六上語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第七組單元分析21 老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。2在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。課前準(zhǔn)備：1收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。2、 收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求（對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么，也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣

2、，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。 ）二、導(dǎo)入新課和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？2小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。3集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來(lái)，大家?guī)兔鉀Q。4思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：三、再讀課文，質(zhì)疑1學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動(dòng)？或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來(lái)。2小組交流。3集體交流學(xué)生的疑問。教師注

3、意收集、整理。四、作業(yè)：書寫生字第二課時(shí)一、導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。學(xué)習(xí)必備歡迎下載二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至 13自然段1從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行批注。2集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。（ 1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上， 退開一步， 撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”（ 2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來(lái)是親呢得變了調(diào)的地方話“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老

4、沙”“公主”（通過朗讀，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢，對(duì)海鷗的愛。）（ 3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時(shí)布衣”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無(wú)私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛。）3再讀 1至13自然段，讀出自己的體會(huì)和感受。指導(dǎo)朗讀，感受老人對(duì)海鷗的愛。三、學(xué)習(xí)第二部分1讀 14-19 自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動(dòng)，我們收遺像時(shí)，像炸了營(yíng)似的

5、撲過來(lái)）為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？（因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）2再讀課文， 在書的空白地方寫出自己的體會(huì)和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流。3指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情三、學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。 （學(xué)生可就在書上寫，然后集體交流。）四、拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類愛護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物回報(bào)以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶?，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。22 跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)目標(biāo)1. 理解課文內(nèi)容，體

6、會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。2. 學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。學(xué)習(xí)必備3. 有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)過程一、從題入手，了解大意1板書課題，齊讀課題。2提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛）3預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。 （匯報(bào)

7、過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。 ）二、根據(jù)提示，擬訂提綱1讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？2指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說(shuō)讀寫多方面的訓(xùn)練。）三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感1快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。2分組交流學(xué)習(xí)情況。3集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中體會(huì)到松鼠的可愛以及

8、家人對(duì)松鼠的喜愛）根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法1快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。2交流作者表達(dá)方法。3根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：XX與 XX的故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）歡迎下載23 最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)目標(biāo)1會(huì)寫本課的 11個(gè)生字， 掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；2有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。3繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)

9、村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。教學(xué)難點(diǎn)： 從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解；2學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。課時(shí)安排： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解1孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（與象共舞）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)

10、言）2是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說(shuō)過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。3齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫的是他在 1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。4再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。二、速讀課文，了解大意1快速閱讀全文，思考剛才的

11、提問，可在書上進(jìn)行勾畫。2學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問題。學(xué)習(xí)必備歡迎下載3指名說(shuō)一說(shuō)課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友?！备鶕?jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老重披戰(zhàn)甲重臨舊地自掘墳“它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈。”墓?！八驹诮叺穆咽?，久久凝望著清波蕩漾的江面。”“它踩著嘩嘩流淌的三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙江水發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！?默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊（ 2）匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句。寫出自己的體會(huì)?！跋蟀吧狭糁鴱椏?，似乎還有斑斑血跡平添了一股英武豪邁的氣概。二十2生提出自己

12、不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲嘎羧為什么不六個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）英武豪邁的氣概?！?交流自己喜歡的句子。為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動(dòng)？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英4自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問武豪邁？題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作?！案卖纫叩南㈤L(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)給嘎羧送行。許多人作業(yè)設(shè)計(jì)：泣不成聲。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布?！?繼續(xù)朗讀課文。 2抄寫文中的生字和詞語(yǔ)。（ 3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”

13、？板書設(shè)計(jì)：生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。23、最后一頭戰(zhàn)象（ 4）課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎？請(qǐng)有感情地讀一讀吧。英雄垂老重披戰(zhàn)甲重臨舊地自掘墳?zāi)谷?、拓展延伸，促升華第二課時(shí)1、此時(shí)你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫下你教學(xué)內(nèi)容：仔細(xì)品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。最深切的感受，寫下你最誠(chéng)摯的贊頌吧。（學(xué)生練筆，集體交流）一、再讀課文，說(shuō)印象2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的老人與海鷗一課有那些相同的地方？上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。3、 引導(dǎo)學(xué)生從人與動(dòng)物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進(jìn)行比較，

14、學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)再次體驗(yàn)動(dòng)物豐富的情感世界和文章寫真實(shí)寫具體的方法。強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下四、推薦作品一步的研讀目標(biāo)）像這樣寫人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去二、研讀語(yǔ)句，細(xì)感悟可以再看看第七條獵狗 、再被狐貍騙一次 、義犬復(fù)仇1、文中哪些語(yǔ)句的描寫給你留下了這樣的印象？請(qǐng)你快速讀讀課文，畫出有關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)：語(yǔ)句，讀一讀，品一品。 （學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自1用自己的話講講這個(gè)故事。主學(xué)習(xí)。）2小練筆：嘎羧告別村寨的場(chǎng)面，駐立江灘回想往事的

15、情景，都十分感人。選2、小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。擇一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來(lái)。3、集體交流：板書設(shè)計(jì)： 23、最后一頭戰(zhàn)象（ 1）從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？善良 忠誠(chéng) 英勇 堅(jiān)強(qiáng)生讀相應(yīng)句子匯報(bào)：24金色的腳印“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地教學(xué)目標(biāo)輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓?！?. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久互愛互助，和睦相處。學(xué)習(xí)必備2能有感情地朗讀課文。3揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間

16、的感情寫真實(shí)寫具體的。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象。 ）那么，通過昨天對(duì) 24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō)。2、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文金色的腳印。二、初讀課文，整體感知1小聲自讀

17、課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。2匯報(bào)初讀情況。(1) 本文主要講了什么事？(2) “閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。（相機(jī)板書關(guān)鍵詞）預(yù)設(shè)提綱： 1. 快速閱讀課文，思考老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2. 交流讀后的感受。(3) 說(shuō)說(shuō)你還有什么問題？預(yù)設(shè)可能提出的問題： “我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？補(bǔ)充提綱 3. 解決同學(xué)提出的問題； 4. 思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。三、自主探究，討論交流1根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與

18、小組同學(xué)交流。2集體討論交流：（ 1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍。）歡迎下載老狐貍營(yíng)救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？（通過交流，朗讀，體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。 ） （ 2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？（ 3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討?！敖鹕哪_印”表面意思是陽(yáng)光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而

19、團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛護(hù)。3教師小結(jié)：動(dòng)物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。四、課外延伸，升華主題1你能說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？2 課外練筆：（二選一）你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段；課文情節(jié)生動(dòng)，有不少的地方都給我們留下了無(wú)限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如：正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他

20、是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？板書：24*金色的腳印小狐貍（被捉）奶 樁 回喂木放要咬老狐貍送食正太郎（聰明、善良）搭救（善良）口語(yǔ)交際·習(xí)作七教學(xué)目標(biāo)：1說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。2談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。學(xué)習(xí)必備3根據(jù)圖片報(bào)道， 進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事， 做到內(nèi)容具體， 感情真實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)過程1談話引出課：

21、通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮?lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。2明確話題要求，自主選擇話題。（ 1）指名讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。（ 2）選擇自己喜歡的話題說(shuō)，做好交流準(zhǔn)備。3、指導(dǎo)口語(yǔ)交際：話題一（ 1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)自己印象深的部分，或者說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。（ 2）介紹自己了解到的動(dòng)物故事。你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的

22、故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。）（ 3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。5話題二：（ 1）如果你是小明，你將怎樣勸說(shuō)爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說(shuō)：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莻?dòng)物給我們?nèi)祟悗?lái)的危害；三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類帶來(lái)的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。 ）（ 2）你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）（ 3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)

23、行口語(yǔ)交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話練習(xí)，話語(yǔ)要清楚明白，要有說(shuō)服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）三、小組內(nèi)討論交流：選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。歡迎下載四、召開動(dòng)物故事會(huì)1選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。2講完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽，能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）五、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對(duì)話選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。1對(duì)話完畢， 學(xué)生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、 應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。）2學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情

24、況應(yīng)該怎么做。六、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵?。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入1播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2學(xué)生看后說(shuō)一說(shuō)感受。3播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫面。4看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國(guó)已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)抓，各國(guó)都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織，可以說(shuō)保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來(lái)看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

25、二、觀察圖片，暢所欲言1從圖片中你看到些什么？2從圖片中，你能想到些什么？（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）三、圖文對(duì)照，明確要求1讀讀課本中的文字，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。2明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。3展開想象，補(bǔ)充情節(jié)教師提出以下幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。（ 1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（ 2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（ 3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？（ 4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助

26、的？（求助的方法，求助時(shí)的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，在展開合理想象的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）出來(lái)，發(fā)表了自己對(duì)這件事的看法。（ 6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作（ 7）巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動(dòng)作等）1對(duì)照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。（ 8）小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？2檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了

27、真情實(shí)感。（ 9）在救助小鴨子的過程中，路人會(huì)怎么樣？3按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。（ 10）從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評(píng)4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力價(jià)語(yǔ)以及人類對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)。 ）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)?；仡?#183;拓展七四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體學(xué)習(xí)目標(biāo)1自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？1將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過2發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱（ 1）將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體讀能力。（ 2）將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體2積累古詩(shī)。（ 3）哪些要略寫？3通過閱讀相關(guān)的動(dòng)物書籍，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，五、組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感做好從課內(nèi)閱讀向