四上第七第七八單元教案

1、第七單元單元【教材分析】 本組教材以“成長的故事”為專題，編排了精讀課文為中華之崛起而讀書那片綠綠的爬山虎和略讀課文烏塔尺有所短 寸有所長。為中華之崛起而讀書講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實之后，立志為振興中華而讀書的事；那片綠綠的爬山虎是作家肖復興回憶1965年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事；烏塔講的是一個歲的德國女孩烏塔一個人在歐洲旅游的事；尺有所短 寸有所長則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情。 【學生分析】 四年級的學生在成長過程中一定會遇到很多問題，但他們中卻很少有人去思考這些問題，更不會意識到這些問題在自我成長道路中所起

2、的作用。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長故事，學生在閱讀時一定會受到許多啟發(fā)，在體驗別人成長經(jīng)歷的同時，思考自己成長中的問題，學習如何立志，如何自立，如何與別人相處【教學建議】一、為中華之崛起而讀書 、先交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡 、初讀課文，知道文章寫了哪幾件事。 、深入閱讀，重點引導學生體會少年周恩來的志向，并聯(lián)系全文深入思考周恩來立下這個志向的原因是什么。 、教學后，可以讓學生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印象，并暢談自己讀文后的感受。 二、那片綠綠的爬山虎 、課前布置學生查找葉圣陶和肖復興的資料，初步了解這兩位作家。 、初讀時，引導學生了解課文寫

3、了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨立性，然后引導學生一部分一部分地學習： 第一件事葉講老給“我”批改作文，是本文的重點部分?？梢宰寣W生先自讀這部分內(nèi)容，提出不懂的問題。教師重點引導學生就1 / 49“葉老是怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個問題進行交流，以幫助學生理解課文內(nèi)容，了解修改作文的方法。 課文第二件事，語句含義深刻，是教學的難點。要通過反復朗讀，抓關(guān)鍵詞語揣摩其含義。 、回歸整體： 討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。 、引導學生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱膶W習收獲，特別是在寫作和修改作文方面的收獲。三、烏塔 、課前師生一起觀察歐洲地圖，了解歐洲地圖的

4、主要國家、著名城市，以幫助學生理解課文內(nèi)容。 、學生自由閱讀課文，借助工具書自學課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了一件什么事？ 、學生帶著問題讀書，引導學生思考：課文中哪些內(nèi)容反映了烏塔在生活上的獨立？一邊讀一邊找出相應(yīng)的句段，并在空白處寫下自己的理解，然后再進行交流。 、通過讀好烏塔的語言來體會人物的特點。 、教師引導學生就學習課文時產(chǎn)生的問題和想法談?wù)勛约旱囊娊?。四、尺有所?寸有所長 、學生自讀課文。 、引導學生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學生各抒已見 。 、鼓勵學生推想： 國強的問題還有可能回是什么原因造成的

5、？你對此有何看法？引導學生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言。 、教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示，討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。 、課后，可以建議學生之間互通書信。25、為中華之崛起而讀書 教學目標：1、有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。2、通過課前收集的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。3、在小組合作學習中開闊學習思路。4、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。教學時間： 兩課時教學流程：第一課時（一）、創(chuàng)設(shè)情境。1、你知道哪些名人名言？2、教師多媒

6、體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。3、指名讀。4、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來學習第25課，為中華之崛起而讀書。5、教師板書課題，學生齊讀。（二）、初讀課文，感知大意，理請線索。1、教師范讀課文，學生想從課文中知道了什么？2、學生自由讀課文。3、匯報：從課文中知道了什么？概括說一說課文寫了一件什么事？4、課文可分為幾段？（三）、學習生字生詞，1、教師板書要求學會的字和要求認識的字。2、學生自由讀生字。3、指名讀生字。4、學生帶著以下要求小組內(nèi)合作學習生字：（1）、怎樣讀準要求學會的字的音？怎樣記住要求學會的字的形？通過書中的生詞和課外的詞理解生字的

7、意思。（2）怎樣記住要求認識的字的音？5、匯報小組學習生字的成果，教師相機點撥指導。匯報要求學會的字。（1）、租是平舌音，指導學生讀準?！皯汀笔顷柶?，強調(diào)不要讀成上聲。（2）、引導學生用比較法記憶：租祖振晨嚷囊（3）、通過組詞練習，引導學生理解“帝國主義、租界地”的意思。（4）、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個字教師邊強調(diào)邊范寫，幫助學生正確記憶。匯報要求認識的字。（1）、指名讀。（2）、開火車讀。你正在瀏覽老百曉在線提供的文章 （四）、練習朗讀課文。（五）、談學習本節(jié)課的收獲。第二課時（一）、談話激趣。1、出示舊中國東北的“外國租界地”圖片。2、指名匯報課前查

8、找的有關(guān)“外國租界地”和“帝國主義列強”的資料。3、師：12歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來深入學習課文。（二）、學習第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事。1、自由讀第一段，想一想少年時期的周恩來是一個怎樣的孩子？2、指名回答上面的問題。引導學生體會：少年時期的周恩來是一個愛問問題、好奇心強、關(guān)心國家大事、熱愛祖國的孩子。3、分角色朗讀第一段。（1）、周恩來的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？（2）、指名分角色讀，師生評議后再指名讀。（三）、學習第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。1、過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個不解的謎團

9、，他一定要弄個明白。2、請同學們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？3、小組討論后匯報交流。4、引導學生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導學生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。5、想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？6、結(jié)合查找到的資料補充帝國主義列強是怎樣侵略中國的。7、作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。8、指導朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷）（四

10、）、學習第三部分，感受少年的周恩來報國之心的堅定。1、過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？2、指名讀，大家思考，周恩來常常在想什么？3、匯報上面的問題。4、周恩來在沉思中樹立了遠大的志向為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報交流。5、周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有什么不同，為什么會不同？6、指導朗讀周恩來所說的兩句話。讓學生說說用怎樣的語氣來讀，為什么從而體會周恩來志向的異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。（五）、拓展總結(jié)，升華情感。1、讀最后一段。2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻嗎？學生結(jié)合查找到的有

11、關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻的材料匯報交流。3、學生談聽后的感受。4、談一談自己為什么而讀書？課程資源開發(fā)1、將舊中國東北“外國租界地”圖片、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。2、學生課前收集有關(guān)“外國租界地”、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻的資料及名人名言。26、那片綠綠的爬山虎教材分析這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。這篇課文的篇幅較長，含義比較深刻的句子

12、比較多。這樣的文章對剛剛升入四年級的學生來說很有難度。學生對課文的理解，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語句不容易理解，對文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神也缺少深刻的感受?；诖?，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認真的態(tài)度，以及對下一代的關(guān)愛就是教學難點。感受葉老的人品和學習修改作文的方法，就是教學重點。教學中力圖通過多種形式的讀，不同內(nèi)容的對比，補充課外資料，自主練習修改句子中的問題等方法突出教學重點，突破教學難點。教學目標1認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會文

13、中含義深刻的句子。4初步學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應(yīng)先學做人。5通過學習課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。教學準備1練習朗讀、背誦第6課爬山虎的腳，了解有關(guān)爬山虎的知識以及葉圣陶生平。2教師準備自制多媒體課件及字詞卡片，一張畫像的修改稿，搜集有關(guān)資料。教學過程第一課時教學目標1能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風拂面、映入眼簾”等詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面?！边@個含義深刻的句子。4初步學習修改作文的方法，感

14、受葉老的認真、平和。教學重點理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面?！边@個含義深刻的句子。教學難點初步學習修改作文的方法，認識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。一、揭示課題，激趣導入剛才我們復習了爬山虎的腳，今天我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。2自學生字新詞；同桌練習讀準含有生字的詞語。3檢查自學情況。（1）開火車形式讀詞。（2）自由讀句子。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線

15、。（3）指導“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。（4）自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。莫名其妙愣住意外認真平和質(zhì)樸第一組寫肖復興。第二組寫葉圣陶。4理清課文結(jié)構(gòu)。課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1-5、邀請做客6-10）三、細讀課文，重點品味1出示自學提示，學生自學。默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？2全班交流。（1）第三自然段。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密

16、密麻麻），指導朗讀。（2）第四自然段。題目一張畫像改成一幅畫像，我立刻感到用字的準確性。通過對比一“張”和一“幅”，體會用字的準確。通過了解“刪”字的造字過程，學會這個字，并體會這句話的意思?！霸趺茨惆寻鼛缀握n本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”借助多媒體課件的演示認識兩個修改符號。師生合作讀第四自然段。通過課外資料的補充，有感情的朗讀，體會葉老的認真、平和以及溫暖。（3）第五自然段?！斑@一篇作文寫的全是具體事實，從具體實施中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。”通過朗讀明確寫作文的兩個要求：寫具體事

17、實，表達真情實感。鼓勵學生質(zhì)疑，體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。四、整合課文，升華情感通過填空練習，理清三、四、五自然段的思路，體會“我”的情感變化。當翻到我的那篇作文時，我（一下子愣住了）。當我仔細看了葉老的修改后，我（感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面）。當我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。五、讀寫結(jié)合，練習修改1復習鞏固兩個修改符號。2運用修改符號試著修改一句話。六、拓展延伸，提出問題1剛才你們修改的就是肖復興一張畫像中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，老師給你們帶來了，課下可以讀一讀。2再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是那片綠綠的爬山虎，這

18、是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習，解決這個問題。3布置作業(yè)。板書設(shè)計 （第一課時）26 那片綠綠的爬山虎葉圣陶修改作文（1-5）“我”認真、平和字準確樹立信心句規(guī)范文具體、感人邀請做客（6-10）第二課時教學目標1正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風拂面、映入眼簾”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。4理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。5了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應(yīng)先學做人的道理。教學重點1了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應(yīng)先學

19、做人的道理。2能聯(lián)系上下文體會“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！边@個含義深刻的句子。教學難點理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。一、復習鞏固，聽寫詞語二、回憶內(nèi)容，解決問題1上節(jié)課我們學習了那片綠綠的爬山虎這篇課文，再來讀一讀，回憶一下，課文講了誰和誰之間的哪些事。2還記得上節(jié)課結(jié)束時你們提出的問題嗎？這節(jié)課我們圍繞這個問題繼續(xù)學習。（課題為什么是“那片綠綠的爬山虎”？）3學習第二部分。出示自學提示。默讀課文第二部分，思考：課文幾次寫到爬山虎，給你怎樣的感覺？畫出相關(guān)的語句，再讀一讀。（1）第七自然段。剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫

20、柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。通過想象、朗讀感受到爬山虎的美麗，讓人看著非常舒服。（2）第八自然段。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。通過對比、朗讀的方法感受到這一句描寫的爬山虎和第一句不同。通過聯(lián)系上下文知道此時爬山虎在“我”小小的心中發(fā)生了變化。通過補充原文了解葉老和肖復興談話的內(nèi)容，體會葉老關(guān)愛青少年成長、平易真誠的人品。（3）這兩句都是具體描寫爬山虎的句子，隨著作者情感的不同，爬山虎在作者心里發(fā)生著變化，喜歡哪一句試著背一背，并抄寫下來。（4）和葉老先生的交往讓我受益匪淺，我知道了或者

21、模模糊糊懂得了“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。”都來讀讀這句話，結(jié)合課文兩部分內(nèi)容完成填空。作家就是_。作家的作品就是_。我15歲時的那個夏天意義非凡?！耙饬x非凡”是什么意思？為什么說15歲的那個夏天意義非凡？（5）這件事已經(jīng)過去近三十年了，“我”至今還記憶猶新。葉老家小院里那一墻的爬山虎在我的眼前總是那么綠著。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。通過補充課外資料，了解爬山虎這種植物的特點。現(xiàn)在這句話還僅僅是指爬山虎在我眼前總是那么綠著嗎？這句話語題目呼應(yīng)，表達了肖復興的感受，讓我們再讀課題。三、受到啟發(fā)，交流體會板書設(shè)計26 那片綠綠的爬山虎總是那么綠著葉圣陶修改作文（1-5）“

22、我”認真、平和字準確樹立信心句規(guī)范文具體、感人堪稱楷模邀請做客（6-10）27*烏塔 教學內(nèi)容：人教版第十冊第七課學生視角：一個十四歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲，這對沒出過遠門的中國小朋友來說，是一件不敢想的事。基于這種想法，學生必會以獨特的思維，以贊揚或批評的態(tài)度來閱讀這篇課文。教師思考：任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會引起不同類型的人的思想碰撞，所以要引導學生辯證地看問題，肯定好的一面，并非刻意地去模仿學習烏塔的做法。這是一篇獨立閱讀文章，教師的任務(wù)是引導學生走上自學之舟，讓學生自己學習，自己提出問題，自行商討解決，并組織學生起來搞一些辯論活動。信息資料：1、搜

23、集、查閱中國以及世界歷史上獨立自主、有個性的名人的故事。2、查閱有關(guān)歐洲各國的風土人情。教學要求：1、通過對烏塔獨自旅行的故事的了解，學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。2、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。3、流利地朗讀課文。教學流程：一、導入（用簡短的內(nèi)容導入課文，引發(fā)學生的回憶，激發(fā)學生的興趣）自學1、用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標記。（學生讀課文，教師巡視）2、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點？（直入主題，引起學生思考，討論，并讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學生是一種肯定，一種鍛煉。）生活經(jīng)

24、驗豐富熱情、活潑有愛心膽大心細有主見3、同學們介紹異國風土人情。（學生在課后已經(jīng)做了充分的預習，搜集到了大量資料，還自己動手制作了課件，讓學生到講臺前演示給同學們看，可以使學生有一種成就感，藉此進一步激發(fā)學生們的學習興趣。）二、激情1、一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學方法不夠科學嗎？現(xiàn)在，同學們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學方法的在一組，不贊同的在一組，大家進行辯論。（自主合作，主動探究，相信這樣的學習方法學生會非常愛學，更會積極地討論。鼓勵同學們讀書要有獨特的見解，同時，教師

25、要特別說明“每一種認識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學生認真地讀書，認真地思考有一個界定。）2、展開辯論（在這里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見解，這是對學生最好的支持。）3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫毩⒆灾鞯哪芰Α＃ㄉ钊胙芯空n文內(nèi)容，擴大學生學習和思維的空間。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。）三、布置實踐作業(yè)題目：從烏塔看中外小學生的不同要求：學生通過查找資料分析中小學生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡單分析造

26、成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學之間互相交流。板書設(shè)計：烏塔我看烏塔：熱情、活潑、有主見、獨立、膽大心細自立自強正確認識28*尺有所短 寸有所長 預設(shè)目標： 1、認識7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。3、學習書信的格式和寫法。預設(shè)重難點：1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。2、學習書信的格式、寫法。教學課時：1課時預設(shè)過程：一、談話導入，揭示課題1、同學們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信）2、從古至今，書

27、信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。3、今天我們要學習的28課尺有所短寸有所長里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。2、學生簡單概括書信內(nèi)容。三、深入思考，探究文中道理1、師：對于張國強提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？2、柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，你覺得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實際情況說一說。（1）小組交流（2）全班交流四、討論交流，了解書信好處1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為

28、什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？2、交流：寫信好友那些好處呢？（1）學生交流（2）教師小結(jié)：、有的地區(qū)還沒有先進的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通。、不好意思說出來的話，可以用書信表達。、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。、五、觀察發(fā)現(xiàn)，認識書信格式1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：（1）稱呼。（把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。）（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）（3）結(jié)尾。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。

29、其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。）（4）署名。（結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）（5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）六、鞏固練習，緊記書信格式1、出示練習，讓學生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。練習內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。2、學生練習，老師巡視指導。3、指名在黑板寫，全班校正。七、作業(yè)：寫信溫馨提示：1、先確定要寫給誰。2、考慮清楚要說些什么內(nèi)容。3、注意書信的格式。語文園地七 學習目標 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時

30、做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢。 結(jié)合習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習作。 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。 積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。 課前準備 實物投影儀 展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。第一課時 口語交際 在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！ 閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。 根據(jù)相同選題，組成若干個小

31、組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。A、 成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。B、 “從烏塔想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。C、 圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。 按確定的方案進行演練。 全班交流。 共同評議。A、 引導學生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。B、 談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。第二課時 習作指導同學們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。一

32、、 認真審題，寫出特點。三項習作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。 “從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從烏塔中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂烏塔一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。B、“想”從聯(lián)系生活實際中來。把烏塔所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論。C、“想”從豐富的聯(lián)想中來。烏塔揭示了成長中的

33、一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分?；匦诺奶攸c要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。二、 學生起草，教師巡視。三、 放聲朗讀，進行修改。引導學生運用從那片綠綠的爬山虎一課中學到的修改方法。四、 學生交流，互相評議。尊重同學，虛心聽取意見。五、 謄寫作文。教師交代格式和書寫要求。第三課時 作文講評朗讀展示優(yōu)秀習作 教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示習作，小作者朗讀自己的文章。 全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。

34、A、 內(nèi)容充實具體。B、 寫出自己的真實感受。C、 運用了平時積累的語言材料。語句通暢。D、 正確使用標點，不寫錯別字。小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表 各自修改自己的習作。 將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。 鼓勵學生投稿。第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。 指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。 交流各自的發(fā)現(xiàn)。A、 讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。B、 解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。 擴展練習。A、 談自己怎樣讀書的實例。B、 從自己

35、的讀書實例中總結(jié)讀書方法。C、 鼓勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。日積月累 采取多種方式反復朗讀名言。 小組交流各自對名言的理解。 全班交流，互相補充。有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。盛年不重來，一日難在晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。 背誦名言。 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地

36、方，鼓勵自己。展示臺 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。 班長了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。 舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。 第八單元單元一、 單元內(nèi)容分布及課時安排課時：2呼風喚雨課時：1電腦住宅飛向藍天的恐龍課時：3課文4篇飛船上的特殊乘客主題：科技成就課時：2口語交際語文園地八課時：46習作我的發(fā)現(xiàn)日積月積寬帶網(wǎng)共計1214課時二、本單元教學難點及解決策略單元單元教學重點難點及關(guān)鍵教學相關(guān)策略及建議第八單元1、學習描寫或說明事物的基本方法。體會課文在語言表達方面的特點。2、在閱讀課

37、文的過程中引導學生體會課文在語言表達方面的特點，樂于與同學討論疑難問題，交流閱讀體會。3、了解科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活哪些變化。4、在教學過程中，還應(yīng)鼓勵學生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科技發(fā)展的資料，以幫助深理解課言語內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學的情感。本組教材以“科技成就”為專題，從不同角度反映了飛速發(fā)展的科學技術(shù)，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術(shù)的神奇和威力。但由于學習的主體畢竟是小學四年級的學生，再加上有些個別家庭還沒有安裝電腦，所以這部分的學生對于先進科技的理解是有一定的難度，所以由此產(chǎn)生的難點也不少。如：1、呼風喚雨的世紀如何讓學生感受到20世紀科學技

38、術(shù)給人類帶來巨大變化。2、飛向藍天的恐龍第四段，如何讓學生理解恐龍的龐大家族等。1、綜合運用。本組教材是這學期最后階段的學習內(nèi)容，教師要注意引導學生綜合運用本學期學到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會課文，再而進行課文的交流。2、課前搜集資料，解決難點。我們知道，過去的恐龍時代和現(xiàn)在有偉大科技發(fā)明和創(chuàng)造的20世紀都有學生許多難以理解的方面。那課前，我們可以布置學生進行搜集、閱讀，這樣可更快捷地解決難點。3、課后拓展搜集資料，充分理解課外知識。書本上的知識永遠是令孩子吃不飽的。他們渴望有知識還有許多，感興趣的東西還有很多。所以課后搜集資料便于不飽的孩子。4、感受用詞的精巧。對于科技類課文，不僅要通過

39、各種教學手段幫助學生理解課文內(nèi)容，不定期要引導學生體會這類課文用詞準確、評議簡潔等表達方面的特點。三、本單元引導學生課外拓展的內(nèi)容及教學困惑。本單元，我們推薦的課外拓展有幾個（請老師們視教學的情況而選擇）。如：1、呼風喚雨的世紀最后的小練筆。學生在學完本篇課文后要讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。這是對課文內(nèi)容的延伸拓展，目的是使學生豐富知識，感受現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展給人們生活帶來的變化。2、如果了解完電腦住宅的內(nèi)容后，老師也可以讓學生展開想象，圍繞“如果我是一個設(shè)計師，我會怎樣設(shè)計電腦住宅”進行交流討論。還可以進一步引導學生想象，設(shè)計智能化的商場、醫(yī)

40、院、學校并鼓勵有興趣的學生把想象的內(nèi)容寫下來。3、飛向藍天的恐龍推薦閱讀書目：恐龍世界大百科恐龍的故事4、飛船上的特殊乘客推薦閱讀書目：人造發(fā)光植物教學困惑：教學本單元的內(nèi)容時，搜集充分的資料對學習本單元是一個鋪墊的作用。但每個學生的家庭環(huán)境有所不同，也許并不能每個學生都能做到這一步。29、呼風喚雨的世紀設(shè)計理念一、整合資源優(yōu)勢。聯(lián)系以前所學過的此類科技說明性課文，并且把“口語交際、習作、寬帶網(wǎng)”有機整合起來，在教學內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排。突破時空限制，打通學科界限，加強學科整合意識，密切與科學課教師的聯(lián)系，充分利用各種教學資源。二、扎根語文課堂?？萍颊f明文沒有引人的情節(jié)，感人的場面，但是蘊含了豐富

41、的科學知識。在課堂上，對這些科學知識不要做過深的探究和拓展，依據(jù)本篇課文語言簡潔、條理清楚的表達特點，進行語言方面的訓練和語文能力的培養(yǎng)，避免上成自然常識課。三、引導自主學習。閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。課堂上，讓學生充分自由地朗讀，通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、幫助釋疑、大膽想象、辯論交流等形式，使學生自主體會，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語言情感，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中走向知識、語言、精神的同構(gòu)共生。教學目標1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。3、了解20世紀科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)

42、熱愛科學的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。課前準備1、教師準備：和科學老師聯(lián)系，了解科學課上學生相關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀科學技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。2、學生準備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。課時安排2課時教學流程與設(shè)計意圖第一課時一、目標前置，激發(fā)學課文之趣。1、教師板書課題。2、師：課前，我請科學老師閱讀了呼風喚雨的世紀，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學完這篇文章，和我們PK一下，內(nèi)容就為20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的

43、語言表述得當、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。設(shè)計意圖一個小小比賽的預設(shè)，激起學生學習的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中，學生既明確了學習本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學習本文的表述方法，也為本節(jié)課后的作業(yè)查閱資料作了很好的鋪墊。二、字詞訓練，落實語文之基礎(chǔ)。1、出示12個生字，讓學生從文中畫出“呼風喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學家、農(nóng)耕社會”等詞語。2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗，或者給大家提個醒。3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查查字典想一

44、想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。4、四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報交流。設(shè)計意圖扎扎實實地進行語文訓練，這是小學語文的專務(wù)。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學習，不能為了強調(diào)綜合學習而讓語文課堂成了“大雜燴”。三、讀好課文，整體把握語文之本。1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。2、集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。3、展示讀書。學生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導學生讀正確流利。4、用自己的話說說本文主要寫了什么？設(shè)計意圖通過范讀、速讀、齊讀、糾正

45、讀，讓每一個學生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能準確到位，并且讓學生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據(jù)文意進行補充，或者運用句子直接概括。四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。1、自讀自悟?！安粍庸P墨不讀書”，從科學的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標記。2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡單談?wù)勛约旱母惺堋?、鼓勵質(zhì)疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當時解決，不能解決的引導學生共同做好標記。預設(shè)：第二小節(jié)中的設(shè)

46、問句，讓學生通過朗讀比較，感悟其作用。結(jié)合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。設(shè)計意圖重視自讀自悟，培養(yǎng)學生自主學習、思考質(zhì)疑的意識和習慣。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習慣，同時組織檢查交流，互相幫助，指導集體反饋，探究稍有難度的問題。從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學生的主體作用。五、指導寫字，提升作業(yè)之質(zhì)。1、學生提出生字書寫的注意點，教師重點指導“賴、耕、幻”的字形。2、學生練習寫字，自己決定寫幾遍。3、展示評價。4、布置作業(yè)：查閱資料，盡可能多的收集20世紀的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人、老師或者同學探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

47、可以自由組合，并將收集的資料進行整理，制作成資料冊。盡可能訪談?wù){(diào)查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。同時也為和科學老師PK做好準備。設(shè)計意圖課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成，這是給學生減負的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè)，高效高質(zhì)，當堂的評價能激勵學生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置，充分利用學校、家庭等教學資源，拓寬學生語文學習的空間，增加學生語文實踐機會，激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣，又為第二課時的深入學習打下基礎(chǔ)。第二課時一、復習導入，鞏固字詞。1、聽寫部分詞語。2、同學之間相互批改訂正。3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發(fā)達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶著你的理解將

48、課題再讀一讀。二、品析詞句，感悟科技之奇。1、回顧上節(jié)課學生疑問，指導解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？2、學生小組討論，說明理由。3、學生給老師釋疑：詩句的本意。用短暫的“一夜”形容一個世紀的原因。你能對這“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？結(jié)合你查找的資料，你認為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？4、適時完成板書：20世界呼風喚雨實現(xiàn)愿望設(shè)計意圖給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學生爭鋒相對地進行辨析。學生的思維火花被激活，他們主動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學會了解決問題的方法，而且很自然地進行了深層次的探究。三、暢想未來，激起愛科學之愿1、英國數(shù)學家、哲學家羅素怎么談“科學”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。2、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設(shè)計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。3、根據(jù)你們的描繪，和著老師