人教版《賣火柴的小女孩》教學實錄

1、人教版 賣火柴的小女孩教學 實錄賣火柴的小女孩 這個童話故事相信每個同學都曾 讀過，通過今天的學 習，相信你 已經(jīng)有了不同以往的感悟。好 書不厭百回讀，老 師建議同學 們再找出安徒生童 話讀一 讀.一起看一下 這篇人教版 賣火柴的小女孩文章的教學 實錄 吧。1.1. 讀準字音，正確流利的朗 讀課 文。2.2. 有感情的朗 讀課文，整體把握 課文主要內(nèi)容，關注小女孩的悲慘命運，及造成 這一 結(jié)局的原因，深入體會作者的思想感情。3.3. 了解文章虛 實結(jié)合的表達方法，體會 這樣 表達的效果。教學重 難 點：了解造成小女孩悲慘命運的原因，深入體會作者的思想感情。教學準備：有關 時代背景的 資料、教學

2、 課件師：同學 們，今天我 們一同來學 習第 2222 課賣 火柴的小女孩。注意看老 師寫課題 ，由課題你能想到什么 ? ?（師板書） 自己輕聲讀課題 ，由 課題你能想到什么 ? ?生 1 1：我知道 這個小女孩是 賣 火柴的。生 2 2：我知道 這篇課文的主人公是個 賣 火柴的小女孩。生 3 3：我想， 這 個小女孩的家里肯定很 窮。 師：你是怎么知道的 ? ?生 3 3：如果家里不 窮，她也不會出來 賣 火柴。 師：你可真會思考，相信在后面的學 習中，你一定會表 現(xiàn)得更棒 ! !下面請聽老 師介紹一段 資料，認真聽，看你能 獲得哪些信息 ? ?（師介紹背景資料）生 1 1 ：我知道了安徒生

3、的祖母是個乞丐生 2 2 ：我知道了安徒生的家里很 窮 師：同學 們捕捉的信息很準確，你 還 捕捉到了那些不同的信息 生 3 3：我 還知道了當 時的丹麥很 窮，社會很黑暗。 師：這么短的 時間 就捕捉到了 這么多這么準確的信息，了不起師：課文預習過了嗎? ?誰來說說這 篇課文主要 講了什么故事 ? ?生：一個小女孩在街上 賣火柴，可是一天一根也沒 賣出去，她蜷 縮 在 墻角，于是劃了 一根火柴，看 見了溫暖的火爐， 還有烤鵝圣誕樹 ，還有她的奶奶，最后她和奶奶一起 飛走 了。師：概括來 講，她看 見了許多美好的景象。 誰能說的再簡練些? ?生：一個小女孩在大年夜出來 賣火柴，可是 誰也沒有

4、買她的火柴，她又冷又 餓，劃了 一根火柴，看 見了溫暖的火爐 還有許 多美好的景象，最后她和奶奶一起 飛走了。師：她和奶奶一起 飛 走了。也就是 說她怎么了 ? ?生（齊）：她死了。師：同學 們，我們在概括 課文主要內(nèi)容的 時侯，要 說清什么 時間，誰，干什么，最后 怎樣。誰再來 說說? ?生 3 3：大年夜，一個小女孩在街上 賣 火柴，最后 凍死了。師：小女孩 凍死在大年夜， 這是一個怎 樣的大年夜 ? ?天氣怎 樣? ? 生：天氣很冷。師：（板書天氣冷 ）課文中是怎 樣說的， 誰來讀讀 ? ? 生： 讀句子。師：在這樣 的天氣里，你一般會在哪里 ? ?生 1 1 ：我一般會呆在家里。生 2

5、 2 ：我會在家里烤爐子。師：天太冷了， 凍得我們都不敢出 門了。誰再來讀讀這一句? ?（指名 讀句子 ）我怎么感 覺這天氣和今天差不多，并不太冷啊， 誰能讀得更冷些 ? ?（指名 讀句子 ）聽了你的朗 讀，老師感覺涼颼颼的。你再來 讀。（指名 讀句子）多冷的天氣啊 ! !2 2、師：除了這句話，課文中還有很多 語句也寫出了天氣的冷 ? ?快速瀏覽課文，找出相 應的語句，看 誰找的又 對又快。師：誰來交流? ?交流的時候，要先 讀讀你要交流的 語句，再談談你的理解或感受。1生：她又冷又 餓，哆哆嗦嗦地向前走。我從 哆哆嗦嗦”看出天很冷，所以小女孩才 會哆哆 嗦嗦。師：我們設 身處地的想一想，在

6、 這樣冷的天氣里，我 們即使穿著棉衣，也 難免會凍得 哆哆嗦嗦，更何況 這個光頭赤腳的小女孩呢 ? ?誰再來讀這一句話? ?2生：她坐在 墻角，蜷著腿 縮成一 團。小女孩太冷了，所以蜷著腿 縮成一 團。師：你很會思考。 讀出來。1.1.師：此時的小女孩又冷又 餓，她蜷著身子 縮成一 團，一雙小手幾乎 凍僵 了。此 時， “哪怕一根小小的火柴， 對她也是有好 處的。 ”出（示句子 ）誰來讀? ?（兩位同 學讀）仔細聽老師讀，和這兩位同學讀得有什么不一 樣? ?（師讀） 生：老 師讀 得有感情。師：能不能具體 說說 ? ?生：老師讀得更能體 現(xiàn)出小女孩的可憐。 師：具體到哪個 詞說說 。 （師再次

7、范 讀） 生：老師的“啊”讀的聲音低。師： 對， “啊”讀得輕一些虛一些。 讀讀。大家都來 試試看。 （指名讀） “對她”稍微停 頓一 下，再來 讀。2.2.師：（出示課件）此時，她的舊 圍裙里就兜著 許多火柴，她敢從成把的火柴里抽出一 根，在 墻 上擦燃了，來暖和暖和自己的小手 嗎 ? ?生：不敢。師：對，她不敢， 為什么 ? ?生 1 1 ：她怕爸爸打她。師： 說完整。生 1:1:她不敢，因 為 怕爸爸打她。生 2 2：她不敢，因 為她沒 賣掉一根火柴，沒 掙到錢，怕爸爸打她。師：小女孩 為什么會在 這樣一個雪花 飛舞，狂 風怒吼的日子里出來 賣火柴呢? ?生：因 為她的家里很 窮。師：小

8、女孩的 媽媽 已經(jīng)去世了，而她的爸爸正身患著重病，一家人只能靠著小女孩 賣 火柴來 維持生 計，否則，她和爸爸就可能被 凍死，餓死。這些火柴就是一家人的救命柴， 是非常珍 貴的。更何況她一根火柴也沒 賣掉，一個硬 幣也沒 掙到，心里非常內(nèi)疚。所以， 她不敢。3.3.師：天更黑了， 風刮得更猛了，雪下得更大了，可憐的小女孩身子蜷得更緊了。 終于，寒冷 戰(zhàn)勝 了恐懼，她抽出了一根。 （出示句子：“她終于抽出了一根 ”從）這句話中，你讀懂了什么 ? ?生：從這句話中，我讀懂了小女孩作出 這個決定是很 難的。師：你來 讀讀。（指名讀）從那個 詞看出小女孩作出 這個決定是很 難的。生：從 “終于”這個詞

9、看出來的。師：你再來 讀。（ 生再讀）誰再來。短短的兩句 話講小女孩內(nèi)心的斗爭刻畫得淋漓盡致，我 們再來讀這 句話，體會她內(nèi)心 激烈的思想斗爭（出示 她敢抽出了一根”）指名讀）4.4.師：“哧! !火柴燃起來了，冒出火焰來了。 ”在這溫暖明亮的火焰里，小女孩都看到了 什么? ?請同學們用心研 讀課文，小 組合作，完成手中的表格。 （學生小組合作完成表格 ）老師發(fā)現(xiàn) 同學們合作的非常默契，那個小 組來交流 ? ?（小組派代表交流 ）有不同的意 見嗎? ?此時的小女孩又冷又 餓，缺少快 樂，缺少關 愛，所以，她的眼前出 現(xiàn)了許多美好的景象。然而，火柴一次次的熄 滅，她的幻想一次次的破 滅 了。當溫

10、和慈 愛的奶 奶出 現(xiàn)在亮光里，她禁不住叫起來 （出示課件）你來。生：奶奶。師：這可是唯一疼 愛 你的奶奶呀，再來叫。 （生再叫 ）師：火柴就要熄 滅了，奶奶就要不 見了，你來叫。 （指名讀）你再來。 讀出來。大家注意， 這兩個詞語（師板書：暖和噴香） “和”和“噴”是多音字，在 課文中讀暖和 huohuo噴 p pen n 香，跟我 讀，暖和 huohuo 噴 penpen 香。（一排 讀句子 ）同學 們想不想幫助小女孩留住奶奶 ? ?（想）大家都是有 愛心的好孩子， 讓我們一起深情的呼 喚。 （齊讀）5.5.師：小女孩的心愿 實現(xiàn)了，奶奶把她抱起來， 摟在懷里，她 倆在光明和黑 暗中 飛走

11、了，越 飛越高， 飛到那沒有寒冷，沒有 饑餓 ，也沒有痛苦的地方去了。小女 孩到哪里去了 ? ?生：死了。師：小女孩只要活著，就只有寒冷、 饑餓 和痛苦，也只有死了，才會 擺脫這 一切，才能得到解脫。1 1、 師 ：小女孩死了，在舊 歷的大年夜 凍死了。第二天，新一年的太陽升起來， 驅(qū)走 了昨日的 嚴寒，人們紛紛走出家門，他們看到，小女孩坐在那兒，手里 還捏著一把 燒過了 的火柴梗。 “她想給自己暖和一下 。人們說”出（示句子 ）想一想，人 們會怎么說? ?生：傷心的說。師：有沒有不同的意 見 ? ?生：惋惜的 說 。師：老師聽出來了，同學 們的意思是 說，人 們同情、可憐小女孩。大家想一想，

12、如果 人們 真的同情她可憐她，小女孩能 凍 死街 頭嗎 ? ?生：不能師：那人 們會怎么 說 呢 ? ?生：疑惑的 說 。師：這些人 還不知道小女孩是 為什么死的。同學 們，讓我們回頭來默 讀課文的一到四 自然段，看看 這一整天，人 們是怎樣對 待這個小女孩的。生：這一天， 誰也沒買過她一根火柴，沒 給她一個硬 幣。師：是啊，如果人 們 肯 買她一根火柴， 給她一個硬 幣，小女孩救不可能不敢回家，就 不會 凍死。生：一輛馬車搖籃”師：我 們過馬 路的 時候，司機是怎么做的 ? ?生：停下來或減慢速度。師：可是看到站在路中 間的小女孩 , ,馬車不但沒有停下來或減慢速度，反而 飛快地沖 過 去，在 這些富人的眼中，小女孩的命根本就不 值一錢?？吹叫∨⒌脑庥?，作 為同 齡人， 小男孩不但沒有同情她，反而拿著她的鞋跑了， 誰去同情她可憐她呢 ? ?在這個本該是快樂團圓的大年夜 凍死街頭，面對這個弱小生命的離去，人 們不但沒有 絲毫的同情，反而那么地無 動于衷，可 見，人心是多么的冷漠，社會是多么的殘酷呀 ! !（ 板 書：人心冷 ）2 2、正是 這寒冷的天氣， 這冷漠的人心，無情的 奪 走了小女孩幼小的生命，此 時你的 心情怎樣 ? ?生 1 1 ：我非常地 傷心。生 2 2：我的心里很 難 受。生 3 3 ：那些富人真是太可