武城小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析_1

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。武城小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析武城小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【完整word版】1：以下人物及其成就說法不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)了條件反射b、拉瓦錫揭示了物質(zhì)燃燒的本質(zhì)c、亞當(dāng)·斯密的就業(yè)、利息與貨幣通論d、馮·諾依曼被稱為計(jì)算機(jī)之父 2：教育的本質(zhì)屬性是（）。單項(xiàng)選擇題a、培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)b、永恒性c、社會(huì)制約性d、相對(duì)獨(dú)立性 3：20世紀(jì)末在中國開始的“素質(zhì)教育”運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說的具體實(shí)踐。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：共青團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容有（）多項(xiàng)選擇題a、教育和科技

2、類活動(dòng)b、生產(chǎn)和公益類活動(dòng)c、組織類活動(dòng)d、文娛和體育類活動(dòng) 5：先有一個(gè)目標(biāo)(目的，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來：縮小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是（）。單項(xiàng)選擇題a、爬山法b、逆向工作法c、手段一目的分析d、試誤法 6：下列對(duì)關(guān)鍵期理解不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個(gè)固定的短暫時(shí)期b、關(guān)鍵期是突然開始和停止的c、鳥類的印刻、人類語言的習(xí)得能證實(shí)關(guān)鍵期的存在d、在發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，如果能在一定時(shí)間內(nèi)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳?，就?huì)促使其行為與能力得到更好的發(fā)展，反之則會(huì)阻礙其發(fā)展 7：“理想和未來”是人

3、生哪個(gè)階段的重要特征（）單項(xiàng)選擇題a、童年期b、少年期c、青年期d、成年期 8：下列選項(xiàng)中，屬于碳酸飲料所釋放出的氣體的一項(xiàng)是（）?！?014年上中學(xué)1單項(xiàng)選擇題a、氮?dú)鈈、二氧化碳c、一氧化碳d、氧氣 9：提出了泛智教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）單項(xiàng)選擇題a、培根b、夸美紐斯c、赫爾巴特d、贊可夫 10：給一個(gè)班學(xué)生一項(xiàng)100個(gè)題目的測(cè)驗(yàn)，其中一位學(xué)生得了70分，他的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是一種（）單項(xiàng)選擇題a、測(cè)量b、測(cè)驗(yàn)c、評(píng)定d、評(píng)估 11：經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克與華生b、巴甫洛夫與華生c、斯金納與巴甫洛夫d、華生與班杜拉 12：在

4、教師指導(dǎo)下，學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能技巧的教學(xué)方法是（）單項(xiàng)選擇題a、講授法b、演示法c、練習(xí)法d、討論法 13：學(xué)校情境下學(xué)與教相互作用過程中的基本要素有（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、教師c、教學(xué)內(nèi)容d、教學(xué)媒介e、教學(xué)環(huán)境 14：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練應(yīng)遵循的基本原則是（）。多項(xiàng)選擇題a、暢所欲言b、鼓勵(lì)創(chuàng)新c、多多益善d、注重質(zhì)量e、改進(jìn)補(bǔ)充 15：歷史上第一部論述心理學(xué)的著作靈魂論的作者是（）單項(xiàng)選擇題a、柏拉圖b、亞里士多德c、馮特d、艾賓浩斯 16：在excel2007中，工作表的列標(biāo)用（）表示。單項(xiàng)選擇題a、1，2，3b、a，b，cc、甲，乙，丙d、i， 17：powerpoint與word的

5、不同之處是（）單項(xiàng)選擇題a、word文檔不能保存為web頁b、powerpoint演示文稿不能存為純文本文件c、它們之間可以插入對(duì)象的類型不同d、word沒有普通視圖 18：在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問題情境，它與現(xiàn)實(shí)問題情境（）。單項(xiàng)選擇題a、有所不同b、相類似c、有一定聯(lián)系d、沒有必然聯(lián)系 19：德育方法是教育者施教傳道的活動(dòng)方式的總和。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 20：使學(xué)生具有一定的自我教育和自我管理能力是（）德育目標(biāo)的要求。單項(xiàng)選擇題a、小學(xué)階段b、初中階段c、高中階段d、大學(xué)階段 21：從教師本身的行為來講，變化技能的運(yùn)用主要有（）多項(xiàng)選擇題a、教學(xué)媒體的變化b、教態(tài)的變化c、教學(xué)

6、語言的變化d、課堂氣氛的變化e、教學(xué)行為方式的變化 22：學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：檢查學(xué)生在具體情況中應(yīng)用所學(xué)概念、規(guī)則、原理解決實(shí)際問題的能力水平提問是（）單項(xiàng)選擇題a、評(píng)價(jià)提問b、應(yīng)用提問c、分析提問d、綜合提問 24：“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的（）原則。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向性b、疏導(dǎo)c、因材施教d、教育的一致性與連貫性 25：中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括以下哪幾方面?（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)生發(fā)展評(píng)定b、管理水平評(píng)價(jià)c、學(xué)生活動(dòng)效果評(píng)價(jià)d、教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)e、課程和教材評(píng)價(jià) 26：綜合課程理論的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、懷特海b、杜威c、布魯納d、克

7、伯屈 27：人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象被稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)同b、服從c、從眾d、內(nèi)化 28：“人日亦日”屬于（）現(xiàn)象。單項(xiàng)選擇題a、溝通模仿b、服從模仿c、從眾模仿d、暗示 29：最早提出“行動(dòng)研究”這一概念的是（）單項(xiàng)選擇題a、梅伊曼b、拉伊c、凱洛夫d、勒溫 30：教學(xué)研究常用的方法有（）多項(xiàng)選擇題a、觀察法b、調(diào)查法c、實(shí)驗(yàn)法d、資料研究法 31：“跳一跳，摘桃子”這句話比喻教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要做到（）。單項(xiàng)選擇題a、一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合b、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合c、難度適中d、便于檢測(cè) 32：下列作家中，以短篇小說創(chuàng)作而著稱于世的一位

8、是（）。單項(xiàng)選擇題a、莫泊桑b、巴爾扎克c、托爾斯泰d、普希金 33：技能學(xué)習(xí)的過程包括（）多項(xiàng)選擇題a、定向階段b、分解階段c、定位階段d、熟練階段e、應(yīng)用階段 34：依據(jù)經(jīng)驗(yàn)和直覺選擇解法的假設(shè)方式稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、算式法b、推理式c、啟發(fā)式d、演繹式 35：在一般情況下，飛機(jī)從上海到紐約和從紐約到上海所花的時(shí)間哪個(gè)長?（）單項(xiàng)選擇題a、從上海到紐約b、從紐約到上海c、一樣長d、不確定 36：布盧姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)將教學(xué)目標(biāo)分為（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和品德目標(biāo)b、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)c、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和意志目標(biāo)d、認(rèn)知目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)和心智技能目標(biāo)

9、37：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（）單項(xiàng)選擇題a、自我意識(shí)b、自我認(rèn)識(shí)c、自我評(píng)價(jià)d、自我監(jiān)控 38：班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是（）。單項(xiàng)選擇題a、決定作用b、領(lǐng)導(dǎo)作用c、紐帶和橋梁作用d、核心作用 39：用以概括教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系的兩個(gè)詞是（）單項(xiàng)選擇題a、“培養(yǎng)”和“推動(dòng)”b、“制約”和“促進(jìn)”c、“影響”和“干預(yù)”d、“共性”和“個(gè)性” 40：勞動(dòng)教育有何意義?（）不定項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題a、幫助學(xué)生樹立勞動(dòng)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的思想情感b、勞動(dòng)能啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生的觀察力、想象力、思維力等得到提高c、改善學(xué)生的生理機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生身體的生長發(fā)育d、

10、提高學(xué)生的勞動(dòng)審美能力 41：以詞匯、實(shí)物、圖片、圖表圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、命題學(xué)習(xí)c、符號(hào)學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí) 42：自我意識(shí)最原始形態(tài)是（）單項(xiàng)選擇題a、心理自我b、理想自我c、社會(huì)自我d、生理自我 43：校園文化可細(xì)分為（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)校物質(zhì)文化b、學(xué)校組織文化c、學(xué)校精神文化d、教職工文化e、非物質(zhì)文化 44：某些物質(zhì)在一定的溫度條件下，電阻會(huì)降為零。這一現(xiàn)象被稱為（）。(2015年下半年)單項(xiàng)選擇題a、超導(dǎo)b、消磁c、量子干涉d、絕對(duì)零度 45：教師與學(xué)生之間為完成教育任務(wù)而發(fā)生的關(guān)系是（）單項(xiàng)選擇題a、工作關(guān)系b、組織關(guān)系c、正式關(guān)系d、非正式

11、關(guān)系 46：啟發(fā)式教學(xué)既是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，它是相對(duì)于注入式教學(xué)而言的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 47：教育改革的核心是（）單項(xiàng)選擇題a、方法改革b、觀念改革c、課程改革d、內(nèi)容改革 48：在價(jià)值辨析時(shí)，教師對(duì)學(xué)生說“你會(huì)把你知道的選擇途徑告訴你的同學(xué)嗎”，這屬于（）單項(xiàng)選擇題a、選擇階段b、贊賞階段c、行動(dòng)階段d、思考階段 49：選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)是（）多項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目的和任務(wù)b、課程性質(zhì)與教材特點(diǎn)c、學(xué)生特點(diǎn)和教師自身的特點(diǎn)d、教學(xué)條件 50：我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師資格條例b、教師資格認(rèn)定的過渡辦法c、(教師

12、資格條例)實(shí)施辦法d、中華人民共和國教師法 51：教師在教育教學(xué)活動(dòng)中確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級(jí)紀(jì)律、組織班級(jí)活動(dòng)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等，這是教師在履行（）的角色。單項(xiàng)選擇題a、課程開發(fā)者b、心理醫(yī)生c、管理者d、傳道者 52：指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 53：下面關(guān)于教學(xué)方法的表述中正確的是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)方法就是教法b、教學(xué)方法包含教法、學(xué)法和教與學(xué)的方法c、教學(xué)方法就是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式d、教學(xué)方法就是學(xué)法 54：激勵(lì)性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于評(píng)價(jià)者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 55：布魯

13、納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、獲得b、轉(zhuǎn)化c、獵取d、評(píng)價(jià) 56：教學(xué)就是教師講、學(xué)生聽的這樣一種信息的傳輸過程。判斷題對(duì)錯(cuò) 57：馬卡連柯認(rèn)為，適宜作為“教育主體”的是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生個(gè)體b、學(xué)生集體c、教師個(gè)體d、教師集體 58：教師期望效應(yīng)的產(chǎn)生，除了取決于教師自身的因素外，還與（）等因素有關(guān)。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)生的自我意識(shí)b、學(xué)生的人格特征c、學(xué)生的認(rèn)知水平d、學(xué)生的歸因風(fēng)格e、家長的教養(yǎng)方式 59：主張應(yīng)從人的本性、本能需要來確定教育目的的代表人物有（）多項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特b、福祿貝爾c、盧梭d、孔德e、裴斯泰洛齊 60：教育要重視培養(yǎng)受教育者自信和努力

14、的品質(zhì)，這一要求依據(jù)的是個(gè)體身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、不均衡性b、順序性c、互補(bǔ)性d、個(gè)別差異性 查看答案1：答案c 解析 就業(yè)、利息與貨幣通論是英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯的著作。故選c。 2：答案a 解析 3：答案正確 解析 我國的教育目的是以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說理論為依據(jù)而制定的，而我國的“素質(zhì)教育”是我國教育目的的具體體現(xiàn)，所以說“素質(zhì)教育運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說的具體實(shí)踐”的說法是正確的。(本解析由張恩凱提供) 4：答案a,b,c,d 解析 團(tuán)的活動(dòng)的內(nèi)容是非常豐富的，不同時(shí)間、不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同支部，都可以有自己不同的活動(dòng)內(nèi)容。一般而言，團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容大致有：教育

15、和科技類活動(dòng)、生產(chǎn)和公益類活動(dòng)、組織類活動(dòng)和文娛和體育類活動(dòng)等。因此，本題選擇abcd選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 5：答案c 解析 手段一目的分析法是依據(jù)要達(dá)到的目標(biāo)和具體的問題情境來決定采用什么樣的活動(dòng)來解決問題的。 6：答案b 解析 7：答案c 解析 8：答案b 解析 碳酸很不穩(wěn)定，受熱或震動(dòng)都會(huì)生成水和二氧化碳。二氧化碳是氣體，以氣泡的形式從水中逸出，所以看到很多氣泡。故選b。 9：答案b 解析 10：答案a 解析 11：答案b 解析 12：答案c 解析 13：答案a,b,c,d,e 解析 略。 14：答案a,b,c,e 解析 abce【解析】本題考查創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，具體是對(duì)頭腦風(fēng)暴訓(xùn)

16、練的掌握。頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練是通過集體討論，使思維相互碰撞，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果，它是以獲得方案的數(shù)量為目的的。 15：答案b 解析 16：答案b 解析 工作表的列標(biāo)用字母a，b，c表示 17：答案b 解析 在powerpoint中，通過“文件”菜單下的“另存為”命令，可以將演示文稿保存為其他類型的文件，但是不能保存為純文本格式的文件。 18：答案b 解析 略。 19：答案錯(cuò)誤 解析 20：答案c 解析 21：答案b,c,e 解析 22：答案正確 解析 略。 23：答案b 解析 應(yīng)用提問是指檢查學(xué)生在具體情況中應(yīng)用所學(xué)概念、規(guī)則、原理解決實(shí)際問題的能力水平提問。因此，本題選擇b選項(xiàng)。(本解析

17、由何龍?zhí)峁? 24：答案c 解析 “一把鑰匙開一把鎖”是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行有效的差別教育，反映了德育的因材施教原則。 25：答案a,b,c,d,e 解析 教育評(píng)價(jià)可以拓展到教育的方方面面。在宏觀層面，涉及教育目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制等方面。在中觀層面，包括教師隊(duì)伍、辦學(xué)條件、學(xué)校各項(xiàng)工作等。在微觀層面則主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 26：答案a 解析 綜合課程理論的代表人物是懷特海。（本解析由安寶藍(lán)提供） 27：答案c 解析 28：答案c 解析 【解析】從眾指?jìng)€(gè)人的觀念或行為由于真實(shí)的或想象的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象?！叭巳找嘣弧钡囊馑际莿e人說什么

18、，自己也說什么，就反映了這一現(xiàn)象。 29：答案d 解析 行動(dòng)研究是指有計(jì)劃有步驟的對(duì)教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的問題由教師或研究人員共同合作邊研究邊行動(dòng)，以解決實(shí)際問題為目的的一種科學(xué)研究方法。勒溫是最早提出“行動(dòng)研究”這一概念。因此，本題選擇d選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 30：答案a,b,c,d 解析 觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、資料研究法、測(cè)量法、行動(dòng)研究法，這些都是教學(xué)研究常用的方法。(本解析由張恩凱提供) 31：答案c 解析 32：答案a 解析 莫泊桑與契訶夫、歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響，被譽(yù)為“短篇小說之王”。 33：答案a,b,c,d 解析 技能學(xué)習(xí)的過程包括：

19、定向階段、分解階段、定位階段、熟練階段。 34：答案c 解析 啟發(fā)式即依據(jù)經(jīng)驗(yàn)和直覺選擇解法，它可以迅速地解決問題，但不排除失敗的可能。 35：答案a 解析 【參考答案】a【名師點(diǎn)睛】地球自西向東轉(zhuǎn)，飛機(jī)從上海飛往紐約是自西往東飛，飛機(jī)飛行的方向與地球自轉(zhuǎn)的方向一樣，在這種情況下，飛機(jī)從上海飛到紐約所飛越的距離比實(shí)際上海與紐約之間的距離要遠(yuǎn)；而飛機(jī)從紐約飛往上海的時(shí)候，飛機(jī)飛行的方向與地球自轉(zhuǎn)的方向相反在這種情況下，飛機(jī)從紐約到上海所飛越的距離比實(shí)際上海與紐約之間的距離要短。所以，在一般情況下，飛機(jī)從上海到紐約比從紐約到上海所花的時(shí)間要長。因此本題選a。 36：答案b 解析 37：答案a 解析 38：答案c 解析 班主任在組織班級(jí)教育力量中起著紐帶和橋梁作用、 39：答案b 解析 40：答案a,b,c,d 解析 41：答案c 解析 42：答案d 解析 43：答案a,b,c 解析 按不同層次和標(biāo)準(zhǔn)可將校園文化分為abc項(xiàng)中的三種類型。 44：答案a