2005年河北省中考試卷分析

1、2005年中考化學(xué)試卷分析 為了推動(dòng)課程改革的發(fā)展，更好的發(fā)揮中考的為了推動(dòng)課程改革的發(fā)展，更好的發(fā)揮中考的導(dǎo)向作用，導(dǎo)向作用，2005年的中考，在去年中考改革的基年的中考，在去年中考改革的基礎(chǔ)上作了進(jìn)一步的調(diào)整，本著礎(chǔ)上作了進(jìn)一步的調(diào)整，本著“穩(wěn)中求變穩(wěn)中求變”的原的原則，落實(shí)則，落實(shí)教學(xué)大綱教學(xué)大綱，即有利于教學(xué)改革，發(fā)，即有利于教學(xué)改革，發(fā)揮中考對(duì)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用，又有利于高中階揮中考對(duì)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用，又有利于高中階段學(xué)校選拔具有學(xué)習(xí)潛能的合格新生，體現(xiàn)了新段學(xué)校選拔具有學(xué)習(xí)潛能的合格新生，體現(xiàn)了新的思路、新的理念。在總結(jié)去年中考的基礎(chǔ)上，的思路、新的理念。在總結(jié)去年中考的基礎(chǔ)上，

2、理科綜合試卷作了大幅度變動(dòng)，把原來(lái)的物理、理科綜合試卷作了大幅度變動(dòng)，把原來(lái)的物理、化學(xué)、綜合三部分柔和在一起，難度有所降低，化學(xué)、綜合三部分柔和在一起，難度有所降低，結(jié)構(gòu)更趨向新課標(biāo)試卷，試卷滿分結(jié)構(gòu)更趨向新課標(biāo)試卷，試卷滿分120分，調(diào)整分分，調(diào)整分值分配約為物理值分配約為物理61分，化學(xué)分，化學(xué)39分，綜合分，綜合20分。分。 中考性質(zhì)仍然以選拔功能為主，試題既考查了學(xué)中考性質(zhì)仍然以選拔功能為主，試題既考查了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能來(lái)研究和解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能來(lái)研究和解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，以及關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)的科學(xué)態(tài)度題的能力，以及關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感

3、，又考查了學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)和技能和社會(huì)責(zé)任感，又考查了學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)和技能運(yùn)用于日常生活、生產(chǎn)、自然和社會(huì)的創(chuàng)新精神運(yùn)用于日常生活、生產(chǎn)、自然和社會(huì)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生科學(xué)態(tài)度和方法的養(yǎng)成，和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生科學(xué)態(tài)度和方法的養(yǎng)成，有助于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮潛能，體現(xiàn)了我省中考有助于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮潛能，體現(xiàn)了我省中考命題的指導(dǎo)思想和命題原則，體現(xiàn)了新課程的思命題的指導(dǎo)思想和命題原則，體現(xiàn)了新課程的思想。想。一、試卷結(jié)構(gòu)試卷共四道大題，其中化學(xué)試題共試卷共四道大題，其中化學(xué)試題共1313小題，小題，3939分。分。 單選題單選題 共共7個(gè)小題，分別為個(gè)小題，分別為1、2、3、4、5、6

4、、7小題，每小題小題，每小題2分分共共14分，占化學(xué)部分的分，占化學(xué)部分的35.9%填空及簡(jiǎn)答題填空及簡(jiǎn)答題共共2個(gè)小題，分別為個(gè)小題，分別為30、31小題小題 共共7分，占化學(xué)部分的分，占化學(xué)部分的17.9% 作圖及實(shí)驗(yàn)題作圖及實(shí)驗(yàn)題共共3小題，分別為小題，分別為36、37、38小題小題共共14分，占化學(xué)部分的分，占化學(xué)部分的35.9%計(jì)算題計(jì)算題 共共1小題，為小題，為39題題共共4分，占化學(xué)部分的分，占化學(xué)部分的10.3%綜合試題共9小題，20分。選擇題選擇題共共8小題，分別小題，分別為為8、9、10、11、12、13、14、15小題小題共共16分分 占綜合占綜合部分的部分的80%填空題

5、填空題共共1小題，為小題，為29小題小題共共4分分 占綜合占綜合部分的部分的20%二、試題特點(diǎn) 20052005年中考化學(xué)試卷與年中考化學(xué)試卷與20042004年相比試卷面年相比試卷面貌變化不大，試題延續(xù)了貌變化不大，試題延續(xù)了20042004年的試卷模年的試卷模式，從題型、選材角度、卷面格式設(shè)計(jì)等式，從題型、選材角度、卷面格式設(shè)計(jì)等方面在保持穩(wěn)中有變?cè)瓌t的基礎(chǔ)上又有了方面在保持穩(wěn)中有變?cè)瓌t的基礎(chǔ)上又有了一些新的進(jìn)展，一些新的進(jìn)展，試題難度有所降低，體現(xiàn)試題難度有所降低，體現(xiàn)了新課程的理念和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分了新課程的理念和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了河北省中考命題的指導(dǎo)思想和原則。體現(xiàn)了河北

6、省中考命題的指導(dǎo)思想和原則。使試題的結(jié)構(gòu)更加易于學(xué)生解答。使試題的結(jié)構(gòu)更加易于學(xué)生解答。1 1、回歸課本，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，與、回歸課本，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，與0404年相比更加突出。年相比更加突出。九年義務(wù)教育要對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，全面提高教育質(zhì)量，使絕大多數(shù)學(xué)生能夠作為一個(gè)合格的畢業(yè)生走向社會(huì)。因此，中考試題必須按照教學(xué)大綱的要求，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)與基本技能的掌握情況。無(wú)論是化學(xué)教學(xué)大綱還是新課程標(biāo)準(zhǔn)都重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)。中考說(shuō)明是大綱和標(biāo)準(zhǔn)的總和。試題突出了對(duì)中考說(shuō)明中所列舉的基礎(chǔ)知識(shí)的考查，許多題目的內(nèi)容和語(yǔ)言都直接來(lái)源于課本。 如：1小題中涉及到的變化

7、源于課本；2、3小題中有的選項(xiàng)直接來(lái)源于課本（熟石灰降低土壤酸性）；4小題為常見金屬活動(dòng)性順序的逆運(yùn)用；6小題考查的是實(shí)驗(yàn)室制取氫氣、氧氣、二氧化碳的裝置的選擇，裝置圖與課本中完全一致；7小題中的曲線圖與課本第七章復(fù)習(xí)題1（5）一樣；30題的（2）寫的是課本上的化學(xué)方程式；31小題考查的是初中化學(xué)教學(xué)大綱中明確要求學(xué)生掌握的常見物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及其反應(yīng)關(guān)系。36小題與幾種重要?dú)怏w的檢驗(yàn)密切相聯(lián)。突出課本中的基本知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)中，一定要讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，不要一味一去做大量的難題、怪題。2 2、實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)更加突出學(xué)科特點(diǎn)，與學(xué)、實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)更加突出學(xué)科特點(diǎn)，與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系緊密生

8、實(shí)際聯(lián)系緊密化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。6題考查的是氣體的制取既涉及了演示實(shí)驗(yàn)又涉及了學(xué)生實(shí)驗(yàn)。36題中氫氣、氧氣、二氧化碳等氣體的鑒別方法是課堂中做過(guò)的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也親手實(shí)驗(yàn)過(guò)，是學(xué)生非常熟悉的實(shí)驗(yàn)。38題以實(shí)驗(yàn)室試劑存放中出現(xiàn)的現(xiàn)象為情景展開探究，其中co32-、oh-的鑒別也是在演示實(shí)驗(yàn)中反復(fù)出現(xiàn)、學(xué)生親自動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)。 3 3、對(duì)常見化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)、用途的考查內(nèi)、對(duì)常見化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)、用途的考查內(nèi)容增加，難度降低。容增加，難度降低。04年考查化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)、用途內(nèi)容7分，05年9分，直接考查的題目有2、3、31、37（1）、（5），書寫的三個(gè)

9、化學(xué)方程式都與物質(zhì)的性質(zhì)、用途相關(guān)；實(shí)驗(yàn)題中設(shè)計(jì)到的鑒別、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都與物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)。涉及酸、堿、鹽的考查沒有量的變化，但難度明顯降低。試卷中考查到的知識(shí)點(diǎn)都是考試說(shuō)明中明確要求掌握的內(nèi)容。 4 4、緊密聯(lián)系實(shí)際，突出知識(shí)運(yùn)用能力的考、緊密聯(lián)系實(shí)際，突出知識(shí)運(yùn)用能力的考查。查。考試說(shuō)明要求“既要考查學(xué)生理解和掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的水平，又要考查綜合運(yùn)用知識(shí)和技能研究和解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，以及關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感?！北敬卧囶}較好地體現(xiàn)出了這一點(diǎn)。突出考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析解決社會(huì)、生產(chǎn)與生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。涉及到了生產(chǎn)、生活、環(huán)境、能源、安全、廢棄物回收等

10、等。體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念：“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)?！笔箤W(xué)生感到化學(xué)與自己的生活息息相關(guān)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)，熱愛化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。 5 5、試題更注重了對(duì)情景的設(shè)計(jì)。、試題更注重了對(duì)情景的設(shè)計(jì)。 情景的設(shè)置，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)和技能，還能教給學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的一些方法。2、3、29、30、36、37、38、39題都給出了與實(shí)際生產(chǎn)、生活或?qū)嶒?yàn)相關(guān)的問(wèn)題情景，而且多數(shù)情景與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，使學(xué)生在閱讀題目時(shí)不會(huì)感到突然和陌生。如：37、38題從學(xué)生非常熟悉的物質(zhì)和實(shí)驗(yàn)出發(fā)，以適當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)方式考查學(xué)生提出問(wèn)題，作出猜想，設(shè)計(jì)方案，收集證據(jù)，得出結(jié)論的意識(shí)和

11、能力。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知識(shí)的遷移去探索和發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這樣的題目可以幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成關(guān)注生活、關(guān)注身邊物質(zhì)的良好習(xí)慣。也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)意圖，對(duì)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念起到很好的導(dǎo)向作用。 另外，試卷的閱讀量有所減少,尤其是選擇題各選項(xiàng)，仍舊注重了化學(xué)語(yǔ)言的使用（書寫四個(gè)化學(xué)方程式，37題的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、38題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、理由簡(jiǎn)述）；注重了數(shù)據(jù)與圖像的結(jié)合（5、7、39題）；對(duì)物質(zhì)鑒別內(nèi)容增加了廣度和難度，三個(gè)實(shí)驗(yàn)題中涉及到的鑒別實(shí)驗(yàn)有常見氣體（氫氣、氧氣、二氧化碳、一氧化碳、甲烷等）、重要離子（cl-、oh-、co32-）,同時(shí)涉及到離子之間鑒別時(shí)的互相干擾、消除干擾的方法。綜合題中涉及化學(xué)知識(shí)較少，物理的

12、相對(duì)多了一些。 三、試題取材及知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)分布取材內(nèi)容題號(hào)分值難易知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)中考說(shuō)明的要求04年是否考察過(guò)物質(zhì)的組成和分類1分2.6%30（1）1易化合價(jià)根據(jù)化學(xué)式確定元素化合價(jià)的能力根 據(jù) 化 學(xué) 式判 斷 元 素 的化合價(jià)是取材內(nèi)容題號(hào)分值難易知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)中考說(shuō)明的要求04年是否考察過(guò)常見化學(xué)物質(zhì)9分23.1%22易物 質(zhì) 的 性質(zhì) 與 用 途應(yīng) 急 方 法和 物 品 保存聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析判斷能力了解是（涉及的物質(zhì)不同）32易空氣污染聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題的能力懂得防治空氣污染的重要性是313中常 見 物 質(zhì)的性質(zhì)分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力掌握常見物質(zhì)的性是371易石墨的用途了

13、解石墨的物理性質(zhì)和用途1中化學(xué)素養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力取材內(nèi)容題號(hào)分值難易知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)中考說(shuō)明的要求04年是否考察過(guò)物質(zhì)的化學(xué)變化12分30.8%12 易化學(xué)變化分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力了解化學(xué)變化的基本特征，會(huì)判斷一些易分辨的、典型的化學(xué)變化是(綜合題7）42易常見金屬活動(dòng)性順序分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力能初步運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序判斷有關(guān)置換反應(yīng)能否發(fā)生是52中質(zhì)量守恒定律對(duì)化學(xué)變化中各物質(zhì)的質(zhì)量變化情況及數(shù)學(xué)圖像的分析處理能力理解質(zhì)量守恒定律的含義是（角度不同）302易化學(xué)方程式的書寫化學(xué)方程式的書寫能力能正確書寫和配平簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式是301易化學(xué)反應(yīng)的基本類型了解四種基本類型，并能夠?qū)?/p>

14、學(xué)過(guò)的典型反應(yīng)進(jìn)行分類371中化學(xué)方程式的書寫根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；化學(xué)方程式的書寫能力，能正確書寫和配平簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式是取材內(nèi)容題號(hào)分值難易知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)中考說(shuō)明的要求04年是否考察過(guò)計(jì)算4分10.3%392中化 學(xué) 方 程式的計(jì)算根據(jù)圖像進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力及根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算能力掌握根據(jù)化學(xué)方程式由一種反應(yīng)物（生成物）和質(zhì)量計(jì)算生成物（反應(yīng)物）的質(zhì)量是溶液4分10.3%72中溶 解 度 曲線 和 飽 和溶 液 與 不飽 和 溶 液的轉(zhuǎn)化了解飽和溶液和不飽和溶液，會(huì)根據(jù)曲線比較同一溫度下不同固體的溶解度大小。392易溶 質(zhì) 質(zhì) 量分 數(shù) 的 計(jì)算計(jì)算能力掌握表示溶液組成的溶質(zhì)

15、質(zhì)量分?jǐn)?shù)的及其計(jì)算是取材內(nèi)容題號(hào)分值難易知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)中考說(shuō)明的要求04年是否考察過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)12分30.8%62易實(shí) 驗(yàn) 裝 置的選擇根據(jù)藥品狀態(tài)和反應(yīng)的條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置的選擇的能力沒具體要求364易常 見 氣 體的鑒別初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法鑒別氧氣、氫氣、二氧化碳、等常見氣體是371中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力初步學(xué)會(huì)在一定情景中綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方案。是（涉及到的物質(zhì)不同）385難實(shí) 驗(yàn) 評(píng) 價(jià)和 實(shí) 驗(yàn) 設(shè)計(jì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析做出判斷的能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。是四、數(shù)據(jù)分析（抽樣量小，僅供參考）題號(hào)滿分平均分得分率2942.2355.8%3042.

16、152.5% 3131.2341.1% 3641.4736.7% 3752.8757.3% 3851.734% 3941.6340.8% 五、考生答卷中主要問(wèn)題分析盡管05年試卷難度不是很大，但從卷面可看出考生中普遍存在以下問(wèn)題：1、審題不清 ，未理解題目即答題，或答非所問(wèn)。原因是學(xué)生心理素質(zhì)差，考試時(shí)慌亂，急躁，不能正常發(fā)揮自己的水平。 2、基礎(chǔ)不實(shí)，所學(xué)知識(shí)顯得機(jī)械、零散，實(shí)際應(yīng)用時(shí)聯(lián)系不到雙基所在，難免顧此失彼，遷移不力，溝通不暢，思維缺乏靈活、嚴(yán)謹(jǐn)，或誤入圈套。 3、規(guī)范意識(shí)差，這是歷年來(lái)學(xué)生未能引起高度重視的問(wèn)題，不少學(xué)生在化學(xué)用語(yǔ)上屢屢失分，抽樣統(tǒng)計(jì)表明，一些非常普通的化學(xué)式、化學(xué)

17、方程式竟有相當(dāng)多的考生寫錯(cuò)。主要錯(cuò)誤：（1）化學(xué)式寫錯(cuò)或不規(guī)范，物質(zhì)名稱寫的不清楚。例如：一氧化碳寫成：co 二氧化碳寫成：co2 鎂的元素符號(hào)寫成：mg 鐵的元素符號(hào)寫成：7e zncl2寫成znci na2co3寫成naco3 （2）化學(xué)方程式寫錯(cuò)，化學(xué)方程式不配平或配平錯(cuò)誤、條件狀態(tài)未注明，方程式中反應(yīng)條件未表示。 （3）化學(xué)專用名詞漢字不正確 例如： “天平”寫成“天秤” “玻璃棒”寫成“玻里棒”“沉淀”寫成“塵淀”或“沉墊” “燒杯”寫成“燒懷”4、表達(dá)能力差 ，遇到簡(jiǎn)答的題目往往感到棘手， 得分率較低。部分同學(xué)理解題意但表達(dá)欠準(zhǔn)確，不 會(huì) 用 準(zhǔn) 確 的 化 學(xué) 術(shù) 語(yǔ) 表 述 實(shí)

18、 驗(yàn) 結(jié) 論 。從答題情況可以看出考生思維不嚴(yán)謹(jǐn)、條理不清、語(yǔ)言功底不厚，是造成學(xué)生失分的主要原因。5、缺乏實(shí)踐，體驗(yàn)不足，化學(xué)中有許多基本原理、基本技能都必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)或參加一些化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，才能得到加深理解和鞏固。中考中，許多試題，考生雖然按正確的常規(guī)思路去解題，但對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題或注意事項(xiàng)缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì) 實(shí) 驗(yàn) 的 體 驗(yàn) 不 足 ， 導(dǎo) 致 解 題 結(jié) 果 錯(cuò) 誤 。6、學(xué)科交叉，融合力差 。物理知識(shí)融合不到化學(xué)中來(lái)，學(xué)科知識(shí)不能貫通，典型的是計(jì)算題中坐 標(biāo) 圖 像 不 會(huì) 分 析 ， 數(shù) 學(xué) 能 力 不 能 發(fā) 揮 。 六、學(xué)生試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤案例及分析29.29.沼氣是當(dāng)今已

19、開發(fā)和使用的最潔凈的氣體燃沼氣是當(dāng)今已開發(fā)和使用的最潔凈的氣體燃料之一，使用沼氣是解決農(nóng)村能源不足問(wèn)題的一條重要途徑。料之一，使用沼氣是解決農(nóng)村能源不足問(wèn)題的一條重要途徑。圖圖7 7是沼氣的生產(chǎn)和應(yīng)用示意圖。是沼氣的生產(chǎn)和應(yīng)用示意圖。（3 3）沼氣中除含有甲烷外，還含有二氧化碳及少量的氫氣、）沼氣中除含有甲烷外，還含有二氧化碳及少量的氫氣、氮?dú)?、硫化氫、一氧化碳、水蒸氣等。沼氣略帶臭味，你分氮?dú)?、硫化氫、一氧化碳、水蒸氣等。沼氣略帶臭味，你分析臭味可能?lái)自析臭味可能來(lái)自 等氣體。等氣體。（4 4）從安全方面考慮，使用沼氣時(shí)一定要防止沼氣中混入）從安全方面考慮，使用沼氣時(shí)一定要防止沼氣中混入 。

20、（1 1）圖示過(guò)程中發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化是：）圖示過(guò)程中發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化是： 光能光能 生物能生物能 化學(xué)能化學(xué)能 （2 2）打開沼氣灶的開關(guān)，沼氣能自動(dòng)噴出，）打開沼氣灶的開關(guān)，沼氣能自動(dòng)噴出，從氣壓的角度分析是由于從氣壓的角度分析是由于 。內(nèi)（或熱）能內(nèi)（或熱）能發(fā)酵池內(nèi)的氣壓大于外界大氣壓發(fā)酵池內(nèi)的氣壓大于外界大氣壓硫化氫硫化氫空氣（或氧氣）空氣（或氧氣）答題中出現(xiàn)的問(wèn)題：答題中出現(xiàn)的問(wèn)題： （1 1）題錯(cuò)誤：地?zé)崮?、電能。）題錯(cuò)誤：地?zé)崮堋㈦娔堋?（2 2）題錯(cuò)誤：）題錯(cuò)誤：“開關(guān)打開后，氣壓變大，氣體上開關(guān)打開后，氣壓變大，氣體上升。升?！薄啊薄罢託獬貎?nèi)氣壓小，所以自動(dòng)噴出。沼氣池內(nèi)氣壓小，

21、所以自動(dòng)噴出?！薄啊薄坝捎谟捎诖蜷_沼氣灶的開關(guān)，氣壓變大，所以沼氣能自動(dòng)噴打開沼氣灶的開關(guān)，氣壓變大，所以沼氣能自動(dòng)噴出。出?！薄啊薄巴饨绱髿鈮捍?，使之噴出。外界大氣壓大，使之噴出。”“”“池內(nèi)氣壓減池內(nèi)氣壓減小，當(dāng)打開開關(guān)后，外界大氣壓把氣體壓了出小，當(dāng)打開開關(guān)后，外界大氣壓把氣體壓了出來(lái)。來(lái)?！薄啊薄巴饨鐨鈮罕壤镞叴?。外界氣壓比里邊大?！薄啊薄巴饨鐨鈮捍?，使之外界氣壓大，使之噴出。噴出。”“”“管內(nèi)大氣壓低。管內(nèi)大氣壓低?！?“” “因?yàn)榈叵拢詨毫σ驗(yàn)榈叵?，所以壓力高。高?！薄啊薄暗厣媳鹊叵聣毫π?。地上比地下壓力小?！?” 還有的同學(xué)只說(shuō)壓強(qiáng)還有的同學(xué)只說(shuō)壓強(qiáng)大，沒有標(biāo)明內(nèi)部。大，沒有

22、標(biāo)明內(nèi)部。 （3 3）題錯(cuò)誤：很多同學(xué)除了選擇硫化氫外還選擇了其）題錯(cuò)誤：很多同學(xué)除了選擇硫化氫外還選擇了其它氣體，即選擇了兩種或兩種以上的氣體。很多選擇它氣體，即選擇了兩種或兩種以上的氣體。很多選擇錯(cuò)誤的同學(xué)是錯(cuò)選了一氧化碳和氮?dú)?。錯(cuò)誤的同學(xué)是錯(cuò)選了一氧化碳和氮?dú)狻?（4 4）題錯(cuò)誤：）題錯(cuò)誤：o o、其它氣體、可燃物、二氧化碳、氮、其它氣體、可燃物、二氧化碳、氮?dú)?。氣。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能原因：學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能原因：（1）學(xué)生的讀圖能力比較差，不能理解圖示與文字表述之間到）學(xué)生的讀圖能力比較差，不能理解圖示與文字表述之間到底存在什么樣的關(guān)系，或根本就沒有看清或看全圖示，此題即是知底存在什么

23、樣的關(guān)系，或根本就沒有看清或看全圖示，此題即是知道燈的發(fā)光是由于轉(zhuǎn)化為電能，而沒有看清題目問(wèn)的是灶具的情況道燈的發(fā)光是由于轉(zhuǎn)化為電能，而沒有看清題目問(wèn)的是灶具的情況。（2）第（）第（2）小題屬理化綜合的問(wèn)題，涉及到容器內(nèi)外氣體壓強(qiáng)）小題屬理化綜合的問(wèn)題，涉及到容器內(nèi)外氣體壓強(qiáng)的變化問(wèn)題，因此回答問(wèn)題時(shí)就應(yīng)注意對(duì)發(fā)酵池中氣壓和外界大氣的變化問(wèn)題，因此回答問(wèn)題時(shí)就應(yīng)注意對(duì)發(fā)酵池中氣壓和外界大氣壓進(jìn)行比較。從學(xué)生答題的情況來(lái)看出現(xiàn)的問(wèn)題可以分成以下兩類壓進(jìn)行比較。從學(xué)生答題的情況來(lái)看出現(xiàn)的問(wèn)題可以分成以下兩類，一類錯(cuò)誤是認(rèn)為沼氣灶或發(fā)酵池內(nèi)的氣壓小，打開開關(guān)后氣體噴，一類錯(cuò)誤是認(rèn)為沼氣灶或發(fā)酵池內(nèi)的

24、氣壓小，打開開關(guān)后氣體噴出，另一類錯(cuò)誤是有的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)根本未對(duì)沼氣池和外界氣壓出，另一類錯(cuò)誤是有的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)根本未對(duì)沼氣池和外界氣壓進(jìn)行比較，這說(shuō)明學(xué)生的物理知識(shí)不夠牢固，將壓強(qiáng)的大小答反，進(jìn)行比較，這說(shuō)明學(xué)生的物理知識(shí)不夠牢固，將壓強(qiáng)的大小答反，沒有找對(duì)對(duì)應(yīng)關(guān)系。還有的學(xué)生語(yǔ)言描述不清或過(guò)于簡(jiǎn)單。沒有找對(duì)對(duì)應(yīng)關(guān)系。還有的學(xué)生語(yǔ)言描述不清或過(guò)于簡(jiǎn)單。（3）第（）第（3）小題涉及氣體氣味，屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。部分學(xué)）小題涉及氣體氣味，屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。部分學(xué)生對(duì)幾種氣體的物理性質(zhì)掌握不牢，許多學(xué)生可能是對(duì)題中的生對(duì)幾種氣體的物理性質(zhì)掌握不牢，許多學(xué)生可能是對(duì)題中的“等等”字考慮過(guò)多，造

25、成多答。另外學(xué)生對(duì)硫化氫氣體的氣味顯然不夠熟字考慮過(guò)多，造成多答。另外學(xué)生對(duì)硫化氫氣體的氣味顯然不夠熟悉，但很多同學(xué)對(duì)教材中常見氣體的氣味也不熟悉，可能是在教學(xué)悉，但很多同學(xué)對(duì)教材中常見氣體的氣味也不熟悉，可能是在教學(xué)中對(duì)于物質(zhì)的物理性質(zhì)教學(xué)比較輕視的緣故。有的學(xué)生沒有掌握答中對(duì)于物質(zhì)的物理性質(zhì)教學(xué)比較輕視的緣故。有的學(xué)生沒有掌握答題技巧，不知用排除法。題技巧，不知用排除法。（4）出現(xiàn)這樣的問(wèn)題可能是由于不知道氣體在空氣中發(fā)生爆炸）出現(xiàn)這樣的問(wèn)題可能是由于不知道氣體在空氣中發(fā)生爆炸是由于混入了空氣或是氧氣，說(shuō)明這些同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得太差是由于混入了空氣或是氧氣，說(shuō)明這些同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得太

26、差了。（此題了。（此題“使用沼氣時(shí)一定要防止沼氣中混入使用沼氣時(shí)一定要防止沼氣中混入”“”“時(shí)時(shí)”的用詞是的用詞是否恰當(dāng)，是否應(yīng)改成否恰當(dāng)，是否應(yīng)改成“前前”？）？）30. 化學(xué)物質(zhì)及其變化與人類生產(chǎn)、生活密切相關(guān)?；瘜W(xué)物質(zhì)及其變化與人類生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。（1）目前，一些發(fā)達(dá)國(guó)家已基本采用新一代飲用水消毒劑二氧化）目前，一些發(fā)達(dá)國(guó)家已基本采用新一代飲用水消毒劑二氧化氯。二氧化氯中氯元素的化合價(jià)為氯。二氧化氯中氯元素的化合價(jià)為 +4 。（2）電鍍或焊接前，常用稀鹽酸除去鐵制品表面的鐵銹（主要成）電鍍或焊接前，常用稀鹽酸除去鐵制品表面的鐵銹（主要成分 為分 為 f e2o3） 。 用 化 學(xué) 方

27、 程 式 表 示 其 反 應(yīng) 原 理） 。 用 化 學(xué) 方 程 式 表 示 其 反 應(yīng) 原 理 fe2o3+6hcl=2fecl3+3h2o 。（此題評(píng)分時(shí)等號(hào)為箭號(hào)的也為對(duì)）（此題評(píng)分時(shí)等號(hào)為箭號(hào)的也為對(duì)）（3）某食品的包裝袋內(nèi)，有一個(gè)裝有白色顆粒狀固體的小紙袋，）某食品的包裝袋內(nèi)，有一個(gè)裝有白色顆粒狀固體的小紙袋，上面寫著上面寫著“干燥劑，主要成分是生石灰，請(qǐng)勿食用干燥劑，主要成分是生石灰，請(qǐng)勿食用”。生石灰起干。生石灰起干燥作用時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為燥作用時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 cao+h2o=ca(oh)2 ，（等號(hào)，（等號(hào)為箭號(hào)也算對(duì)）該反應(yīng)的基本類型為為箭號(hào)也算對(duì)）該反應(yīng)的基本

28、類型為 化合反應(yīng)化合反應(yīng) （有錯(cuò)別字的也算（有錯(cuò)別字的也算對(duì)，如化合反應(yīng)）。對(duì)，如化合反應(yīng)）。答題中出現(xiàn)的問(wèn)題答題中出現(xiàn)的問(wèn)題（1）題錯(cuò)誤：）題錯(cuò)誤：4，cl4+，4+，4價(jià)，價(jià)，+1，+2，1，2或根本未答?；蚋疚创稹＃?）題錯(cuò)誤：部分同學(xué)將生成物）題錯(cuò)誤：部分同學(xué)將生成物fecl3化學(xué)式錯(cuò)寫為化學(xué)式錯(cuò)寫為fe2cl、fe2cl3；還有部分同學(xué)不知生成物是何種物質(zhì)；個(gè)別同學(xué)不會(huì)寫鹽酸的化；還有部分同學(xué)不知生成物是何種物質(zhì)；個(gè)別同學(xué)不會(huì)寫鹽酸的化學(xué)式；還有學(xué)生出現(xiàn)的是配平錯(cuò)誤。學(xué)式；還有學(xué)生出現(xiàn)的是配平錯(cuò)誤。（3）題錯(cuò)誤：將生成物中多加了水或二氧化碳，）題錯(cuò)誤：將生成物中多加了水或二氧化碳，

29、ca寫為寫為cu?；?。化合反應(yīng)寫為化學(xué)反應(yīng)。反應(yīng)寫為化學(xué)反應(yīng)。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能原因：學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能原因： （1 1）題出現(xiàn)的這些錯(cuò)誤可謂是五花八門，其原因主要）題出現(xiàn)的這些錯(cuò)誤可謂是五花八門，其原因主要是學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢或有缺陷，有的是學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢或有缺陷，有的學(xué)生因?yàn)閷懖怀龌驅(qū)戝e(cuò)二氧化氯的化學(xué)式造成化合價(jià)計(jì)學(xué)生因?yàn)閷懖怀龌驅(qū)戝e(cuò)二氧化氯的化學(xué)式造成化合價(jià)計(jì)算錯(cuò)誤，或根據(jù)通常所用氯元素化合價(jià)將其答為算錯(cuò)誤，或根據(jù)通常所用氯元素化合價(jià)將其答為“-1”-1”價(jià)，還有的學(xué)生是不清楚化合價(jià)如何表述，不知道化合價(jià)，還有的學(xué)生是不清楚化合價(jià)如何表述，不知道化合價(jià)與

30、離子的區(qū)別。價(jià)與離子的區(qū)別。 （2 2）題中學(xué)生知道要用化學(xué)方程式來(lái)表示反應(yīng)原理，）題中學(xué)生知道要用化學(xué)方程式來(lái)表示反應(yīng)原理，教學(xué)中應(yīng)該是倍加強(qiáng)調(diào)的，可能由于對(duì)鐵與鹽酸反應(yīng)生教學(xué)中應(yīng)該是倍加強(qiáng)調(diào)的，可能由于對(duì)鐵與鹽酸反應(yīng)生成氯化亞鐵的記憶太深或者沒有看清要求將生成物氯化成氯化亞鐵的記憶太深或者沒有看清要求將生成物氯化鐵的化學(xué)式寫錯(cuò)。鐵的化學(xué)式寫錯(cuò)。 （3 3）題考查的是化學(xué)方程式及反應(yīng)類型，出現(xiàn)錯(cuò)誤可）題考查的是化學(xué)方程式及反應(yīng)類型，出現(xiàn)錯(cuò)誤可能是筆誤，也可能是化合反應(yīng)與化學(xué)反應(yīng)分不清，或者能是筆誤，也可能是化合反應(yīng)與化學(xué)反應(yīng)分不清，或者根本不知道都有哪些基本反應(yīng)類型。根本不知道都有哪些基本反

31、應(yīng)類型。31.31.小剛在復(fù)習(xí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，列出了以小剛在復(fù)習(xí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，列出了以下物質(zhì)：下物質(zhì)：c c、h h2 2、o o2 2、fefe、coco、coco2 2、cuocuo、cacocaco3 3、稀鹽酸、稀鹽酸、naohnaoh溶液、溶液、cusocuso4 4溶液。他發(fā)現(xiàn)上述物質(zhì)中，有些物質(zhì)能溶液。他發(fā)現(xiàn)上述物質(zhì)中，有些物質(zhì)能與其他三種或三種以上的物質(zhì)在一定條件下發(fā)生反應(yīng)。與其他三種或三種以上的物質(zhì)在一定條件下發(fā)生反應(yīng)。例如：例如：cuocuo與與c c、h h2 2、coco、稀鹽酸都能反應(yīng)。請(qǐng)你仿照示例、稀鹽酸都能反應(yīng)。請(qǐng)你仿照示例填寫表內(nèi)空格。填寫表內(nèi)空格。 編編

32、 號(hào)號(hào)示示 例例（1）（2）（3）物物 質(zhì)質(zhì)cuo能與其反應(yīng)能與其反應(yīng)的所有物質(zhì)的所有物質(zhì)c、h2、co、稀鹽酸稀鹽酸o2c、h2、fe、co稀鹽酸稀鹽酸fe、cuo、caco3、naoh溶液溶液naoh溶液溶液co2、稀鹽酸、稀鹽酸、cuso4溶液溶液答題中出現(xiàn)的問(wèn)題答題中出現(xiàn)的問(wèn)題 （1 1）小題錯(cuò)誤：錯(cuò)選）小題錯(cuò)誤：錯(cuò)選coco2 2、cuocuo、稀鹽酸、稀鹽酸、cusocuso4 4溶液，部分同學(xué)雖然選擇溶液，部分同學(xué)雖然選擇了了c c 、h h2 2、fefe、等物質(zhì)，但題目要求應(yīng)選擇三種或三種、等物質(zhì)，但題目要求應(yīng)選擇三種或三種以上的物質(zhì)，因選答案不全，故亦未得分。以上的物質(zhì)，因

33、選答案不全，故亦未得分。 （2 2）小題錯(cuò)誤：錯(cuò)選）小題錯(cuò)誤：錯(cuò)選cusocuso4 4溶液、溶液、c c、o o2 2、coco、c c、h h2 2、naohnaoh溶液、溶液、coco2 2、casocaso4 4；此問(wèn)多；此問(wèn)多數(shù)同學(xué)雖然選擇了三個(gè)或三個(gè)以上的答案，數(shù)同學(xué)雖然選擇了三個(gè)或三個(gè)以上的答案，但由于有以上的錯(cuò)誤出現(xiàn)，也未得分。但由于有以上的錯(cuò)誤出現(xiàn)，也未得分。 （3 3）小題錯(cuò)誤：錯(cuò)選）小題錯(cuò)誤：錯(cuò)選cacocaco3 3、o o2 2、coco、fefe，其中錯(cuò)選其中錯(cuò)選cacocaco3 3的較多。的較多。失分原因失分原因 此題將教材中涉及到的常見金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)此題

34、將教材中涉及到的常見金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)及酸堿鹽等物質(zhì)都列了出來(lái)，綜合考察了物質(zhì)間反及酸堿鹽等物質(zhì)都列了出來(lái)，綜合考察了物質(zhì)間反應(yīng)的情況，有一定難度，這些物質(zhì)雖然是常見的物應(yīng)的情況，有一定難度，這些物質(zhì)雖然是常見的物質(zhì)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)如果單就其中某一種物質(zhì)來(lái)討論質(zhì)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)如果單就其中某一種物質(zhì)來(lái)討論它的化學(xué)性質(zhì)學(xué)生可能不會(huì)陌生，但如果將這些物它的化學(xué)性質(zhì)學(xué)生可能不會(huì)陌生，但如果將這些物質(zhì)放在一起來(lái)考查，由于綜合性較強(qiáng)，要求學(xué)生的質(zhì)放在一起來(lái)考查，由于綜合性較強(qiáng)，要求學(xué)生的綜合應(yīng)用能力比較強(qiáng)，由此也可看出，學(xué)生對(duì)物質(zhì)綜合應(yīng)用能力比較強(qiáng)，由此也可看出，學(xué)生對(duì)物質(zhì)間能否發(fā)生反應(yīng)其實(shí)是不清楚的，對(duì)

35、一種物質(zhì)與多間能否發(fā)生反應(yīng)其實(shí)是不清楚的，對(duì)一種物質(zhì)與多種物質(zhì)能否反應(yīng)的綜合判斷能力比較差，尤其對(duì)酸種物質(zhì)能否反應(yīng)的綜合判斷能力比較差，尤其對(duì)酸堿鹽的相關(guān)知識(shí)掌握得更差。由于酸堿鹽性質(zhì)之間堿鹽的相關(guān)知識(shí)掌握得更差。由于酸堿鹽性質(zhì)之間的相關(guān)性較強(qiáng)，因此酸堿鹽知識(shí)的教學(xué)一直以來(lái)是的相關(guān)性較強(qiáng)，因此酸堿鹽知識(shí)的教學(xué)一直以來(lái)是一個(gè)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)會(huì)歸納總一個(gè)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)會(huì)歸納總結(jié)、學(xué)會(huì)在眾多的信息中捕捉與題目要求相關(guān)的信結(jié)、學(xué)會(huì)在眾多的信息中捕捉與題目要求相關(guān)的信息是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該認(rèn)真考慮的。息是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該認(rèn)真考慮的。36.36.一次化學(xué)興趣小組活動(dòng)時(shí)，小紅

36、在實(shí)驗(yàn)室制取一次化學(xué)興趣小組活動(dòng)時(shí)，小紅在實(shí)驗(yàn)室制取了一種初中化學(xué)中常見的氣體，收集在三個(gè)集氣瓶中，讓小剛了一種初中化學(xué)中常見的氣體，收集在三個(gè)集氣瓶中，讓小剛通過(guò)實(shí)驗(yàn)確定該氣體。小剛進(jìn)行了下面的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)步通過(guò)實(shí)驗(yàn)確定該氣體。小剛進(jìn)行了下面的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象，將你的推斷結(jié)果及結(jié)論填入下表空格中，并回答問(wèn)驟和現(xiàn)象，將你的推斷結(jié)果及結(jié)論填入下表空格中，并回答問(wèn)題。題。 實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷結(jié)果及結(jié)論推斷結(jié)果及結(jié)論（1 1）取一瓶氣體，）取一瓶氣體，聞其氣味聞其氣味無(wú)氣味無(wú)氣味可能是可能是o o2 2、h h2 2、n n2 2、coco、coco2 2、chch4

37、 4（2 2）移開另一集氣瓶的）移開另一集氣瓶的玻璃片，將一燃著的木玻璃片，將一燃著的木條緩慢伸入集氣瓶中條緩慢伸入集氣瓶中瓶口處未見火焰瓶口處未見火焰一定不是一定不是木條的火焰熄滅木條的火焰熄滅一定不是一定不是（3 3）向第三個(gè)集氣瓶中）向第三個(gè)集氣瓶中注入少量澄清的石灰水，注入少量澄清的石灰水，振蕩振蕩石灰水變渾濁石灰水變渾濁一定是一定是h2、co、ch4 o2co2 在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（3 3）時(shí)，除了使用澄清的石灰水，還可）時(shí)，除了使用澄清的石灰水，還可用用 來(lái)確定該氣體。來(lái)確定該氣體。紫色的石蕊試液紫色的石蕊試液（閱卷時(shí)經(jīng)討論，對(duì)于驗(yàn)證（閱卷時(shí)經(jīng)討論，對(duì)于驗(yàn)證co2氣體的方法除了

38、用紫色石蕊試液氣體的方法除了用紫色石蕊試液還可用以下方法：還可用以下方法：藍(lán)色石蕊試紙；藍(lán)色石蕊試紙；ba(oh)2溶液；溶液；ph試紙；試紙；將氣體倒入裝有高低不等兩個(gè)燃燒蠟燭的燒杯中；將氣體倒入裝有高低不等兩個(gè)燃燒蠟燭的燒杯中；將氣體倒在燃燒物上（但將燃燒物伸入氣體中不可）將氣體倒在燃燒物上（但將燃燒物伸入氣體中不可）加入加入naoh和酚酞混合液（紅色褪去，但所用和酚酞混合液（紅色褪去，但所用naoh濃度應(yīng)濃度應(yīng)很?。?；很?。患蛹觧aoh后再加后再加hcl（有氣泡產(chǎn)生，但是否有氣泡產(chǎn)生還有待實(shí)（有氣泡產(chǎn)生，但是否有氣泡產(chǎn)生還有待實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）。驗(yàn)驗(yàn)證）。答題中出現(xiàn)的問(wèn)題答題中出現(xiàn)的問(wèn)題 （2

39、 2）小題錯(cuò)誤：對(duì)于瓶口處未見火焰一步操作，大部）小題錯(cuò)誤：對(duì)于瓶口處未見火焰一步操作，大部分同學(xué)錯(cuò)填分同學(xué)錯(cuò)填n n2 2、o o2 2，有的同學(xué)錯(cuò)填，有的同學(xué)錯(cuò)填coco2 2，還有的同學(xué)錯(cuò)誤，還有的同學(xué)錯(cuò)誤的將的將chch4 4、coco、h h2 2混填在混填在n n2 2、o o2 2、coco2 2等氣體中；對(duì)于木等氣體中；對(duì)于木條的火焰熄滅一步操作，很多同學(xué)錯(cuò)選了條的火焰熄滅一步操作，很多同學(xué)錯(cuò)選了h h2 2、coco、chch4 4、o o2 2，還有的同學(xué)錯(cuò)選了，還有的同學(xué)錯(cuò)選了n n2 2、coco2 2；還有一部分同學(xué)此題根；還有一部分同學(xué)此題根本未答。本未答。 （3

40、3）小題錯(cuò)誤：個(gè)別同學(xué)錯(cuò)選）小題錯(cuò)誤：個(gè)別同學(xué)錯(cuò)選o o2 2、h h2 2、n n2 2、chch4 4，還有，還有個(gè)別同學(xué)在選擇個(gè)別同學(xué)在選擇coco2 2的同時(shí)還選擇了稀鹽酸；另外，有的同時(shí)還選擇了稀鹽酸；另外，有兩位同學(xué)選擇了兩位同學(xué)選擇了coco2 2但閱卷時(shí)也按錯(cuò)誤的處理了。但閱卷時(shí)也按錯(cuò)誤的處理了。 對(duì)于選擇澄清石灰水以外的物質(zhì)來(lái)確定對(duì)于選擇澄清石灰水以外的物質(zhì)來(lái)確定coco2 2氣體，錯(cuò)氣體，錯(cuò)誤有：誤有：h h2 2、baclbacl2 2、baobao、h h2 2o o、品紅、蠟燭、攪拌、熄滅、品紅、蠟燭、攪拌、熄滅蠟燭、蠟燭、ba(oh)ba(oh)2 2是否有沉淀、石

41、蕊的水溶液等。（最后是否有沉淀、石蕊的水溶液等。（最后兩個(gè)答案是否應(yīng)考慮給分？）兩個(gè)答案是否應(yīng)考慮給分？） 失分原因失分原因 此題中幾種氣體都是教材中常見的氣體，題目所此題中幾種氣體都是教材中常見的氣體，題目所要考查的其實(shí)就是對(duì)這幾種氣體化學(xué)性質(zhì)的掌握情要考查的其實(shí)就是對(duì)這幾種氣體化學(xué)性質(zhì)的掌握情況。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：少答或錯(cuò)答不給分）況。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：少答或錯(cuò)答不給分） 本題為推斷題，第（本題為推斷題，第（2 2）小題又是一個(gè)考查學(xué)）小題又是一個(gè)考查學(xué)生分析問(wèn)題及捕捉相關(guān)信息能力的題目，從答題情生分析問(wèn)題及捕捉相關(guān)信息能力的題目，從答題情況來(lái)看，很多學(xué)生根本就是在胡蒙，一方面可能是況來(lái)看，很多學(xué)生根

42、本就是在胡蒙，一方面可能是沒有讀懂題沒有讀懂題意，意，另一方面學(xué)生主要是對(duì)各氣體的性另一方面學(xué)生主要是對(duì)各氣體的性質(zhì)掌握不夠牢固或綜合能力不強(qiáng)，更重要的是學(xué)生質(zhì)掌握不夠牢固或綜合能力不強(qiáng)，更重要的是學(xué)生分析問(wèn)題的能力太差。分析問(wèn)題的能力太差。37.37.小剛為了解生活中常見的鋅錳干電池，小剛為了解生活中常見的鋅錳干電池，作了以下探究。他打開一節(jié)廢電池，觀察作了以下探究。他打開一節(jié)廢電池，觀察到如下現(xiàn)象：到如下現(xiàn)象：黑色碳棒完好無(wú)損；黑色碳棒完好無(wú)損；電電極周圍充滿黑色粉末；極周圍充滿黑色粉末；里面有少量無(wú)色里面有少量無(wú)色晶體；晶體；金屬外殼明顯破損。金屬外殼明顯破損。小剛查閱了資料：鋅錳干電池

43、的結(jié)構(gòu)如小剛查閱了資料：鋅錳干電池的結(jié)構(gòu)如圖所示，它以中心的碳棒（石墨）做正圖所示，它以中心的碳棒（石墨）做正極，外圍的鋅筒做負(fù)極，鋅筒與碳棒之極，外圍的鋅筒做負(fù)極，鋅筒與碳棒之間填滿用氯化銨溶液（做電解質(zhì)）拌濕間填滿用氯化銨溶液（做電解質(zhì)）拌濕的二氧化錳和石墨，石墨不參加化學(xué)反的二氧化錳和石墨，石墨不參加化學(xué)反應(yīng)，僅起導(dǎo)電作用。在電的使用中，鋅應(yīng)，僅起導(dǎo)電作用。在電的使用中，鋅逐漸變成了氯化鋅逐漸變成了氯化鋅請(qǐng)你根據(jù)初中學(xué)習(xí)的知識(shí)和小剛的探究活動(dòng)，填寫以下空白。請(qǐng)你根據(jù)初中學(xué)習(xí)的知識(shí)和小剛的探究活動(dòng)，填寫以下空白。（1 1）碳棒做電極主要利用了石墨的）碳棒做電極主要利用了石墨的 性。性。（2

44、 2）干電池在使用過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化是）干電池在使用過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化是 。導(dǎo)電導(dǎo)電化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能（3 3）以氯化鋅為例，寫出證明廢電池內(nèi)含有氯化物的化）以氯化鋅為例，寫出證明廢電池內(nèi)含有氯化物的化學(xué)方程式：學(xué)方程式：（4 4）用簡(jiǎn)單的方法證明黑色粉末中含有石墨，寫出操作）用簡(jiǎn)單的方法證明黑色粉末中含有石墨，寫出操作步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（5 5）通過(guò)回收廢舊鋅錳干電池可得到的物質(zhì)有）通過(guò)回收廢舊鋅錳干電池可得到的物質(zhì)有答題中出現(xiàn)的問(wèn)題答題中出現(xiàn)的問(wèn)題（1 1）小題錯(cuò)誤：錯(cuò)答石墨穩(wěn)定、通電、倒電性、帶電性、）小題錯(cuò)誤：錯(cuò)答石墨穩(wěn)定、通電、倒電性、帶電性、通電性、發(fā)電性、

45、起電性、電性、傳導(dǎo)性、磁性、化學(xué)性、通電性、發(fā)電性、起電性、電性、傳導(dǎo)性、磁性、化學(xué)性、堅(jiān)固性、堅(jiān)韌性、污染性、惰性、毒性、導(dǎo)體性等。堅(jiān)固性、堅(jiān)韌性、污染性、惰性、毒性、導(dǎo)體性等。（2 2）小題錯(cuò)誤：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為電能、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能、）小題錯(cuò)誤：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為電能、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能、電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能、機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能、化學(xué)能電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能、機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能、化學(xué)能機(jī)械能機(jī)械能電能，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為其它形式的能也都不正確。電能，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為其它形式的能也都不正確。zncl2+2agno3=zn(no3)2+2agcl 。 將黑色粉末放在金屬片上加熱，黑色粉將黑色粉末放在金屬片上加熱，黑色粉末燃燒（或有

46、火星出現(xiàn)）末燃燒（或有火星出現(xiàn)） 碳棒（石墨）、鋅、二氧化錳、氯化鋅。碳棒（石墨）、鋅、二氧化錳、氯化鋅。（3 3）小題錯(cuò)誤：（此題閱卷時(shí)將以下兩種形式也算正確）小題錯(cuò)誤：（此題閱卷時(shí)將以下兩種形式也算正確znclzncl2 2+agno+agno3 3zn(nozn(no3 3) )2 2+agcl +agcl zncl zncl2+2+2agno2agno3 3=zn(no)=zn(no)3 3+2agcl)+2agcl)近近35%35%的同學(xué)將反應(yīng)物中的氯化鋅錯(cuò)誤的確定為鋅，另一種反的同學(xué)將反應(yīng)物中的氯化鋅錯(cuò)誤的確定為鋅，另一種反應(yīng)物有選擇應(yīng)物有選擇hclhcl的，也有選擇的，也有選擇n

47、hnh4 4clcl的，還有將化學(xué)式寫錯(cuò)的；的，還有將化學(xué)式寫錯(cuò)的；一些同學(xué)雖然知道反應(yīng)物是一些同學(xué)雖然知道反應(yīng)物是znclzncl2 2，但有的使用的另一種藥品，但有的使用的另一種藥品錯(cuò)選為錯(cuò)選為agag2 2soso4 4，有的方程式未配平，有的將生成物化學(xué)式寫錯(cuò)。，有的方程式未配平，有的將生成物化學(xué)式寫錯(cuò)。（4 4）小題錯(cuò)誤：檢查黑色粉末是否具有穩(wěn)定性；投入火中爆）小題錯(cuò)誤：檢查黑色粉末是否具有穩(wěn)定性；投入火中爆炸；用吸鐵石吸，能夠被吸出的是石墨；加入稀鹽酸，若有不炸；用吸鐵石吸，能夠被吸出的是石墨；加入稀鹽酸，若有不溶物則含石墨；將黑色粉末加入滴有紅墨水的水中，過(guò)一會(huì)水溶物則含石墨；將

48、黑色粉末加入滴有紅墨水的水中，過(guò)一會(huì)水顏色變淺；利用滑膩性開鎖；手感滑膩；在紙上寫字；做電解顏色變淺；利用滑膩性開鎖；手感滑膩；在紙上寫字；做電解質(zhì)等。質(zhì)等。（5 5）小題錯(cuò)誤：鋅和汞、鋅和錳，極個(gè)別同學(xué)只答石墨，還）小題錯(cuò)誤：鋅和汞、鋅和錳，極個(gè)別同學(xué)只答石墨，還有極個(gè)別同學(xué)答碳棒、石墨，另有少數(shù)同學(xué)此問(wèn)未答。有極個(gè)別同學(xué)答碳棒、石墨，另有少數(shù)同學(xué)此問(wèn)未答。失分原因失分原因 此題雖然是一個(gè)與生活實(shí)際有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究此題雖然是一個(gè)與生活實(shí)際有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究題，但實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程完全由題目中的小剛完題，但實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程完全由題目中的小剛完成了，實(shí)際留給答題學(xué)生完成的只是對(duì)題目中成了，實(shí)際留給答題學(xué)生完

49、成的只是對(duì)題目中所涉及知識(shí)的運(yùn)用所涉及知識(shí)的運(yùn)用. . 第（第（1 1）小題出現(xiàn)了如此之多的答案，看來(lái)是教學(xué)中和復(fù)習(xí)）小題出現(xiàn)了如此之多的答案，看來(lái)是教學(xué)中和復(fù)習(xí)中對(duì)于碳單質(zhì)可能都不是很重視的，學(xué)生也可能不是不知道石墨中對(duì)于碳單質(zhì)可能都不是很重視的，學(xué)生也可能不是不知道石墨具有導(dǎo)電性，但一到結(jié)合生活和生活實(shí)際時(shí)就不知道如何做答具有導(dǎo)電性，但一到結(jié)合生活和生活實(shí)際時(shí)就不知道如何做答了，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題我們應(yīng)該考慮在教學(xué)中是否只重視單純的了，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題我們應(yīng)該考慮在教學(xué)中是否只重視單純的知識(shí)教學(xué)，不關(guān)心知識(shí)與生產(chǎn)生活的關(guān)系以及知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用知識(shí)教學(xué)，不關(guān)心知識(shí)與生產(chǎn)生活的關(guān)系以及知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)

50、值。第（價(jià)值。第（2 2）小題學(xué)生不清楚這些）小題學(xué)生不清楚這些“能能”到底是怎么回事，出現(xiàn)到底是怎么回事，出現(xiàn)問(wèn)題可能不只是化學(xué)教學(xué)的問(wèn)題。第（問(wèn)題可能不只是化學(xué)教學(xué)的問(wèn)題。第（3 3）小題出現(xiàn)的一些錯(cuò)）小題出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤表明學(xué)生其實(shí)沒有明白題意誤以為題目是在要求寫題設(shè)信息誤表明學(xué)生其實(shí)沒有明白題意誤以為題目是在要求寫題設(shè)信息中的方程式，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤首先是閱讀理解能力較差造成的，中的方程式，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤首先是閱讀理解能力較差造成的，其次化學(xué)用語(yǔ)不過(guò)關(guān)，化學(xué)語(yǔ)言描述不清或很籠統(tǒng)。第（其次化學(xué)用語(yǔ)不過(guò)關(guān)，化學(xué)語(yǔ)言描述不清或很籠統(tǒng)。第（4 4）?。┬☆}看似是讓證明黑色粉末中含有石墨，其實(shí)學(xué)生應(yīng)該知

51、道石墨題看似是讓證明黑色粉末中含有石墨，其實(shí)學(xué)生應(yīng)該知道石墨中的成分是碳，證明的方法實(shí)際上與證明金剛石成分的方法是中的成分是碳，證明的方法實(shí)際上與證明金剛石成分的方法是類似的，出現(xiàn)的問(wèn)題說(shuō)明學(xué)生可能根本不知道石墨中含碳，或類似的，出現(xiàn)的問(wèn)題說(shuō)明學(xué)生可能根本不知道石墨中含碳，或者知道石墨中含碳卻不知道將驗(yàn)證金剛石中含碳的方法遷移過(guò)者知道石墨中含碳卻不知道將驗(yàn)證金剛石中含碳的方法遷移過(guò)來(lái)。來(lái)。 38.38.小剛在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)，盛放小剛在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)，盛放naohnaoh溶液溶液的試劑瓶瓶口和橡皮塞上出現(xiàn)了白色粉末。小剛叫來(lái)小軍的試劑瓶瓶口和橡皮塞上出現(xiàn)了白色粉末。小剛叫來(lái)小軍和小紅，共同探究這

52、種白色粉末的成分。他們依據(jù)所學(xué)的和小紅，共同探究這種白色粉末的成分。他們依據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，對(duì)這種白色粉末的成分作了如下猜想：化學(xué)知識(shí)，對(duì)這種白色粉末的成分作了如下猜想：可能是可能是naohnaoh； 可能是可能是；可能是可能是naohnaoh與與na2co3na2co3的混合物。的混合物。為了驗(yàn)證猜想，他們分別做了如下實(shí)驗(yàn)。為了驗(yàn)證猜想，他們分別做了如下實(shí)驗(yàn)。（1 1）小剛?cè)∩倭堪咨勰?，滴加稀鹽酸，有氣體生成。）小剛?cè)∩倭堪咨勰渭酉←}酸，有氣體生成。由此小剛認(rèn)為白色粉末是由此小剛認(rèn)為白色粉末是na2co3na2co3。請(qǐng)判斷小剛所得結(jié)論。請(qǐng)判斷小剛所得結(jié)論是否正確，并簡(jiǎn)述理由。是否正

53、確，并簡(jiǎn)述理由。 不正確，因?yàn)椴徽_，因?yàn)閚a2co3與與naoh的混合物中加入足量的的混合物中加入足量的稀鹽酸也會(huì)有氣泡產(chǎn)生。稀鹽酸也會(huì)有氣泡產(chǎn)生。（2 2）小軍取少量白色粉末溶于水，向所得溶液中滴加酚酞試液，）小軍取少量白色粉末溶于水，向所得溶液中滴加酚酞試液，溶液變成紅色。由此小軍認(rèn)為白色粉末是溶液變成紅色。由此小軍認(rèn)為白色粉末是naohnaoh。請(qǐng)判斷小軍所。請(qǐng)判斷小軍所得結(jié)論是否正確，并簡(jiǎn)述理由。得結(jié)論是否正確，并簡(jiǎn)述理由。 （3 3）小紅取少量白色粉末溶于水，向所得溶液中滴加）小紅取少量白色粉末溶于水，向所得溶液中滴加baclbacl2 2溶溶液，有白色沉淀產(chǎn)生。由此判斷白色粉末中

54、含有液，有白色沉淀產(chǎn)生。由此判斷白色粉末中含有 。為。為了驗(yàn)證猜想了驗(yàn)證猜想，小紅繼續(xù)向溶液中滴加，小紅繼續(xù)向溶液中滴加baclbacl2 2溶液至不再產(chǎn)生溶液至不再產(chǎn)生沉淀，然后過(guò)濾。你認(rèn)為他接下來(lái)還應(yīng)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是沉淀，然后過(guò)濾。你認(rèn)為他接下來(lái)還應(yīng)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是 在小紅所做的實(shí)驗(yàn)中，若把在小紅所做的實(shí)驗(yàn)中，若把baclbacl2 2溶液換成溶液換成ba(oh)ba(oh)2 2溶液是否可溶液是否可行？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。行？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。不正確，因?yàn)椴徽_，因?yàn)閚a2co3溶液呈堿性，也能使酚酞試液變成紅色。溶液呈堿性，也能使酚酞試液變成紅色。向?yàn)V液中滴加酚酞（或石蕊）試液，觀察溶液顏色是否變化向?yàn)V液中

55、滴加酚酞（或石蕊）試液，觀察溶液顏色是否變化（或用（或用ph試紙測(cè)試溶液的試紙測(cè)試溶液的ph） 不可行，因?yàn)榉磻?yīng)中生成不可行，因?yàn)榉磻?yīng)中生成naoh，會(huì)影響對(duì)原粉末中是否含有，會(huì)影響對(duì)原粉末中是否含有naoh的確定的確定 。na2co3答題中出現(xiàn)的問(wèn)題答題中出現(xiàn)的問(wèn)題 （1 1）小題錯(cuò)誤：有）小題錯(cuò)誤：有26%26%的學(xué)生認(rèn)為此結(jié)論是正確的；的學(xué)生認(rèn)為此結(jié)論是正確的；其中一部分同學(xué)未說(shuō)明理由，一部分同學(xué)認(rèn)為其中一部分同學(xué)未說(shuō)明理由，一部分同學(xué)認(rèn)為nana2 2coco3 3與稀與稀hclhcl發(fā)生了反應(yīng)生成氣體發(fā)生了反應(yīng)生成氣體coco2 2；另一部分；另一部分同學(xué)屬于理由闡釋錯(cuò)誤，如：同學(xué)屬

56、于理由闡釋錯(cuò)誤，如：hclhcl遇遇nana2 2coco3 3都會(huì)有氣都會(huì)有氣體生成體生成; ;naohnaoh也有可能產(chǎn)生氣體也有可能產(chǎn)生氣體; ;nana2 2coco3 3與與hclhcl生成生成coco2 2與與naohnaoh不反應(yīng)等。不反應(yīng)等。 （2 2）小題錯(cuò)誤：碳酸鈉的水溶液也顯堿性不能判）小題錯(cuò)誤：碳酸鈉的水溶液也顯堿性不能判斷，無(wú)色酚酞遇紫色石蕊變紅，斷，無(wú)色酚酞遇紫色石蕊變紅，naohnaoh與酚酞變紅，與酚酞變紅，naohnaoh不與水反應(yīng)，可能結(jié)合不與水反應(yīng)，可能結(jié)合nana2 2coco3 3遇酚酞不變色等。遇酚酞不變色等。 （3 3）小題錯(cuò)誤：第一空錯(cuò)誤：碳酸鈉

57、和氫氧化鈉。）小題錯(cuò)誤：第一空錯(cuò)誤：碳酸鈉和氫氧化鈉。第二空錯(cuò)誤：蒸發(fā)結(jié)晶；第三空錯(cuò)誤：氯化鋇和氫第二空錯(cuò)誤：蒸發(fā)結(jié)晶；第三空錯(cuò)誤：氯化鋇和氫氧化鋇是不同物質(zhì)、氯化鋇是鹽、氯化鋇是堿。氧化鋇是不同物質(zhì)、氯化鋇是鹽、氯化鋇是堿。 失分的原因可能是失分的原因可能是 （1 1）審題不清，例如第）審題不清，例如第(1)(1)小題中答出硫酸鈉；小題中答出硫酸鈉； （2 2）有關(guān)的知識(shí)不會(huì)，例如：（）有關(guān)的知識(shí)不會(huì)，例如：（1 1）題中只回答）題中只回答“不正確不正確”不知道理由，或答正確并寫出碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)的方程式。不知道理由，或答正確并寫出碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)的方程式。第（第（2 2）題中寫氫氧化鈉不使

58、酚酞變色等；（）題中寫氫氧化鈉不使酚酞變色等；（3 3）不會(huì)將整個(gè)）不會(huì)將整個(gè)題看完或聯(lián)系起來(lái)答題，尤其體現(xiàn)為第（題看完或聯(lián)系起來(lái)答題，尤其體現(xiàn)為第（3 3）題中）題中“接下來(lái)的接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)”，有的學(xué)生不知所措，不答或亂答，有的學(xué)生看到氯化，有的學(xué)生不知所措，不答或亂答，有的學(xué)生看到氯化鋇就與硫酸根聯(lián)系。（鋇就與硫酸根聯(lián)系。（4 4）語(yǔ)言敘述不清?？傊瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)）語(yǔ)言敘述不清?？傊瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)中是否做過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)是如何做的，教學(xué)中進(jìn)行的探中是否做過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)是如何做的，教學(xué)中進(jìn)行的探究實(shí)驗(yàn)到底解決了什么問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)探究實(shí)驗(yàn)到底有哪些收究實(shí)驗(yàn)到底解決了什么問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)探

59、究實(shí)驗(yàn)到底有哪些收獲，都是我們應(yīng)該考慮的。獲，都是我們應(yīng)該考慮的。39.39.某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽殘缺（圖某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽殘缺（圖1515）的溶液。為了測(cè)定此溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，他取出的溶液。為了測(cè)定此溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，他取出25g25g該該溶液，向其中逐滴加入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為溶液，向其中逐滴加入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%10%的的naohnaoh溶液。溶液。反應(yīng)過(guò)程中生成沉淀的質(zhì)量與所用反應(yīng)過(guò)程中生成沉淀的質(zhì)量與所用naohnaoh溶液質(zhì)量的關(guān)系溶液質(zhì)量的關(guān)系如圖如圖1616所示。請(qǐng)計(jì)算此溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。所示。請(qǐng)計(jì)算此溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。解：與解：與25g25g硫酸鎂溶液恰好反

60、應(yīng)的硫酸鎂溶液恰好反應(yīng)的naohnaoh的質(zhì)量為的質(zhì)量為 40g40g10%=4g10%=4g 設(shè)設(shè)25g25g硫酸鎂溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量為硫酸鎂溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量為x x。 mgsomgso4 4+2naoh=na+2naoh=na2 2soso4 4+mg(oh)+mg(oh)2 2 120 80 120 80 x 4g x 4g 120/80=x/4g 120/80=x/4g x=6g x=6g 硫酸鎂溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為硫酸鎂溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6g/25g6g/25g100%=24%100%=24%答：該硫酸鎂溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為答：該硫酸鎂溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為24%24%。題目分析：題目