蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、精心整理精心整理課題：蟋蟀的住宅科目：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生課時(shí)：擬定兩課時(shí)提供者：錢(qián)曉云 單位：利辛縣展溝鎮(zhèn)蘇灣學(xué)校一、教學(xué)內(nèi)容分析蟋蟀的住宅是一篇說(shuō)明性的科學(xué)小品文，介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅 是怎樣建筑成的等知識(shí)，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。語(yǔ)言精煉 傳神，字時(shí)行間滲透著作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情， 課文生動(dòng)而富有兒童情趣，深受 學(xué)生青睞，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)的奇妙，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情， 體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到看書(shū)的習(xí)作實(shí)踐中去。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)，同時(shí)體會(huì)抓住說(shuō)明對(duì)象 的特點(diǎn)，形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方

2、法。2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，在讀中悟情的能力。培養(yǎng)學(xué)IX '生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的情感。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)幾篇課文觀察狀物的，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，在生活中，逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察周?chē)挛锖昧?xí)慣的重要性只有留心觀察、認(rèn)真思考，才能發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。這篇課文描寫(xiě)說(shuō)明的對(duì)象是蟋蟀， 也就是我們常說(shuō)的蛐蛐，也叫蟈 蟈，學(xué)生對(duì)這種小昆蟲(chóng)還是比較熟悉的，不過(guò)，學(xué)生對(duì)它的叫聲并不陌生，尤其 在夏天，每天夜深人靜，在庭院乘涼的時(shí)候，我們都能聽(tīng)到它那熟悉的歌唱，但 是說(shuō)到他怎樣建造自己的住宅，可能學(xué)

3、生就不清楚了，不過(guò)這倒能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的 興趣與好奇心。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)中我準(zhǔn)備采用以下教法：情趣教學(xué)法、多媒體直觀法、以讀促悟法。學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。如何轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，介紹蟋蟀的家狀況和修建家的經(jīng)過(guò)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。難點(diǎn)：讓學(xué)生感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教師活動(dòng)一導(dǎo)入新課（導(dǎo)語(yǔ)略）審題：蟋蟀的住宅這個(gè)設(shè)計(jì)意圖初讀課文, 學(xué)生遇到生字，自己 通過(guò)查字典解決。學(xué)學(xué)生活動(dòng)初讀課文，會(huì)遇到生字，需要自 己查字典查出生字的正確讀音，并且 文中標(biāo)注。

4、題目有什么特點(diǎn)？“住宅” 一般是講人的住房，可是蟋生升入四年級(jí)后，應(yīng) 該說(shuō)已經(jīng)熟練掌握蟀是動(dòng)物，這篇課文題目的查字典的方法，讓他特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作們自己查字典認(rèn)讀人來(lái)寫(xiě)。生字旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。師：蟋蟀會(huì)有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明白了。二、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)1、填寫(xiě)生字表。2、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，正j- X '確書(shū)寫(xiě)：教師巡回觀察，相機(jī)提示指 導(dǎo)。逐個(gè)生字進(jìn)行討論，要 i 求冋學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的 特點(diǎn)，加深記憶。比方：“驟”字左邊是鍛煉學(xué)生識(shí)字 釋詞能力，培養(yǎng)自主 學(xué)習(xí)能力?！榜R”，右邊是聚會(huì)的“聚”，“馬”和

5、“聚”合在一起就是“驟”，讀作“zh 0，不能讀“ j 口”或“ zo U”3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，協(xié)助理解課文。4、討論詞義，找出近義詞和反義詞。學(xué)生帶著/I 11 1*問(wèn)題去朗讀課文，可了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，以讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀按不冋方面給課文分段，概括段意思考的習(xí)慣，一方面2、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)，體1、朗讀課文，理解每個(gè)自然段的內(nèi)有利于學(xué)生獨(dú)立思會(huì)課文是從幾個(gè)方面介紹了容：考習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)蟋蟀的住宅，并討論10個(gè)同學(xué)自由朗讀課文，逐段進(jìn)行理帶著問(wèn)題去閱讀也自然段按內(nèi)容不同可以分為解，也可以找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各自然段的有利于學(xué)生深層次幾段，怎樣分？?jī)?nèi)容。地理解課文。閱讀、分析10個(gè)自然段的內(nèi)容，弄清

6、各感知、理解、思考構(gòu)自然段之間的關(guān)系。成閱讀教學(xué)的主要 構(gòu)件，也是培養(yǎng)學(xué)生 閱讀能力的關(guān)鍵。預(yù)設(shè)學(xué)生成果展示：這篇課文的 題目（即主題）是蟋蟀的住宅，全讓學(xué)生敢于闡述自己的個(gè)性指導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，理文圍繞這個(gè)主題分三段。見(jiàn)解，并且我們要充清文章脈絡(luò)，按不冋方面給第一段（第1自然段）講蟋蟀的住分尊重和理解學(xué)生課文分段，概括段意。宅是使它知名的原因之一。閱讀的個(gè)性體驗(yàn)和第二段（第2第6自然段）講蟋想法，為學(xué)生提供一教師點(diǎn)評(píng)，給與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。蟀住宅的特點(diǎn)。個(gè)相對(duì)寬松的發(fā)表第三段（第7第9自然段）講蟋蟀自己看法的課堂環(huán)住宅的建造過(guò)程。境。總結(jié)與作業(yè)：1、朗讀課文。2、讀寫(xiě)生字、新詞。第二課時(shí)教師活動(dòng)

7、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)如新課1-廠二 h導(dǎo)語(yǔ)：蟋蟀這種小動(dòng)物很多1I同學(xué)并不陌生，但是對(duì)于蟋-了1 r'-蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢 就不是人人皆知了。法國(guó)著 名的昆蟲(chóng)學(xué)豕法布爾，從很V刁 /|小就很喜歡動(dòng)物和植物，尤其是昆蟲(chóng)。他對(duì)蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究，采用擬激發(fā)學(xué)生思考，人化的手法，生動(dòng)有條理地提醒學(xué)生閱讀注意介紹了蟋蟀的巢穴，用他的 話講就是蟋蟀的住宅。從這 里可以看出法布爾很喜歡蟋 蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友 對(duì)待。那么，蟋蟀是以什么 而知名的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀 第一段。（主要是以住宅知名。） 板書(shū)：住宅學(xué)習(xí)第二段蟋蟀的住宅有什么 特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)默讀第二 段，想一想這一段從幾個(gè)方

8、 面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，每個(gè) 方面寫(xiě)了蟋蟀住宅的什么特/ 1 1同學(xué)默讀第二段，思考這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，每個(gè)方面寫(xiě)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)？力。點(diǎn)？ （ PPT投放顯示）教師點(diǎn)撥、板書(shū)（這一段主要是從選址、工具和學(xué)生一邊讀書(shū)一邊分析蟋蟀住宅 的這些特點(diǎn)，并合作交流。洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住師生合作宅的特點(diǎn)。）交流活動(dòng)點(diǎn)撥交流板書(shū)：選址 工具洞內(nèi)外展示思考成果發(fā)揮教師主導(dǎo)這是蟋蟀住宅很明顯的特和學(xué)生主體的點(diǎn)。我們一邊讀書(shū)一邊分析 蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。板書(shū)：特點(diǎn)蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不作用。同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”？-_ _1 “隨遇而

9、安”指能X''| 1z1適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。課文中講到蟋蟀慎 重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它 不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇閱讀文本發(fā)揮合作學(xué)習(xí)而安。1 '.丨思考交流的優(yōu)勢(shì)。板書(shū)：排水優(yōu)良 有溫和的陽(yáng)光蟋蟀的住宅是自身 一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的?？墒侨藗?為什么對(duì)它的勞動(dòng)效果感到 驚奇呢？蟋蟀蓋房子的工 具，非常柔弱。正是因?yàn)轶?蟀用如此簡(jiǎn)單的工具，建造 出了排水優(yōu)良、有溫和陽(yáng)光 的住宅，所以令人們對(duì)它的 勞動(dòng)效果感到驚奇。板書(shū)：柔弱展示思考成果這也是蟋蟀吸引作者 關(guān)注的地方，所以作者決定 要研究它，請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀書(shū)， 看一看住

10、宅內(nèi)外的情況怎 樣？為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單” ？ 又為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真 可以算是偉大的工程了”？因?yàn)轶吧w房的工感悟文本 落實(shí)情感目標(biāo)具，只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗 子，所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的 工具是那樣簡(jiǎn)單。學(xué)生朗讀為本感悟文本，又因?yàn)轶坝萌绱梭w會(huì)蟋蟀身上體現(xiàn)的精神。簡(jiǎn)單的工具，建造出那么平 坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住 宅，所以可以算是一個(gè)偉大的工程了?！斑@座住宅真可以算是偉大的工程了?！边@句話 出現(xiàn)在這一段的最后，起什 么作用呢？jiHl請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅 的特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀辛勤勞動(dòng) 和不肯隨遇而安的精神。讀文思考,感悟?qū)懛ㄗx文思考, 深層感悟指導(dǎo)同學(xué)朗讀全

11、文這篇課文是寫(xiě)小動(dòng) 物的，作者并沒(méi)有蟋蟀蓋房 子的體驗(yàn)，為什么能寫(xiě)得這 樣形象、具體、逼真呢？請(qǐng) 同學(xué)們帶著問(wèn)題讀書(shū)。請(qǐng)同 學(xué)自由發(fā)言，談自身的看法。作者通過(guò)對(duì)蟋蟀蓋 房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察， 才把文章寫(xiě)得這樣好。師：作者是怎樣觀 察的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？總結(jié)全文，歸納主要內(nèi) 容蟋蟀的住宅主 要講的是什么？蟋蟀的住宅主 要描寫(xiě)了蟋蟀挖掘、建造巢 穴的事。作者為什么把蟋蟀 的巢穴比喻為住宅，這樣寫(xiě) 有什么好處？這樣寫(xiě)很形象，能 引發(fā)讀者的閱讀興趣。師：這篇課文說(shuō)明 了什么？師：作者為什么能 把蟋蟀的住宅寫(xiě)得這么詳細(xì) 具體呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀 課文第5、6、7自然段， 想一想作者是按什么順序觀 察

12、的？這樣觀察有什么好精心整理處？朗讀全文，體會(huì)擬人句課文中不少地方把讀文體會(huì)學(xué)習(xí)修辭蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴找尋修辭感悟?qū)懛ū茸魅说淖≌?，?qǐng)同學(xué)朗讀體會(huì)表達(dá)作用借鑒于寫(xiě)作全文，找出以上詞語(yǔ)，并討論這樣寫(xiě)的好處總結(jié)與作業(yè)：鞏固練習(xí)，寫(xiě)一篇小動(dòng)物的作文這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動(dòng)物，注意它是什么樣的， 它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來(lái)，也要寫(xiě)它的活動(dòng)情況。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)實(shí)行小組教學(xué)、組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于學(xué)生展示環(huán)節(jié)活動(dòng)的參與 和 針對(duì)各組成員展示參與情況給予 積極鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。多 媒體的輔助教學(xué)直觀形象，給學(xué)生打造了圖文、聲

13、情并茂的課堂。由學(xué)生自己找 生詞，討論生詞，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性 ，體現(xiàn)了以人為本的教育理 念?！半S遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的詞語(yǔ)，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作 用。文本閱讀中使學(xué)生了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)認(rèn)識(shí)到建筑專(zhuān)家蟋蟀住宅的出 名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的，讓學(xué)生把課本上的 內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西，將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生的視野落實(shí)本課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力有利于鍛煉讀 寫(xiě)結(jié)合的能力。八、板書(shū)設(shè)計(jì)蟋蟀的住宅（PPT投放顯示）選址：排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光（不隨遇而安）特點(diǎn)：外部：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門(mén)、有平臺(tái)（工

14、程偉大）內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生J-1氣 呂 時(shí)間：秋天動(dòng)工I建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）整修：冬季不時(shí)整修要求：平整、光滑、干燥、舒適九、教學(xué)反思教學(xué)蟋蟀的住宅后，我感觸頗深。蟋蟀的住宅是19世紀(jì)法國(guó)著名昆 蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法， 具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。 對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而 安的精神，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同精心整理 時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到 習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)?/p>

15、事物 的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。1、文中的題目比較新奇，弓I用揭題來(lái)引起懸念，激發(fā)閱讀興趣。利用動(dòng)物 和人類(lèi)的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別，弓I起孩子的學(xué)習(xí)興趣。2、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí)，這也是本篇文章很大的亮點(diǎn)，此文不僅是科學(xué)說(shuō)明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作 品，課文中的語(yǔ)言乍看平實(shí)，其其實(shí)文章涵蓋著作者濃濃的情懷。 我讓學(xué)生多次 找出擬人句并重點(diǎn)地指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感。使學(xué)生在情感的感染之下學(xué) 習(xí)觀察，潛移默化地受到作者喜愛(ài)昆蟲(chóng)、熱愛(ài)自然的教育。3、通過(guò)重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)語(yǔ)言。文中許多詞語(yǔ)和句子都寫(xiě)得別有特色。比如：“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這句話我要求學(xué)生們反復(fù)閱讀，運(yùn)用上下文的 互相比照的方法加深理解。結(jié)合體會(huì)段中的“臨時(shí)”“隱蔽所”“得來(lái)不費(fèi)功夫，棄之毫不可惜”等體會(huì)”不肯隨遇而安