班主任管理班級的方法：勤嚴細實

1、班主任管理班級的方法：勤嚴細實 班主任管理班級的方法：勤嚴細實 為了學生能德智體全面發(fā)展，并使整個班集體朝著“健康活潑，嚴謹治學，務實求知，努力進取，團結友愛”的目標邁進，同時也為學生創(chuàng)造一個寧靜和諧、人人積極專心學習的氛圍的文明班級，作為班主任，我秉著“德育為首，教育為主，育人為本”的指導思想，結合本班的實際狀況，我從“勤嚴細實”四字方針來治理班級，取得了一定的成效。詳細做法如下： 一、“勤”是班主任工作的前提條件。 正如俗語所說：“一勤天下無難事”。要搞好班級工作，管理好學生，勤是不可少的。也只有經(jīng)常性的深入了解，才能管理好班級。 1、勤接觸。俄國的教育家烏申斯基說過“假如教育家從一切方面

2、教育人，那么首先就必需從一切方面去了解人?！彼詾榱烁愫冒嗉?，首先深入學生中去，多方面去了解，把握學生的思想、性格等，與學生形成融洽的師生關系和朋友關系，多與學生交流談心，加強了師生之間的心靈溝通，削減教育時的阻力。 2、勤到班。想要樹立班主任的威信，凡要求學生做到的，都必需先要自己做到才行，只有自己勤到班，勤督促，勤輔導，才能取得學生的信任，讓學生向班主任放開心扉，才會最終收到良好的教育效果。 3、勤表揚。俗語說：“數(shù)君十過，不如賞君一長?！倍啾頁P學生好的方面，通過這種積極的鼓舞，從而形成一種良好的班風，激發(fā)人人向善的意識，從而達到管理班級的目的。我班上有個學生，他特別地好動，上課一點兒也坐

3、不住，時不時還搗亂別人，令老師們頭痛。剛開頭我也和他交流了幾次，但效果都不太抱負。一到興奮的時候，他總是掌握不住自己的行為。但這個孩子很聰慧，盡管他有時上課不太專心，但每一次反饋他都能很快地回答出老師的提問。我好奇地問他，這是什么原因，他很自豪地告知我，每天回家，他都預習的，所以都知道。看著他得意洋洋的神情，我想：真看不出啊，這樣一個調(diào)皮鬼，竟然能每天做好預習工作，我何不利用這個機會給他戴戴高帽子，說不定在上課的時候，我又一次故意地請他回答問題，果真，他又能回答得很清晰，于是，我特意問他，你是怎么知道的呢？在他的回答后，我連忙就在全班面前表揚了他，贊揚他能堅持每天做好預習工作。下課后，我靜靜對

4、他說，假如你上課再專心一點一定會學得更好。就會得更多的分，到那個時候，老師還有更大的嘉獎呢！你想要嗎？他看著我用勁地點點頭。從那以后，上課的時候，我總是請他上來當小老師鼓舞他，因為我知道他字詞學得不錯，完全有這個能力。慢慢的，我發(fā)覺他比以前進步多了，還學會了幫助老師管理班級。有一位教育家曾說：“應當讓每個孩子都抬起頭來?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，我應當充分地相信孩子，發(fā)掘孩子的閃光點，幫助他們恢復自信，重新?lián)P起風帆，去戰(zhàn)勝一切困難，當一個擅長發(fā)覺學生閃光點的伯樂。 二、“嚴”是班主任工作的基礎。 俗語說“嚴師出高徒”，“嚴是愛，松是害”。這些都充分說明白嚴的必要性。所以要想做好班工作，教育好學生，

5、就必需嚴。 1、嚴于律已作為班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都會成為學生學習模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴于律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能令學生信服。 2、嚴格要求學生學習本身是靠自覺的，但學生本人有一定的惰性，要達到預想效果，就必需要嚴。只有嚴格要求學生，以班規(guī)來形成約束力，用紀律來約束學生，只有如此，才能形成好的班風與紀律。當然“嚴”并不是只指上課嚴肅，課外還是可溫柔的，與學生交朋友，建立良好的朋友關系，才有利班工作的開展。同時要做到“嚴而不厲，嚴而有度”。 三、“細”是班主任工作的關鍵。 要想管理好班級與教育好學生就必需把工作做細，這樣才能搞好班級。 1、細心做學生思

6、想工作必需細心，才能使其動力心，從而使學生明白老師的專心。也只有細心做工作，才能使學生明理，明理則順心，才會達到教育的目的。 2、細思面對一些問題，學生常會犯，自己不斷反復地思索：為什么會出現(xiàn)同樣的錯誤？該如何來杜絕？在經(jīng)過細思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上轉變了學生再犯的現(xiàn)象。我班的周昕瑩同學，經(jīng)常做作業(yè)丟三忘四，不是不完成作業(yè)，就是把作業(yè)留在家里，我批評多次，她仍舊一個樣，今日批評她后，她哭了，說要改正，但到了明天，又是沒做,經(jīng)多次教育，但仍舊差不多。有一次，她又不交作業(yè)了，我正想狠狠地批評她，但靜下心一想，要冷靜，專心了解她不完成作業(yè)的原因，觸動她的心靈，讓她受到震驚，我

7、還沒開口，她就哭了，等她哭夠了，我就和顏悅色地說：“周昕瑩，今日不完成作業(yè)，是不是學習上有困難，不妨和老師談談?！保ò嘀魅危┪乙龑務剬W習上的困難，因勢利導地啟發(fā)她，假如不做作業(yè)，學過的學問就不能牢固地把握，基礎就打不好，就會影響其他科的學習。我拿她的作業(yè)，對她說：“你看，你的作業(yè)，許多錯字，就是因為平常的基礎沒打好，假如你能專心完成作業(yè)，打好基礎，你的成果就會進步較快?！焙退M行思想交流，多溝通，比嚴厲處罰的效果好得多。以后她逐步克服了不交作業(yè)的不良行為，交作業(yè)也主動了。 3、細管理針對學生出現(xiàn)的各種狀況，應從細小方面著手管理。做到分工明確，各司其職，從而切實解決了不少曾令人頭痛的問題，照實行值日生負責制，班干部輪番制等。 四、“實”是班主任工作的保證。 班工作的開展，離不開實效。只有把工作做到實處，才能贏得學生的心。 1、從實際動身，明確目標自己從實處入手，制訂符合學生個人的實際狀況，提出個人及班集體的奮斗目標。要求人人做一個合格的小學生，為自己爭光，爭當合格加特長的學生。營造良好的班風和你追我趕的良好競賽局面。 2、辦實實在在的事從關心每一位同學著想，在自己力所能及的范圍內(nèi)盡力為班上的同學做一些實實在在的事，如借書、籌建班級圖書角，擴大學生視野，豐富學生學問；當學