教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月04日-434)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月04日-434)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月04日-434)1：有的學(xué)生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認(rèn)為角是由兩條交叉的線組成，這屬于（）。單項選擇題a、理性概括b、感性概括c、形象直觀d、言語直觀 2：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是_單項選擇題a、依從b、接受c、認(rèn)同d、內(nèi)化 3：人家告訴你電話號碼，你打通電話后，電話號碼就忘了，屬于（）。單項選擇題a、瞬時記憶b、短時記憶c、長時記憶d、感覺記憶 4：個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀

2、念和信念稱為（）。單項選擇題a、態(tài)度的認(rèn)知b、態(tài)度的評價c、態(tài)度的情感d、態(tài)度的意向 5：根據(jù)皮亞杰的理論，“泛靈論”存在于兒童發(fā)展哪個階段（）單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 6：創(chuàng)造性思維的核心是（）。單項選擇題a、形象思維b、發(fā)散思維c、輻合思維d、直覺思維 7：以下代表人物強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用的有（）。多項選擇題a、桑代克b、賈德c、安德森d、加特納e、吉克 8：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。單項選擇題a、大教學(xué)論b、人是教育的對象c、教育心理學(xué)

3、d、教育心理大綱 9：心理健康教育的對象應(yīng)以非正常學(xué)生為主，對于正常學(xué)生沒必要進(jìn)行心理健康教育。（）判斷題對錯 10：有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）。單項選擇題a、刺激泛化b、刺激比較c、刺激分化d、行為強化 11：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師既要面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，又要因材施教，發(fā)展每個學(xué)生特長。屬于教師的哪一角色要求（）單項選擇題a、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者b、行為規(guī)范的示范者c、心理輔導(dǎo)員d、班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者 12：診斷性評價多半是在（）實施。單項選擇題a、教學(xué)過程中b、形成性評價之后c、形成性評價之前d、教學(xué)過程之后

4、13：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）。多項選擇題a、反思日記b、詳細(xì)描述c、交流討論d、關(guān)注問題e、行動研究 14：在一個測驗正式付諸使用以前，測驗的編制者都需要建立一個解釋測驗結(jié)果的參照指標(biāo)，使得對分?jǐn)?shù)的解釋更加清晰，明確，這一參照指標(biāo)指的是_。單項選擇題a、常模b、效度c、難度d、信度 15：在青年期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)習(xí)的主要動機，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的在于滿足自己的求知需要，并從中獲得相應(yīng)的地位和威望。（）判斷題對錯 16：群體在共同活動中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢的較穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，稱為（）單項選擇題a、心理狀態(tài)b、心理氣氛c、群體規(guī)范d、群體輿論 17：建立教師威信的途

5、徑有（）。多項選擇題a、培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)b、培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征c、給學(xué)生以良好的第一印象d、注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成e、做學(xué)生的朋友與知己 18：根據(jù)維納的觀點，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括【】多項選擇題a、能力b、努力c、運氣d、任務(wù)難易e、教師 19：在道德行為的培養(yǎng)中，懲罰是消極且無效的方法。（）判斷題對錯 20：皮亞杰是瑞士著名的心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀(jì)60年代創(chuàng)立了“發(fā)生認(rèn)識論”。（）判斷題對錯 21：瑞士心理學(xué)家皮亞杰的心理發(fā)展理論的核心是（）單項選擇題a、社會發(fā)展階段理論b、發(fā)生認(rèn)識論c、文化歷史觀d、先天發(fā)展理論 22：教師要在課堂教學(xué)活動中建

6、立良好的秩序，又要建好班集體，屬于教師的哪一角色要求（）單項選擇題a、心理輔導(dǎo)員b、行為規(guī)范的示范者c、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者d、班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者 23：下列概念中，（）不是皮亞杰最先提出的。單項選擇題a、同化b、順應(yīng)c、圖式d、反射 24：敗歸因于內(nèi)部因素則會增強自尊。（）判斷題對錯 25：抑郁癥的表現(xiàn)是（）。多項選擇題a、情緒消極b、消極的認(rèn)識傾向c、動機缺失、被動d、軀體上疲勞、失眠e、生活的壓力 26：整合所學(xué)新知識、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略是（）單項選擇題a、復(fù)述策略b、計劃策略c、組織策略d、元認(rèn)知策略 27：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件，主要包括（）。多項選擇

7、題a、家庭教養(yǎng)方式b、道德認(rèn)知c、社會風(fēng)氣d、態(tài)度定勢e、同伴群體 28：斯騰伯格提出的智力理論是【】單項選擇題a、群因素論b、多重智力論c、三維結(jié)構(gòu)理論d、智力三元論 29：看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。單項選擇題a、強化b、懲罰c、逃避條件作用d、消退 30：正強化的方法包括（）。多項選擇題a、獎金b、對成績的認(rèn)可c、表揚d、改善工作條件和人際關(guān)系e、給予學(xué)習(xí)和成長的機會 31：桑代克通過一系列實驗，提出了（）單項選擇題a、嘗試錯誤學(xué)習(xí)b、頓悟說c、認(rèn)知地圖d、操作性條件反應(yīng) 32：兩個iq分?jǐn)?shù)相同的兒童，他們iq分?jǐn)?shù)的構(gòu)成完全相同。（）判斷題對錯 33：對多數(shù)學(xué)生而言，集中復(fù)

8、習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）判斷題對錯 34：少年期相對于生理發(fā)展速度而言，心理發(fā)展相對平穩(wěn)。（）判斷題對錯 35：認(rèn)知心理學(xué)將理解問題看作是頭腦中形成的過程（）單項選擇題a、問題結(jié)構(gòu)b、問題線索c、問題內(nèi)容d、問題空間 36：個別教學(xué)系統(tǒng)也稱psl系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是（）單項選擇題a、加涅b、布里格斯c、凱勒d、波思爾思韋特 37：一般來講，成就動機水平較高者具有哪些特征?（）多項選擇題a、挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性b、堅定信念c、能夠正確歸因d、計較個人得失e、不打無把握之仗 38：個體品德的核心部分是（）單項選擇題a、道德信念b、道德情感c、道德認(rèn)識d、道德情感 39：格式塔心理學(xué)

9、家從理解事物關(guān)系的角度對經(jīng)驗類化的遷移理論進(jìn)行解釋，提出了遷移理論的（）單項選擇題a、形體訓(xùn)練說b、共同要素說c、關(guān)系轉(zhuǎn)換說d、關(guān)系概括說 40：在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認(rèn)知方式是（）。單項選擇題a、場依存型b、發(fā)散型c、沖動型d、沉思型 41：學(xué)習(xí)定勢屬于學(xué)習(xí)心向。（）判斷題對錯 42：考試時集中注意的狀態(tài)是（）單項選擇題a、下意識b、潛意識c、焦點意識d、無意識 43：心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要三個階段，即（）。多項選擇題a、動作的定向階段b、認(rèn)知階段c、出聲的外部言語動作階段d、聯(lián)結(jié)階段e、自動化階段 44：測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)

10、的過程，是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的操作程序，將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示學(xué)生對所測問題了解的多少。（）判斷題對錯 45：把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，這屬于問題解決的哪一階段（）單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)問題b、理解問題c、提出假設(shè)d、檢驗假設(shè) 46：一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科是從1903年教育心理學(xué)的出版開始，該書的作者是（）單項選擇題a、詹姆士b、桑代克c、斯金納d、布魯納 47：男女智力的總體水平大致相當(dāng)，但女性智力分布的離散程度比男性大。（）判斷題對錯 48：奧蘇伯爾認(rèn)為，對若干概念之間的關(guān)系進(jìn)行的學(xué)習(xí)是（）。公式學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)原理學(xué)

11、習(xí)推理學(xué)習(xí)單項選擇題a、公式學(xué)習(xí)b、命題學(xué)習(xí)c、原理學(xué)習(xí)d、推理學(xué)習(xí) 49：概念和規(guī)則都有變式例子，都可設(shè)計變式練習(xí)。（）判斷題對錯 50：聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。（）判斷題對錯 查看答案1：答案b 解析 感性概括即直覺概括，它是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級的概括形式。 2：答案c 解析 3：答案b 解析 4：答案a 解析 5：答案b 解析 6：答案b 解析 【解析】創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。 7：答案c,d,e 解析 桑代克和賈德是早期遷移理論的主要代表。 8：答案b 解析 9：答案錯誤 解析 心理健康教育的對象應(yīng)以正常學(xué)生為主。 10：答案c 解析 11：答案a 解析 12：答案

12、b 解析 【解析】診斷性評價多半是在形成性評價之后實施。 13：答案a,b,c,e 解析 布魯巴奇在1994年提出反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動研究四種反思方法。 14：答案a 解析 15：答案錯誤 解析 在青年期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的在于滿足自己的求知需要，并從中獲得相應(yīng)的地位和威望。 16：答案b 解析 心理氣氛是指群體在共同活動中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢的較穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。(本解析由張恩凱提供) 17：答案a,b,c,d,e 解析 五項均為建立教師威信的途徑。 18：答案a,b,c,d 解析 維納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)成敗包括六個因素：能力高低、努力程度

13、、任務(wù)難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。(本解析由張恩凱提供) 19：答案錯誤 解析 20：答案正確 解析 略 21：答案b 解析 22：答案d 解析 23：答案d 解析 反射最早是由桑代克提出的。 24：答案錯誤 解析 25：答案a,b,c,d 解析 e項與抑郁癥沒有必然的聯(lián)系。 26：答案c 解析 系統(tǒng)暫無解析 27：答案a,c,e 解析 道德認(rèn)知和態(tài)度定勢是影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。 28：答案d 解析 識記性試題。斯騰伯格提出的智力理論是智力三元論。組成智力統(tǒng)合體的三種智力成分分別是：組合性智力、經(jīng)驗性智力和實用性智力。(本解析由張恩凱提供) 29：答案c 解析 逃避條件作用指當(dāng)

14、厭惡刺激出現(xiàn)后，有機體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。 30：答案a,b,c,d,e 解析 略。 31：答案a 解析 32：答案錯誤 解析 兩個智商分?jǐn)?shù)完全相同的人，其分?jǐn)?shù)構(gòu)成卻可能存在很大差異。 33：答案錯誤 解析 學(xué)習(xí)任務(wù)不同時，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)效果不同。 34：答案正確 解析 略 35：答案d 解析 36：答案c 解析 美國著名心理學(xué)家凱勒開發(fā)了個別教學(xué)系統(tǒng)。 37：答案a,b,c 解析 略。 38：答案c 解析 道德認(rèn)識是個體品德的核心部分。 39：答案c 解析 40：答案d 解析 沉思型是指當(dāng)個體處于不明情境時，傾向于深思熟慮，仔細(xì)考慮所觀察到的現(xiàn)象及所面臨的問題，權(quán)衡各種解決問題的方法，然后從中選擇一個最佳方案，在解答問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為沉思型認(rèn)知方式。 41：答案正確 解析 略。 42：答案c 解析 43：答案b,d,e 解析 安德森認(rèn)為心智技能形成經(jīng)過了認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段三個階段。 44