第三課捅馬蜂窩

1、第三課       捅馬蜂窩        授課時(shí)間                累計(jì)課時(shí)            第一課時(shí)    

2、;   捅馬蜂窩 課時(shí)內(nèi)容： 檢查課文一捅馬蜂窩的詞語學(xué)習(xí) 課時(shí)目標(biāo)：知識目標(biāo)： 1、學(xué)會本課“剪、篷、毀、怯、搗、嬉、抑、饒”8個生字。正確讀寫下列詞語：修剪、毀壞、膽怯、壯烈、搗毀、冒險(xiǎn)。掌握“嬉戲、堆放、瘋j抑制、饒、顧不得”等詞語的用法，理解并能夠模仿課文中“最要數(shù)”“不不"、要是也就等句式造句能力目標(biāo)：2、能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字和詞語養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，能在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的詞語進(jìn)行交際。德育目標(biāo)：3、能夠結(jié)合實(shí)際，用新詞表達(dá)意思，學(xué)習(xí)生字的分析，掌握意義。課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞語，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文，能答

3、出課后的問題。課時(shí)難點(diǎn)：獲得新的詞語學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)方法】  啟發(fā)式、討論法，練習(xí)法，【教學(xué)工具】黑板，錄音機(jī)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入；同學(xué)們知道馬蜂窩嗎？它有什么威力？如果捅了馬蜂窩會怎么樣？同學(xué)們有誰捅過馬蜂窩的經(jīng)歷，能給我們大家介紹一下嗎？讀了課題，你有些什么想法？下面我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。二、檢查詞語預(yù)習(xí)本課的詞語比較多，要分清重點(diǎn)掌握和一般掌握，保證重點(diǎn)詞語的理解運(yùn)用。一般詞語則通過課文的學(xué)習(xí)逐漸識讀理解1、每個人在小組中匯報(bào)詞語預(yù)習(xí)情況。、讀準(zhǔn)每一個詞語。、能弄清每一個詞語的意思。、運(yùn)用重點(diǎn)詞語造句。2、清理出不理解的詞語，提出需要幫助的內(nèi)容。3、小組互相交流

4、，互相幫助，討論解決疑難詞語。1）注意本課詞語中出現(xiàn)的多音字的不同的意思不同讀音。4、提出需要全班解決的疑難詞語。5、詞語學(xué)習(xí)方式提示。三、學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)詞語（1）有些詞語的解釋：燃料能產(chǎn)生熱能活動力的可燃物質(zhì)。燃，燃燒；可燃的。料，材料；物質(zhì)。非凡不尋常。非；不。凡；平常搗毀砸毀；擊垮。搗，用棍子等的一端撞擊。毀，破壞。冒險(xiǎn) 不顧危險(xiǎn)地進(jìn)行某種活動。冒，不顧。 險(xiǎn)，危險(xiǎn)。犯罪做出犯法的，應(yīng)受處罰的事。 犯，違反； 抵觸。 罪，罪行；作惡或犯法的行為。（2）通過所學(xué)過的詞語來學(xué)習(xí)詞語欲望用于人的生理或心理方面。“愿望”表示人的某種良好心愿和美好希望，漢堡義。 遲疑 表示在應(yīng)該拿主意的

5、時(shí)候拿不定主意?！蔼q豫”多用于內(nèi)心活動，也指行為。 反駁強(qiáng)調(diào)用自己的理由否定對方的理論和意見?！胺磳Α睆?qiáng)調(diào)不贊成，不同意。鼓動 側(cè)重激發(fā)，促使，可用于好事，也可用于壞事?！吧縿印敝挥糜趬氖?#160;  四、全班交流解決疑難詞語（1）各小組匯報(bào)詞語學(xué)習(xí)情況，提出未解決的疑難詞語。（2）在老師的引導(dǎo)下，全班同學(xué)一起解決疑難詞語。五、 檢查步驟 聽寫詞語或朗讀詞語。做練習(xí)一至五。用提示中二，三，四的詞語造句。六、作業(yè)1. 熟讀詞語，加深理解。2. 抄寫詞語。3. 認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。板書設(shè)計(jì)第三課 

6、60;     捅馬蜂窩   授課時(shí)間                  累計(jì)課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知知識與能力：1. 熟書讀課文，理解課文內(nèi)容。2. 運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。3. 學(xué)會新的句型。過程與方法：3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理

7、解和把握課文的主要內(nèi)容。情感與價(jià)值觀：4、通過了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學(xué)生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。課時(shí)重點(diǎn)：正確、熟練地讀并理解課文大意。課時(shí)難點(diǎn)：通過了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學(xué)生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。教學(xué)方法：講述法、激勵法、演示法、交流法提前測評：提問學(xué)生用重點(diǎn)詞語口頭造句教學(xué)過程：一、請學(xué)生在小組內(nèi)采取分段閱讀(小聲讀或默讀)、分別提出和解決問題的合作學(xué)習(xí)方式。1、要求學(xué)生要邊讀邊把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容畫出或摘抄下來。  2、請同學(xué)讀后說說，課文是按什么方法

8、敘述這個故事的？理出文章敘述的主要線索。   3、板書關(guān)鍵詞，如：捅馬蜂窩的起因_捅馬蜂窩的經(jīng)過-捅馬蜂窩的結(jié)果。     以此可達(dá)到幫助學(xué)生建清支章層沃酶自的，為完整復(fù)述故事情節(jié)打好基礎(chǔ)。  二、填空練習(xí)。 第一段（16自然段），寫捅馬蜂窩的原因。 第二段（第7自然段）,寫捅馬蜂窩的經(jīng)過；第三段(815自然段)，寫：一捅馬蜂窩的結(jié)果；  第四段(1620 1然段)，寫作者的反思。      &#

9、160; 在課本上做段落劃分記號。三、默讀課文第一至第八自然自然段（9分鐘11分鐘）(1)學(xué)生自讀課文，邊想邊思考下列問題。1）爺爺?shù)暮笤簽槭裁词亲髡邇簳r(shí)的樂園？2）作者怎樣產(chǎn)生捅馬蜂窩的強(qiáng)烈欲望？3）作者為什么被馬蜂蜇了？4）作者被蜇后的情況怎樣？在自讀的基礎(chǔ)上，提出疑難句子和課文中未理解的部分，小組討論，互幫互學(xué)，爭取在其他同學(xué)的幫助下讀懂課文，能回答上述問題?；纠斫饷恳痪渥拥囊馑己托问?，全篇文章的主要意思和表述方式。3、各小組把還沒有弄懂的詞語，句子和課文的其他部分匯總，拿到全班討論。四、串講課文第一段（1 自然段）敘述爺爺后院的情況，交代時(shí)間和背景。1）描寫后院環(huán)

10、境安靜是為了說明后院是鳥兒，蝶兒，蟲兒們的樂園，也是作者的樂園。2）注意文中對麻風(fēng)和馬蜂窩的描寫。學(xué)習(xí)句型          “最的要數(shù).”。  “最的”是“的”字詞組，在句中作主語，“數(shù)”作謂語?！耙焙汀皵?shù)”分別可以用“就”和“算”替換。          例如；（1）吐魯番最有名的要（就）數(shù)（算）葡萄了。   （2） 在這些孩子當(dāng)中，最用功的

11、要（就）數(shù)（算）帕提古麗。第二段   （28 自然段）敘述作者兒時(shí)捅馬蜂窩的情況。（1）產(chǎn)生捅馬蜂窩的欲望。（2）準(zhǔn)備捅馬蜂窩。（3）捅馬蜂窩。（4）被蜇后的情況。捅馬蜂窩的整個過程是按照時(shí)間先后順序展開的。四、作業(yè)   （1）熟讀地朗讀課文，最好能用自己的話復(fù)述。   （2）用句型造句。   五、板書捅馬蜂窩             &

12、#160;起因經(jīng)過結(jié)果認(rèn)識馬蜂精神盼望馬蜂回歸  授課時(shí)間                  累計(jì)課時(shí)                     第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知知識與能力：1

13、. 熟書讀課文，理解課文內(nèi)容。2. 運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。3. 學(xué)會新的句型。過程與方法：3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解和把握課文的主要內(nèi)容。情感與價(jià)值觀：4、通過了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學(xué)生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。課時(shí)重點(diǎn)：正確、熟練地讀并理解課文大意。課時(shí)難點(diǎn)：通過了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學(xué)生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。教學(xué)方法：講述法、激勵法、演示法、交流法提前測評：提問學(xué)生用

14、重點(diǎn)詞語口頭造句教學(xué)過程：提前測評： 口頭提問學(xué)生閱讀課文情況一、 復(fù)習(xí)舊課。1、聽寫句子；   二、學(xué)生自讀課文第九至第二十段（6分鐘8分鐘）要求邊讀邊想邊思考下列問題。1）作者的擔(dān)子怎么變小？2）死馬蜂是怎么回事？3）爺爺?shù)慕忉寣ψ髡哂泻斡绊懀?#160;   4）爺爺?shù)暮笤簛眈R蜂了嗎？在自讀的基礎(chǔ)上，提出疑難句子和課文中為理解的部分，小組討論，互幫互學(xué)，爭取在其他同學(xué)的幫助下讀懂課文，能回答上述問題?；纠斫饷恳痪渥拥囊馑己托问?，全篇文章的主要意思和表述方式。三、串講課文：第二段  （91

15、7自然段）敘述馬蜂窩被捅后作者的心理變化。1）爺爺解釋那只馬蜂是怎么死的。2）爺爺?shù)慕忉寣ψ髡哂|動很大。學(xué)習(xí)句型；   “不不；要是也就”這個句型由并列的兩個表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句構(gòu)成，前一半句省略了“如果”和“就”。例如；（1）這是個誤會，你（如果）不解釋，他（就）不會知道；你要是說清楚了，他也就會原諒你的。      （2）你（如果）不教，我（就）不會；你要是教了，我也就會了。第三段  （課文的第18至20自然段）講述了馬蜂窩被捅后爺爺后院的情況。（1）描寫馬蜂窩被捅后爺爺后院的情況。

16、（2）后院終于有馬蜂窩了，作者暗暗對自己進(jìn)行告誡。四、深學(xué)課文教學(xué)手段與方法1走進(jìn)人物內(nèi)心，理解情感變化。(1)對于捅馬蜂窩這件事，態(tài)度是不一樣的，再讀課文的25小節(jié)，找出家人對于捅馬蜂窩各自的態(tài)度是怎樣的。爺爺：捅不得，會蜇死人的。(學(xué)習(xí)生字“蜇”，抓讀音、字形、詞義理解。)     奶奶：生氣請人來捅。      妹妹：害怕。    “我”：有趣、渴望。 (2)“我”對捅馬蜂窩產(chǎn)生了截然不同想法，聯(lián)系其他家人的態(tài)度，聯(lián)系上下文來說說

17、，“我，為什么會產(chǎn)生這樣的想法嗎？明確：因?yàn)?，“我”心里涌起一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望，那多有趣(A給奶奶解決難題，B因?yàn)闋敔數(shù)脑挳a(chǎn)生好奇心，C在膽小的妹妹面前逞英雄等方面為依據(jù)進(jìn)行歸納，教師最后要求學(xué)生整合信息。)（3）理解文中的“我”是一個怎樣的男孩子。(歸納梳理學(xué)生的隨機(jī)發(fā)言：1淘氣、單純；2.好奇心極強(qiáng)、喜歡探險(xiǎn)、敢于嘗試。)（4）認(rèn)真讀讀課文的第五小節(jié)，看看人物內(nèi)心是怎樣變化的。歸納梳理：遲疑好奇驚呆。  5)分析“我”捅馬蜂窩時(shí)的內(nèi)心情感。明確：“我”的動作“觸、頂、搖撼、扔、跑”，體現(xiàn)了“我”捅馬蜂窩時(shí)的緊張；馬蜂的反應(yīng)“轟”一團(tuán)騰空而起”，表現(xiàn)了馬蜂數(shù)量之多及其

18、受驚時(shí)的慌亂。   (6)把馬蜂比喻為“戰(zhàn)斗機(jī)”，分析一下該比喻是否恰當(dāng)。該比喻十分恰當(dāng)：寫出了馬蜂與戰(zhàn)斗機(jī)的相似點(diǎn)，二者都有翅膀，都能快速飛行，都有嗡嗡的響聲，都能進(jìn)符兇猛的進(jìn)攻。用“戰(zhàn)斗機(jī)”來比喻馬蜂，突出了馬蜂復(fù)仇時(shí)的那種高速度，那種追擊人時(shí)的兇猛那種拼死一搏、決不后退的氣勢 。讀懂比喻句，體會被激怒的馬蜂以死相拼的可怕，從側(cè)面刻畫了作者內(nèi)心的恐慌。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。 五、小組討論、歸納本文中心思想，請一個小組推舉代表發(fā)言，其余小組補(bǔ)充發(fā)言。捅馬蜂窩講述的是作者少年時(shí)代的故事。它真實(shí)而生動地描述了自己成長道路上的一次冒失行動：活潑好動

19、、好奇心極強(qiáng)的“我”不顧爺爺?shù)姆磳ν绷笋R蜂窩，結(jié)果馬蜂的反擊，差點(diǎn)兒丟了性命。通過這件事，“我”對馬蜂有了新的認(rèn)識，并獲得了人生的啟迪要關(guān)愛生命，不做任何傷害生命的事情。文章描寫細(xì)致，充滿情趣，表現(xiàn)了孩子幼稚、好奇的心理，、以及淘氣、單純、勇于反省的特點(diǎn)。六、作業(yè)   （1）熟練地朗讀課文，最好能用自己的話復(fù)述。   （2）用句型造句。   （3）背誦全篇課文。五、板書設(shè)計(jì)           &

20、#160;               捅馬蜂窩          好奇驚呆驚恐稍定沉重舒心                     

21、60;    和諧課后反思：    課文二       生死登山情授課時(shí)間：                          總計(jì)課時(shí)：    &#

22、160;                 第四課時(shí)  學(xué)習(xí)課文2教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、通過自主學(xué)習(xí)，掃除課文中的生字、詞語障礙，積累和擴(kuò)展詞匯量。能較流利并有感情地朗讀課文，基本理解和掌握課文所表達(dá)的內(nèi)容。過程與方法：2、閱讀課文，歸納文中出現(xiàn)的疑難詞語或句式，初步掌握比喻句的意義和用法。 情感與價(jià)值觀：3、了解記敘文的基本手法，并能進(jìn)行模仿寫作。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識課文生字。積累若干個詞語。2、

23、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：3、了解記敘文的基本手法，并能進(jìn)行模仿寫作。教法：誦讀、討論，配以課件。教學(xué)過程一、課文2學(xué)習(xí)的導(dǎo)入。   兩位有著共同愛好的好朋友，因?yàn)橐淮问鹿?，備受外界爭議，而他們的友情卻依舊。這是為什么呢?打開課本讀生死登山情。   二、引導(dǎo)學(xué)生在小組中自讀，邊讀邊畫出生字和詞語及較難理解的句式。   1、引導(dǎo)學(xué)生自己找出每一段中的關(guān)鍵詞句，初步掌握歸納概括的能力。  2、引導(dǎo)學(xué)生以組間競爭的方式相互提出和回答問題，看哪個小組提出的問題

24、最具有挑戰(zhàn)性，看哪個小組回答問題準(zhǔn)確并能聯(lián)系生活實(shí)際，表現(xiàn)出較廣的知識面。 3、重點(diǎn)字、詞語例釋。(1)中止：動詞，中途停止。如：比賽時(shí)，突然下起了暴雨，比賽被迫中止。   (2)晃動：動詞，搖擺。如：爬山比賽開始了，老師在山頂揮動著紅旗，指揮大家朝著他的方向往上爬。  (3)搜尋，動詞，搜索；尋找。如：利用網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎，可以迅速搜尋到自己所需的信息。  (4)配合：動詞，各方面分工合作來完成共同的任務(wù)。如：這次校足球賽，我們班由于隊(duì)員配合默契，又技高一籌，終于奪得冠軍。(5)奏效：動詞，發(fā)生預(yù)期的效果；見效。如

25、：醫(yī)生告訴病人，由于病情較重，只是吃藥很難奏效，必須得輸液和打針。       (6)同歸于盡：成語，一起死亡或一同毀滅?！皻w”，走向；“盡”，完。     (7)酷愛：動詞，非常愛好。如：哥哥酷愛集郵，每次發(fā)行新郵票，他都早早到郵局去排隊(duì)，非把郵票買到手不可。三、聽一遍錄音、理清課文結(jié)構(gòu)。說說生死登山情講述了怎樣的一個故事？兩位有著共同愛好的好朋友，因?yàn)橐淮问鹿?，備受外界爭議，而他們的友情卻依舊。四、根據(jù)課文回答問題。1、人們?yōu)槭裁凑f辛普森和耶茨是最佳登山搭檔？2、當(dāng)其他人

26、退出，辛普森和耶茨為什么堅(jiān)持要登頂？3、在下山的途中發(fā)生了什么事故？4、辛普森為什么最后決定割斷連接他和耶茨的繩子？5、你如何看待辛普森和耶茨的行為？五、評價(jià)與反思1、檢查學(xué)生完成“練習(xí)一、二”的情況。注意：課文二是泛讀課文，以積累詞匯量和培養(yǎng)閱讀興趣為目的。教師對學(xué)生遇到的生字、生詞和疑難句式不作講解，要引導(dǎo)學(xué)生自己通過查字、詞典及在閱讀中通過聯(lián)系上下文意思來理解課文內(nèi)容。六、隨堂練習(xí)：1、復(fù)習(xí)全課的內(nèi)容。 2、預(yù)習(xí)第四課的詞語。七、板書：      課文二     

27、60;生死登山情                      耿海濱  征服處女峰攀登難度大      另外兩名成員退出               &

28、#160;              辛普森和耶茨堅(jiān)持沖擊        成功登頂、下山途中        辛普森一腳踏空、膝蓋骨粉碎              

29、;              耶茨救助                   意外再次發(fā)生              面臨同歸于盡局

30、面                            辛普森割斷繩子  耶茨堅(jiān)持搜救工作          辛普森獲救 勇敢、救助、果斷、犧牲、不放棄 課后反思： &

31、#160;    授課時(shí)間：                          總計(jì)課時(shí)：               第五課時(shí)  

32、; 五課時(shí)(本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的強(qiáng)化、鞏固)     教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、以課文為學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言能力。過程與方法：2、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。情感與價(jià)值觀：3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會用掌握的詞語和句型談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。教學(xué)重點(diǎn)：通過真實(shí)情景的設(shè)計(jì)，進(jìn)行切合實(shí)際的交流，達(dá)到能在實(shí)際生活中自由交際的目的。教學(xué)難點(diǎn)：能在現(xiàn)實(shí)生活中自由表達(dá)。教法：談話法教學(xué)過程一、學(xué)生自編課本劇表演聽說訓(xùn)練。任務(wù)1：學(xué)生在小組成員組合或班內(nèi)自由組合的基礎(chǔ)上，分角色表演課文1中捅馬蜂窩的經(jīng)過，由每個角色根據(jù)課文

33、內(nèi)容自編臺詞進(jìn)行表演，通過合作，完整地表達(dá)課文的內(nèi)容?；顒犹崾荆阂话阃七x兩到三組表演即可，要求觀眾對表演小組在對話語氣和語體、態(tài)度和情緒、對話內(nèi)容是否完整等方面進(jìn)行觀察，評選出最佳表演小組。參加表演的學(xué)生均應(yīng)記入成績。學(xué)生可以自編課本劇，表演形式可以豐富多樣，開展組問打擂臺。 任務(wù)2：要求各小組合作完成課文2生死登山情的復(fù)述提綱，理出關(guān)鍵性詞，要求內(nèi)容清楚、語言流暢，感情真率?！案惺芪闹袃晌慌笥训恼鎿从亚?。    評價(jià)與反思。   1觀察和記錄學(xué)生在合作表演活動中的表現(xiàn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵。  

34、2.由學(xué)生自主評選本課學(xué)習(xí)活動中最佳“演員”、“最佳發(fā)言人”、“最佳模仿者”、“最佳辯手”和“最新發(fā)現(xiàn)者”等，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)新思維。3總結(jié)本課，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中有關(guān)題型設(shè)置、活動組織形式和內(nèi)容、評價(jià)方式等方面的不足，以利于改進(jìn)。 注意：練習(xí)要圍繞學(xué)生所學(xué)課文話題的基本內(nèi)容進(jìn)行，要求學(xué)生盡可能用到本課中新學(xué)會的詞語和句式來表達(dá)。鼓勵學(xué)生結(jié)合自己在生活中的所見所聞來進(jìn)行拓展性的表達(dá)。 二、拓展閱讀。閱讀課文后的短文飛機(jī)上和加油站里為什么不許打手機(jī)。讀短文，提煉有用信息，說說短文講了些什么？說明了什么原理？ 七、布置作業(yè)：做練習(xí)冊 ，準(zhǔn)備第25、30頁的真實(shí)交際、寫作訓(xùn)練

35、。   授課時(shí)間：            總計(jì)課時(shí)：      第六課時(shí)    真實(shí)交際、作文訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生敢說、想說到說好的愿望。扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語交際的基本能力。過程與方法：2、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3、通過真實(shí)情景的設(shè)計(jì)，進(jìn)行切合實(shí)際的交流，達(dá)到能在實(shí)際生活中自由交際的目的。4、培養(yǎng)學(xué)生

36、獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。情感與價(jià)值觀：5、調(diào)動學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，有感而發(fā)，由衷而發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、讓學(xué)生學(xué)會表白心態(tài)2、作文開頭和結(jié)尾教學(xué)方法：談話法、激情導(dǎo)入法、歸納法學(xué)法指導(dǎo)：討論交流法、合作探究法?；顒訙?zhǔn)備：進(jìn)行第25、30頁話題交際、30頁寫作訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、交際話題。    1開展班級小討論或小辯論活動，辯論題目“人類是否應(yīng)該消滅蟑螂”。每個小組都要出一名代表作為主辯手，其他同學(xué)給予幫助和支持。民主推選三名同學(xué)成立評判組。   參考資料：蟑螂被昆蟲學(xué)家認(rèn)為是一種最有害的

37、家庭害蟲之一，它已成為多種疾病的產(chǎn)生和傳播根源。蟑螂攜帶病菌最多，它攜帶鼠疫桿菌、痢疾桿菌、大腸桿菌k脊椎灰質(zhì)炎病毒和黃曲霉素等40多種病原體，而且其分泌物和糞便中還含有多種致癌物質(zhì)。此外，它還分泌一種有特殊惡臭的油狀物，在食物和餐具及日常用具上爬行時(shí)留下異昧和多種病原體。蟑螂與兒童身體接觸后，會弓發(fā)皮炎、哮喘、結(jié)核、肝炎等十幾種常見病和多發(fā)病。    蟑螂其實(shí)比人類更有資格稱為“地球原住民”，早在距今3億年前蟑螂的祖先就已經(jīng)出現(xiàn)在地球上，而人類是200萬年前才出現(xiàn)。而世界現(xiàn)存的蟑螂有4000多種，絕大多數(shù)生于野外，讓人恨之入骨的僅有七八種而已。蟑螂其實(shí)

38、比人類還愛干凈，除了睡覺、吃飯等時(shí)間外，都在專心清洗自己的身體，包括觸角、六只腳或尾毛等重要部位，以維持體表的敏感度。細(xì)心的民眾會發(fā)現(xiàn)，蟑螂會很用心地用前腳將觸角拉到嘴巴，再用唾液將觸角的175個節(jié)依序清理干凈。許多科學(xué)家認(rèn)為蟑螂是益蟲不是害蟲，它們只是因?yàn)樯碡?fù)清除者的責(zé)任，必須幫人們清理雜物，所以與人類為鄰，才會與人類起沖突。但蟑螂是相當(dāng)謙虛的，看到人來它就走，只是把人類發(fā)臭、長霉的東西搬走，人類何苦要窮追猛打? 人居住的地方的環(huán)境衛(wèi)生差，才會吸引蟑螂，人不檢討自己反而去怪罪“清除者”，實(shí)在沒道理。，如果沒有蟑蠼幫忙清理j人類制造韻垃圾更容易因發(fā)霉、惡臭，繁衍微生物、病原體，危害所

39、有生物。    在兩千年前，民間醫(yī)藥就將蟑螂入藥，治療跌打損傷、燒傷、燙傷，對其利用已有研究，流傳至今。我國一家省級研究機(jī)構(gòu)也早在1992年涉足研究蟑螂的藥用價(jià)值。2001年云南醫(yī)學(xué)院的科學(xué)家從蟑螂身上抽取了特別過敏藥fatoxin等化學(xué)成份，并測試這些化合物對艾滋病的療效。在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的多次化驗(yàn)顯示，這些化合物跟美國研究并獲得廣泛采用的解T有類似的療效，但副作用小。云南醫(yī)學(xué)院理學(xué)系主任李樹南已驗(yàn)證有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果即含有氨酸和多糖的一種化合物，不光有殺死艾滋病毒的效力，也能治療心臟病、肝病。據(jù)國際有關(guān)資料表明，蟑螂和蒼蠅體內(nèi)的抗體對癌細(xì)胞有著顯著的滅殺效果，被現(xiàn)代醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)推廣應(yīng)用于各類肝病、癌癥的治療。2、結(jié)合所學(xué)生物知識，每個小組講述一個自己最熟悉的保護(hù)動物的故事。注意：講述的故事一定要與“保護(hù)動物”的話題有關(guān)。要求每個小組派名代表上臺講故事。評出本班“故事大王”。二、學(xué)生分小組討論這一話題，寫出故事提綱。方法和任務(wù)：要求學(xué)生在合作基礎(chǔ)上完成，故事提綱經(jīng)小組集體討論修改后，推選代表大班發(fā)言?；顒犹崾荆簽樵鰪?qiáng)競爭性，提