一年級(jí)后進(jìn)生教育記錄4篇

1、一班級(jí)后進(jìn)生訓(xùn)練記錄4篇一班級(jí)后進(jìn)生訓(xùn)練記錄第1篇后進(jìn)生是同學(xué)中最需要關(guān)懷的一個(gè)特殊群體。他們經(jīng)常因?qū)W習(xí)上或是生活上臨時(shí)落后而被遺忘，被忽視。作為一名一班級(jí)的老師，更應(yīng)當(dāng)摒棄對(duì)后進(jìn)生的偏見(jiàn)，多給后進(jìn)生一些愛(ài)心和急躁。個(gè)案分析一、同學(xué)基本狀況譚望，男，7歲，本班本期就讀一班級(jí)年齡偏小的同學(xué)。性格內(nèi)向，成天愁眉不展心事重重，在人面前不拘言笑。上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，聲音聽(tīng)不清,常坐在自己的座位上發(fā)呆，下課也不和班上同學(xué)主動(dòng)一起玩耍。學(xué)習(xí)上，家庭作業(yè)經(jīng)常拖欠，成果居下，還有滑坡趨勢(shì)。但寫得一筆工工整整的好字。通過(guò)了解，發(fā)覺(jué)父母都外出打工，孩子隨爺爺奶奶生活，典型的留守兒童。從小

2、爺爺奶奶經(jīng)常要忙農(nóng)活，就會(huì)丟下他一個(gè)人在家里。后來(lái)家中又添了個(gè)妹妹，爺爺奶奶的照看重心又都落到了妹妹身上，久而久之他就習(xí)慣了一個(gè)人呆在家里，也不和鄰居的小孩一起玩，形成了他這種帶有自閉傾向的內(nèi)向性格。二、案例分析通過(guò)一段時(shí)間的觀看，我發(fā)覺(jué)譚望在家里也很少主動(dòng)跟爺爺奶奶溝通，有時(shí)爺爺或者奶奶到學(xué)校來(lái)接他，他甚至都不會(huì)叫上一聲。加上自己本身性格內(nèi)向，班上同學(xué)也很少跟他一起玩。大部分時(shí)間是他一個(gè)人蹲在教室外的墻角，靜靜地看著同學(xué)們玩，最多就是跑去學(xué)前班那邊跟學(xué)前班的小伴侶們一起玩一玩。通過(guò)了解我發(fā)覺(jué)譚望的奶奶是個(gè)很隨和的人，對(duì)譚望也不錯(cuò)，只是譚望的父母后來(lái)又生了個(gè)女孩，還得照看嬰兒，對(duì)譚望的照看可能

3、沒(méi)有以前那么周到。譚望的的父母在外打工，疏于與孩子之間的溝通與溝通，又不擅長(zhǎng)在孩子面前表達(dá)。多年的班主任閱歷告知我，譚望同學(xué)消滅這種狀況，他的心理肯定有問(wèn)題。如何掛念他克服這個(gè)問(wèn)題呢？三、輔導(dǎo)過(guò)程1、家庭的協(xié)作經(jīng)過(guò)和譚望的爺爺奶奶多次長(zhǎng)時(shí)間的溝通，在如何訓(xùn)練孩子的問(wèn)題上，我們逐步達(dá)成了全都意見(jiàn)。我勸導(dǎo)譚望的爺爺奶奶，期望他們主動(dòng)多找孩子談天，也期望譚望的父母也能經(jīng)常找電話給他，多和孩子溝通溝通，多了解孩子內(nèi)心的想法，多關(guān)懷孩子的思想、心情的變化，多詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)狀況，讓孩子覺(jué)得家人都是格外關(guān)懷自己，疼愛(ài)自己的。這一點(diǎn)無(wú)疑得到了雙方的認(rèn)可，并表示肯定做到。2、老師的訓(xùn)練，同學(xué)的掛念。師愛(ài)是訓(xùn)練的

4、基礎(chǔ)，為了調(diào)動(dòng)譚望的各方面的樂(lè)觀主動(dòng)性，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑談，急躁地聽(tīng)他說(shuō)話。課堂上，我也會(huì)盡量給多點(diǎn)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，當(dāng)他回答問(wèn)題遲遲不愿開(kāi)口或是回答問(wèn)題的聲音很小的時(shí)候，我會(huì)急躁地等待他并鼓舞他，直到他說(shuō)出來(lái)。后來(lái)，支配座位時(shí)，我特意支配他和我們班一共性格格外外向且很隨和，成果也很好的一個(gè)男生做同桌。私底下，讓那名男生不僅在學(xué)習(xí)上主動(dòng)掛念他，而且在課余活動(dòng)中主動(dòng)帶上他，同桌很樂(lè)意。當(dāng)然，學(xué)習(xí)上我也會(huì)主動(dòng)輔導(dǎo)他。緊接著我在班級(jí)里進(jìn)行了漢字書(shū)寫競(jìng)賽等班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，讓他充分能發(fā)揮自己書(shū)寫工整的優(yōu)勢(shì)。果真不負(fù)眾望，他贏得了這次競(jìng)賽的一等獎(jiǎng)，同學(xué)們都對(duì)他投以贊許的目光，我也對(duì)這次競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)

5、進(jìn)行精神和物質(zhì)上的嘉獎(jiǎng)。很好地培育起他自己在班上的自信念。四、輔導(dǎo)效果通過(guò)一段時(shí)間的努力，我驚喜地發(fā)覺(jué)譚望同學(xué)的狀況明顯好轉(zhuǎn)，他在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的影響下，逐步真正樹(shù)立起了良好的心態(tài)。上課能舉手發(fā)言且聲音較大，學(xué)習(xí)成果不斷提高。這次期中考試從平常測(cè)試的二十幾分進(jìn)步到七十幾分，為此獲得了進(jìn)步獎(jiǎng)的榮譽(yù)稱號(hào)。下課他不但寵愛(ài)與同學(xué)一塊做玩耍了，而且能樂(lè)觀參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。家長(zhǎng)也反映他在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，樂(lè)于把班級(jí)的事講給他們聽(tīng)，也能主動(dòng)幫家長(zhǎng)做些家務(wù)。課堂上還能主動(dòng)舉手發(fā)言呢。看到了他身上的變化，看到孩子臉上久違了的笑容，作為班主任的我最終放心了。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，因而做后進(jìn)生工作要留意用急躁和

6、愛(ài)心去感化他們。一班級(jí)后進(jìn)生訓(xùn)練記錄第2篇一（1）班的胡璇是一個(gè)內(nèi)向的小姑娘,不愛(ài)說(shuō)話,雖合群,但不愛(ài)與小伴侶合作,溝通.從不主動(dòng)參與小組集體活動(dòng),發(fā)覺(jué)在參與活動(dòng)中總有退縮行為,畏懼心理,最明顯的特征是自信念不足.問(wèn)她話時(shí)要么聲音如蚊子般輕,要么就語(yǔ)氣神態(tài)很特殊,臉紅紅的幾乎是大聲喊著說(shuō)話.案例分析:發(fā)覺(jué)這一現(xiàn)象,我準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通后了解到:其一; 本身性格比較內(nèi)向,造成孩子不愛(ài)說(shuō)話,不愿與人交往；其二:父母因工作繁忙,生活環(huán)境單一,使孩子缺少語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì),所以孩子沒(méi)有語(yǔ)言交往的閱歷,語(yǔ)言表達(dá)力量差,無(wú)法與別人用語(yǔ)言來(lái)溝通,使孩子的性格更趨內(nèi)向；其三:很少帶孩子出去玩耍,很少接觸其他同齡伙伴.

7、這就造成孩子的自理力量相對(duì)較弱,動(dòng)手力量不是很強(qiáng),形成孩子膽小、脆弱,遇事縮手縮腳、優(yōu)柔寡斷的性格.輔導(dǎo)措施:首先,我具體了解胡璇的身體狀況、性格、生活習(xí)慣、愛(ài)好愛(ài)好,一方面多接近,多賜予鼓舞；另一方面,要對(duì)她課上多提問(wèn),請(qǐng)她當(dāng)值日生、負(fù)責(zé)人,給她熬煉的機(jī)會(huì),使她在實(shí)踐中增加自信念；掛念她與她說(shuō)說(shuō)話,提高她對(duì)老師的信任,從而情愿與老師交往,以減輕她離開(kāi)親人的心理壓力.其次,多關(guān)注她,準(zhǔn)時(shí)掛念她排憂解難,讓她感受到老師的關(guān)懷.在日常生活中,留意發(fā)覺(jué)她的閃光點(diǎn),鼓舞其大膽地表現(xiàn)自己,樹(shù)立自信念,準(zhǔn)時(shí)賜予掛念,使她能獲得成功的體驗(yàn),不斷提高她的自信.再者,發(fā)動(dòng)班上力量強(qiáng)的孩子,主動(dòng)邀請(qǐng)她參與活動(dòng),樂(lè)

8、觀與她溝通,讓她從被動(dòng)到主動(dòng),情愿參與集體活動(dòng),漸漸適應(yīng)這個(gè)新的集體班級(jí).訓(xùn)練效果:經(jīng)過(guò)一學(xué)期的家校協(xié)作,胡璇在自信上起了質(zhì)的飛躍,她不再是那個(gè)膽小、不愛(ài)說(shuō)話的小女孩了.如今,她很樂(lè)意參與各種活動(dòng),尤其寵愛(ài)參與我們班級(jí)的課格外鐘演講,胡璇最寵愛(ài)表演的就是講故事,聲音洪亮,經(jīng)常贏得同伴們的掌聲,在課上,她獨(dú)特的見(jiàn)解經(jīng)常搏得同伴的喝彩,這種在活動(dòng)中顯露出來(lái)的自信精神還是她樹(shù)立自信念的表現(xiàn).據(jù)家長(zhǎng)反應(yīng),胡璇現(xiàn)在性格開(kāi)朗多了,情愿叫人了,還常給媽媽講在學(xué)校里發(fā)生的好玩的事情,現(xiàn)在她已能快歡快活地布滿自信地參與各種活動(dòng)了.一班級(jí)后進(jìn)生訓(xùn)練記錄第3篇【案例概述】我班有個(gè)男孩子叫裴家偉，上課沒(méi)有一分鐘能坐住

9、，要么搞小動(dòng)作，要么無(wú)精打采，提不起一點(diǎn)兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好；下課追趕打鬧，經(jīng)常和同學(xué)打架；作業(yè)經(jīng)常不完成，書(shū)寫還很潦草?幾乎是一無(wú)是處。于是，我找他談話，期望他能遵守紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)，爭(zhēng)取做一名好同學(xué)。可是他總是一幅愛(ài)理不理的樣子，不跟你說(shuō)話，不點(diǎn)頭也不搖頭。我有點(diǎn)生氣，嗓門不由自主地大起來(lái)，他見(jiàn)我發(fā)火了，就牽強(qiáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭表示答應(yīng)。后來(lái)我了解到，原來(lái)朱家偉的父母在離婚了，他跟爸爸生活。當(dāng)時(shí)他剛上學(xué)校二班級(jí)，父母的離異對(duì)他的打擊很大，聽(tīng)他爺爺說(shuō)，那段時(shí)間他經(jīng)常晚上做噩夢(mèng)哭醒，夢(mèng)中還在叫媽媽。長(zhǎng)時(shí)間的哀思使他根本無(wú)心學(xué)習(xí)，他變得自卑、孤僻，以至于期末考試語(yǔ)文不及格，可以說(shuō)，二班級(jí)的學(xué)問(wèn)在他的記憶里是空白

10、的。也正是由于他得不到母親的關(guān)愛(ài)，父親平常工作又很忙，很少顧及他的生活和學(xué)習(xí)，他的爺爺覺(jué)得有所愧疚，格外溺愛(ài)他，使得他現(xiàn)在成了一個(gè)不折不扣的后進(jìn)生?！景咐^(guò)程】了解到這些信息以后，我覺(jué)得心里沒(méi)有那么生氣了，更多的是憐憫這個(gè)孩子。8、9歲的孩子，正是賴在父母懷里撒嬌的時(shí)候，正是享受歡快童年的時(shí)候。由于家庭的緣由使他的成長(zhǎng)偏離了正確的軌道，使他過(guò)早地承受失去母愛(ài)的苦痛。我決心掛念他，幫他樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讓他找回自己，重拾信念，不再自暴自棄，不求上進(jìn)。一、創(chuàng)建和諧的家庭訓(xùn)練環(huán)境我找來(lái)他的母親，跟她認(rèn)真地交談了一次，期望她平常能多抽些時(shí)間陪陪孩子，多關(guān)懷 他的生活和學(xué)習(xí)。他母親一臉愧疚又無(wú)可奈何的樣

11、子，對(duì)我說(shuō)：孫老師，我總是覺(jué)得對(duì)不起孩子，所以平常他想要的我都會(huì)去滿足他。學(xué)習(xí)上，我也不想逼他，只要他快活一點(diǎn)就可以了。聽(tīng)了他母親的話，我一下子全明白了。我告知她，父母的離異給孩子的心靈上帶來(lái)了巨大的失落和創(chuàng)傷，缺少父母的關(guān)愛(ài)使他在家庭中感到孤獨(dú)無(wú)助，有心事也沒(méi)有傾吐的對(duì)象，使孩子變得自卑、苦悶，造成消極悲觀的心理。正是由于孩子缺少家庭溫馨和家庭訓(xùn)練，使他在學(xué)習(xí)上也是自由散漫，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成果很差。作為離異的家庭，除了要加倍對(duì)孩子生活上學(xué)習(xí)上的關(guān)愛(ài)外，還必需通過(guò)溝通溝通家庭成員之間情感，這樣才能有利于家庭的生存進(jìn)展，有利于孩子的成長(zhǎng)。通過(guò)我的家訪談心，我的觀點(diǎn)得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可并達(dá)成了共識(shí)，

12、打算共同為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧公平的家庭訓(xùn)練環(huán)境二、動(dòng)之以情，曉之以理了解了全部狀況后，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到，我必需給他更多的愛(ài)與寬容。起先，他對(duì)我的關(guān)懷保持緘默，我想，只要多一些急躁，他會(huì)情愿親近我的。于是我利用課上提問(wèn)他最簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，課間談心，課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他。在學(xué)校他身體不舒適，我親自給他倒水照看他，俗話說(shuō)：真誠(chéng)所摯，金石為開(kāi)，他感到了我對(duì)他的疼惜，感覺(jué)她對(duì)我的關(guān)懷不再那么抗拒和抵觸了以后，我給他講自卑感受的危害性。漸漸地，我發(fā)覺(jué)他真的開(kāi)頭變了，于是我當(dāng)心翼翼的愛(ài)護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的樂(lè)觀性，使他能夠健康健壯地成長(zhǎng)。三、以集體的暖和化開(kāi)動(dòng)土之前他不情愿參與集體活動(dòng)，

13、不情愿和大家一起玩。要想轉(zhuǎn)變這種想法，必需用友情的力氣來(lái)感化她。要知道，同學(xué)的掛念對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是必不行少的，同學(xué)的力氣有時(shí)賽過(guò)老師的力氣。同學(xué)之間一旦建立起友情的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。因此，我讓他與其它同學(xué)交伴侶做起，和性格開(kāi)朗的興奮同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)是自己的益友，感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的歡快，讓他在歡快中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的歡快！通過(guò)同學(xué)的訓(xùn)練、感染，漸漸地，他也會(huì)主動(dòng)和身邊幾個(gè)同學(xué)溝通。我靜靜地告知她，其實(shí)還有很多同學(xué)也想與你交伴侶，你可以把自己的那些好玩的童話故事書(shū)和大家共享呀！四、樹(shù)立上進(jìn)的信念俗話說(shuō)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。學(xué)困生雖然有很多不足之處，但再差

14、的同學(xué)也總有某方面的優(yōu)勢(shì)。因此，老師在日常教學(xué)過(guò)程中要細(xì)心觀看學(xué)困生，從他們身上查找閃光點(diǎn)，以閃光點(diǎn)為突破口，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓舞，使她們樹(shù)立我能行！我不比別人差的自我意識(shí)，讓她們享受成功的喜悅，樹(shù)立上進(jìn)的信念。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我發(fā)覺(jué)他寫字很好，所以我經(jīng)常在同學(xué)做作業(yè)的時(shí)候表?yè)P(yáng)他，讓他發(fā)覺(jué)自己的價(jià)值，消退自卑感。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，他的行為已經(jīng)得到了全班同學(xué)和老師的認(rèn)可，他感覺(jué)到自己不比別人差，心里格外的滿足，犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象也明顯削減了，有時(shí)在課堂上還能看到她高高舉起的小手。我知道，他變得自信了?，F(xiàn)在，我可以經(jīng)?？吹脚峒覀ツ樕涎笠缰θ?，看到他和同學(xué)們?cè)谝黄鹜嫠５臍g快場(chǎng)面，看到他在學(xué)習(xí)上的一次次進(jìn)

15、步，我的心里特殊的欣慰。【思考感悟】作為一名老師，我深深地體會(huì)到，要訓(xùn)練好同學(xué)，就要付出艱辛的勞動(dòng)，就要堅(jiān)持不懈，不斷地探適合同學(xué)的新方法。同學(xué)沒(méi)有確定的好壞，她們是可以相互轉(zhuǎn)化的，只要我們老師情愿去關(guān)注她們，認(rèn)真去訓(xùn)練她們，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，那么，她們也會(huì)成為我們心目中的優(yōu)秀同學(xué)。讓我們一起掛念這些迷途的孩子找到正確的路吧！一班級(jí)后進(jìn)生訓(xùn)練記錄第4篇一、案例說(shuō)丁萌，我班一女生。成果極差，中等智商，性格內(nèi)向，膽小、多疑、自卑、不愛(ài)動(dòng)。該生在校極少與人交往，可怕在眾人前說(shuō)話，有見(jiàn)人就回避的行為表現(xiàn)。在交往方面的主要問(wèn)題有：不合群，孤獨(dú)，可怕參與活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處；膽小、多疑，總感

16、覺(jué)同學(xué)總在說(shuō)自己壞話，以至于無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)課，甚至晚上無(wú)法入睡，成果一落千丈?？膳律蠈W(xué)，做事拖拖拉拉，常遲到。從小就膽小，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人際關(guān)聯(lián)欠佳。群眾活動(dòng)很少參與。放學(xué)回家后，鉆進(jìn)房間，看電視、看書(shū)，再也不出門。二、案例分析小時(shí)候，父母離異，爸爸上班，也沒(méi)有時(shí)刻管她，常與奶奶在一齊，與人交往較少；在上學(xué)階段，由于學(xué)業(yè)跟不上，老師的批判，同學(xué)的譏笑，埋下了心理陰影；成天只能一人獨(dú)拘束家，缺乏父母的關(guān)懷，父母沒(méi)有更多的時(shí)刻帶她到公共場(chǎng)所，參與群眾活動(dòng)，缺少熬煉，造成了性格孤僻，可怕的心理，造成此刻與人交往有嚴(yán)峻的障礙。父親對(duì)孩子膽小、自卑、不合群的性格深惡痛絕，常以罵或諷刺方式刺激孩子，訓(xùn)練方式較粗暴

17、，進(jìn)一步加重了孩子的自卑可怕的心理。三、輔導(dǎo)方法1、主動(dòng)接近丁萌與其交談，發(fā)奮地與她建立良好的師生關(guān)聯(lián)。加強(qiáng)個(gè)別會(huì)談：常與她個(gè)別面談或電話交談，時(shí)刻地點(diǎn)不限，準(zhǔn)時(shí)全面地了解其心理狀況，以及她的思想動(dòng)向和心理需求。2、與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。透過(guò)家訪，電話聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談等多種方式，了解丁萌的家庭狀況及其在家的表現(xiàn)。對(duì)家長(zhǎng)的訓(xùn)練態(tài)度表示明白，同時(shí)指出這樣的訓(xùn)練方式不但得不到效果，反而會(huì)令孩子自卑可怕的心理加重。要求家庭多給丁萌暖和，多溝通溝通，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭對(duì)策。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫忙孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時(shí)刻與孩子溝通，對(duì)孩子的進(jìn)步賜予準(zhǔn)時(shí)的鼓舞。盡量抽時(shí)刻帶孩子參

18、與社會(huì)上各種消遣活動(dòng)，讓她得到熬煉等。)3與家長(zhǎng)溝通思想，與其父親達(dá)成共識(shí)，生疏其交往障礙的嚴(yán)峻后果，共同商討解決方法。鼓舞多與人交談：做到有話就說(shuō)，有事就談。做自己感愛(ài)好的事，多與老師交談，說(shuō)出自己的心理話，與她制定出轉(zhuǎn)變可怕的心理方案。引導(dǎo)交友：說(shuō)班上性格隨和、待人真誠(chéng)、樂(lè)于助人的同學(xué)和她交伴侶，讓她們相互交談，成為好伴侶。制造良好的環(huán)境。指導(dǎo)丁萌與同學(xué)交往的技巧，并支配丁萌參與群眾活動(dòng)，擔(dān)當(dāng)必需的主角，加深與同學(xué)們的友情。參與校本選修課程心理健康訓(xùn)練，有意識(shí)地克服自己的心理障礙，英勇地走出自我封閉的世界。4挖掘其閃光點(diǎn)，幫其樹(shù)立自信念。充分發(fā)揮其愛(ài)好語(yǔ)文、愛(ài)想的優(yōu)勢(shì)賜予鼓舞，表?yè)P(yáng)其語(yǔ)言表達(dá)潛質(zhì)強(qiáng)，古文翻譯棒等，重建其自信念。5加強(qiáng)關(guān)鍵時(shí)期的心理輔導(dǎo)。如該生在考試前后心情簡(jiǎn)潔波動(dòng)（多疑，焦慮，失眠等），要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。推舉該生及其家長(zhǎng)求助心理專家，幫忙丁萌更快地走出自我封閉的世界。6透過(guò)科任老師加強(qiáng)對(duì)丁萌的關(guān)注度，使其時(shí)刻感覺(jué)到學(xué)校的暖和。四、輔導(dǎo)效果透過(guò)輔導(dǎo)，丁萌在班上交上了幾個(gè)要好的伴侶，有人共享她的歡快