教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月09日-5048)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月09日-5048)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月09日-5048)1：課堂中從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認(rèn)為是（）的結(jié)果。單項(xiàng)選擇題a、群體凝聚力b、群體規(guī)范c、課堂氣氛d、課堂里的人際交往與人際關(guān)系 2：布魯納認(rèn)為，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、建構(gòu)法b、發(fā)現(xiàn)法c、頓悟法d、接受法 3：正確的健康概念應(yīng)指（）。單項(xiàng)選擇題a、沒有疾病b、身體壯實(shí)c、不但軀體健康而且心理健康d、心理素質(zhì)高 4：與發(fā)散思維對立的是（）單項(xiàng)選擇題a、形象思維b、抽象思維c、

2、創(chuàng)造思維d、聚合思維 5：道德認(rèn)知的教育干預(yù)方法包括（）多項(xiàng)選擇題a、短期訓(xùn)練法b、課堂討論法c、人格發(fā)展法d、學(xué)業(yè)課程法e、價(jià)值觀辨析法 6：肌肉松弛訓(xùn)練法是由（）首創(chuàng)的。單項(xiàng)選擇題a、皮亞杰b、雅各布松c、艾里斯d、沃爾茨 7：先學(xué)習(xí)了牛、羊等動(dòng)物的相關(guān)知識，就將對我們以后學(xué)習(xí)“哺乳動(dòng)物”的概念產(chǎn)生很大的影響。這樣的學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象我們將它叫做（）單項(xiàng)選擇題a、橫向遷移b、縱向遷移c、正遷移d、負(fù)遷移 8：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)。來評價(jià)學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價(jià)方式稱為_。單項(xiàng)選擇題a、常模參照評價(jià)b、正式評價(jià)c、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)d、非正式評價(jià) 9：個(gè)體對自己能否成功地從事某

3、一成就行為的主觀判斷稱為（）單項(xiàng)選擇題a、結(jié)果期待b、成就動(dòng)機(jī)c、自我效能感d、需要 10：與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。單項(xiàng)選擇題a、自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性b、積極性c、適應(yīng)性和社會(huì)性d、內(nèi)化性和意志性 11：引導(dǎo)個(gè)體的行為朝向一定目標(biāo)的外部條件或刺激物，稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)驅(qū)力b、需要c、期望d、誘因 12：在教學(xué)沒計(jì)工作中，中心是（）單項(xiàng)選擇題a、分析教學(xué)內(nèi)容b、沒計(jì)教學(xué)策略c、分析教學(xué)對象d、沒計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo) 13：群體對每一個(gè)成員的吸引力是_。單項(xiàng)選擇題a、群體凝聚力b、群體壓力c、群體規(guī)范d、群體輿論 14：1903年，美國心理學(xué)家（）出版了

4、教育心理學(xué)，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、布盧姆c、桑代克d、斯金納 15：教學(xué)環(huán)境包括（）。多項(xiàng)選擇題a、課堂自然條件b、物質(zhì)環(huán)境d、社會(huì)環(huán)境 16：隨意識記使用的策略主要?dú)w屬于（）策略。單項(xiàng)選擇題a、組織b、復(fù)述c、精細(xì)加工d、計(jì)劃 17：關(guān)于態(tài)度與品德的關(guān)系，說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、二者涉及范圍不同b、二者價(jià)值的內(nèi)化程度不同c、二者既有區(qū)別又有聯(lián)系d、二者的結(jié)構(gòu)不同 18：教育心理學(xué)的研究對象是（）。多項(xiàng)選擇題a、教的心理活動(dòng)b、學(xué)的心理活動(dòng)c、教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制d、學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)e、教師的心理發(fā)展特點(diǎn) 19：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的結(jié)果是（）單項(xiàng)

5、選擇題a、增加知識b、形成能力c、形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)d、提高生活質(zhì)量 20：學(xué)習(xí)策略一般包括（）、元認(rèn)知策略和資源管理策略。單項(xiàng)選擇題a、記憶策略b、認(rèn)知策略c、思維策略d、學(xué)習(xí)方法 21：已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問題稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、明確問題b、模糊問題c、有結(jié)構(gòu)問題d、無結(jié)構(gòu)問題 22：皮亞杰認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類，應(yīng)答性行為和操作性行為。（）判斷題對錯(cuò) 23：布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、_和_三個(gè)領(lǐng)域。（）多項(xiàng)選擇題a、品格b、情感c、動(dòng)作技能d、意志 24：初中不同年級的抽象邏輯思維的三種形式發(fā)展是不平衡的，從發(fā)生上看最先是概念。（）判斷題

6、對錯(cuò) 25：人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為()。單項(xiàng)選擇題a、自我期待感b、自我歸因感c、自我預(yù)期感d、自我效能感 26：學(xué)生學(xué)習(xí)“功力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、辨別學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、規(guī)則或原理學(xué)習(xí) 27：加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的學(xué)說b、學(xué)習(xí)過程的學(xué)說c、學(xué)習(xí)條件的學(xué)說d、學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)說 28：知識是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得（）。單項(xiàng)選擇題a、感受與體驗(yàn)b、前人經(jīng)驗(yàn)c、記憶與內(nèi)容d、信息及其組織 29：以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥是_。單項(xiàng)選擇題a、焦慮癥b、抑郁癥c、強(qiáng)迫癥d、恐怖癥 30：

7、加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）單項(xiàng)選擇題a、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)b、信號c、概念學(xué)習(xí)d、問題解決 31：影響問題解決的因素包括（）多項(xiàng)選擇題a、問題情境b、定勢c、功能固著d、知識經(jīng)驗(yàn)e、動(dòng)機(jī)水平 32：教師在教育過程中主要涉及（）。多項(xiàng)選擇題a、敬業(yè)精神b、職業(yè)素養(yǎng)c、專業(yè)知識d、專業(yè)技能e、教學(xué)風(fēng)格 33：按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展分期的理論，十一至十五歲的兒童處于（）單項(xiàng)選擇題a、思維準(zhǔn)備階段b、感覺運(yùn)動(dòng)階段c、思維階段d、抽象思維階段 34：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，認(rèn)為教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握，持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、布魯

8、納b、奧蘇伯爾c、加涅d、桑代克 35：心理學(xué)里通常把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱_。單項(xiàng)選擇題a、定勢效應(yīng)b、暈輪效應(yīng)c、羅森塔爾效應(yīng)d、首困效應(yīng) 36：聞一知十、觸類旁通指的是學(xué)習(xí)中的（）單項(xiàng)選擇題a、定勢現(xiàn)象b、遷移現(xiàn)象c、記憶現(xiàn)象d、應(yīng)用 37：教師評分的相對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價(jià)方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)b、常模參照評價(jià)c、診斷性評價(jià)d、形成性評價(jià) 38：按照自我意識發(fā)展理論，生理自我基本成熟的年齡是（）。單項(xiàng)選擇題a、7歲b、3歲c、12歲d、18歲 39：布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）單項(xiàng)選擇題a、掌握學(xué)習(xí)b認(rèn)知學(xué)習(xí)b、情感學(xué)習(xí)c、行為學(xué)習(xí) 40：診斷性評價(jià)多半是在（）實(shí)施。單項(xiàng)選擇題a

9、、教學(xué)過程中b、形成性評價(jià)之后c、形成性評價(jià)之前d、教學(xué)過程之后 41：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，主要是指橫向的維度。（）判斷題對錯(cuò) 42：按照智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童?（）單項(xiàng)選擇題a、130b、140c、150d、160 43：微格教學(xué)也稱微型教學(xué)，是一個(gè)有控制的教學(xué)實(shí)習(xí)系統(tǒng)。（）判斷題對錯(cuò) 44：選拔性考試一般是典型的（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)能測驗(yàn)b、成就測驗(yàn)c、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)d、常模參照測驗(yàn) 45：整合所學(xué)知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略屬于（）單項(xiàng)選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、復(fù)述策略d、元認(rèn)知策略 46：共同要素說僅將遷移

10、視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認(rèn)了遷移過程中的復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)。（）判斷題對錯(cuò) 47：心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特（）年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。單項(xiàng)選擇題a、1879b、1897c、1789d、1798 48：（）是個(gè)體對自己的心理特點(diǎn)、人格特征、能力及自身社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評價(jià)。單項(xiàng)選擇題a、自我意識b、自我認(rèn)識c、自我體驗(yàn)d、自我監(jiān)控 49：行為演練的基本方法有（）。多項(xiàng)選擇題a、自我控制法b、全身松馳訓(xùn)練c、系統(tǒng)脫敏法d、肯定性訓(xùn)練 50：某學(xué)生十分喜歡某位教師，就會(huì)自愿接受該教師的教育，在態(tài)度和行為方面與教師的要求保持一致。此時(shí)學(xué)生的態(tài)度和

11、品德進(jìn)入到哪一個(gè)階段（）單項(xiàng)選擇題a、順從b、依從c、認(rèn)同d、內(nèi)化 查看答案1：答案b 解析 群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，它會(huì)形成群體壓力，對學(xué)生的行為和心理產(chǎn)生極大的影響。在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是從眾。 2：答案b 解析 3：答案c 解析 我們將健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面內(nèi)容。 4：答案d 解析 5：答案a,b,c,d,e 解析 6：答案b 解析 肌肉的松弛訓(xùn)練法是通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤，這種方法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)，經(jīng)后人修改完成。 7：答案b 解析 縱向遷移

12、指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。“哺乳動(dòng)物”是“牛、羊等動(dòng)物”的上位概念，是不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。(本解析由張恩凱提供) 8：答案c 解析 9：答案c 解析 10：答案a 解析 認(rèn)同具有一定的自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性。 11：答案d 解析 誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。 12：答案c 解析 13：答案a 解析 14：答案c 解析 教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是1903年美國心理學(xué)家桑代克出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。 15：答案b,d 解析 教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。 16：答案b 解析 17：答

13、案d 解析 二者結(jié)構(gòu)都是由認(rèn)知、情感、行為三方面構(gòu)成的。 18：答案a,b 解析 教育心理學(xué)是一門研究在教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 19：答案c 解析 20：答案b 解析 21：答案c 解析 22：答案錯(cuò)誤 解析 這是斯金納的觀點(diǎn)，他認(rèn)為人和動(dòng)物的行為有兩類，應(yīng)答性行為和操作性行為。 23：答案b,c 解析 24：答案錯(cuò)誤 解析 25：答案d 解析 由自我效能感的定義可知。 26：答案d 解析 規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。 27：答案c 解析 加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一個(gè)信息加工的過程，教學(xué)就是由教師安排和控制這些外部條件構(gòu)成的。所以其最核心的內(nèi)容就

14、是關(guān)于學(xué)習(xí)條件的學(xué)說。(本解析由張恩凱提供) 28：答案d 解析 29：答案b 解析 30：答案b 解析 31：答案a,b,c,d 解析 32：答案a,c,d,e 解析 33：答案d 解析 皮亞杰把個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展階段分為四個(gè)部分：感覺運(yùn)動(dòng)階段(出生到2歲)、思維準(zhǔn)備階段(27歲)、思維階段(711歲)、抽象思維階段(11l5歲)。 34：答案a 解析 35：答案c 解析 36：答案b 解析 37：答案b 解析 略。 38：答案b 解析 39：答案a 解析 掌握學(xué)習(xí)是由布魯姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度（通常要求達(dá)到完成80%-90%的評價(jià)項(xiàng)目）。(本解析由張恩凱提供) 40：答案b 解析 診斷性評價(jià)多半是在形成性評價(jià)之后實(shí)施。 41：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，主要