防止幼兒園小學化傾向活動總結(jié)

1、構(gòu)思新穎，品質(zhì)一流，適合各個領域，謝謝采納防止幼兒園小學化傾向活動總結(jié)我園始終堅持以素質(zhì)教育為基礎，采用多種有效的教學手段，寓教于游戲之中，收到了良好的效果。主要體現(xiàn)在以下幾方面：一、學習綱要 ,落實綱要，樹立科學的教育理念幼兒園教育指導綱要 (試行 )(以下簡稱綱要 )指出 :“幼兒園教育要尊重幼兒的年齡特點和學習特點 ,以游戲為基本活動 ,保教并重 , 寓游戲于生活及各項活動之中。 ”我區(qū)學前教育在發(fā)展過程中 ,遵循幼兒園管理條例、幼兒園工作規(guī)程 ,以綱要精神為指引 ,遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律 ,尊重幼兒學習特點 ,努力促進幼兒健康快樂成長。1、依據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律 ,合理安排一日活動幼兒園的一日

2、生活安排內(nèi)容豐富 ,設置科學 ,保教并重。兼顧知識性和趣味性的統(tǒng)一 ,將一日活動的各個環(huán)節(jié)有機結(jié)合 ,注意動、靜交替 , 室內(nèi)、室外活動的交替 ,集體活動和分散活動的交替 ,給予幼兒充分自主、自由的空間與時間 ,尊重幼兒的主體地位 ,支持幼兒的探究與發(fā)現(xiàn) , 寓教育于一日生活中。2、以游戲為基本活動 ,在游戲中促進幼兒發(fā)展實踐中 ,我們指導教師充分認識游戲的重要性 ,關注幼兒的興趣與需要 ,為幼兒的游戲提供支持 ,寓教育于生活、游戲之中 ,使幼兒在游戲中獲得情感、態(tài)度、知識、技能等方面的發(fā)展。在游戲中培養(yǎng)良好習慣。幼兒時期良好品德與行為習慣的培養(yǎng) , 對于人的一生是至關重要的。 孩子良好的衛(wèi)生

3、習慣是在飲食、 起居等活動中逐漸養(yǎng)成的 ,文明禮貌習慣是在待人接物、外出活動過程中培養(yǎng)的 ,愛勞動的習慣是在自我服務和為他人服務的過程中培育的。老師們善于抓住一日生活中的各個環(huán)節(jié)對幼兒進行教育、指點 ,如在生活活動中 ,通過觀看圖片、講故事 ,使幼兒明白飯前便后要洗手 ,咳嗽、打噴嚏時用手或手臂遮擋 ,避免細菌散播等 ;在日?；顒又?,老師引導幼兒將自己脫下的外套折疊整齊 ,并按一定的擺放方法放在箱子里 ;午1構(gòu)思新穎，品質(zhì)一流，適合各個領域，謝謝采納睡起床 ,引導幼兒折疊自己的小被子 ,使幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習慣等。在游戲中摸索規(guī)律。孩子的游戲過程往往是經(jīng)歷“嘗試一失敗一思考一再嘗

4、試一成功一喜悅”的過程 ,通過這一過程 ,孩子自己琢磨出成功的方法。如 ,幼兒在搭積木時 ,積木常常會倒下來 ,幼兒一遍又一遍地搭 ,終于學會了將積木邊角對齊才能搭得高 ;放套碗也要一個個去試,到底放進哪一個才最合適 ;幼兒從兩歲多就玩擺簡單的拼圖 ,有些幼兒到了 3 歲時就學會拼 2O 至 30 塊大拼圖 ,他們喜歡連續(xù)幾個小時拼擺拼圖 ,邊拼邊總結(jié)規(guī)律 ,最后拼對才告終。在游戲中學會探究。自然角里生機勃勃的小豆苗、秋天飄落的樹葉、三餐品嘗的食物都是幼兒觀察學習的對象。一個孩子對昆蟲盒里的小瓢蟲充滿了好奇,為了滿足他的興趣 ,老師提供了觀察盒、繪畫本,支持幼兒自己觀察。老師還利用植物角培養(yǎng)幼

5、兒觀察的持續(xù)性和探究精神 ,引導孩子討論“什么水里可以種蒜” 、“大蒜在什么樣的水里長得快”等問題。孩子們提出可以嘗試把蒜種在淡水、鹽水、茶水里觀察 ,并講出了選擇這幾種水的理由 ,教師積極支持他們嘗試。同時 ,教師和幼兒一起設計了觀察記錄表,供幼兒記錄不同觀察對象的生長情況。孩子們?yōu)榱蓑炞C自己的設想,每天都到植物角中觀察、測量 ,當他們發(fā)現(xiàn)鹽水中的蒜長得最慢時,又和教師一起進一步尋找原因 ,進行深入的探討和研究。在游戲中習得知識。 在游戲過程中 ,幼兒的前閱讀能力、 前書寫能力、數(shù)學能力、表達能力等都將得到發(fā)展。幼兒園飽受指責的“幼兒園中只是玩 ,什么都學不到”的言論將被推翻 ,因為幼兒園并

6、不是沒有“教”與“學” ,只是教師的教不是灌輸填鴨 ,而是游戲 ;學生的學不是被動接受 ,而是主動建構(gòu) ;習得的結(jié)果不是單獨的知識點 ,而是彼此關聯(lián)的經(jīng)驗與體會。在中班以“鞋”為主題的集體教學活動中 ,教師先讓幼兒隨意穿鞋辨認、分類 ,識別大和小、男和女、不同季節(jié)的鞋 ,2構(gòu)思新穎，品質(zhì)一流，適合各個領域，謝謝采納然后讓幼兒參加穿“鞋”進行模特表演的活動。在寬松的氛圍中充分激發(fā)幼兒的參與興趣和感覺器官的體驗,不僅認識了鞋的種類、功能,也發(fā)展了分類、排序等數(shù)學方面的能力。充分利用資源,在環(huán)境中育人幼兒園環(huán)境是幼兒園生態(tài)系統(tǒng)中的重要構(gòu)成部分,發(fā)揮著重要的隱性教育作用。如,整齊擺放的材料潛移默化地影

7、響幼兒要物歸原處并保持整潔 ;飯后將餐具有序擺好，鍛煉幼兒分類擺放的能力。可以說 ,幼兒園中一景一物的設置都蘊含著教育。二、加強培訓提高教師專業(yè)素養(yǎng)針對不同層級的教師 ,我們開展了不同層面的培訓。對新人職教師,我們開展了一系列基礎培訓 ,以幫助教師形成正確的教育觀與幼兒觀。二、廣泛宣傳學前教育 ,營造良好氛圍幼兒園教育“小學化”的現(xiàn)象不是孤立存在的 ,“不讓孩子輸在起跑線上”或是“讓孩子贏在起點勝在終點”深深影響著每一位家長。優(yōu)質(zhì)教育資源有限 ,教育發(fā)展不均衡 ,以及家長、社會對幼兒教育的不了解等都是引發(fā)該問題的原因。利用家長開放日、家長會、宣傳欄等多種形式,讓家長走進幼兒園,幫助家長了解幼兒園教育的主要任務以及幼兒全面發(fā)展的生理與心理需求 ;引導家長尊重幼兒的成長特點 ,逐步認可、理解幼兒園的教育方式。我們走出幼兒園進入社區(qū) ,定期開展送教進社區(qū)活動 ,針對散居兒童以及 03 歲幼兒的家長發(fā)放宣傳材料、 開展親子游戲、 解答育兒困惑 ,幫