畫漫畫兒的圓月亮教案

1、一、“海報”導入，讓學生進入角色，激發(fā)興趣。師：（課件出示情境動畫和音樂：森林背景，小松鼠正望著圓月亮傷心極了）上節(jié)課,我們認識了一只愛畫畫的小松鼠。它多么想在圓月亮上畫畫呀!可是月亮那么高，小松鼠舉起畫筆怎么也夠不到圓月亮，它傷心極了。師（奇怪地）：可是沒過幾天,森林里到處張貼著這樣一張海報(師相機出示海報)小動物們都被吸引來了，你們看小猴來了，小馬來了，小鳥來了，小象也來了，大家都圍著海報看了起來。小猴，海報上寫了什么？快告訴大家吧?。ń處熾S機問貼圖片的孩子）生讀海報上的內容師：哦?。ㄖ钙普厶柼帲┠阍谶@里停頓了一會兒，真好！師：小馬,你告訴我寫了什么? 生讀師：小鳥，小象你看了海報是怎么想

2、的呀？生1：小松鼠怎么可能在月亮上畫畫呢？生2：月亮上怎么能畫畫呢？師（奇怪地）：是??！前幾天小松鼠還為怎么也夠不到圓月亮而傷心，怎么后來又把畫畫在月亮上了呢？大家想知道是怎么回事嗎?我們繼續(xù)讀讀故事。二、融情入境，讓學生體驗角色，指導朗讀。師：請大家把書翻到81頁，輕聲自由地讀5、6、7自然段，邊讀邊想：小松鼠怎么能在圓月亮上畫畫呢？（生自由練讀課文）2 / 13生：是熊先生拿出瓷盤給小松鼠畫畫！師：你可真會讀書！在小松鼠正傷心的時候，熊先生正好從屋子里走出來，聽了小松鼠的訴說，便對小松鼠說：“瞧吧！我有一大堆圓月亮呢，給你畫畫吧！”（師情境范讀第5自然段）師（相機指一名學生）：你覺得熊先生

3、怎么樣啊？生：我覺得熊先生很好，能幫助小松鼠。師：請你讀讀熊先生的話吧！生有感情的朗讀熊先生說的話師：我們都是好心的熊先生，大家一起來讀讀吧！(師引讀)生（跟讀）：“瞧吧！我有一大堆圓月亮呢，給你畫畫吧！”師：（講故事般的緩緩敘述）可是小松鼠覺得很奇怪，熊先生又不會變魔術，怎么會變出一大堆圓月亮呢？其實小朋友們已經知道了,熊先生拿出的是生齊答：瓷盤師：哦，原來是一疊瓷盤??！瓷盤怎么會是圓月亮呢？自已再讀讀第六自然段吧！生：圓圓的、白白的瓷盤就像月亮一樣。師：真圓、真白啊!就像圓月亮一樣（出示詞條“圓圓的、白白的”）誰想來讀讀？師：你看，瓷盤圓圓的、白白的！你再讀讀！師：讀得真好！大家一起讀師：

4、你來摸摸，有什么感覺？生1（興奮地）：很光滑、很舒服。生2（搶著說）：感覺就像坐滑滑梯一樣！師：對，就像你們說的這么光滑，還亮閃閃呢！真是（出示詞卡）又白潤，又光潔！請你來讀讀（指名讀、四人小組讀、齊讀）師：熊先生可真會想辦法！咱們一起來讀讀這一句。（將折疊詞卡展開變成一句話）生（齊讀）:熊先生捧出一疊圓圓的、白白的瓷盤，一個個又白潤又光潔。師（繼續(xù)講故事）：瓷盤可真像圓月亮呀!可是小松鼠看了看熊先生的瓷盤，又看了看天空中的圓月亮，皺了皺眉頭。熊先生一下子看出了小松鼠的心思。師：這時，好心的熊先生把瓷盤高高的舉了起來。（師慢慢地把瓷盤高高舉起）你們看像不像月亮升起來了？（課件出示句子：熊先生高

5、高舉起一個，就像樹叢間升起一個圓月亮一樣。）師：來，大家自己試著讀一讀，還可以帶著動作讀讀。師：誰想當好心的熊先生？（指一名生一邊帶著動作一邊朗讀課件中的句子）師：真是聰明的熊先生?。〈蠹医o點掌聲吧！師：熊先生的辦法可真棒,小松鼠會對它說些什么？師：能在圓月亮上畫畫了，開心嗎？生（高興地）：開心師：咱們就是熱心助人的熊先生？一起帶著動作讀讀這句吧！師：順勢在黑板上貼45個圓圓的、白白的月亮圖片是??！能夠讓小松鼠快樂，熊先生也覺得很快樂呢！看，樹叢間升起了一個又一個圓月亮呢！我們一起讀第6自然段。生有感情地齊讀第6自然段師：在熊先生的幫助下，小松鼠就高興地拿起筆不停地畫了起來，（停一會兒）他都畫

6、了些什么呢？生：他畫了松樹、星星、熊先生和小松鼠自己。師：請你把它們貼上去（生到講臺上貼圖片，邊貼邊說）生：他畫了松樹（貼松樹）他畫了星星！他還畫了熊先生和自己（貼圖片）師（奇怪地）：你覺得小松鼠為什么要把熊先生畫上去呀？生（很自然的）：熊先生熱心的幫助了小松鼠，所以他要把熊先生畫上去。師：原來在小松鼠的心中，熊先生和青翠的松樹、閃亮的星星一樣那么美好?。ㄕn件出示：圓圓的月亮上有松樹，有星星，還有熊先生和小松鼠自己。）指名讀師引讀：圓圓的月亮上有生跟讀：松樹師引：有生跟讀：星星師引：還有生跟讀：熊先生和小松鼠自己。（課件出示：圓圓的月亮上有有還有的句式）師：除了這些畫，小松鼠還會畫些什么呢!請

7、大家照著樣子說一說。同桌互相說說吧！生1：圓圓的月亮上有蘑菇，有小花，還有小草。師：小松鼠想讓森林變得更美！生2：圓圓的月亮上有可愛的小兔、活潑的小狗，還有聰明的小貓。師：他想把小伙伴全畫上去。生3：圓圓的月亮上有可愛的小兔在吃胡蘿卜，有美麗的花兒開放著笑臉，還有勤勞的人們在做房子。師：說得多好??！大家掌聲鼓勵鼓勵！師（講故事般地）：就像大家說的那樣，小松鼠不停地畫呀！畫呀！他越畫越開心?。ㄕn件出示句子：小松鼠畫呀畫呀，畫了一大串滿是畫兒的圓月亮。）師：我可真替小松鼠高興??！我也想來讀讀了，大家聽我讀得怎么樣？（師指著圖形板書范讀）師：你們覺得我讀得怎么樣？生：我覺得你讀得很好，很有感情！師：

8、謝謝你的夸獎！我感受到小松鼠是在那兒不停的畫呢，所以我就這樣讀了！還可以以怎么讀呢？自己試著讀一讀，把自己的感受讀出來。 師：（課件閃動：“一大串”）你為什么這么讀呀？生1：我感覺小松鼠很高興，他畫了很多的畫！師：你能把自己的感受讀出來，真棒！大家給點掌聲吧！還想怎么讀呢？師：（課件閃動：“滿是”）你為什么這么讀呢？生2：我覺得小松鼠想把整個森林都畫滿畫兒。師：是啊！他要把心中最美的事物都畫出來，這么讀也很棒！還有誰想試試？師：大家都讀出了自己的感受，我們一起再來讀讀第七自然段吧?。ㄈ嘤懈星榈嘏錁俘R讀）師：正當小松鼠忙著畫畫的時候，熊先生也沒閑著。他拎著漿糊桶，把海報貼在了森林的每個角落。瞧

9、，剛才我們看到的海報就是熊先生的杰作呢！小松鼠要開畫展的消息一下子就傳開了，大家都覺得在月亮上畫畫真有趣！我們一起讀讀這句。生（有感情地齊讀）：在月亮上畫畫真有趣！師：我們一起去看畫展吧?。ㄕn件出示動畫：森林背景，到處都掛滿了漂亮的畫，配以優(yōu)美的音樂）師情境范讀第12、13自然段，生發(fā)出：“哇，好美?。　钡母袊@聲師（相機指名）：小蝴蝶，我發(fā)現(xiàn)你都看呆了，是什么吸引了你呀？生（羨慕地）：我覺得小松鼠的畫很美！師：請你讀讀吧?。ㄕn件出示音樂、畫面，生情境配樂朗讀）師：真是太美了，太吸引人了！看了還想看?。ㄈ嗯錁俘R讀12、13自然段）師：（緩緩地敘述故事）小動物們天天都來看畫展，小松鼠把快樂傳遞給

10、了森林里的每一個小動物，大家都學著小松鼠在月亮上畫畫呢！他們把自己心中最美好的事物都畫了出來，森林變得更美啦！我們一起讀最后一自然段。生充滿感情地齊讀最后一自然段師：小松鼠可真開心！瞧！圓圓的月亮把它、熊先生、和森林里的每一個動物的心貼得緊緊，森林里不僅掛著美麗的畫而且充滿了歡樂！讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂輕聲地自己讀讀故事吧！生伴隨著優(yōu)美的音樂自己回味整篇故事。三、發(fā)揮想象，自由表達。師：你們想不想在月亮上畫畫呢？都想畫些什么呢？生1：我想把我和好朋友畫在月亮上。師：想讓月亮見證你們的感情。你說！生2：我想把我的小狗畫上去。師：把喜歡的東西畫上去。生3：我想把學校畫上去。師：這么美的校園一定要畫

11、上去！師：大家都想把心中最美的事物畫在月亮上，下課后我們也舉辦一個圓月亮畫展，好嗎？生自信滿滿地齊答：好！四、識字寫字，鞏固提高。（課件出示自編海報：動物朋友們：我們的畫展不僅漂亮而且很有趣，一定會吸引你們的?。煟呵?！我?guī)痛蠹野押蠖紝懞昧耍垊游锱笥褌儏⒂^我們的畫展吧！趕快讀讀！（生自由讀）師（鼓勵地）：今天，咱們每個人都來為我們的畫展寫一張海報行嗎？要寫好海報，先得記住藏在海報里的生字。（點擊課件，出示帶田字格的四個生字）誰有好辦法記住他們！生（著急地）：我來！我來！生1：我記“吸”，把年級的級字換成一個“口”字旁就是“吸”師：這個辦法真好！這個字和我們上節(jié)課學的“極”字很像，（出示極字字卡）口字要寫得上一點，右邊的撇要把口字托住。（課件出示重點筆畫的范寫）生2：“牛”字旁加個“勿”就是動物的“物”。生3：衣服的服換個“扌”就是報紙的“報”生4：“目”字的一橫寫長些就是“且”師：大家的辦法可真棒！待會誰的海報寫得好就能貼出去，咱們比一