發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)4篇

1、發(fā)覺(jué)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)4篇發(fā)覺(jué)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)第1篇我自從當(dāng)上老師，就始終做班主任工作，心里感受頗多，我們要想做好班主任工作，而寵愛(ài)同學(xué)是做好班主任工作的前提，師愛(ài)是一股強(qiáng)大的訓(xùn)練力氣。要促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，我們做老師的必需首先寵愛(ài)同學(xué)，理解同學(xué)，敬重同學(xué)，鼓舞同學(xué)。在這里我要說(shuō)：孩子是夸出來(lái)的；同學(xué)是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。那么，我們?nèi)绾巫瞿?？我以為我們做老師的，平常就要多多觀看同學(xué)，留意每個(gè)同學(xué)有什么特長(zhǎng)、愛(ài)好、習(xí)慣等，看在眼里記在心里。不管后進(jìn)生這樣差，我們做老師的總能從他們身上捕獲到閃光點(diǎn)，由于我知道絕大部分后進(jìn)生并沒(méi)有完全自暴自棄，他們和其他同學(xué)一樣都有憧憬進(jìn)步的一面。他們想轉(zhuǎn)變自己原來(lái)的形象，卻不知道如

2、何起步。這時(shí)，假如對(duì)同學(xué)心理缺乏了解，或?qū)ν瑢W(xué)過(guò)分苛求，受情感支配等緣由而看不到同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，致使同學(xué)身上的閃光點(diǎn)得不到充分呈現(xiàn)。針對(duì)這一點(diǎn)，在平常的工作中我們就得有意識(shí)地給他們制造一些閃光點(diǎn)的機(jī)遇，然后抓住這些閃光點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)，使其內(nèi)化。也就是多表?yè)P(yáng)他們，是他們看到自己光鮮的一面。從而激勵(lì)他們克服自己身上的不足缺點(diǎn)，這樣的例子在我們生活中舉不勝舉，不勝枚舉。誠(chéng)然，我們?cè)谌粘０嘀魅喂ぷ髦?，要?jīng)常提示自己，在任何時(shí)間，不能使自己的工作造成與后進(jìn)生的對(duì)立，失去掛念和挽救這些同學(xué)的機(jī)會(huì)和可能。我們千萬(wàn)肯定要記住這一點(diǎn)。由于一些逆反心理在后進(jìn)生身上往往表現(xiàn)得比較突出。譬如：有自卑感的孩子，總認(rèn)為同學(xué)

3、們看不起自己，老師厭煩自己，班主任對(duì)自己確定與別的同學(xué)不一樣。他們有時(shí)也想上進(jìn)，但缺乏信念。我們就要抓住這個(gè)心理。在工作中用放大鏡來(lái)照看他們身上的可塑因子。實(shí)行多表?yè)P(yáng)、少批判，多嘉獎(jiǎng)，少處分的方法，是他們感到老師是信任他們的，這能使他們丟掉自卑感，逐步接受老師的訓(xùn)練和同學(xué)們的掛念。我們只要這樣去做，班主任的工作就會(huì)做得很好的。我們做老師的肯定要有愛(ài)心和急躁。這對(duì)我們做好工作都很重要。愛(ài)心讓我們能夠真摯的去對(duì)待每個(gè)同學(xué)，讓你去對(duì)他們傾吐滿腔熱忱；急躁讓我們持之以恒把工作做好兩者缺一不行。我在這里只是說(shuō)了一些簡(jiǎn)潔的大道理，還不依讓我的伴侶們，我的同仁信服，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要我的所作所為今日能起到一點(diǎn)

4、拋磚引玉的作用，我就很興奮了。其實(shí)，我們要想做好班主任工作，方法是很多的。俗話說(shuō)得好：條條大道通羅馬嗎？只要我們有一顆愛(ài)心、信念、恒心、急躁，抓住后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，去激勵(lì)他們進(jìn)步，不是有什么浪子回頭金不換嗎？這樣的話，我們就有把自己的工作做好的期望啊。發(fā)覺(jué)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)第2篇對(duì)于后進(jìn)生的讀書(shū)，沒(méi)有必要過(guò)多的埋怨或一腔面對(duì)廢銅爛鐵無(wú)藥可救的無(wú)奈。當(dāng)用最低的要求去對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，發(fā)覺(jué)他們不是很差，有很多值得表?yè)P(yáng)的地方。比如能認(rèn)真聽(tīng)講，能正確翻到書(shū)本的相應(yīng)頁(yè)數(shù)，能回答出簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，字跡比較清楚等，發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)很多。原來(lái)孺子也不是不行教。這樣，心情就會(huì)好了很多。所以，當(dāng)有時(shí)遇到訓(xùn)練難題時(shí)，不要金

5、鎖眉頭，而是努力轉(zhuǎn)變方法或策略，眼前會(huì)突然亮了起來(lái)。比如現(xiàn)在學(xué)到電學(xué)，教他們讀數(shù)等，也會(huì)懂一些。只是不要教很深的學(xué)問(wèn)，這樣會(huì)打擊彼此，一個(gè)沒(méi)有信念教，一個(gè)沒(méi)有信念學(xué)。彼此泄氣！厭教厭學(xué)就這樣產(chǎn)生。發(fā)覺(jué)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)第3篇始終堅(jiān)信著一句話：上帝為你關(guān)了一扇門，必定會(huì)為你開(kāi)啟一扇窗。我們始終在說(shuō)的所謂的差生只是片面的局限在學(xué)習(xí)方面而已，可以說(shuō)在學(xué)習(xí)上力量不足不代表她或他在其他方面就不如別人。經(jīng)過(guò)近兩年的心理學(xué)的熏陶，我開(kāi)頭了解身心之間的親密關(guān)系。一個(gè)同學(xué)，作為老師不能對(duì)他蓋棺定論(不管是好的還是壞的)，否則會(huì)對(duì)他的心理造成影響。(一)每個(gè)人都是有潛力的。假如我作為老師，將來(lái)在班級(jí)上有成果不盡如人意

6、的同學(xué)，我就會(huì)樂(lè)觀的開(kāi)發(fā)他在其他方面的潛能，而如何知道發(fā)覺(jué)：1、通過(guò)同學(xué)在的檔案記錄，初步了解其成長(zhǎng)2、詢問(wèn)以前曾今教過(guò)他的老師，以及同學(xué)，問(wèn)問(wèn)她們對(duì)他的看法與映像，進(jìn)一步了解3、向家長(zhǎng)溝通，全面了解他的成長(zhǎng)過(guò)程(看看他在哪一方面有特殊表現(xiàn))4、與同學(xué)溝通，看看他本人對(duì)自己的認(rèn)知、自我意識(shí)。除此之外，老師也要有敏銳的洞察力，在班級(jí)搞什么活動(dòng)之類的時(shí)候，要留意觀看他的表現(xiàn)。假如他的口才好，以后可以多給他機(jī)會(huì)上臺(tái)講故事之類的，這樣也可以削減他在學(xué)習(xí)方面的自卑心理;假如他是一個(gè)很愛(ài)吵鬧，不安靜的同學(xué)，那么我們完全可以讓他成為班級(jí)里的活寶，用來(lái)調(diào)整氣氛，也能增加班級(jí)分散力。(二)孩子都是需要鼓舞的。孩

7、子猶如被蒙塵的星星，老師不應(yīng)當(dāng)只是讓成果好的人當(dāng)班委，而讓成果不好的同學(xué)產(chǎn)生自我否定的心情。我挺贊同輪班制的，假如老師都不給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，那么誰(shuí)也不知道他在這方面是否有力量，多鼓舞，少打擊孩子的樂(lè)觀性也會(huì)上來(lái)的。讓他嘗試一下當(dāng)體育委員、宣揚(yáng)委員等等，或許這顆星星便出塵閃爍了(三)嘗試用不同的教學(xué)方式來(lái)訓(xùn)練發(fā)覺(jué)他的好?？桌戏蜃颖闶呛芎玫牡浞叮阂虿氖┙?，訓(xùn)練好比大鍋飯，人人都吃一樣的，但又有誰(shuí)關(guān)懷吃的人的接受力量和感受，可能這個(gè)人不寵愛(ài)吃某一樣菜，可是大家都這樣，他只能隨大流，但是吸取的又不好(我個(gè)人覺(jué)得這便是所謂差生的來(lái)源，個(gè)人意見(jiàn)，如有雷同，純屬巧合)班級(jí)里不行能成果全不好，所以老師因材施教的對(duì)象可以只是幾個(gè)人。當(dāng)老師全面關(guān)注這個(gè)同學(xué)時(shí)，這個(gè)同學(xué)會(huì)由于老師對(duì)自己的關(guān)注比之以往多了而興奮，又會(huì)怕自己做的不好而被老師逮著小辮子而可怕，他由此便會(huì)更努力的。發(fā)覺(jué)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)第4篇a 應(yīng)當(dāng)公正，公平地對(duì)待差生，敬重他們的人格，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，從而對(duì)他們產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。對(duì)差生，要多幾分敬重，多幾分理解b 必需大力進(jìn)行感情投資。同學(xué)對(duì)老師有感情，才會(huì)聽(tīng)取老師的教導(dǎo)。否則，老師的苦口婆心的訓(xùn)練只