大班體育游戲《小猴摘桃》案例

1、小學(xué)、幼兒園教案模版大班體育游戲小猴摘桃案例收錄于話題大班體育游戲小猴摘桃案例案例背景：體育游戲是一種娛樂活動(dòng)，也是一種有組織活動(dòng)。它以促進(jìn)身心健康為目的,每一個(gè)參加者按特定的內(nèi)容、情景、形式和規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)?？梢源龠M(jìn)體力、智力和能力的良好發(fā)展。體育游戲能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育與健身的興趣及享受體育帶來的快樂，有利于培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)、合作和創(chuàng)新等意識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身體全面發(fā)展。幼兒期是幼兒心理發(fā)展旺盛的時(shí)期，也是思維能力發(fā)展的關(guān)鍵期。積極引導(dǎo)幼兒在多種活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)造力,已成為廣大幼教工作者的共識(shí)，但實(shí)踐中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，許多人有很大的困惑.我們?cè)诮甑墓ぷ鲗?shí)踐中體會(huì)到:體育活動(dòng)由于極富動(dòng)感，有角色扮演，

2、情節(jié)發(fā)展等特點(diǎn)，是幼兒較喜愛的一種活動(dòng)形式，是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的有效途徑.案例描述:活動(dòng)開始,聽小猴子音樂，做熱身運(yùn)動(dòng)。分析：優(yōu)美歡快的音樂，加上老師有趣的動(dòng)作,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為下面的活動(dòng)做了很好的鋪墊。游戲:帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境 ：讓媽媽想想小猴不吃香蕉，喜歡吃桃子嗎？(喜歡)瞧,前面就有一顆桃子樹，但是桃子樹上有什么?（毛毛蟲)原來桃樹上爬滿了毛毛蟲，難怪桃子長(zhǎng)不出來。我們小猴子幫桃樹把毛毛蟲去捉掉。小猴們?nèi)プ矫x的時(shí)候必須先跳過土坑，鉆過山洞，來到桃樹下捉掉毛毛蟲。1、幼兒游戲:給樹捉蟲。交代游戲規(guī)則。集中教師做簡(jiǎn)短的小結(jié)：桃樹上的毛毛蟲被我們都捉光了，桃樹快樂的長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，長(zhǎng)高了，也

3、結(jié)出了大大的桃子，我們能跳起來碰到桃子嗎？2、提升難度游戲:碰桃子。介紹游戲的玩法:小猴們?nèi)ヅ鎏易拥臅r(shí)候必須和剛才一樣鉆過山洞,跳過小土坑。來到桃樹下屈膝蹬地跳起碰到桃子，在原路返回。3、比賽游戲：摘桃子.介紹游戲的玩法：小猴們肚子餓了嗎？我們?nèi)グ烟易诱聛?。這次我們來比賽哪一組的小猴子摘得桃子又快又好。規(guī)則和我們剛才碰桃子的方法一樣,先鉆過山洞,跳過土坑。來到桃樹下屈膝蹬地跳起摘下桃子。拿著桃子再原路返回.表?yè)P(yáng)勝利的一隊(duì)。分析:教師用巧妙的過渡語，通過三個(gè)游戲過程：給樹捉蟲-碰桃子-摘桃子，不僅激發(fā)幼兒玩的興趣，也在三個(gè)游戲中，使幼兒練習(xí)了縱跳摘物,發(fā)展了幼兒的彈跳能力和動(dòng)作溝通協(xié)調(diào)能力，體

4、驗(yàn)成功帶來的快樂。三、活動(dòng)終止：桃子摘完了，小猴子們高不高興？那就讓我們一起隨音樂跳起來，來表示一下我們高興的心情吧。分析：最后環(huán)節(jié)的梳理，既為今天的活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，也在優(yōu)美的音樂中放松了身體。案例反思：一、體育活動(dòng)游戲化，激發(fā)幼兒想象創(chuàng)造的興趣。興趣，是創(chuàng)造的源泉。幼兒的學(xué)習(xí)過程依賴的是幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣以及活動(dòng)自身的吸引力.幼兒只有對(duì)自己需要的或喜愛的活動(dòng)感興趣,才可能主動(dòng)參加。因此，教師應(yīng)盡量做到將體育活動(dòng)游戲化,激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一種適宜幼兒想象的空間，使其萌發(fā)創(chuàng)造的意念。比如:學(xué)習(xí)蹦跳觸物時(shí)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)小猴摘桃的游戲，教師自己扮演猴王。小朋友扮演淘氣的小猴。

5、隨即進(jìn)入一種游戲情景：孩子們，花果山的水蜜桃熟了，跟猴王一起去摘桃好嗎？噢，太棒了！孩子們歡呼雀躍,參加活動(dòng)的興趣以下高漲起來。猴王接著引導(dǎo)：摘桃要先練本領(lǐng)，下面我們一起練習(xí)猴操，音樂伴奏下的體育游戲，有張有弛,有急有緩,將體育活動(dòng)目標(biāo)寓于現(xiàn)有情節(jié)又有角色扮演的集體游戲中，幼兒玩的開心，游戲化的體育活動(dòng)，極大地吸引了幼兒，幼兒由要我做變?yōu)槲乙?，在激發(fā)幼兒參加活動(dòng)興趣的同時(shí),為幼兒在一種積極的情緒狀態(tài)下造成或產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望奠定了基礎(chǔ)。二、幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展不僅依賴幼兒的興趣和愿望，更需要幼兒的膽識(shí)、勇氣.幼兒的發(fā)展是有個(gè)體差異的,組織體育活動(dòng)，教師更應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：幼兒走、跑、跳、平衡等基本動(dòng)作

6、的發(fā)展不可能在同一水平線上。因此，教師應(yīng)尊重兒童的個(gè)體差異性，并充份觀察了解幼兒動(dòng)作水平發(fā)展現(xiàn)狀，做到心中有數(shù),努力為幼兒提供多層次的活動(dòng)材料，使每個(gè)幼兒都有主動(dòng)取得成功的機(jī)會(huì).如：在組織幼兒練習(xí)助跑跨跳動(dòng)作時(shí)，教師可為幼兒籌備一條由窄到寬的小河，不同能力的幼兒可隨意選擇適宜自己的寬度練習(xí)。跳過點(diǎn)的幼兒再到點(diǎn)練習(xí)，點(diǎn)跳過去的幼兒再嘗試跳過點(diǎn)。，一個(gè)內(nèi)向的小姑娘站在點(diǎn)上遲遲不敢過河，教師走過去親切地說：來,老師拉你一起過河!在老師信任的目光中，小姑娘跳過了河，臉上露出了燦爛的微笑.讓幼兒總是處在成功的起點(diǎn)上,又同時(shí)看到更高的目標(biāo)，主動(dòng)為自己確定努力的方向.一刀切和整齊劃一的教育是難以使每個(gè)兒童都得到充份發(fā)展的。我們不應(yīng)用一把尺子衡量幼兒,應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適宜不同兒童的教育，這才是真正意義上的面向全體。這樣才能使每個(gè)幼兒