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文檔簡介

1、給學(xué)生留一片葉子 給學(xué)生留一片葉子 美國作家亨利在他的小說最終一片葉子里講了個故事:病房里,一個生命垂危的病人從房間里觀察窗外的一棵樹,在秋風(fēng)中葉子一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭落葉,身體也隨之每況愈下,一天不如一天。她說:“當(dāng)樹葉全部掉光時(shí),我也就要死了?!币晃焕袭嫾业弥?,用彩筆畫了一片翠綠的樹葉掛在樹枝上。最終一片葉子始終沒掉下來。只因?yàn)樯械倪@片綠,病人竟奇跡般地活了下來。 烏克蘭教育家馬卡連柯說:“培育人就是培育他對前途的期望”。點(diǎn)亮學(xué)生期望之燈的最好方法就是激勵。激勵是學(xué)生成長過程中的陽光、空氣和水,激勵有正向引導(dǎo)的作用。聰慧的班主老師總是能通過有效的激勵方式,激發(fā)學(xué)生對某

2、些事物的興趣或提高學(xué)生某些行為的能力。 那么,如何有效地對學(xué)生進(jìn)行激勵呢? 1、目標(biāo)激勵。班主任依據(jù)班級學(xué)生實(shí)際狀況為學(xué)生制定品德目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要科學(xué),讓學(xué)生“跳一跳、摘得到”為最佳。一個合理的目標(biāo)就是一個學(xué)生成功的平臺,每一個學(xué)生都期望自己是成功者。不斷的成功,學(xué)生就會有很強(qiáng)的自信,為他取得下一次成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2、成就激勵。優(yōu)秀的班主任都有一雙敏銳的眼睛,他們都擅長挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”。譬如,有的同學(xué)學(xué)習(xí)特別刻苦、有的同學(xué)文體好、有的同學(xué)心地和善、有的同學(xué)勞動肯干、有的同學(xué)尊師孝敬、有的同學(xué)值日專心、有的同學(xué)愛清潔、有的同會做家務(wù)、有的同學(xué)干活有技巧等等、等等,這些

3、“閃光點(diǎn)”同學(xué)們有目共睹。班主任老師把這些“閃光點(diǎn)”作為班級某一方面的榜樣,讓學(xué)生體會到一種成就感,他被認(rèn)可了,他就會自愛?;蛟S就是因?yàn)槟愕囊痪湓捒赡苁箤W(xué)生一生成功。而且,對于全班同學(xué)而言也是一種榜樣激勵,真可謂“一箭雙雕”。 3、責(zé)任激勵。班主任老師擅長調(diào)動學(xué)生的積極性,賦予學(xué)生一個職責(zé),哪怕是就檢查一個座的衛(wèi)生、一個人的作業(yè)。要知道,一個學(xué)生一旦把班級的事看做分內(nèi)的事,他就愛這個集體。他既然能做好一件事,誰敢保證他做不好其他的事情? 4、嘉獎激勵。我們?yōu)楹瘟邌菸覀兊馁澝篮痛_定。班主任老師在班級對學(xué)生嘉獎的機(jī)會實(shí)在是太多了。比如是否可以建立班會表揚(yáng)機(jī)制:即每周的班會我們就把這一周的好人好事(

4、哪怕是細(xì)小的進(jìn)步)統(tǒng)統(tǒng)表揚(yáng)一下。還有每月我們可以設(shè)立各種標(biāo)兵,如學(xué)習(xí)標(biāo)兵、勞動標(biāo)兵、文體標(biāo)兵、尊師標(biāo)兵、團(tuán)結(jié)友愛標(biāo)兵、孝親標(biāo)兵、守紀(jì)標(biāo)兵、勤學(xué)好問標(biāo)兵、期望之星、明星學(xué)生、做家務(wù)小能手等等。我們還可以嘉獎優(yōu)秀集體,如先進(jìn)值日組、先進(jìn)學(xué)習(xí)小組、先進(jìn)互幫互學(xué)小組等。還有三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀值日組長、優(yōu)秀課代表等。讓人人都是先進(jìn)、人人都是標(biāo)兵,大家相互學(xué)習(xí),一個生氣勃勃的班級就是一個激勵學(xué)生的大熔爐。 5、寬容激勵。要想學(xué)生不犯錯誤是不可想象的,班主任老師首先要承認(rèn)我們面對的教育對象還是個孩子。犯錯誤是學(xué)生的權(quán)利。如果我們對學(xué)生的缺點(diǎn)采取“惡性刺激”的方法,如:諷刺、訓(xùn)斥、挖苦、罰買物品、罰勞

5、動、體罰、停課等,讓學(xué)生在切膚之痛中“吸取教訓(xùn)”,這種刺激的結(jié)果往往孕育了學(xué)生的逆反心理和怨恨心理,結(jié)果是學(xué)生越教育越差,最終達(dá)到不可教育的后果。班主任要有一顆寬容的心,有時(shí)候我們的一個微笑、一個動作、一個眼神就可達(dá)到教育的目的,何必不管事情大小一味發(fā)脾氣呢(特別嚴(yán)重錯誤另當(dāng)別論,那也是要講究方法的)。每個人都有被敬重的需要,敬重和信任永久是教育成功的砝碼。班主任以敬重為前提對學(xué)生進(jìn)行教育,本身就是一種激勵。 6、感情激勵。古人云:“一枝一葉總關(guān)情”。對學(xué)生生活上關(guān)心,學(xué)習(xí)上支持。思想上理解,都可使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),使學(xué)生感到教師是代表并維護(hù)他們利益的,是和他們息息相通的。通過情感交流,

6、利用積極的情感體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。 7、適時(shí)激勵。學(xué)記上有句話:“當(dāng)其可時(shí)謂時(shí)?!币馑际钦f,要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行教育。人的行為要受到其心情的影響,積極主動向上的心情有助于提高人的活動效率;而消極被動低落的心情則往往會使人心情郁悶、精神萎靡不振,學(xué)習(xí)效率降低,甚至使人對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。因而,如何有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的積極心情,也有個時(shí)機(jī)問題。例如在學(xué)生取得成功時(shí)激勵學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有了成果,這是對學(xué)生進(jìn)行激勵就是確定了他的學(xué)習(xí)行為,另一方面,班主任老師要有長遠(yuǎn)的育人計(jì)劃,學(xué)生取得成功時(shí),不要一句表揚(yáng)敷衍了事,應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生確立更大的目標(biāo);當(dāng)學(xué)生遇到困難、挫折和失敗時(shí)激勵學(xué)生,這個時(shí)期學(xué)生最需要關(guān)心,“良言一句三春暖”在學(xué)生心情低落時(shí)送上一縷陽光,將學(xué)生引出低谷;在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中以及好的行為進(jìn)行中激勵學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以及增加前進(jìn)的動力。 8、創(chuàng)設(shè)環(huán)境進(jìn)行激勵。班主任老師要擅長創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示的平臺。比如說我要激勵某某同學(xué),發(fā)覺他的課間操做的特別的棒,于是我要在班級評選課間操做得最好的學(xué)生,等等。 當(dāng)然,激勵、關(guān)懷學(xué)生并不是一味討好學(xué)生,也不是

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