教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年11月04日-5576)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年11月04日-5576)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年11月04日-5576)1：創(chuàng)造性地培養(yǎng)，常用方法有（）。多項選擇題a、提供具有創(chuàng)造性地榜樣b、頭腦風暴訓練c、自我設計訓練d、發(fā)散思維訓練e、推測與假設訓練 2：小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認識到“認知策略”的學習也是教學心理研究的內(nèi)容之一，這是（）。單項選擇題a、并列結(jié)合學習b、類屬學習c、下位學習d、上位學習 3：711歲兒童處于認知發(fā)展階段的（）單項選擇題a、感覺運動階段b、思維準備

2、階段c、抽象思維階段d、思維階段 4：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。單項選擇題a、與生俱來的b、在先天因素基礎上形成的c、是實踐鍛煉的結(jié)果d、通過學習而形成的 5：所謂的及時復習，應該是指（）。單項選擇題a、在學習結(jié)束立刻復習b、一周之后復習c、在大面積遺忘開始之前復習d、當天復習 6：（）是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷。單項選擇題a、教學效能感b、教師期待c、教學監(jiān)控能力d、教師威信 7：課堂管理的功能主要表現(xiàn)為（）單項選擇題a、促進和壓制b、維持和壓制c、促進和維持d、規(guī)范和制度 8：衡量教師是否成熟的重要標志之一是看他能否（）單項選擇題a、關注生存b

3、、關注情境c、關注教材d、關注學生 9：機械學習的實質(zhì)是符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。判斷題對錯 10：一個實足年齡為10歲的兒童，如果他的智齡是12歲，其智商是（）單項選擇題a、120b、84c、83d、100 11：焦慮是由緊張，不安，焦急，憂慮，恐懼交織而成的一種_。單項選擇題a、情緒狀態(tài)b、意志狀態(tài)c、記憶狀態(tài)d、思維狀態(tài) 12：針對個別學生的評價，且大多數(shù)資料是采用非正式方式收集的評價是_。單項選擇題a、形成性評價b、總結(jié)性評價c、正式評價d、非正式評價 13：新奇性是創(chuàng)作性作品的必要特征，但不是主要特征。（）判斷題對錯 14：教師期待

4、往往會對學生產(chǎn)生深遠影響。【】判斷題對錯 15：學習原有知識對新學習的影響屬于（）。單項選擇題a、逆向遷移b、負遷移c、順向遷移d、正遷移 16：學校教育心理學的研究對象是（）單項選擇題a、所有的學與教b、學校情境中的學與教c、社會情境中的學與教d、實踐過程中的學與教 17：教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。單項選擇題a、教學方法b、教師c、學生d、學習過程 18：多種感官參與學習能有效地增強記憶。（）判斷題對錯 19：與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活并具有（）。單項選擇題a、預見性b、系統(tǒng)性c、結(jié)構(gòu)性d、實效性 20：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（）。單項選擇題a、生理自

5、我b、社會自我c、心理自我d、自我意識 21：奧蘇貝爾認為，接受學習是一種機械學習，而發(fā)現(xiàn)學習則是一種有意義學習。（）判斷題對錯 22：非測驗的評價技術(shù)有（）多項選擇題a、案卷分析b、標準化成就測驗c、觀察d、情感評價e、自編測驗 23：計劃策略屬于（）單項選擇題a、精加工策略b、支持策略c、資源管理策略d、元認知策略 24：（）的經(jīng)驗類化理論強調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。單項選擇題a、奧蘇貝爾b、桑代克c、賈德d、格式塔心理學 25：課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。單項選擇題a、群體凝聚力b、群體規(guī)范c、課堂氣氛d、人際關系 26：學習策略是一種程序性知識，由規(guī)則系統(tǒng)

6、或技能構(gòu)成，是學習技巧和學習技能的組合。（）判斷題對錯 27：個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格是（）。單項選擇題a、場依存型b、場獨立型c、沖動型d、沉思型 28：個體在學習中感到某種欠缺兩力求獲得滿足的心理狀態(tài)稱為（）單項選擇題a、學習動機b、學習需要c、學習期待d、認知內(nèi)驅(qū)力 29：讀文章標題，去猜測文中具體內(nèi)容屬于（）。單項選擇題a、頭腦風暴訓練b、自我設計訓練c、推測與假設訓練d、發(fā)散思維訓練 30：根據(jù)動機所起作用的大小，我們可以把學習動機區(qū)分為（）多項選擇題a、細微性動機b、主導性動機c、輔助性動機d、直接性動機e、間接性動機 31：打籃球?qū)儆冢ǎ６囗椷x

7、擇題a、細微型操作技能b、粗放型操作技能c、徒手型操作技能d、開放型操作技能e、閉合型操作技能 32：學生們?yōu)榱斯餐康脑谝黄饘W習和工作或者完成某項任務的過程是（）單項選擇題a、競爭b、合作c、討論d、對話 33：（）不是標準化成就測驗的優(yōu)越性。單項選擇題a、客觀性b、計劃性c、可比性d、公平性 34：影響態(tài)度與品德學習的外部條件，主要包括（）。多項選擇題a、家庭教養(yǎng)方式b、道德認知c、社會風氣d、態(tài)度定勢e、同伴群體 35：馬斯洛的需要層次理論認為，人類需要的最高層次是（）。單項選擇題a、歸屬b、自我實現(xiàn)c、尊重d、生理 36：研究認知風格最著名的心理學家是（）單項選擇題a、西蒙b、威特金c

8、、苛勒d、卡根 37：在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系稱之為（）。單項選擇題a、模仿b、從眾c、認同d、內(nèi)化 38：廣義的知識可以分為【】多項選擇題a、智慧技能b、認知策略c、動作技能d、陳述性知識e、程序性知識 39：對黑猩猩做“頓悟?qū)嶒灐钡男睦韺W家是（）。單項選擇題a、苛勒b、托爾曼c、桑代克d、巴甫洛夫 40：觀看乒乓球抽球錄像后，能以一定的精確度來演示這一動作的動作技能目標是（）。單項選擇題a、模仿b、準確c、連貫d、習慣化 41：個別教學系統(tǒng)，也稱psl系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是（）單項選擇題a、

9、加涅b、布里格斯c、凱勒d、波思爾思韋特 42：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。單項選擇題a、與生俱來的b、在先天因素基礎上形成的c、是實踐鍛煉的結(jié)果d、通過學習而形成的 43：智力技能形成的最高階段是（）單項選擇題a、活動定向b、內(nèi)部言語c、有聲的外部言語d、無聲的外部言語 44：教育心理學的研究對象是（）。多項選擇題a、教的心理活動b、學的心理活動c、教與學的互動機制d、學生的心理發(fā)展特點e、教師的心理發(fā)展特點 45：態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。單項選擇題a、知識經(jīng)驗b、觀念和信念c、道德認識d、道德觀 46：教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即

10、按領域原則和按（）。單項選擇題a、功能b、大小c、用途d、年齡 47：自我意識的成分包括（）。多項選擇題a、自我認識b、自我體驗c、自我監(jiān)控d、自我感覺e、自我調(diào)節(jié) 48：調(diào)查法中技術(shù)性最強的方法是（）。單項選擇題a、測驗法b、問卷法c、觀察法d、談話法 49：遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相聯(lián)系的。（）判斷題對錯 50：我國教育心理學家認為，學生的學習分為（）。多項選擇題a、歸屬學習b、符號學習c、并列結(jié)合學習d、概念學習e、命題學習 查看答案1：答案b,c,d,e 解析 2：答案b 解析 3：答案d 解析 7-11歲屬于人的認知發(fā)展階段中的思維階段。 4：答案d 解析 態(tài)度

11、是通過后天學習形成的。 5：答案a 解析 學習20分鐘之后，遺忘達42，所以應當在學習結(jié)束立刻復習。 6：答案a 解析 【解析】教學效能感的定義。 7：答案c 解析 8：答案d 解析 9：答案錯誤 解析 答：錯誤。有意義學習的實質(zhì)是符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。 10：答案a 解析 根據(jù)比率智商的計算公式：智商=（智力年齡/實際年齡）x100，某人智力年齡是12歲，實際年齡是10歲，此人的比率智商是120。因此，本題選擇a選項。 11：答案a 解析 12：答案d 解析 13：答案正確 解析 略 14：答案正確 解析 教師對學生的期待可以產(chǎn)生期待效

12、應。教師期待效應又稱羅森塔爾效應，指教師對學生的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。(本解析由張恩凱提供) 15：答案c 解析 16：答案b 解析 略。 17：答案d 解析 學習過程指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。它是教育心理學研究的核心內(nèi)容。 18：答案正確 解析 多種感官參與能從多個角度獲得不同的信息，能加深對知識的認識，因此能有效地增強記憶。 19：答案a 解析 20：答案d 解析 自我意識是個體對自己的認識的態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。 21：答案錯誤 解析

13、系統(tǒng)暫無解析 22：答案a,c,d 解析 23：答案d 解析 24：答案c 解析 賈德提出了經(jīng)驗類化理論。 25：答案c 解析 26：答案正確 解析 略 27：答案b 解析 28：答案b 解析 系統(tǒng)暫無解析 29：答案c 解析 【解析】題干中提到的是推測與假設訓練，是訓練創(chuàng)造性的一種方法。 30：答案b,c 解析 31：答案b,d 解析 略。 32：答案b 解析 33：答案d 解析 34：答案a,c,e 解析 道德認知和態(tài)度定勢是影響態(tài)度與品德學習的內(nèi)部條件。 35：答案b 解析 在馬斯洛的需要層次理論中，他把人類的基本需要從低到高分為五種需要：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要和自

14、我實現(xiàn)的需要。 36：答案b 解析 37：答案d 解析 38：答案d,e 解析 根據(jù)反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識和程序性知識。(本解析由張恩凱提供) 39：答案a 解析 格式塔心理學家苛勒，對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的實驗研究，從而提出了與當時盛行的桑代克的嘗試一錯誤學習理論相對立的完形一頓悟說。 40：答案a 解析 41：答案c 解析 識記性試題。個別教學系統(tǒng)，也稱psl系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是凱勒。(本解析由張恩凱提供) 42：答案d 解析 態(tài)度是通過學習而形成的，不是天生的。無論是對人還是對事，各種態(tài)度都是通過個體與環(huán)境相互作用而形成和改變的。 43：答案b 解析 見“內(nèi)部言語”定義。 44：答案a,b 解析 教育心理學是一門研究在教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。 45：答案b 解析 略。 46：答案a 解析 47：答案a,b,c 解析 自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗與自我監(jiān)控。 48：答案a 解析