教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月19日-4427)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月19日-4427)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月19日-4427)1：教師不僅是教育信息源，也是教學(xué)過程中的特殊媒體。（）判斷題對錯 2：在影響個體發(fā)展的因素中，（）是個體發(fā)展的生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。單項選擇題a、遺傳b、環(huán)境c、教育d、個人主觀能動性 3：下列對課程的說法不正確的是（）。單項選擇題a、對于課程的界定,各類教育學(xué)著作的說法并不一致b、課程改革問題日益為人們所重視，成為當(dāng)代教育改革的核心c、在我國教育史上，課程一詞始見于唐宋時期d、將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)

2、生直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)作為重點 4：口語表達的基本要素是（）。多項選擇題a、語速b、語音c、詞匯d、聲調(diào)e、句法 5：馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”。這句話說明的德育原則是（）的原則。單項選擇題a、集體教育和個別教育相結(jié)合b、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合c、發(fā)揚積極因素，克服消極因素d、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合 6：>智育是教學(xué)的一個重要組成部分，主要通過課外輔導(dǎo)來進行。（）判斷題對錯 7：最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（）。單項選擇題a、裴斯泰洛奇b、赫爾巴特c、夸美紐斯d、柏拉圖 8：教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(包括工藝、設(shè)備、程序、手段等)在

3、教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。（）判斷題對錯 9：課程設(shè)計包括兩方面：一是課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制，二是具體課程的編制。（）判斷題對錯 10：義務(wù)教育的學(xué)制，通常有（）。多項選擇題a、“六三”學(xué)制b、“五四”學(xué)制c、“九年一貫制”d、“四二”學(xué)制e、“六年制” 11：我國小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（）中。單項選擇題a、班級教育活動b、思想品德課c、全校思想政治教育活動d、班會和校會 12：義務(wù)教育的實施，使小學(xué)教育具有了（）的特征。單項選擇題a、廣泛性b、普遍性c、強制性d、全民性 13：少先隊活動的（），要求少先隊多接觸社會，多接觸大自然，多接觸科學(xué)。單項選擇題a、自主性

4、原則b、趣味性原則c、實踐性原則d、全面性原則 14：班集體的特征有（）。多項選擇題a、明確的共同目標(biāo)b、一定的組織結(jié)構(gòu)c、一定的共同生活的準(zhǔn)則d、集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍 15：教學(xué)技能屬于（）單項選擇題a、 心智技能b、 操作技能c、 交際技能d、 言語技能 16：教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式是固定不變的。（）判斷題對錯 17：19世紀(jì)初，德國教育家赫爾巴特根據(jù)對興趣和注意的分析，提出了（）的教學(xué)過程四階段說。多項選擇題a、“明了”b、“預(yù)備”c、“聯(lián)想”d、“系統(tǒng)”e、“方法” 18：下列學(xué)校中屬于高等教育范

5、疇的有（）多項選擇題a、專科學(xué)校b、研究生院c、電視大學(xué)d、大學(xué)e、職工大學(xué) 19：為了使上課取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求包括（）。多項選擇題a、目標(biāo)明確b、內(nèi)容正確c、方法得當(dāng)d、氣氛熱烈e、表達清晰 20：從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是（）。單項選擇題a、導(dǎo)向性原則b、編導(dǎo)原則c、因材施教原則d、教育影響的一致性原則 21：教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。單項選擇題a、一種主體活動b、一種實踐活動c、一種認(rèn)識活動d、一種文化活動 22：少先隊的標(biāo)志有（）。多項選擇題a、紅領(lǐng)巾b、隊旗c、隊禮d、呼號和鼓號e、隊會儀式 23：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運用一定的儀器進行

6、獨立作業(yè)，并通過觀察事物的變化來獲取知識，培養(yǎng)實驗技能的教學(xué)方法叫（）。單項選擇題a、實驗法b、發(fā)現(xiàn)法c、參觀法d、讀書指導(dǎo)法 24：從活動水平的角度看，個體主觀能動性有以下不同層次的活動組成（）多項選擇題a、 人作為生命體進行的生理活動b、 個體的心理活動c、 社會實踐活動d、 思維活動e、> 25：個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認(rèn)識活動。（）判斷題對錯 26：教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是因為它們的共同點都是否定了教育的（）。單項選擇題a、階段性b、社會性c、永恒性d、繼承性 27：日本學(xué)者（）曾經(jīng)強調(diào)：“學(xué)力是靠生活指導(dǎo)增長的，不徹底地進行生活指

7、導(dǎo)，學(xué)力就低。”多項選擇題a、松澤光雄b、小泉又一c、贊可夫d、布魯納e、洛克 28：機體某一方面的機能受損甚至缺失后。可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有（）。單項選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、互補性 29：教學(xué)中教材是富有思想性的，學(xué)生學(xué)了思想自然會提高。（）單項選擇題a、對b、錯 30：墨家主張教育要“復(fù)歸”人的本性，一切任其自然。（）判斷題對錯 查看答案1：答案正確 解析 2：答案a 解析 3：答案d 解析 4：答案b,c,e 解析 5：答案d 解析 6：答案錯誤 解析 7：答案b 解析 德國教育家赫爾巴特率先明確提出，教學(xué)永遠具有教育性。他認(rèn)為

8、，理性、情感、意志都是在知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，只有讓兒童掌握一定的知識，才能形成他們的人格。教學(xué)是形成人的品德的基本途徑，不能把教學(xué)的教養(yǎng)作用(知識涵養(yǎng))與教學(xué)的陶冶品性的作用分割開來，應(yīng)該把知識涵養(yǎng)與人的人格成長統(tǒng)一于教學(xué)過程中。 8：答案正確 解析 9：答案正確 解析 略。 10：答案a,b,c 解析 我國義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有：小學(xué)六年，初中三年的“六三”學(xué)制，小學(xué)五年，初中四年的“五四”學(xué)制；小學(xué)和初中“九年一貫制”。 11：答案b 解析 我國小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在思想品德課中。 12：答案c 解析 義務(wù)教育不僅是受教育者的權(quán)利，也是他們必須履行的義務(wù)，因而具有強制性。 13：答

9、案c 解析 14：答案a,b,c,d 解析 abcd四項均為班集體必須具備的四個基本特征。 15：答案a 解析 教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動方式的整體體現(xiàn),而心智技能是由一系列心智動作構(gòu)成的。所以,教學(xué)技能屬于心智技能。 16：答案錯誤 解析 教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式不是固定不變的，隨著社會政治經(jīng)濟和科學(xué)文化的發(fā)展，教學(xué)組織形式也不斷地發(fā)展和改進。 17：答案a,c,d,e 解析 赫爾巴特第一個試圖按照心理活動的規(guī)律來分析教學(xué)過程，提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”的教學(xué)過程四階段說。 18：答案a,b,d 解析

10、19：答案a,b,c,d,e 解析 教師的工作總結(jié)是要落到好課上，好課的標(biāo)準(zhǔn)牽涉到課堂的各個方面。 20：答案c 解析 21：答案c 解析 教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種特殊的認(rèn)識活動。 22：答案a,b,c,d,e 解析 23：答案a 解析 24：答案a,b,c 解析 個體主觀能動性有三個層次：第一層次是人作為生命體進行的生理活動，第二層次是個體的心理活動，最高層次是社會實踐活動。 25：答案錯誤 解析 個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的生理活動。 26：答案b 解析 生物起源論和心理起源論的根本錯誤在于沒有把握人類教育的社會性。 27：答案a 解析 本題考查的是細節(jié)知識點，這句話是在介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活這一知識點時，引用的日本學(xué)者松澤光雄關(guān)于學(xué)力和生活關(guān)系的論斷。 28：答案d