冀教版學一下五、認識100以內(nèi)的數(shù)ppt課件

1、100以內(nèi)數(shù)的認識以內(nèi)數(shù)的認識 說課稿教科051： 詹玲 鐘麗芳 廖瑋 江艷姝 利紹挺一、說教材1、教材內(nèi)容 人教版義務教育課程標準實驗教材第二冊，第四單元第一節(jié)(31頁-33頁)100以內(nèi)以內(nèi)數(shù)數(shù)的認識數(shù)數(shù)的認識。 2、教材分析 單元教材分析：本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認識。它包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。教材將以上諸內(nèi)容組合成以下邏輯結(jié)構(gòu)： 數(shù)學概念是整座數(shù)學大廈的基礎，是重要的數(shù)數(shù)學概念是整座數(shù)學大廈的基礎，是重要的數(shù)學概念。為了使學生掌握好這部分概念，本套教學概念。為了使學生掌握好這部分概念，本套教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律

2、按螺旋上材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升的編排原則將數(shù)概念的教學劃分為若干階段。升的編排原則將數(shù)概念的教學劃分為若干階段。 在兒童步入小學校門的第一個學期，就組織在兒童步入小學校門的第一個學期，就組織他們學習他們學習20以內(nèi)各數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第以內(nèi)各數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第一階段；在兒童步入小學校門的第二個學期，將一階段；在兒童步入小學校門的第二個學期，將認數(shù)范圍由認數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，組織學生學習以內(nèi)，組織學生學習100以內(nèi)各數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第二個階段。以內(nèi)各數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第二個階段。 這個階段的數(shù)概念不僅是學習這個階段的數(shù)概念

3、不僅是學習100以內(nèi)數(shù)計算以內(nèi)數(shù)計算的基礎，也是認識更大的自然數(shù)的基礎，它在日的基礎，也是認識更大的自然數(shù)的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。因此，必須使學生切常生活中有著廣泛的應用。因此，必須使學生切實學好。實學好。本課時教材分析： 本課時是100以內(nèi)數(shù)以內(nèi)數(shù)的認識的認識 的第一課時， 包括主體圖，例1，例2。 主題圖為草原牧羊圖,讓學生整體感知100有多少，體會數(shù)學與自然和人類社會的密切聯(lián)系 。 例1 數(shù)100以內(nèi)各數(shù)，從整體上感受100，認識計數(shù)單位“一（個）”和“十”。 例2 突破數(shù)數(shù)難點：當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應是多少。 4、教學目標 知識目標：知識目標： 1使學生能運用

4、不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 2能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。 情感目標：情感目標： 通過引導學生發(fā)現(xiàn)身邊有趣的生活中的例子，激發(fā)學生學習的興趣。 能力目標能力目標： 通過提高學生的估數(shù)能力，在充分動手操作的認知過程中，發(fā)展學生的數(shù)感；培養(yǎng)學生的合作意識。 5、教學重點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。 6、教學難點：（1）數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應是多少。（2）數(shù)位的意義。（3）探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。 二、說教法 1、情景引入法，例如將圖中情境制成動態(tài)課件（或動

5、態(tài)掛圖）：綠色的草原上，小精靈聰聰和三位小朋友在玩耍，這時跑來了兩群羊（從不同方向跑來，每群10只），小精靈問：“來了多少只羊？”小朋友數(shù)了數(shù)，一共20只。繼而又來了8群羊，每群10只。小精靈又問：“估一估，現(xiàn)在有多少只羊？”充分的利用現(xiàn)代化的設備為學生創(chuàng)設一個樂學的學習氛圍，讓學生在愉快中獲得知識。 2、觀察操作法，通過讓學生數(shù)數(shù)量是100的不同物體，如教材中的花生，或選取一些容易找到又能在活動中體現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)的物品（課前準備好數(shù)數(shù)用的素材），使學生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受100，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。 三、說學法 1、操作法 在動手實踐中，化抽象的數(shù)學知識為看得著、摸得到的東西

6、，學生既獲得知識，又學會了思考問題和解決問題的方法。 2、觀察思考法 學生在主動探索獲取知識的同時，掌握了學習數(shù)學的方法，訓練了學生用數(shù)學的眼光來留意身邊的事物，培養(yǎng)了問題意識和解決問題的能力。 3合作學習。 師生合作，生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作意識，團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。四、說教學過程的設計 。 (1)師：同學們，你們喜歡大草原嗎?今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想?yún)⒓?那咱們就出發(fā)吧! (2)(出示課件)瞧，藍天下一望無際的大草原多美呀!小精靈聰聰和3個小伙伴在草原上玩耍。這時來了兩群羊，于是小精靈給大家提問了：同學們，你們

7、知道來了多少只羊嗎? (3)學生數(shù)后回答。 (1)(出示課件：過了一會兒，草原上又來了許多群小羊)小精靈問：同學們，你們能不能估計一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢? (2)學生匯報答案。 師：看到這么多可愛的小羊，孩子們是不是感覺有點困難呢？接下來老師將幫助孩子們解決這個難題，今天我們要學習的就是100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法和組成 。 大草原上的小綿羊在安靜的吃草 ，可是另一邊的森林卻好不熱鬧！到底發(fā)生了什么事?。看蠹蚁氩幌胫?？ 原來，今天是給最愛勞動的動物們頒獎呢！ 一等獎是小兔子！二等獎是小熊！三等獎是小猴子！（出示獎品）你們瞧！它們的獎品是最新研制的花生的種子，能結(jié)出特別多的花生！1、猜一猜：誰的獎品

8、最多？誰的獎品最少？（生爭議）2、估一估：小兔大約有多少獎品？小熊呢？3、數(shù)一數(shù)：要想準確地知道誰多？誰少？怎么辦？（生：數(shù)一數(shù)）你準備怎樣數(shù)？（1）一顆一顆地數(shù)，數(shù)了100個1顆。（板書：100個一是100）小朋友，除了1顆1顆地數(shù)，我們還可以怎樣數(shù)，會比較快？（生說出各種數(shù)法）（2）2顆2顆地數(shù)；5顆5顆地數(shù)；（3）10顆10顆地數(shù)。（板書：10個十是100） 小朋友，剛才我們1顆1顆地數(shù)、2顆2顆地數(shù)、5顆5顆地數(shù)，10顆10顆地數(shù)，你比較喜歡哪種數(shù)法，為什么？（生：10顆10顆地數(shù)，只要數(shù)10次，就是100顆了。） 教師：我們現(xiàn)在開始頒獎吧！在座的各位小朋友，你們自己推薦自己做頒獎嘉賓

9、，怎么樣？ 首先，給小猴子頒獎，他的獎品是55顆花生，老師有個要求，你們得先數(shù)出49顆花生。（為了突破學生數(shù)數(shù)難點，每數(shù)到“幾十九”時，教師可提問：“下一個數(shù)應該是多少？”) 49以后的數(shù)是多少？ 同學們自己嘗試從49數(shù)到55，試一試(對于學有困難的學生可借助 花生實物數(shù)數(shù)，突破難點，對于數(shù)數(shù)不困難的學生則可抽象數(shù)數(shù)。）然后可以同桌相互數(shù)對方的有沒有數(shù)對。 舉手自薦給小猴子頒獎 數(shù)55到75 請一位同學上來帶著大家一起數(shù)55到75（齊讀） 舉手自薦給小熊頒獎. 自己試著從75數(shù)到100，數(shù)完后小組成員相互演示（教師走動檢查，加以引導） 舉手自薦給小兔子頒發(fā)一等獎 同學們，頒獎儀式結(jié)束啦！大家也

10、學會了數(shù)那么多數(shù)，來，鼓鼓掌！ 那么，我們回去大草原看看，小羊還在吃草呢！現(xiàn)在，大家能數(shù)出有幾只小羊了嗎？ 好，大家課后試著數(shù)數(shù)吧（回到課本，能放能收）（回到課本，能放能收）五、說效果 這節(jié)課是讓學生認識這節(jié)課是讓學生認識100以內(nèi)的各數(shù)，在教以內(nèi)的各數(shù)，在教學設計時，老師從學生已有的知識經(jīng)驗出學設計時，老師從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，利用豐富的教學資源，創(chuàng)設童話情景發(fā)，利用豐富的教學資源，創(chuàng)設童話情景讓學生在動手、動腦、動口中學習新知讓學生在動手、動腦、動口中學習新知 ，符合低年級的學生年齡特點。符合低年級的學生年齡特點。 （1）通過讓學生數(shù)數(shù)量是100的物體，如教材中的花生，使學生初步了解1

11、00以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受100，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。 （2）使學生體會數(shù)數(shù)的原理是十進制計數(shù)法。知道10個一是十，10個十是一百。對計數(shù)單位一（個）、十、百有一個感性的認識。 （3）尊重學生的思維差異，讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，用自己理解的方法數(shù)數(shù)。教材中的兩幅圖展示了學生用自己的方法數(shù)數(shù)的過程，如，有一個一個數(shù)的，有十個十個數(shù)的。 （4）在數(shù)數(shù)活動中體驗合作與成功帶來的喜悅。 數(shù)的認識由數(shù)的認識由20以內(nèi)擴展到以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，數(shù)目增以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。我們注意創(chuàng)設讓學生估數(shù)、建也更高了。我們注意創(chuàng)設讓學生估數(shù)、

12、建立數(shù)感的問題情景，設置頒獎的情景，讓立數(shù)感的問題情景，設置頒獎的情景，讓學生感受自己主持儀式的氣氛，自己當頒學生感受自己主持儀式的氣氛，自己當頒獎嘉賓的感覺，學生興致盎然地猜測、估獎嘉賓的感覺，學生興致盎然地猜測、估計、操作。而且教師還滲透了估計的策略計、操作。而且教師還滲透了估計的策略與方法，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學與方法，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的估計意識和能力，讓學生在實踐活動生的估計意識和能力，讓學生在實踐活動中較為充分地感知了中較為充分地感知了“100”的概念。的概念。 設計突破難點的活動。學生數(shù)數(shù)中的難點設計突破難點的活動。學生數(shù)數(shù)中的難點是，不清楚整十數(shù)的順序。體現(xiàn)在

13、當數(shù)到是，不清楚整十數(shù)的順序。體現(xiàn)在當數(shù)到幾十九時，不清楚下一個整十數(shù)應該是幾幾十九時，不清楚下一個整十數(shù)應該是幾十。為了突破這個難點，教材分兩個層次十。為了突破這個難點，教材分兩個層次安排學生的數(shù)數(shù)活動：安排學生的數(shù)數(shù)活動：利用花生，嘗試利用花生，嘗試從從49數(shù)到數(shù)到55。從從55數(shù)到數(shù)到75，鞏固消化。，鞏固消化。脫離實物，抽象數(shù)數(shù)，從脫離實物，抽象數(shù)數(shù)，從75數(shù)到數(shù)到100。 數(shù)獎品的數(shù)目、同桌輪流數(shù)、齊數(shù)、個別數(shù)獎品的數(shù)目、同桌輪流數(shù)、齊數(shù)、個別數(shù)等不同形式的數(shù)數(shù)、突破難點，給學生數(shù)等不同形式的數(shù)數(shù)、突破難點，給學生充足的時間扎實數(shù)數(shù)的技能。同時很好地充足的時間扎實數(shù)數(shù)的技能。同時很好

14、地結(jié)合數(shù)的組成教學，使數(shù)數(shù)不至于過于枯結(jié)合數(shù)的組成教學，使數(shù)數(shù)不至于過于枯燥。燥。 老師充分尊重、信任學生，讓學生花較多老師充分尊重、信任學生，讓學生花較多的時間，讓學生利用直觀事物的鋪墊，動的時間，讓學生利用直觀事物的鋪墊，動手、動口、動腦去數(shù)數(shù)，這看似簡單的頒手、動口、動腦去數(shù)數(shù)，這看似簡單的頒發(fā)獎品的活動不僅讓學生自主數(shù)出了發(fā)獎品的活動不僅讓學生自主數(shù)出了100以以內(nèi)各數(shù)，而且體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程內(nèi)各數(shù)，而且體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的，并且為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準中產(chǎn)生的，并且為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準備。備。 小組合作學習，體驗成功的喜悅。課小組合作學習，體驗成功的喜悅。課堂教學中教師結(jié)合小組活