記敘的線索及作用

1、記敘的線索及作用:線索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。答題套路：如：文章以“”線索，中間串寫了 “”“|幾件事，組成一種 冰糖葫蘆”的串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。13、為文章擬標(biāo)題：找文章的線索或中心。I I / I”i I（1）核心人物（2 ）核心事物核心事件（6 ）作者情感14、記敘的順序及作用：（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）、' I作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。I II I #（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面

2、發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。15、語(yǔ)言特色：（形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等）答題套路：這篇文章語(yǔ)言（自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美）如“（摘錄文章中的相關(guān)句子）”它“（適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫(kù)摘抄的語(yǔ)言）”。例句：這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，如讓人了卻憂慮，悠游其中”、拍打著你心底沉淀的情緒”、攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩(shī)意，給人留下不盡的余味。（夏之絕句）寫作手法及作用：（對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先

3、抑、巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、開(kāi)宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議 ）答題套路：這篇文章采用 “XX的手法，作者通過(guò)“（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得av例句：這篇文章采用象征的手法作者通過(guò)對(duì)北方白楊樹(shù)的贊頌，來(lái)贊頌中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國(guó)的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神，它使文章意蘊(yùn)含蓄，情感激越，川 I.作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（2）比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。I II I .-（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)

4、烈的印象。（4）象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上， 表達(dá)了的情感,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（5）對(duì)比手法：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。（6）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是 正襯”相反事物襯托是 反襯”以次襯主。(7) 諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。(8) 欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。(9 )前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))：使情節(jié)完整、

5、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。仃、修辭方法及作用：答題套路：這篇文章運(yùn)用了 xx的修辭手法，如“(某一段話)”運(yùn)用了 “xX”勺修辭手法，使(能)“”(套修辭作用)注意：在寫作時(shí)一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)寫，否則就會(huì)很空。附：常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達(dá)作用(1) 比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、i'/III I化抽象為具體，使人易于理解。(2) 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。-、-、 、j(3 )夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。I(4) 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于

6、抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣 魄。(5) 對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。(6) 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。(7 )設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。(8 )反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。(9) 引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。精心整理（10）反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。（11）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。18、文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分析。在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語(yǔ)或句子，往往表明分析的對(duì)象源出于原文， 在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句-句不離段-段不

7、離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說(shuō)一定要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)考慮。19、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面： 點(diǎn)明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀i'<III I樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。21、句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：（1）、對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（

8、或全文）；（2）、對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（3）、對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）。I22、理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義：方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答題套路：“xX'詞原指，這里指，起到了的作用。解答這類題目，要注意兩點(diǎn)：是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特殊含義。是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。如藤野先生一文中 實(shí)在是標(biāo)致極了 ”一句中的 標(biāo)致”23、給文段擬題：精心整理(1) 、看開(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、(2) 、語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在6個(gè)字左右。24、根據(jù)閱讀短文的

9、感受談自己的看法或體會(huì)：1、用第一人稱；2、采用1+2或1 + 3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身 經(jīng)歷。25、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：1、必須用第一人稱；2、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。26、文段中事例的概括：(1)、必須包含兩個(gè)要素：人物+事情；(2)、其他要素如：時(shí)間(季節(jié)、年代)、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。27、劃分段落、層次。概括段意、層意：i'fIII I(1)劃分段落、層次：要注意理清文章的線索，可按時(shí)間或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過(guò)、內(nèi)容的、表達(dá)方式變換或感情的變化邏輯

10、關(guān)系(總分式、層進(jìn)式、并列式)來(lái)劃分;借助文章中的過(guò)渡性的段落、句子和詞語(yǔ)，表時(shí)間變化的語(yǔ)句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，還 、I要注意人物出場(chǎng)的先后順序。其中小說(shuō)還可以按情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)劃分(序幕)開(kāi)端、I發(fā)展、高潮、結(jié)局f /(尾聲)。(2)學(xué)會(huì)概括段意、層意。概括段意、層意可采用下列方法：抓文段的中心句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來(lái)概括。 用概括法。即是用最簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來(lái)概括。把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。總之要求：完整、簡(jiǎn)潔、明確。精心整理28、詞語(yǔ)的比較(選詞填空)：(1)、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、

11、感情色彩的方面的區(qū)別。(2)、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。29、記敘文的人稱：(1)第一人稱：以 我”的口吻或者角度展開(kāi)記敘。第一人稱的我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的我”。經(jīng)過(guò)了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來(lái)，這就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來(lái)有親切感和真實(shí)感。(2)第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。(3) 注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱i'/III I的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以

12、增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。30、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。f、' j(1)、人物描寫又細(xì)分為：(1)肖像描寫(2)外貌描寫(3)神態(tài)描寫(4)動(dòng)作描寫I(5) 語(yǔ)言(對(duì)話)描寫y(6) 心理描寫另外，人物描寫從另一個(gè)角度看，又可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。(2 )、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：(1)、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；(2)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；精心整理(3) 、渲染氣氛；(4)、烘托人物形象(或人物心情、

13、感情)；(5)、突出、深化主題。社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：(1 )、交代作品的時(shí)代背景。(2 )、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。31、記敘文的提煉中心、主題：要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了 ，描寫了，介紹了, 通過(guò)，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說(shuō)明、揭示、反映等。32、記敘文中議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)， 對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。 敘” 主體，議”是附屬成分，不可本末倒置；議”是 敘”

14、的自然發(fā)生，并不是強(qiáng)加上去的。i'fIII I議”宜短不宜長(zhǎng)，點(diǎn)到為止，不可以議”代 敘”。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考；點(diǎn)明人物或事件的意義；突出中心；-、 、I升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用。I33、記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時(shí)，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。34、記敘文中的說(shuō)

15、明：記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。35、記敘文中的過(guò)渡及照應(yīng)。(1 )過(guò)渡：過(guò)渡是段落層次連接的橋梁。要求：恰當(dāng)、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然。過(guò)渡時(shí)一般用詞語(yǔ)、句子、段來(lái)過(guò)渡。作用：過(guò)渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。(2)照應(yīng)：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)，包括交代和照應(yīng)兩個(gè)方面。交代 是對(duì)后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌?；照?yīng)是對(duì)前面提示的內(nèi)容的回答。照應(yīng)可以分為：開(kāi)頭(起段)與題目的照應(yīng)、開(kāi)頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)(即文章前后照應(yīng)，或稱：相互照應(yīng))、相同或相近的語(yǔ)句、段復(fù)迭式照應(yīng)。36、

16、續(xù)寫小說(shuō)結(jié)尾。按照小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。i'fIII I37、文段(各種文體)中指代詞指代對(duì)象的判斷：(1)、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此;(2)、一般是往前找；(3)、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，f '、' j看是否適合。I38、用自己的話回答問(wèn)題：(1) 、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句；(2) 、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話，可以采用下列方法：概括大意法，適用于原

17、文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況；翻譯句子法，適用于文言文語(yǔ)段； 解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞； 變換句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。39、開(kāi)放性閱讀試題的解答：這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。主要有以下幾個(gè)方面：（1）、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（2）、結(jié)合實(shí)際 闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解；（3）、對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；（4）、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見(jiàn)解；（5）、聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；（6）、調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的."亠F%丿聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；（7 ）、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；（8 ）、對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析