帶走半根草去的無私奉獻(xiàn)精神。只有具備了這樣的師德,才能通過自身的言傳身教灌輸知識(shí)給學(xué)生,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安康、活潑、向上的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生活,從而嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn),高質(zhì)量地完成教書育人的職

43、責(zé)和任務(wù),到達(dá)提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的。熱愛黨的教育事業(yè),熱愛教育工作,忠于職守。這是一個(gè)教師必備的條件。一個(gè)職業(yè)道德優(yōu)秀的教師,絕對(duì)不是一個(gè)見異思遷,缺乏敬業(yè)精神的人。一定是擁有高尚的敬業(yè)、進(jìn)取精神、能夠?yàn)槿藥煴淼娜恕Ｔ诮虒W(xué)中更要象慈母般熱愛學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系,言傳身教,把深厚的感情傾注到領(lǐng)受教育的學(xué)生身上。實(shí)施素質(zhì)教育,要求教師首先提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師必須有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,改變陳舊的形式方法,按照素質(zhì)教育的要求,重新去把握大綱,深鉆新教材,探究新方法組織教學(xué);刻苦學(xué)習(xí),深入研究,要理論聯(lián)系實(shí)際。細(xì)心地觀察學(xué)生的各項(xiàng)游戲活動(dòng),規(guī)律,熟悉學(xué)生的

44、心理特點(diǎn),了解學(xué)生的愛好和興趣,綜合分析、比較,同時(shí)自創(chuàng)別人的成功經(jīng)歷,再進(jìn)展篩選,制訂一套適用于本校、本班實(shí)際的素質(zhì)教學(xué)方案,有目的、有步驟地在教學(xué)活動(dòng)中加以實(shí)施,這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛,就沒有真正的教育。因?yàn)榻逃齼和氖聵I(yè)是要求對(duì)兒童有偉大的愛撫的事業(yè)。抱著俯首甘為孺子牛的精神去教誨、訓(xùn)練學(xué)生,使他們將來成為有用的人,責(zé)任是何等艱巨。作為教師還要通曉自己所教學(xué)科。有豐富的知識(shí),掌握一定的技能技巧。吸收最新的信息,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,順應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)教育的需求,把握時(shí)代脈搏,在素質(zhì)教育中擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們逐步掌握多方面的技巧、技能。二、實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵要

45、落實(shí)在課堂教學(xué)中首先,要有明確的表達(dá)素質(zhì)教育思想和觀念的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不只規(guī)定了教學(xué)的方向,而且具有調(diào)控教學(xué)過程的功能。無論什么樣的教育,都要依靠目標(biāo)的達(dá)成來實(shí)現(xiàn)。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的素質(zhì),因而必須將其中的愛國(guó)主義教育、思想品德教育,意志、情感、習(xí)慣、行為教育等,都寫進(jìn)教學(xué)目標(biāo),使之有機(jī)滲透在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),融于學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造之中。其次,要優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造。素質(zhì)化的教學(xué)目標(biāo)要求優(yōu)化的課堂教學(xué)構(gòu)造為之服務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主,以教材為主,封閉沉悶,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮不出來。這種帶有濃厚應(yīng)試色彩的課堂構(gòu)造,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的開展。一是要激發(fā)學(xué)習(xí)

46、興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提,如果沒有學(xué)習(xí)興趣,必定抑制學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng),更談不上學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性,所以要引導(dǎo)學(xué)生提快樂趣,并通過努力去爭(zhēng)取成功。二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情趣,提高課堂的趣味性。數(shù)學(xué)內(nèi)容的單調(diào)無趣是學(xué)生厭學(xué)的重要原因之一。為了使課堂富有情趣,可結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)引入一些相關(guān)史實(shí)、數(shù)學(xué)故事、生活中的數(shù)學(xué)案例等。三是要引導(dǎo)探索,加強(qiáng)學(xué)生的參與性。數(shù)學(xué)知識(shí)原是來自于生活,來自于實(shí)踐,但數(shù)學(xué)知識(shí)從生活實(shí)踐中脫離出來,往往就只成為訓(xùn)練思維的手段。如何引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例和模型來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在實(shí)踐中來體驗(yàn)知識(shí)的構(gòu)成過程、建構(gòu)知識(shí)體系,這是教師要做好的工作。通過設(shè)計(jì)一些活動(dòng)

47、課,有方案、有組織地引導(dǎo)學(xué)生探究,深深吸引學(xué)生去處理所提出的實(shí)際問題。這樣就能讓學(xué)生置身于知識(shí)的構(gòu)成開展過程之中,通過探索來激勵(lì)學(xué)生的求知欲。四是要激勵(lì)教育,培養(yǎng)學(xué)生安康的情感。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生的每一次成功,哪怕是微小的成功,積累點(diǎn)滴成功,學(xué)生會(huì)情不自禁感到愉快,增強(qiáng)決心,所以教師平時(shí)要多給學(xué)生創(chuàng)形成功的時(shí)機(jī),諸如課堂提問、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)作品展示、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難和波折時(shí),教師應(yīng)幫助學(xué)生正視波折,具體分析、找出方法,防止因壓抑而動(dòng)搖決心,培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。第三,要抓好差生工作。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的主要區(qū)別之一就在于能否面向全體學(xué)生。應(yīng)試教育只面向少數(shù)尖子學(xué)生,把差生排斥

48、在群體之外,使他們的身心受到嚴(yán)重摧殘,極大地影響了我國(guó)國(guó)民的整體素質(zhì)。為此,應(yīng)樹立每一個(gè)學(xué)生都能成才的觀念,在課堂教學(xué)中,要相信每一個(gè)學(xué)生都能教好,對(duì)于差生,要滿懷愛心,重點(diǎn)輔導(dǎo),并發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助差生,最終使全體學(xué)生共同提高。三、作為數(shù)學(xué)教師,我將在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開展在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性,通過各種渠道,抓住契機(jī),把握好數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生個(gè)性之間的聯(lián)系,發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的功能,從而構(gòu)成學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)一是及時(shí)肯定,培養(yǎng)學(xué)生的自決心。教師都喜歡聰明的學(xué)生,但任何班中都有幾個(gè)怕學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)不好數(shù)學(xué)的孩子,我將及時(shí)幫助他們消除了失望的心理,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。 對(duì)他們適

49、當(dāng)降低要求,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求,采用正面激勵(lì)的方法。當(dāng)學(xué)生在自己的作業(yè)本上看到大大的優(yōu),或得到簡(jiǎn)短的批注方法好、計(jì)算巧妙等,品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果,體會(huì)到成功的歡樂,喜悅的心情溢于言表。在評(píng)價(jià)時(shí)教師更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的縱向比較,只需他做出努力,有一點(diǎn)出眾的表現(xiàn),就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)時(shí)機(jī),即便水平在一般以下,仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過如果兒童不只僅知道而且體會(huì)到教師和集體對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)既注意到了,又很贊賞的話,那么,他就會(huì)盡一切努力變得更好。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)得時(shí)候,既要看到進(jìn)步的一面,又找到自己的缺乏,努力長(zhǎng)善救失,揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)進(jìn)展正確

50、的評(píng)價(jià),能增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信,從而提高學(xué)習(xí)的效率。二是引導(dǎo)參與,培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。學(xué)生是教育的對(duì)象,更是學(xué)習(xí)的主人,他們是認(rèn)識(shí)和改造世界的主體,我將著力于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),變跟我學(xué)到我要學(xué),以主人的姿態(tài)投入訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教學(xué)中,建立自主學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)構(gòu)造,正確引導(dǎo),巧妙疏導(dǎo),積極投入學(xué)習(xí)的全過程。在學(xué)習(xí)過程中,獲得成功的快樂。在教學(xué)中教師要持續(xù)激發(fā)學(xué)生的自主性,在思考問題的角度等方面放權(quán)讓學(xué)生獨(dú)立自主。學(xué)生的目標(biāo)明確了,參與度深了,有充分的時(shí)機(jī)表現(xiàn)展示自己的學(xué)習(xí)能力。是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐步成為學(xué)生自我支配,自我調(diào)理和自我控制的活動(dòng)過程。這種獨(dú)立探索的成功提議,正是兒童個(gè)性自主性的強(qiáng)大支點(diǎn)。三是

51、克制困難,磨練學(xué)生的堅(jiān)毅性。堅(jiān)毅性是學(xué)好知識(shí)必備的良好個(gè)性品質(zhì)。尤其學(xué)好數(shù)學(xué)單評(píng)動(dòng)機(jī)、興趣,情感是不夠的,必須具有遇到困難波折不灰心,一旦確立一個(gè)目標(biāo),能堅(jiān)持不懈地做下去的意志。在教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的恒心。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能持之以恒,堅(jiān)持到底,就表現(xiàn)出他有堅(jiān)毅性:反之,學(xué)習(xí)中有始無終,半途而廢,知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力的品質(zhì)。學(xué)貴有恒,學(xué)習(xí)一定要有恒心。有的成功就自滿,有的失敗就灰心,有的出現(xiàn)冷熱病等,這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱的表現(xiàn),我將引起足夠的重視。四是構(gòu)成習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任性?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)論的研究說明,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感、意志等非智力因素密切相關(guān),很大程度上取決于個(gè)體的努力態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣等,尤其對(duì)個(gè)體的終身來說,強(qiáng)烈的責(zé)任感是取得成就的重要條件。責(zé)任性是一個(gè)人做人做事的根本條件,沒有這個(gè)根本點(diǎn),任何事都干不成,干不好。責(zé)任性的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中,我將引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心