愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

1、愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)沾益縣播樂(lè)中學(xué)：文愿敏【教學(xué)目標(biāo)】： 1、掌握重點(diǎn)字詞，疏通文章大意。2、理解文章的內(nèi)容及其寓意，感受作者潔身自好的生活態(tài)度和情懷。3、學(xué)習(xí)本文托物言志、襯托的寫(xiě)作手法，并加以運(yùn)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解文章的主旨，感受作者潔身自好的生活態(tài)度和情懷 【教學(xué)難點(diǎn)】： 學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。 【教學(xué)用具】：多媒體 【教學(xué)方法】：自主學(xué)習(xí)、合作探究 ?！窘虒W(xué)課時(shí)】：一課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容及步驟】： 一、情景導(dǎo)入：蓮花，自古以來(lái)就被人們看作是美麗圣潔的象征。我們一起先來(lái)欣賞一下蓮的形象， 問(wèn)題：你覺(jué)得蓮花美在哪里？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)生的回答，一律加以肯定。）解說(shuō)：蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔

2、的花，深受人們的喜愛(ài)，因此它很早就出現(xiàn)在文人的筆下。如楊萬(wàn)里有詩(shī)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；不過(guò)，人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美，其實(shí)真正值得贊揚(yáng)的還是它的內(nèi)在品質(zhì)。我們今天學(xué)習(xí)的愛(ài)蓮說(shuō)，就是一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒發(fā)作者思想感情的文章。 二、了解作者和體裁： 1、（放作者圖像）指名朗讀。 周敦頤(1017-1073) ，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱(chēng)他為濂溪先生。 2、了解本文的體裁?！罢f(shuō)”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。那么

3、課文標(biāo)題“愛(ài)蓮說(shuō)”可以怎么解釋?zhuān)?就是說(shuō)說(shuō)愛(ài)好蓮花的問(wèn)題。三、出示學(xué)習(xí)重點(diǎn)：四、朗讀訓(xùn)練：1、聽(tīng)課文的錄音，大家注意讀課文的語(yǔ)氣。 （檢查聽(tīng)讀效果，大屏幕出示生字，指名讀。） 周敦頤 ( ) 蕃( ) 濯( )漣( )蔓( )褻( ) 鮮( )噫( )予( ) 淤( )2、請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文，注意重音和停頓。 3、全班齊讀課文。這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。 五、理解文意：1、請(qǐng)同學(xué)們自由小聲讀，并看看注解，理解句意，讀懂課文，互相可以討論疑難之處。（不懂之處進(jìn)行提問(wèn)，共同解決。大屏幕出示檢查合作學(xué)習(xí)結(jié)果）可愛(ài)者甚蕃 濯清漣而不妖不

4、蔓不枝 香遠(yuǎn)益清亭亭凈植 予謂菊 不可褻玩焉2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注解，將課文翻譯成現(xiàn)代文。（大屏幕投影） （1）小組合作，嘗試翻譯，找出有困難的地方。（2）教師點(diǎn)撥，解決疑難，梳理譯文。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生由理解字詞開(kāi)始，先在組內(nèi)練習(xí)翻譯課文，使學(xué)生自主理解文言文的能力得到鍛煉，小組合作學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。）六、小組合作，研讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法：1、哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了蓮？（在文中用橫線畫(huà)出）2、你讀了作者描寫(xiě)蓮花的這些句子之后，你覺(jué)得作者贊美的僅僅是蓮花的美嗎？作者把蓮花比作什么？（課件出示答案）3、說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面描寫(xiě)蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格？（課件出示答案）4、本文以“愛(ài)”為脈絡(luò)，寫(xiě)出了

5、對(duì)蓮花的喜愛(ài)，還寫(xiě)了哪兩種花，在文中找出作者對(duì)這三種花的態(tài)度又是怎樣的呢？（用原文回答） 5、作者描寫(xiě)蓮花，為什么要先寫(xiě)陶淵明愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹？這樣寫(xiě)有什么作用？ 因?yàn)榫栈ú晃穱?yán)寒，傲霜斗雪，品格高潔。菊花又是花中的隱士，不愿與世俗同流合污，超凡脫俗，這符合陶淵明的處世態(tài)度。寫(xiě)菊是為了正面襯托蓮的形象。因?yàn)槟档び喝萑A貴，歷來(lái)人們把它當(dāng)成富貴的象征?！笆廊松鯋?ài)牡丹”說(shuō)明人貪慕富貴，追名逐利。這種世風(fēng)，這種人生態(tài)度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者寫(xiě)牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象。6、你怎樣理解“蓮之愛(ài)，同予者何人”？這是一個(gè)反問(wèn)句。一方面照應(yīng)上文“予獨(dú)愛(ài)蓮”，另一方面也透露出對(duì)人生

6、世事的感嘆，慨嘆當(dāng)時(shí)與作者志同道合的人少，能做到品行高潔的人少，含蓄地表明追逐名利、趨炎附勢(shì)的人太多。7、“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣?！北磉_(dá)了作者怎樣的感情？表達(dá)了作者對(duì)追名逐利（追求富貴、貪慕富貴）、趨炎附勢(shì)的世風(fēng)的鄙棄。8、歸納本文的主旨： 本文通過(guò)對(duì)蓮花及其品格的敘寫(xiě)和評(píng)論，借花喻人，贊揚(yáng)了_，諷刺了_，表現(xiàn)了作者_(dá)的生活態(tài)度。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這些問(wèn)題，讓學(xué)生在充分理解文意的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法，并在合作學(xué)習(xí)中輕松而愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)）七、總結(jié)寫(xiě)法，學(xué)以致用：文章運(yùn)用了什么寫(xiě)法？（1）托物言志：托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。 兩者間要有相同點(diǎn)或相似點(diǎn)。（2）襯托：作文時(shí)，為突出主要人物或事物，常常要用其他人物或事物來(lái)陪襯、對(duì)照，這種寫(xiě)作方法就叫做襯托（或烘托、映襯）。襯托是對(duì)描述對(duì)象采用的一種間接表現(xiàn)手法，是通過(guò)對(duì)其他人物或事物的記敘，從側(cè)面形容、宣染，以達(dá)到突出主要描寫(xiě)對(duì)象、深化主題、提高文章感染力的藝術(shù)效果。     怎樣使用襯托呢？襯托的使用形式主要有正襯和反襯兩種。：正襯：就是利用同主體事物相類(lèi)似的事物作陪襯。反襯：就是從反面襯托，利用同主體事物相反或相異的事物作陪襯。八、拓展延伸。 1、結(jié)合課文，你認(rèn)為君子應(yīng)該具備哪